高中历史会考复习策略

浅谈高中历史会考复习策略

摘要：会考是对高二学生的一次基础性指导考试，考试成绩将以百分之十的比例计入高考成绩，对学生的高考成绩带来一定的影响。高二的学生在忙于会考的同时也要兼顾高考的其他科目的学习，掌握一定的复习技巧对学生的会考成绩的提高要事半功倍的作用

会考是对高二年级理科班学生的进行的一次基础性指导考试，考试成绩将以百分之十的分数计入高考成绩中，为此又有“小高考”之称。

由于会考成绩将以百分之十的比率计入高考成绩，关系到考生的前途，所以几乎每所学校都对会考都给予一定程度重视尤其是普通中学。高二学生经过高一历史课程的学习之后，对一些历史知识已经熟记在心上，但是没有建构一定的历史知识网络体系。每年到了会考复习阶段，在我们学校会看到一种极其反常的现象，那就是学生花很多的时间和精力去背政治或其他科目，唯独历史无人问津。一问原因几乎都异口同声的说政治等比较好背历史的知识太乱容易忘记。因此，掌握一定的复习技巧，对学生的会考成绩的提高有一定的作用。本人有幸参加了三年的会考复习，以下是自己就这几年来参加会考复习过程中浅谈自己的复习策略。

首先，狠抓会考考纲，认真钻研题型

众所周知，《会考基础测评指导》是学科会考命题的依据，是考试内容的具体化，对复习备考有很大的指导作用。《会考基础测评指导》中的目标测评分为识记、理解、运用三个层次。对这三个层次的界定为：

识记，对历史知识的回顾和再现，能记忆重要的历史基础知识，包括重要的时间、地点、人物、事件、国家、组织等等。

理解，运用历史唯物主义的观点对历史现象出现的原因、背景、经过、性质、结果与历史现象之间的内在联系进行分析。

运用，在掌握历史基础知识的前提下，运用历史唯物主义的观点对历史事实进行判断、分析、比较、综合概括，从而进一步认识历史现象的本质。

上述三个层次间既有联系又有区别，它们由低级向高级，高层次包括低层次的要求。分析目标测评水平分布之间的关系，即选择题大部分出现在识记层次，识图题大部分集中在识记和理解层次，材料解答题主要出现在理解和运用层次。

认真钻研《会考基础测评指导》上的样题和往届的会考题，尤其注重分析其材料题和论述题，注意它们集中在哪本教材的第几单元哪个阶段，复习时特别注意此阶段的重大事件。在论述题中如果往届已经出过相关的内容在复习中就不再太多的涉及，让知识再一次得到浓缩，学生学起来也相对轻松一些。

其次，注意当时的时事政治的热点，特别是历史周年性的事件

会考复习和高考在这一点上是一致的，复习过程中必须注意当时的时事政治，特别是历史周年性的纪念活动。例如今年是中国共产党诞生90周年和辛亥革命100周年，因此在会考复习的过程中我特别的注意与此事件的相关内容，并专门把从辛亥革命到中国共产党的诞生及领导中国的新民主主义革命到革命的胜利的线索作为一个专题和学生细讲。

第三，适当的进行适量的练习，教会学生一些历史解题背书的技巧

会考紧抓考纲和会考基础测评手册是远远不够的，通过适量的练习巩固复

习的内容，不致以学生学了今天的内容忘记昨天的知识，也不会出现学生背书的时候乱了套的情况。在此过程中教会学生一些历史解题背书的技巧，例如：事件的原因和结果可分为:政治、经济、文化和其它方面。以第一次鸦片战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、贸易不平衡、鸦片贸易文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧，个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销鸦片。若能紧记这些重大事情，则对鸦片战争的背景有清析的概念了。总之，把政治、经济、文化和其它等方面的公式套在任何历史事件中，历史的背景或原因就可以背得很牢固，也可以应对不同历史事件原因的分析。

第四，端正学生复习态度，跟上老师的步伐。

在会考复习中总有一些学习“差生”，这些学生学习兴趣低落，自觉性不强，基础知识薄弱，考试成绩总是“大红灯笼高高挂”。对这些学生我颇感头痛，但不能放弃，因为提高他们的成绩就是提高会考合格率。因此耐心细致做他们的工作，转化他们，要尽量助其兴、动其情、授其法、促其恒。在复习教学阶段要多指导差生记忆的方法、分析归纳的方法、文字表达的方法，甚至是看历史课本的方法，并在复习实践中能用之。到复习最后阶段，还必须告诉差生重点记忆的知识内容和一些重要的问答题。同时告诉他们在复习的过程中必须跟上老师的步伐，把笔记给做好，争取做到老师复习到哪里就背到哪里，在这件事情上刚开始可能会有一定的难度，但是一定要持之以恒，加紧对这些学生的紧跟力度。每次到会考复习的时候，我会利用第一堂课的时间告诉学生哪些学生我会抓紧力度抓他们的会考复习，让他们知道自己的历史知识基础，而且这样做也暗示他们老师在重视我，他们复习的信心也就大增，在复习的过程中他们

就会有一种信念：“老师重视我，我能行。”这样会考的成绩就很快得到提高。当然在课后也要加紧对他们的抽查力度，否则就会有一些学生半途而退。

五、向课堂40分钟要效率

对于高二的学来讲，会考任务很重，压力很大，因为他们还要对付地理、政治、计算机等会考的科目，同时也要兼顾高考的其他科目的学习。学生平时课外学习历史的时间很少，即使布置历史作业，学生往往也是抄书一遍，效果不好，因此必须着眼于课堂40分钟效率的提高。要提高课堂效率，上课的时候我首先是让学生知道本节课的主要任务是什么要完成什么内容，然后根据会考指导手册上的目标测评的三个层次来进行复习，告诉学生目标测评上的“识记、理解、运用”这三个层次在复习中要求都不一样而且在会考中也会以不同的题型出现，让学生心知肚明。课堂上的复习让这些知识点全部落实，要求学生用各种符号在课本上把知识要点标划出来并记住。这样复习教学能使学生成绩有提高。同时为了巩固知识，在每节课安排５－６分钟时间提问、听写。提问听写内容是会考指导手册上所列的内容，也可以根据教学内容自己设计。但每次提问、听写都要评批记分，这样可以使学生引起重视，加强记忆的效果。同时，有必要进行课堂上在教师的引导下进行一些主观题的训练。尤其是一些历年会考题，上课的时候碰到的一些知识是历年会考的题，可以顺带一块讲解，这样可以加深学生对这个知识点的记忆。同时在复习的过程中也要有意识的告诉学生今年的热点问题是什么及牵扯到得知识点。对于我校学生基础差而且在学习上很被的情况，在复习的时候，能当堂解决的尽量当堂解决，例如，练习的问题上，如果把练习让学生带回家做，除去比较自觉的学生外，很多的学生都是上课之前抄袭其他同学的，为了避免这种情况的出现，上课的时候我尽量在课

堂上去解决，要么在课前几分钟做上节课的相关练习，要么就留下几分钟时间当堂消化今天上课的内容。因此，提高课堂40分钟的效率，起到事半功倍作用，是提高会考成绩的关键。

六、增加学生的信心

在会考复习的过程中，由于历史知识的凌乱性，背起来是很不容易，一部分是学生干脆就放弃历史这科目的复习转到其他科目的复习中去，企图通过提高其他科目的会考成绩来弥补历史这科的缺陷。这种现象在我们这样的普通中学比比皆是。例如，有一次我在抽查以为学生背书的时候，我提问的问题是：“俄国十月革命的功绩是什么？”这位学生想了想回答不上来，我暗示他在仔细想想，这位学生就直接告诉我：“老师，我觉得历史很难背，我现在都放弃历史去背其他科目了。”针对这种现象，我往往是通过和学生谈心摆道理等方式进行，在课堂上也有意识的给学生灌输会考成绩虽然会影响到高考成绩，但是他毕竟是基础性的考试和高考不一样，大家别紧张，只要大家有信心一步一个脚印的把基础打扎实，会考会考好的，甚至告诉他们跟着老师的步伐你们一定行的等思想意识。这样就可以增加学生会考复习的信心。这对他们成绩的提高也有一定的作用。

综上所述，高中历史会考复习的过程中只要掌握一定的复习技巧加上充满信心会考就一定会成功。