如何构建幼儿园“管理、科研、教学”三位一体运作模式

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作者：岳巧梅

来源：《新课程·教师》2014年第01期

摘要：为适应当前教育改革的需求，部分地区的幼儿园也开始对学校运作模式实施整

改，从其整改情况来看，幼儿园科研教育活动已从以往单一且少数人参与转变成了遍及全员参与且贯穿于整个幼儿教学管理的过程，逐渐形成为一种集教学、管理以及科研为一体的课研系统。就如何构建幼儿园“管理、科研、教学”三位一体运作模式进行详细的阐述。

关键词：幼儿园；管理；科研；教学；运作

一、将教育科研作为载体，凸显该运作模式的特色

1.基于幼儿园自身教育活动的研究，改变以往传统的以集体活动作为主要内容的教学模式，采取分区活动的方式，充分发挥出幼儿自身所具有的自主性特点，借助于分区活动自身所具有的独特生成性、操作性、灵活性以及探索性等优势，将教学内容融入活动中来，使幼儿在活动中就可完成学习。

2.为满足当前教育发展与改革的需求，推动幼儿教育的发展，在分区活动的实践上，应对其内涵进行深化，深化内容主要包含以下三个方面的内容：（1）健全为研究目标，即为幼儿创设更多、更为合理的创新机会，提高幼儿自主能力，拓宽其学习范围和空间，使其能够获得更为广泛的知识。（2）对研究结构进行合理、科学的调整，采取三分教学，即分区、分组以及分层，其中在分区上强调的是自主化；在分组教学中则采取的是小班化；在分层上则采取的是分层指导，在分层指导上又包含评价分层、目标分层、指导分层以及材料分层上，在这四个分层中，目标分层为前提、评价分层为保障、材料分层为基础、指导分层为关键，这四个分层使课题研究更为深入与有序。（3）建立分区活动的研究课程，由年级组长来收集并整理每一个分区活动的材料与主题内容，并对研究内容进行修改和完善，从而完成分区活动各项研究工作。

3.强化其研究过程，达到自我管理的目的。在该环节中，应事先明确课题研究的总目标，分别从宏观与微观两个角度来进行研究，使教师在实践过程中发现并解决所存在的各种问题。此外还应采取有效、合理的激励措施，在幼儿园内树立先锋榜样，这样不仅可调动教师研究的主动性和积极性，同时还可保证课题研究工作的有序实施。

二、将网络应用作为平台，有机结合管理、教学以及科研