对学前教育专业美术教学的认识和思考

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对学前教育专业美术教学的认识和思考

作者：孙健

来源：《课程教育研究·下》2014年第02期

【摘要】美术教育历来是幼儿园教育活动的重要组成部分，学前教育专业的美术教学应该贴近幼儿园，从学生的欣赏能力、绘画能力、手工制作能力以及幼儿美术教学法等方面加以训练，使学生能够更快、更好地适应实习及工作的需要。

【关键词】美术教学美术欣赏绘画手工幼儿美术教学法

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0182-02

学前教育专业的美术教学是向学生进行美育的重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为德、智、体、美全面发展的合格幼儿教师的重要组成部分。它对学生的身心健康、智力开发、培养高尚情操和正确的审美观，都具有特殊重要的意义。通过美术教学培养学生在毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。在近几年幼儿教育不断得到重视的同时，相对应的学前教育专业美术教学也在探索中不断进步。

针对我校开设的学前教育专业我一直在思考。我们要把他们培养成什么样得人，要让他们具有怎样的能力，从哪些方面组织教学内容，怎样去教他们.我校学前教育专业的学生自身综

合素质并不高，文化成绩相对较弱，但大多数学生都具有较强的动手能力，因此结合以上实际情况我认为学前教育专业的美术教学应该从以下方面入手：

一、是正面引导树立学生的自信心，让学生能够大胆的去学习；

二、是降低美术教学的专业难度，提高教学内容的综合性和多样性，努力拓展学生的知识面，增强所学知识的实用性；

三、是教给学生幼儿美术教学的思想和具体的教学方法让学生具有一定的幼儿美术教学能力。

根据对我校学前教育专业美术教学的探索，我总结了一点教学思考。从教育的角度讲我不想我们培养出来的学生都像工厂的产品，不能千篇一律，教育的主体是人，在思想上我们应尊重每一位学生的个性，鼓励学生去看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情。这不仅是绘画之路，也是给学生树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此，我把训练学生直观感受，形象的观察、记忆、联想、想象、创造作为思维训练的重点。绘画语言是绘画思维的表达，应先学会思维，再学会表达(技能)。换句话说，在我的美术教学中以启发学生想象力、提高审美能力为前提，带动学生绘画知识和技能技巧的提高。