(更新)ɑn en in un ün教学设计部编版一年级语文上册

部编版一年级语文教学设计

（第三单元）

12 ɑn en in un ün

【教学目标】

1.学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。

3. 认识4个生字,能借助汉语拼音读儿歌。

【教学重点】

掌握5个前鼻韵母的发音方法,正确与声母相拼。

【教学难点】

以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会前鼻音ɑn、en,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。

【教学过程】

一、谈话导入。

师:小朋友,我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母。教师给学生呈现(课件 )内容,并问学生:你发现了什么?

师:小朋友,今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母,什么叫鼻韵母呢?在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴,这样的韵母就叫做鼻韵母,要学好鼻韵母,小朋友首先得学会发n这个音。

二、看图学习韵母ɑn、en。

1.学习韵母ɑn。

①教师出示(课件 )ɑn的内容。师问:图上画的是什么?

②教师先请学生自己试着发ɑn(安)。

③发音方法:发ɑ音,然后舌尖轻抬,抵住下齿龈,舌面渐至硬腭,带出n的轻鼻音,发“安”音。

巧记口诀:天安门,ɑn ɑn ɑn。

口语运用:

◆我参．cān加了学校举行的春季运动会。

◆上下学的路上,小朋友请注意安．ān全。

◆老师听了同学们的回答,投来了赞．zàn许的目光。

◆爸爸对这件事很反感．gǎn。

④学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

⑤同桌互读,纠正发音。

⑥教师指名读,开火车读。

2.学习韵母en。

①教师出示(课件 )en的内容。师问:你们看这个人在干什么?

②借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。

发音方法:先发e音,然后舌尖抬高,让气流从鼻腔流出,发“摁”的音。巧记口诀:摁响门铃,en en en。

口语运用:

◆这种人参．shēn是很名贵的。

◆听了老师的讲话,同学们都很兴奋．fèn。

◆上课了,同学们都在认真．zhēn地听讲。

◆这种办法,根．gēn本就行不通。

三、书写韵母ɑn和en。

1.教师请学生观察ɑn、en 两个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生的书写情况,进行评改。

四、学习声母与ɑn、en组成的音节。

1.教师带学生学习d、t、n与ɑn组成的音节 :

①教师出示(课件),让学生自己练习拼读。

②同桌之间互相读一读。

③指名读,教师给予及时的纠正指导,帮助学生正确掌握所学内容。

2.学习介母是ü的三拼音节:

①教师出示(课件),请学生自己试着拼一拼。

②同桌间互相拼读。

③指名拼读,开火车拼读。

五、学习整体认读音节yuɑn。

1.教师出示yuɑn图(课件),图上都画了什么?是什么形状的?

2.教师把“圆”的第二声变成第一声,让学生试读。

3.指名读,教师示范并帮学生正音。

4.yuɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yu ɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

【板书设计】

12 ɑn en in un ün

前鼻韵母:ɑn en

整体认读音节:yuɑn

第二课时

【课时目标】

1.学习前鼻音in、un、ün和整体认读音节yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点的省写规则。

3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子和韵文,了解看图时的方位顺序。

【教学过程】

一、谈话导入。

师:小朋友,上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴,我们一起打开课文回顾一下吧!

师:小朋友回家一定好好做功课了,真棒!这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴in、un、ün。教师随机板书:in、un、ün。

二、看图学习in和yin。

1.学习韵母in。(课件)

①教师出示in图,问学生图上画的是什么。

②教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。

③发音方法:发音时,先发i的音,然后舌尖抵住下门齿背,舌面渐至硬腭,气流从鼻腔泄出,发n的音。

巧记口诀:脚印脚印, in in in。

口语运用:

◆小猴和小狗是好邻．lín居。

◆妈妈买来了一斤．jīn苹果。

◆这个汉字写的紧．jǐn凑些会更漂亮。

◆我家离学校很近．jìn。

④教师范读,学生随读,指名读。

2.学习整体认读音节yin。

师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)

②教师板书yin,请同学读一读。

③师:小朋友,你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

三、看图学习un。(课件 )

1.教师出示un图,问学生:这是什么?

2.教师请学生自己试着读读。

发音方法:发音时,先发u的音,然后舌尖抵住上牙床,接着发n的音,气流从鼻腔泄出。

巧记口诀:蚊子蚊子, un un un。

口语运用:

◆我的老家在农村．cūn。

◆这艘邮轮．lún又高又大。

◆大熊猫爱吃竹笋．sǔn。

◆做好这件事是很困．kùn难的。

3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。(课件 )

1.教师出示ün图,这幅图画的是什么?

2.借“云”的音,教学生读第一声就是ün的音。学生练读。

3.发音方法:发音时,先发ü的音,然后舌头上抬,抵住上牙床,气流从鼻腔泄出,发n的音。

巧记口诀:朵朵白云, ün ün ün。

口语运用:

◆天上的白云．yún飘来飘去。

◆小老鼠,坐飞机,头晕．yūn眼花掉下来。

◆我爸爸是一名解放军．jūn。

◆没有妈妈的允．yǔn许,小白兔不敢动箱子里的东西。

4.师:小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像,那我们怎样区别un和ün 呢?为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点儿。可以编儿歌帮助记忆:“反正门就是un,加上两点就是ün。”请小朋友们读一读。

5.师:小朋友们,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办

呢?(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:

带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友,怎么啦?为什么哭呀?”小朋友哭着说:“我找不到妈妈了。”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”

通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un,而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

1.教师出示音节让学生自己试着拼一拼。(课件)

2.同桌互拼,相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü上两点的省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母。

1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业,进行评改。

七、看图识字。

1.出示(课件),说说图片上有什么。

2.拼读音节词。

ɑ.同桌一起拼一拼,读一读。

b.全班齐读。

八、读儿歌。

1.读儿歌。(课件)

家

蓝天是白云的家,

树林是小鸟的家,

小河是鱼儿的家,

泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵,

祖国就是我们的家。

2.教师给学生呈现儿歌内容,请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。

3.请学生自由读,把这首儿歌读正确,然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方,特别是翘舌音和平舌音)

4.学习儿歌中的会认的字:“草、家、是”。(课件)

九、巩固练习。

教师给学生呈现多媒体课件,和学生一起进行趣味练习,让学生在游戏中巩固新知。

【板书设计】

12 ɑn en in un ün

前鼻韵母:in un ün

整体认读音节:yin yun

【教学反思】

示例:为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是ün,我编成了一个故事,这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。为了让学生保持注意力,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控。在巩固拼读时,我让学生以小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后各小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。