7B Unit2 Neighbours第一课时含答案

7B Unit2 Neighbours第一课时含答案
7B Unit2 Neighbours第一课时含答案

7B Unit2 Neighbours

Period1 (Comic strip & Welcome to the unit)

一、翻译词组

1.欢迎参观者_____________________ 2.在你们街区____________________

3.讨论生活_______________________ 4.互相帮助______________________

5.他们中的绝大多数_______________ 6.拜访我们的新邻居______________

二、单词拼写

1. We should help our_______(邻居)when they are in trouble.

2. Millie says that she_______(将)go to Shanghai this summer.

3.A lot of _______(参观者)come to Nanjing every year.

4. We all like Jimmy because he is very kind and h_______.

5. - What does Jack do? - He is a waiter in a r_______.

三、单项选择

( )1. -_______are you going? - I'm going to visit my cousin

A. Where

B. What

C. Who

D. When

( )2. - You're a great_______. The dishes are very nice. - Thank you very much.

A. teacher

B. worker

C. policeman

D. cook

( )3. - Is that your cousin? - No, _______.

A.I think so

B.I am

C.I am afraid

D. I'm afraid not.

( )4. - Where do you live_______? -I live _______a flat.

A. in; in

B. in; on

C./;in

D./;on

四、句型转换

1.I'm going to play basketball this weekend.(改为一般疑问句)

_______ _______ going to play basketball this weekend?

2.His uncle is a doctor.(对画线部分提问)

_______ _______ his uncle_______?

3.The people there are very kind.(对画线部分提问)

_______ _______ the people there?

4.There is a restaurant near my home.(对画线部分提问)

_______ _______ near your home?

五、阅读理解

Carol and Susan are very good friends They are in the same l at school and they often visit 2 home at weekends. Now they are 3 eight years old. Carol's mother has got a new baby. Carol is very 4 to have a little sister. So she is always talking about her to Susan. At first she is very 5 in the new baby because she doesn't have any brothers or sisters. But

6 some time she begins to get tired of Carol's endless talking(喋喋不休地谈论)about it. She also feels a little jealous(嫉妒)of her friend.

One morning when the two girls 7 in the school ground, Carol says to Susan, 'Do you 8 , Sue, my baby sister has put on nearly half a pound in weight(体重增加了半磅)this week.’

‘That is not very 9 .’ answers Susan. 'I know a baby and he puts on ten pounds a day.' ‘Oh, that can't be10 .’ answers Carol laughingly. 'Whose baby is it?' 'An elephant's,' says Susan.

( )1. A. grade B. table C. class D. group

( )2. A. each other's B. their C theirs D. each other

( )3. A. all B. two C both D. either

( )4. A. angry B. sorry C surprised D. glad

( )5. A. interesting B. interested C. happy D. satisfied

( )6. A before B. for C after D. at

( )7. A. play B. meet C. weight D. walk

( )8. A. hear B. think C find D. know

( )9. A. much B. many C. few D. little

( )10. A. impossible B. wrong C. true D. sure

六、阅读理解

One day, a rabbit meets his friend, a little sheep.

The sheep is sitting by the river. He is looking at himself in the water. He is crying. The rabbit asks, 'What's wrong?'

‘Look at me!,’ the sheep says sadly.

Then he cries more loudly. 'People cut my wool(羊毛). They cut my wool every spring because I am a sheep. '

'Think about it carefully! Your woo! can make people warm,' the rabbit says. 'People want to make coats, hats, and gloves with it. You can help them!'

'But I need to keep warm, too. I look so funny without my coat,' the sheep answers.

'Your wool will start very soon,' the rabbit says. 'In summer you will like being cool.'

‘I guess you are right,' the sheep says. 'Maybe it's just my first haircut.'

( )1. The rabbit meets the sheep by a_______.

A. lake

B. river

C. tree

D. house

( )2. The sheep cries because_______.

A. the rabbit doesn't play with him

B. he is looking at himself in the water

C. he doesn't like what he looks like without wool

D. he needs to keep warm with his wool

( )3. People often cut wool in_______.

A spring B. summer C. autumn D. winter

( )4. This is the_______ haircut for the sheep.

A first B. second C. third D. fourth

七、翻译句子

1.这个周末你打算做什么?

______________________________________________________________________ 2.你们街区周围有几家超市?

______________________________________________________________________ 3.我的英语老师很友善并且乐于助人。

______________________________________________________________________ 4.你父亲是一家医院的医生吗?

______________________________________________________________________ 5.恐怕他们不会来参加聚会了。

______________________________________________________________________

参考答案

一. 1.welcome visitors 2.in your neighbourhood 3.discuss life

4.help each other 5.most of them 6.visit our new neighbours

二. 1. neighbours 2. will 3. visitors 4. helpful 5. restaurant

三.1. A 2. D 3. D 4. C

四. 1. Are you 2. What does, do 3. How are 4. What is

五. 1. C 2. A 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B 8. D 9. A 10. C

六. 1. B 2. C 3. A 4. A

七. 1.What are you going to do this weekend?

2.How many supermarkets are there around your neighbourhood?

3.My Enghlish teacher is kind and helpful.

4.Is your father a doctor in a hospital?

5.I’m afraid they won’t come to the party.

认识整百数教案

认数 教学目标: 1.使学生经历数数的过程,体验数的发展,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.使学生通过实践操作活动,初步理解千以内数的认识,能认、读、写千以内的数,能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力,培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。 教学重点: 能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识。 教学难点: 接近整百、整千的数的数数、写数。 教学课时: 八课时 第一课时认识整百数 教学内容: 课本第10~12页的例题、想想做做第1~6题 教学要求: 1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学重点: 1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学难点: 使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教具准备: 计数器、方块模型图

2021-2022版高中物理人教版选修3-2学案:第四章 6 互感和自感

6 互感和自感 目 标导航思维脉图 1.知道互感现象和自感现象都属 于电磁感应现象。(物理观念) 2.知道自感电动势对电流变化的 影响符合楞次定律。(物理观念) 3.知道自感电动势大小受到哪些 因素影响。(科学探究) 4.了解自感现象在生产生活中的 应用和怎样预防其带来的不利影 响。 (科学思维) 必备知识·自主学习 一、互感现象 二、自感现象 1.自感现象:一个线圈中的电流变化时,它所产生的变化的磁场在它本

身激发出感应电动势的现象,产生的电动势叫作自感电动势。 2.通电自感和断电自感: 电路现象 自感电动势 的作用 通电 自感接通电源的瞬间,灯泡A1较慢地亮起来 阻碍电流 的增加 断电自感 断开开关的瞬间,灯泡A逐渐变暗。有时灯泡 A会闪亮一下,然后逐渐变暗 阻碍电流 的减小 3.自感系数: (1)自感电动势的大小:E=L,其中L是线圈的自感系数,简称自感或电感。 (2)单位:亨利,符号:H。常用的还有毫亨(mH)和微亨(μH)。换算关系是:1H=103mH=106μH。 (3)决定线圈自感系数大小的因素:线圈的大小、形状、圈数以及是否 有铁芯等。 三、自感现象中的能量转化 1.自感现象中的磁场能量: (1)线圈中电流从无到有时,磁场从无到有,电源的能量输送给磁场,储 存在磁场中。 (2)线圈中电流减小时,磁场中的能量释放出来转化为电能。 2. 电的“惯性”:

自感电动势有阻碍线圈中电流变化的“惯性”。 (1)自感现象中,感应电动势一定和原电流方向相反。(×) (2)线圈中产生的自感电动势较大时,其自感系数一定较大。(×) (3)对于同一线圈,当电流变化较快时,线圈中的自感电动势也较大。(√) (4)没有发生自感现象时,即使有磁场也不会储存能量。(×) 关键能力·合作学习 知识点一自感现象的产生与规律 1.自感现象的产生:当线圈中的电流变化时,产生的磁场及穿过自身的 磁通量随之变化,依据楞次定律,会在自身产生感应电动势,叫自感电 动势。 2.规律:自感现象也是电磁感应现象,也符合楞次定律,可表述为自感 电动势总要阻碍引起自感的原电流的变化。 (1)当原电流增加时,自感电动势阻碍原电流的增加,方向与原电流方 向相反。 (2)当原电流减小时,自感电动势阻碍原电流的减小,方向与原电流方 向相同。 (3)自感电动势总要阻碍引起自感的原电流的变化,但阻止不住,只是 变化得慢了。 收音机里的“磁性天线”怎样把广播电台的信号从一个线圈传到另一 个线圈?

unit2 colours 第一课时教学设计

Unit 2 Colours 第一课时(总第7课时) 授课时间:2014.10 学习内容:A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力:要求学生能理解对话对话大意,能用正确的语音,语调朗读对话,并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候,用This is …去介绍他人,能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法:合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观:学会问候他人,向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意,能用正确的语音,语调朗读对话,并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候,用This is …去介绍他人,能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动,加深对新知识的理解,培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片,教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程:

1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生共同唱歌曲Sing an English together,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。 (2)游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 (3)师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 (4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的头饰说:This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说:Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。 (5)请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) (1)教师演示Let’s talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Miss White 的头饰,右手举起Miss Green 的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

2021人教版选修《互感和自感》word学案

2021人教版选修《互感和自感》word学案 学习目标 1.明白什么是互感现象和自感现象。 2.明白自感系数是表示线圈本身特点的物理量,明白它的单位及其大小的决定因素。 3. 通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的缘故及磁场的能量转化问题。 4.认识互感和自感是电磁感应现象的特例,感悟专门现象中有它的普遍规律,而普遍规律中包含了专门现象的辩证唯物主义观点。 情境导入: 在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接,当一个线圈中的电流变化时,在另一个线圈中什么缘故会产生感应电动势呢? 当电路自身的电流发生变化时,会可不能产生感应电动势呢? 问题: 1、什么是互感现象?什么是自感现象?产生的本质相同吗? 2、演示通电自感现象: 画出电路图(如图所示),A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭 合电键S,调剂变阻器R,使A1、A2亮度相同,再调剂R1,使两灯 正常发光,然后断开开关S。重新闭合S,观看到什么现象?什么 缘故A1比A2亮得晚一些?试用所学知识(楞次定律)加以分析说 明。 3、演示断电自感现象: 画出电路图(如图所示)接通电路,待灯泡A正常发光。然后断开 电路,观看到什么现象?什么缘故A灯不赶忙熄灭? 4、自感电动势的大小决定于哪些因素呢?请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括. 5、在断电自感的实验中,什么缘故开关断开后,灯泡的发光会连续一段时刻?甚至会比原先更亮?试从能量的角度加以讨论。 自我小结:

自我检测: 1、所示,电路甲、乙中,电阻R和自感线圈L的电阻值都专门小,接通S,使电路达到稳固,灯泡D发光。则() A.在电路甲中,断开S,D将逐步变暗 B.在电路甲中,断开S,D将先变得更亮,然后慢慢变暗 C.在电路乙中,断开S,D将慢慢变暗 D.在电路乙中,断开S,D将变得更亮,然后慢慢变暗 2、如图所示,自感线圈的自感系数专门大,电阻为零。电键K 原先是合上的,在K断开后,分析: (1)若R1>R2,灯泡的亮度如何样变化? (2)若R1<R2,灯泡的亮度如何样变化? 3、如图所示电路,线圈L电阻不计,则() A、S闭合瞬时,A板带正电,B板带负电 B、S保持闭合,A板带正电,B板带负电 C、S断开瞬时,B板带正电,A板带负电 D、由于线圈电阻不计,电容被短路,上述三种情形电容器两板都不带电

3数第一课时 认识整百数

教学要求: 1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。 3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学难点:使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教具准备:计数器、方块模型图 一.认数 1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。23 65 96 2.数百以内数。(出示方块图) 1)一个一个的数,从1数到10。2)一十一十的数,从10数到100。 问:10个一是几?10个十呢?(板书) 这么一板,有多少小方块? 3.教学例题。 1)问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢? 2)师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。 二.写、读整百数: 1.计数器拨珠。 1)出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。 2)想一想:你能在计数器上表示出400吗? 学生动手拨,指名说说自己是怎样拨的。 3)说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。 4)练习:拨出200、600、1000。 2.写数。 1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢? 学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写? 2)根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演:300、600、700、900 3)在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少? 想一想:一千应该怎样写? 3.巩固练习。 1)完成想想做做第1题。 学生独立做完后,请学生先顺着读一读,再倒着读一读。 问:数轴上的数是按什么顺序排列的? 2)完成第2题。 3)完成第3题。 三.整百数加、减整百数 1.出示小猴图,指名说图意。 1)列算式。 2)想一想:应该怎样计算?指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。 2.完成想想做做第4题。 1)学生练习。2)指名说说自己是怎样算的。 四.巩固练习:完成想想做做第5题。 五.全课小结

自感现象与日光灯学案

1.5自感现象与日光灯 编写人:高有富审核人:审批人: 班组姓名组评:师评: 【学习目标】 1、理解自感现象和自感电动势。阅读教材P29—P30 2、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量,知道它的单位。阅读教材P30 3、知道影响自感系数的因素。 4、了解日光灯的基本结构和原理。阅读教材P27 5、了解互感现象。阅读教材P27 【学习指导】, 1.自感现象:由于导体本身电流发生而产生的电磁感应现象叫自感现象. 2.自感电动势的方向:根据楞次定律判定. 自感电动势总要阻碍导体中电流的,当导体中的电流增大时,自感电动势与原电流方向;当导体中的电流减小时,自感电动势与原电流方向. 3.自感现象的应用——日光灯原理 (1)日光灯的电路图:主要由灯管、和启动器组成. (2)启动器的作用:自动开关的作用 (3)镇流器有两个作用:起动时,通过启动器的通断,在镇流器中产生,从而激发日光灯管内的气体导电.正常工作时,镇流器的线圈产生自感电动势,阻碍电流的变化,这时镇流器就起着的作用,保证日光灯的正常工作.★★★★ 【预习检测】★1.下列关于自感现象的说法中,正确的是() A.自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象 B.线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反 C.线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关 D.加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大 ★★2.如图所示,L为一个自感系数大的自感线圈,开关闭合 后,小灯能正常发光,那么闭合开关和断开开关的瞬间,能观察到 的现象分别是() A.小灯逐渐变亮,小灯立即熄灭 B.小灯立即亮,小灯立即熄灭 C.小灯逐渐变亮,小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭 D.小灯立即亮,小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭 ★★3.关于自感现象,下列说法中正确的是( ) (A)感应电流不一定和原电流方向相反 (B)线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大 (C)对于同一线圈,当电流变化较快时,线圈中的自感系数也较大

unit 2 教案

课时教学设计 课题:Unit 2(第一课时)备课人:上课人: 教学目标: 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能使用:What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文,并能实行角色表演。 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合使用水平。 教学重点: 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。教学难点: 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时: 1 探索流程个性添加(教学反思) Step 1:greeting T:hello boys and girls. S:hello MS Wang. T:good morning/good afternoon class. S:good morning/good afternoon MS Wang. T:nice to see you again. S:nice to see you, too. Step 2:warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation (1)生阅读let’s talk的短文并圈出不理解的单词:was drank (2)师讲解:drink—drank am. is---was are----were (3)教师播放Let’s talk 的课件,并要求学生回答问题:what did mike’s grandpa do last weekend? (4)教师再次播放Let’s talk 的课件,学生跟读并思考问题: How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice (1)role-play 两人一组练习对话,并请三组上台表演 (2)make a report

小学数学二年级上册《认识整百数》公开课教学设计

《认识整百数》教学设计 【教材简析】 教材是在学生认识了百以内数的基础上进行教学的。因此,教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则,优化了教材的知识结构。第8页的例题通过呈现小方块,一条十个、一板100个,由此引导学生进一步认识计数单位,教学整百数和一千的认识。第9页的第一个例题帮助学生明确千以内的数位名称及顺序,整百数和一千的读、写方法。这一页的第二个例题主要教学整百数加整百数的口算。第9~10页的“想想做做”,一方面巩固以上所学知识,另一方面使学生初步体会千以内数的大小关系,也有利于学生体验数在生活中的应用,而且充分体现了估计的数学价值,渗透了初步的函数思想。 【设计理念】 把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,承前启后,在数形结合中领会“百”和“千”的含义,在知识迁移中强化数的概念,理解数的意义,联系生活,在数学交流中体会数的价值。学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。 【设计意图】 通过组织多种多样的学习活动:数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。同时,让学生在轻松愉悦的活动中,产生强烈的求知欲,提高学生的数学素养,建立自信心,端正学习态度,培养良好的学习习惯。 【教学目标】 1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过操作实践活动,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千,能用学具(小方块、计数器等)表示整百数和一千;会口算整百数加、减整百数,会初步估计一些常见事物的数量大约是几百,发展估计意识和能力。 3.初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。

高中第一章四第五六节电磁感应规律应用导学案粤教选修

第一章 电磁感应(四)电磁感应规律的应用(2)(第五、六节) 【自主学习】 学习目标 1.能综合应用楞次定律和法拉第电磁感应定律解决电磁感应中的图象问题. 2.掌握电磁感应中动力学问题的分析方法. 3.能解决电磁感应中的动力学与能量结合的综合问题. 4.会分析自感现象及日光灯工作原理。 一、 自主学习 1.感应电流的方向一般是利用楞次定律或右手定则进行判断;闭合电路中产生的感应电动势E =n ΔΦ Δt 或E =BLv. 2.垂直于匀强磁场放置、长为L 的直导线通过电流I 时,它所受的安培力F =BIL ,安培力方向的判断用左手定则. 3.牛顿第二定律:F =ma ,它揭示了力与运动的关系. 当加速度a 与速度v 方向相同时,速度增大,反之速度减小.当加速度a 为零时,物体做匀速直线运动. 4.电磁感应现象中产生的电能是通过克服安培力做功转化而来的. 二、 要点透析 要点一 电磁感应中的图象问题 1.对于图象问题,搞清物理量之间的函数关系、变化范围、初始条件、斜率的物理意义等,往往是解题的关键. 2.解决图象问题的一般步骤 (1)明确图象的种类,是B -t 图象还是Φ-t 图象,或者E -t 图象、I -t 图象等. (2)分析电磁感应的具体过程. (3)用右手定则或楞次定律确定感应电流的方向. (4)用法拉第电磁感应定律E =n ΔΦ Δt 或E =BLv 求感应电动势的大小. (5)结合法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿运动定律等规律写出函数关系式. (6)根据函数关系画图象或判断图象,注意分析斜率的意义及变化. 问题一 匀强磁场的磁感应强度B =0.2 T ,磁场宽度l =4 m ,一正方形金属框边长ad =l′=1 m ,每边的电阻r =0.2 Ω,金属框以v =10 m/s 的速度匀速穿过磁场区,其平面始终保持与磁感线方向垂直,如图所示.求: (1)画出金属框穿过磁场区的过程中,各阶段的等效电路图. (2)画出金属框穿过磁场区的过程中,金属框内感应电流的i -t 图线;(要求写出作图依据) 课 前 先学案

人教版PEP小学英语三年级下册第二单元第一课时Unit 2 My family 教学设计

Unit 2 My family 第一课时教学设计 河北省卢龙县第一实验小学王保红 【教学重点】 1.句型:Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ... 2.词汇:father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1.教师及学生的家庭照片。 2.教材相配套的教学课件。 3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。 2.学生3人一组做对话表演。 (二)呈现新课(Presentation) 1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What's your name? 引导这个女生回答:My name's (Diana). 教师对其他学生说:She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.教师指着离自己稍远的女生问:Who's that girl? 引导学生回答:She's ... 3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。 4.教师指着离自己稍远的男生问:Who's that boy? 让学生回答:He's ... 5.让学生指着班里的同学做问答:Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答:He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are? 鼓励

万以内数的认识 第一课时教案

万以内数的认识第一课时·教案设计 教学内容 估数、数数以及千以内数的读写.(教材第67~69页例1、例2及“做一做”,练习十五第1~4题) 教学要求 1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用.知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的.能说出各数位的名称,识别各数位上字的意义. 2.在具体的情境中感受大数的意义,培养估计能力,发展学生的数感. 3.培养学生的求知欲、好奇心,以及学习数学的兴趣. 教学重点 正确数千以内的数,掌握十进关系以及数位的意义和数的组成. 教学难点 接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写. 教学用具 电脑课件、小木块、计数器等. 教学过程 一、学前准备,导入新课 1.检查作业,反馈信息. 昨天,老师布置了数学活动,收集生活中比较大的数,不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何? 2.创设情境,揭示课题. 电脑课件显示第67页召开运动会的场景图. (1)请学生仔细观察,说说图意. (2)根据图面,你想到什么问题? 要知道体育馆中大约能坐多少人,就要学习比较大的数.下面我们就来一起探究1 000以内的数.(板书课题:1 000以内数的认识) 二、引导探究,学习新知 1.经历数数,建立数感. 生活中有许多地方都有大数存在,大家收集了这么多的数据,真了不起.今天,我要送给每个组一包礼物,大家打开看看吧!(每个包里有1 000个小正方体)大家猜猜看,每包里面大约有多少个正方体? 到底有多少个呢?请大家动手数一数吧. 小组合作数小正方体,教师参与小组活动. 小组汇报数数情况,课件显示数数结果. 当小组汇报一个一个地数,课件显示例1的第一幅图;一个一个地数,10个一是(十); 当小组汇报一十一十地数,课件显示第二幅图;一十一十地数,10个十是(一百); 当小组汇报一百一百地数,课件显示第三幅图:一百一百地数,10个一百是一千.2.游戏激情,突破难点. 刚才我们数了小正方体,现在我们再来做个数数的游戏.(教材第68页的“做一做”)(1)从一百九十八起,数到二百零六. 当学生数到一百九十九时,问:再数几?学生依次数到二百零六. (2)自己数一数,从九百八十五数到一千.自己数完后,再数给同桌听. (3)同桌相互数数:一个同学任意说一个数,另一个同学接着往后数,两人相互交换数数. 3.相互交流,总结规律. 通过数数,你们有什么新发现?小组讨论,相互交流. [学法尝试,关于数数,我们可以一个一个地数,也可以一十一十地数,还可以一百一百地数,我发现10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,每相邻的计数单位之间都是十进关系;我还发现数较大的数时,一百一百地数比较快.]

高中物理46互感和自感学案新人教版选修32

第6节互感和自感

2019-2020学年高考物理模拟试卷 一、单项选择题:本题共10小题,每小题3分,共30分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的 1.下列说法正确的是() A.比结合能越小表示原子核中的核子结合得越牢固 B.汤姆孙发现了电子,并提出了原子的枣糕模型 C.将放射性元素掺杂到其他稳定元素中,降低其温度,该元素的半衰期将增大 D.一束光照射到某种金属上不能发生光电效应,是因为该束光的强度小 2.如图所示,将一篮球从地面上方B点斜向上抛出,刚好垂直击中篮板上A点,不计空气阻力,若抛射点B向篮板方向水平移动一小段距离,仍使抛出的篮球垂直击中A点,则可行的是 A.增大抛射速度0v,同时减小抛射角θ B.增大抛射角θ,同时减小抛出速度0v C.减小抛射速度0v,同时减小抛射角θ D.增大抛射角θ,同时增大抛出速度0v 3.如图所示是旅游景区中常见的滑索。研究游客某一小段时间沿钢索下滑,可将钢索简化为一直杆,滑轮简化为套在杆上的环,滑轮与滑索间的摩擦力及游客所受空气阻力不可忽略,滑轮和悬挂绳重力可忽略。游客在某一小段时间匀速下滑,其状态可能是图中的() A.B.C.D. 4.下列四个实验中,能说明光具有粒子性的是()

A.B. C.D. 5. OMN为玻璃等腰三棱镜的横截面,ON=OM,a、b两束可见单色光(关于OO′)对称,从空气垂直射入棱镜底面MN,在棱镜侧面OM、ON上反射和折射的情况如图所示,则下列说法正确的是() A.在棱镜中a光束的折射率大于b光束的折射率 B.在棱镜中,a光束的传播速度小于b光束的传播速度 C.a、b 两束光用同样的装置分别做单缝衍射实验,a光束比b光束的中央亮条纹宽 D.a、b两束光用同样的装置分别做双缝干涉实验,a光束比b光束的条纹间距小 6.某银行向在读成人学生发放贷记卡,允许学生利用此卡存款或者短期贷款.一位同学将卡内余额类比成运动中的“速度”,将每个月存取款类比成“加速度”,据此类比方法,某同学在银行账户“元”的情况下第一个月取出500元,第二个月取出1000元,这个过程可以类比成运动中的() A.速度减小,加速度减小B.速度增大,加速度减小 C.速度增大,加速度增大D.速度减小,加速度增大 7.下列说法正确的是 A.加速度为正值,物体一定做加速直线运动 B.百米比赛时,运动员的冲刺速度越大成绩越好 C.做直线运动的物体,加速度为零时,速度不一定为零,速度为零时,加速度一定为零 D.相对于某参考系静止的物体,对地速度不一定为零 8.小朋友队和大人队拔河比赛,小朋友队人数多,重心低,手握绳的位置低,A、B两点间绳倾斜,其余绳不一定水平,此可以简化为如图所示的模型。相持阶段两队都静止,两队的总质量相等,脚与地面的动摩擦因数相同,最大静摩擦力等于滑动摩擦力。各队员手紧握绳不滑动,绳结实质量不计。以下说法正确的是()

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案 Unit2 What time is it? Period One教案 教学目标: 知识目标:1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语.并能熟练回答:What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标:1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用. 2.能够听懂并发出一些指令.如:Time for breakfast.Drink some milk. 情感目标:1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯. 2.培养时间观念.养成守时、珍惜时间的好习惯. 教学重点: 1.句型:What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2.词汇:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点: 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备: 1.教师准备与本课时相关图片及课件. 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物. 教学设计: Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 [设计意图:通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态.同时对数字进行了复习.为新授知识“时间的表达”作了铺垫.] Step 2:Presentation 1.Lead-in

认识整百数

认识整百数 教学目标: 1、经历数数的过程,体验数的发展,进一步认识计数单位“百”,初步认识计 数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、通过操作实践活动,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和 一千,能用学具(小方块、计数器)表示整百数和一千,会口算整百数加、减整百数,会初步估计一些常见事物的数量大约是几百,发展估计意识和能力。 3、初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他们交流,培养数学学习的兴趣 与自信心。 教学重、难点:认识1000以内的数,要认识计数单位“百”和“千”。 教学过程: 一、创设情境 1、谈话:小朋友们看,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块,(出示天使姐 姐和“一板”小方块)你们想不想知道这“一板”有多少个小方块? 2、学生自己数一数。 3、同桌互相交流。 4、汇报结果,并让学生说一说是怎么样数的?(一个一个数;十个十个数……) 二、学习新知 1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。 (1)分别出示“3板小方块”和“8板小方块”

(2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那么“3板”小方块是几个一百,是几百呢?“8板”小方块是几个一百?是几百呢? ?学生独立思考后交流看法。 ?汇报结果。 (3)电脑出示“10板”小方块。 ?引言:小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地 数,看一共有多少? ?让伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时,老师问:九百 再加一百是多少呢?如果学生回答是10个一百,老师再问:10个一百 是多少? ?电脑立即将“10板”小方块合在一起,这时老师指着屏幕上的“大立方 体”问:这个大立方体是多少个小方块组成的?(同桌互相说一说)再让 学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样子的。 (4)提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?自己数一数。 (5)谈话:小朋友,天使姐姐看到大家学习得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题目来考考大家,你们敢应战吗? ?师指出几板,让学生说出是几百。 ?师说几百,让学生想一想是几板小方块。 2、教学写、读整百数一千。 (1)电脑出示计数器后提问:看着计数器谁能说一说从右边起第一位,第二位,第三位各是什么位?

自感现象的教学设计

16.5 自感公开课教案 一、教学目标 (一)知识目标 1.了解自感现象及自感现象产生的原因 2.知道自感现象中的一个重要概念——自感系数,了解影响其大小的因素。 3.了解在日常生活和生产技术中有关自感现象的应用情况 (二)能力目标 1.通过分析实验电路,培养学生运用已学的物理知识,对实验结果进行预测的能力,同时提高学生分析物理问题的能力 2.利用直观地演示实验,培养学生敏锐的观察能力和推理能力。 (三)德育渗透点 1.简单介绍美国物理学家亨利由学徒到美国科学院第一任院长的有关事迹,教育学生学习他善于自学,勇于钻研的精神,合理安排课外时间,形成良好的学习习惯,以便提高自身的自学能力。 2.进行物理学方法的教育实验——理论——再实验 二、重点、难点 1.重点:自感现象及自感系数 2.难点: (1)自感现象产生的原因分析 (2)断电自感的演示实验中灯光的闪亮现象解释 三、课时安排 1 课时 四、教具 通电自感演示装置、断电自感演示装置、幻灯片 五、教学过程 (一)引入新课

产生电磁感应现象的条件是什么? 请学生回答,穿过回路中的磁通量发生变化才能产生电磁感应现象。 在前面的学习中,电磁感应现象中的磁通量变化是怎样发生的? 请学生回答,在导体切割磁感线运动的过程中,磁场没有变化,但回路的面积发生变化,从而导致磁通量变化。在条形磁铁插入或拔出线圈的过程中,是外加磁场变化而导致线圈的磁通量变化。在利用原副线圈的实验中,是通过改变原线圈中电流的大小,从而导致副线圈中的外加磁场发生变化,引起磁通量变化。 除上述这三种情形外,还有没有其他情形引起回路磁通量发生变化,从而产生电磁感应现象呢? (二)进行新课 由电流的磁效应可知,线圈通电后周围就有磁场产生,电流变化,则磁场也变化,那么对于这个线圈自身来说,穿过它的磁通量在此过程中也发生了变化,是否此时也会出现电磁感应现象呢?我们通过实验来解决这个问题。 如图所示电路图 说明:当S闭合瞬间,线圈L中的电流从无到有发生变化,线圈自身的磁场也从无到有发生变化,结果,线圈L自身的磁通量发生变化,如果灯1和灯2规格相同,且都能正常发光,那么,闭合S瞬间,会有什么现象呢?引导学生先作预测,然后进行演示实验。首先,闭合开关S,调节变阻器R和R1使两灯正常发光,然后,断开开关S。最后,又重新闭合开关S(重复上述操作)。 请学生观察现象:在闭合天关S的瞬间,灯2立刻正常发光。 而灯1却是逐渐从暗到明,要比灯2迟一段时间才正常发光。

unit2lookatme第一课时教案

unit 2 look at me 第一课时教案 教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点:介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… (3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。) 2、呈现新课 (Presentation) (1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。 (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。) (3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] (4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀? T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪? T: To school. 去学校。(T代表教师说) (5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.) (6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

二年级数学下册《认识整百数》教案

二年级数学下册《认识整百数》教案 二年级数学下册《认识整百数》教案 教学要求: 1、使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。 3、使学生会品算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学重点: 认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点: 借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。 教具准备: 计数器、方块模型图。 教学过程: 一、复习 1、提问:最大的一位数是多少?加上1位是几位数? 2、按照10、20、30……的规律要全体学生数到90,再数91、92……99。再加上1所得的和是几位数? 3、怎样数一百以后的三位数? 二、新授 1、教学例1。 (1)出示小方块模型图,一个一个地数,从1数到10,教师板书:10个一是十。提问:十里面有几个一? 出示十个木块一条的实物或图片,一十一十地数,从10 数到100,提问:一百里面有几个一?几个十? 板书:10 个十是一百。 (2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。 提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少? 板书:10 个一百一千。 (3)全班同学齐读教师板书的内容 教师说明百和千是新认识的`计数单位,它们是相互紧邻的邻居,又称它们是相邻的计数单位。板书:相邻 (4)让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答: 十里面有几个一?十和一有什么关系? 一百里面有几个十?百和十有什么关系? 千和百之间是不是十进关系?为什么? 板书:一-----十------百------千。 10 10 10 (5)小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。 2、小结:掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数。

高中互感和自感学案及练习题教案

高中互感和自感学案及 练习题教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

4.6 互感和自感 编写:周万付审核:孙俊 【知识要点】 1、互感现象:当一个线圈中的电流发生变化时,它所产生的会在另一个不相连的线圈中产生叫做互感,这种感应电动势 叫。 2、自感现象是指而产生的电磁感应现象 3、自感电动势:叫自感电动势,自感电动势的大小与电流的变化率以及线圈本身的性质有关,公式为自感电动势的方向:自感电动势总是阻碍流过导体电流的变化,当电流增大时,自感电动势的方向与原来电流的方向;当电流减小时,自感电动势的方向与原来电流的方向。 4、自感系数简称,其大小由。其单位是,简称,符号,常用单位有。 【典型例题】 例1、如图所示的电路(a)、(b)中,电阻R和自感线圈L的电阻值都很小.接通S,使电路达到稳定,灯泡A发光.() A.在电路(a)中,断开S,A将渐渐变暗 B.在电路(a)中,断开S,A将先变得更亮, 然后渐渐变暗 C.在电路(b)中,断开S,A将渐渐变暗 D.在电路(b)中,断开S,A将先变得更亮,然后渐渐变暗 例2、如图所示,A 1、A 2 是完全相同的灯泡,线圈L的电阻可以忽略,下列说法 中正确的是:() A.开关S接通时,A 2灯先亮、A 1 灯逐渐亮,最后A 1 A 2 一样亮 B.开关S接通时,A 1、A 2 两灯始终一样亮 C.断开S的瞬间,流过A 2 的电流方向与断开S前电流方向相反 D.断开S的瞬间,流过A 1 的电流方向与断开S前电流方向相反 例3、如图所示,E为电池组,L是自感线圈(直流电阻不计),D 1 D 2 是规格相同的小灯泡。下列判断正确的是: () A、开关S闭合时,D 1先亮,D 2 后亮 B、闭合S达稳定时,D 1熄灭,D 2 比起初更亮

1.6自感现象及其应用 学案(2020年粤教版高中物理选修3-2)

1.6自感现象及其应用学案(2020年粤教版 高中物理选修3-2) 第六节第六节自感现象及其应用自感现象及其应用学科素养与目标要求物理观念 1.了解自感现象和自感电动势. 2.了解并知道自感系数的决定因素科学探究 1.通过观察通电自感和断电自感时灯泡亮度的变化,认识自感现象. 2.通过实验对比观察,认识自感系数的决定因素科学思维了解日光灯的工作原理利用自感知识分析镇流器的工作机制 一.自感现象1定义由于线圈本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象2自感电动势在自感现象中产生的感应电动势3通电自感和断电自感电路现象自感电动势的作用通电自感接通电源的瞬间,灯泡L2立刻正常发光,灯泡L1较慢地亮起来阻碍电流的增加断电自感断开开关的瞬间,灯泡L1逐渐变暗,灯泡L2立刻熄灭有时灯泡L1会先闪亮一下,然后逐渐熄灭阻碍电流的减小 4.自感系数1自感电动势的大小自感电动势的大小跟穿过线圈的磁通量变化的快慢有关,还跟线圈本身的特性有关2自感系数定义描述通电线圈自身特性的物理量线圈的自感系数简称自感或电感,单位亨利,符号H.决定线圈自感系数大小的因素线圈的长短.形状.匝数以及是否有铁芯等

二.日光灯1主要组成灯管.镇流器和启动器2灯管1工作原理管中气体导电时发出紫外线,荧光粉受其照射时发出可见光可见光的颜色由荧光粉的种类决定2气体导电的特点灯管两端的电压达到一定值时,气体才能导电;而要在灯管中维持一定大小的电流,所需的电压却低得多3镇流器的作用日光灯启动时,提供瞬时高压;日光灯启动后,降压限流4启动器1启动器的作用自动开关2启动器内电容器的作用减小动.静触片断开时产生的火花,避免烧坏触点1判断下列说法的正误1自感现象中,感应电流方向一定和原电流方向相反2线圈中的自感系数越大,产生的自感电动势越大3对于同一线圈,当电流变化较快时,线圈中的自感电动势较大4日光灯使用的是稳恒电流5日光灯正常发光后,启动器就不起什么作用了6镇流器只起升压作用2如图1所示,电路中电源内阻不能忽略,L的自感系数很大,其直流电阻忽略不计, A.B为两个完全相同的灯泡,当S闭合时,A灯________变亮,B灯________变亮当S断开时,A灯________熄灭,B灯 ________熄灭选填“立即”或“缓慢”图1答案缓慢立即缓慢缓慢 一.对自感现象的理解1自感电动势的理解1产生原因通过线圈的电流发生变化,导致穿过线圈的磁通量发生变化,因而在原线圈上产生感应电动势2自感电动势的方向当原电流增大时,自感电动势的方向与原电流方向相反;当原电流减小时,自感电动

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