谈谈如何利用新课改理念提升高中化学教学的有效性

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作者：聂慧晖

来源：《都市家教·下半月》2014年第07期

【摘要】新课程下的教学是学生构建知识，而不是教师传授知识；新课程下的教学教师不光要教学生读书，还要教学生思考；新课程下的教学是一种开放性的教学，没有固定的教学模式；新课程下的教学是师生共度生命历程、共创人生体验的过程……

【关键词】新课程；理念；构建知识；思考；教学模式；体验学习；合作学习；研究性学习；人生体验

新课程下，教师应当怎样开展教学工作，是墨守陈规，继续把传统的一言堂的教学方式进行到底，还是突破创新，根据新课程要求并结合学生实际情况进行转变？我想这是每一个一线教学工作者所必须思考的问题。

传统教学为了适应我们有限的教学资源，在培养“精英”的旧教育模式下发挥了巨大的作用，在这种模式下，大批的学生被淘汰。但随着我们国家的不断发展，对高素质人才的需求量不断增大，传统教学模式越来越难以适应社会的发展。课改势在必行，一线教师应该认真领悟新课程改革理念，并把这些理念充分体现在平时的教学当中：

一、新课程下的教学是学生构建知识，而不是教师传授知识

传统教育模式是以教师为主，教师一般是根据教学大纲的要求来确定教学难度和深度，学生只是被动的接受，学生基础参差不齐，基础差的学生听不懂、基础好的学生又觉得没新意，不感兴趣。这样一堂课下来效率就不高，时间长了学生只会把上课当成一种负担。

新课程下的教学是学生构建知识，而不是教师传授知识。教师先通过复习提问、学生讨

论等方法让学生对已经掌握的相关知识或理论进行总结，再引导学生“温故而知新”，引出新课将要教授的内容。

例如，在讲到选修4《电解池的工作原理及应用》中的氯碱工业时，考虑到在《必修1》的教学中已经做过演示实验，学生也能书写出化学方程式，知道电解饱和食盐水的产物，是氢气、氯气和氢氧化钠。教师可以通过以下几个步骤，引导学生构建知识：

首先，让学生默写出电解饱和食盐水、氢气和氯气混合爆炸以及氯气与氢氧化钠反应的化学方程式，并让学生思考：电解饱和食盐水能否作为工业大量生产氯气、氢气和氢氧化钠的原理？