合作学习的干预方案 (2)

小班幼儿合作性绘画教学

吴江区坛丘幼儿园钱晓娟

一、案例背景：

合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。但是，当前我们的孩子大多是独生子女，他们在家庭中缺少同等地位的合作伙伴，缺乏合作性的活动，因此，在幼儿园中培养孩子的合作能力尤为重要。而合作的绘画活动不仅可以促使幼儿互相交流、互相欣赏、共同进步，提高教学活动质量，而且有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为，在幼儿之间营造一种团结、有爱、互助、合作的群氛围，增强幼儿的社会适应性。小班尤为尚处于个体发展的初始阶段，其年龄小，经验缺乏，故不能用大龄儿童的教学方法来组织活动。根据小班幼儿直观形象性的思维这一特点，我采用了游戏的手段尝试组织了一次合作性绘画活动《找小鸡》。

二、案例过程：

1、创设情境，引出课题。

教师：听说麦乐蒂的农场里又孵出来好多鸡宝宝。今天，妈妈要带大家一起去和他们玩。宝宝们请排好队，我们出发了。

在活泼明快的音乐中，教师和幼儿分别扮演鸡妈妈和鸡宝宝的角色来到活动室。活动室的地面上已事先铺好了一张大约10平方米打的长方形农场背景图，已准备有与幼儿相应数量的油画棒数盒。

教师：麦乐蒂的农场到了，宝宝们看看这儿好玩吗？

教师：宝宝们，我们找找麦乐蒂的鸡宝宝在哪啊？

幼儿：没有。

教师：我听说麦乐蒂的及宝宝们很调皮，总喜欢把自己藏起来，今天我要请宝宝们动动脑筋，一起合作，把这些调皮的鸡宝宝全部找出来好吗？

2、教师示范小鸡的简笔画。

3、幼儿围在背景图周围自由作画，教师鼓励幼儿互相学习，同时进行个别指导。

4、绘画活动持续一段时间，教师开始播放音乐，幼儿围着背景图边走边欣赏自

己的作品。音乐停止，幼儿在音乐停止的地方继续画画。

5、活动结束，幼儿围着圆圈坐下，与同伴分享自己的绘画经验。

6、教师将幼儿的作品贴在墙上，供幼儿在区域活动时间里欣赏和继续绘画。

三、案例中使用的互赖策略

1、目标互相依赖：在本案例中，幼儿的目的都是去寻找藏起来的小鸡（学习绘画小鸡），所以当个别能力较差的幼儿无从下手时，有的能力较强的幼儿已经画好了，有些孩子就会依葫芦画瓢进行模仿学习。

2、资源相互依赖：在活动前，准备农场背景图的过程中教师指导幼儿分成若干组，一起协商、合作来装饰背景图。

3、奖励相互依赖：当幼儿做出合作行为，能较好的与同伴合作学习时，教师及时的给与肯定和鼓励，如：“你们和合画的画真漂亮！”“你们配合的真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容、以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切的点头、翘起的大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励，进一步强化合作的动机，促使幼儿愿意更自觉、更多的做出合作行为。

4、想象相互依赖：在本案例中教师为幼儿创设了农场的场景，请幼儿扮演小鸡宝宝，让幼儿一起合作，把这些调皮的鸡宝宝一起找出来。

5、环境相互依赖：在作画时，教师让幼儿围着背景图作画，这样很好的促成了幼儿之间的相互学习，在作画持续一段时间之后，教师开始播放音乐让幼儿边走边欣赏作品，这时幼儿既欣赏了自己的画也欣赏到了全部幼儿合作的成果，而后，音乐停止就在哪里继续作画，有进一步促成了幼儿的合作行为，最后，活动结束又以圆圈的形式围坐在一起与同伴分享自己的绘画经验。