实施理实一体化教学模式的几点思考

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实施理实一体化教学模式的几点思考

作者：宋运辉范本

来源：《课程教育研究·上》2015年第05期

【摘要】实施理实一体化教学模式，探索并逐步建立能够有效培养学生能力的知识逻辑体系，实现理论教学与实践教学的有机结合。先讲后练的传统教学模式转变为现场实践教学，课堂管理尤为重要。

【关键词】理实一体化 ;知识逻辑体系 ;课堂管理

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0020-01

一、引言

理实一体化教学是一种将课程的理论教学与实践教学有机融为一体，以技能培训为核心的新型教学模式，备受多数高职院校推崇。理实一体化教学模式一个很明显的特征就是将课本中的实践知识消化吸收到实践教学中，并与理论教学环节有机结合起来，能够大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，能达到事半功倍的教学效果，培养了学生理论联系实践的能力。

理实一体化教学模式的实施不是教学地点或实践知识简单转移，在这种“先讲后练”转变到“现场教学”的过程中，笔者认为以下几个问题需要特别注意。

二、理实一体化教学知识逻辑体系建立

传统教学模式是一种被动灌输式的教学模式，不适应职业教育的客观规律，然而不可否认，传统教学模式经过多年来逐渐完善，其所形成的知识逻辑体系对学生的系统思维能力、沟通能力、理解能力和解决问题能力的培养是相当成功的。传统教学模式的知识逻辑体系对学生各种能力的成功培养，这是我们朝着理实一体化教学模式方向进行教学改革所不能丢弃的东西。实施理实一体化教学模式改革，也需建立起相应的知识逻辑体系，能够有效地提高教学质量和改善教学效果，并能够成功培养学生各方面的能力。

理实一体化教学模式是将课堂上实践内容“转移”到实践中讲授，这种教学改革如果不能建立完善的知识逻辑框架体系，将使学生丧失大部分的理论的学习机会，如此教学改革，仅使学生掌握一定重复性的操作技能，只有现象，没有理论支撑，“知其然而不知其所以然”，学生在实践中学会操作一两种类型的仪器，换成不同型号的仪器，就不知所措了，如此以牺牲学生原理理论学习为代价的教学改革是绝不可取的。

实施理实一体化教学模式，需要授课教师花大量时间和工夫准备和设计现场教学的课程内容，构建完善理实一体化教学知识逻辑体系，实现理论教学和实践教学有机结合。将传统教学