《公安学基础理论》2015-2016-2课程考核方案

《公安学基础理论》2015-2016-2课程考核方案
《公安学基础理论》2015-2016-2课程考核方案

课程考核方案

2016年2月22日

西藏学生、英烈子女学生课程考核方案

2016年2月22日

(一)《公安学基础理论》实训报告评分参考标准

(二)《公安学基础理论》“人民警察职责观养成训练”实训

注:为方便现场打分,原始总分满分为100分,以5分为满分折算记入总成绩。

(三)《公安学基础理论》“公安群众工作创新思维训练”

实训个人心得评分参考标准

(四)《公安学基础理论》课程论文(读书报告)评分参考标准

(五)《公安学基础理论》笔记评分参考标准

(六)《公安学基础理论》平时综合表现成绩区队基准分评分参考标准

(七)《公安学基础理论》学习小组长评分参考标准

普通高中新课程改革高考方案

贵州省普通高中新课程改革高考方案 我省从2010年秋季普通高中新生入学开始,全面实施普通高中课程改革。 根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学〔2008〕4号),结合《贵州省普通高中课程改革实施方案(试行)》以及普通高等学校招生考试工作实际,特制定本方案。 一、基本原则 (一)坚持以人为本的教育理念,遵循国家教育法律、法规和政策,维护教育公平。 (二)坚持有利于促进素质教育实施和创新人才培养。 (三)坚持有利于各类高等学校科学公正地选拔人才,有利于扩大高校招生自主权。 (四)坚持有利于保持社会稳定,稳步推进高考改革。 二、高考科类和科目设置 考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术。 我省普通高等学校招生统一考试科目设置为:“3+文科综合/理科综合”。 “3”指语文、数学、外语三个科目,是所有考生必考科目。其中,数学分为文科数学和理科数学。 文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目;理科综合包括物理、化学、生物三个科目。 报考体育类和艺术类的考生还应参加全省统一组织的专业考试。 报考外语、外贸类院校及英语专业的考生,应参加全省统一组织的英语口语考试。 三、考试时间与分值

高考总分750分。 语文考试时间150分钟,分值150分。 数学(文、理)考试时间120分钟,分值150分。 文科综合和理科综合考试时间150分钟,分值各300分。 2013年、2014年英语笔试考试时间100分钟,分值135分,使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷,按考生卷面成绩乘以135除以120记入考生英语科成绩;听力考试时间20分钟,分值15分,使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷,按考生卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。 2015年及以后英语笔试考试时间100分钟,分值120分;听力考试时间20分钟,分值30分。 英语听力在全国英语等级考试(二级)听力部分中进行,考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试,若考生参加两次考试,以考生最高成绩记入高考英语科目成绩。 其他外语语种(含听力)考试按教育部考试中心统一规定执行,考试时间为120分钟,分值150分。 四、命题及考试范围 我省普通高等学校招生统一考试试题由教育部考试中心统一命制。 高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》、语文等9学科《普通高中课程标准(实验)》,以及教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》。 考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)》中规定的必考内容和选考内容(见附件)。 五、招生录取

(完整版)课程考核改革方案

课程考核改革方案 系别:工商管理系 课程名称:连锁经营管理原理 适用专业:工商企业管理专业(连锁经营方向) 学时:其中,理论学时:实践学时: 学分: 一、设课目的: 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理(连锁专业)的专业基础课程,通过学习本课程,使学生了解国内外连锁经营的发展历程,熟悉连锁经营的实质与特征,掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计,在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色,为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标: 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点,熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实,但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆,不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案: 、考核内容:连锁经营管理原理的基础理论知识,主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准:考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解; 、考核方法: ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成;在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查;要求

广西师范学院课程考核非试卷类考试考核实施方案

广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案

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广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案(2007— 2008学年度第二学期) 《小学英语教学与研究》 课程编号:311ZX036C_01 开课单位:初等教育学院 考核对象:05本英语方向 主讲教师:蓝卫红 考核时间:2008年6月22日--- 2008年7月11日 命题教师:蓝卫红 一、考核内容和分值 (一)小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演(12 %) (二)小学英语游戏(8%) (三)教学设计(10%) (四)教学课件(8 %) (五)微格教学(20%) (六)说课稿(8%) (七)教学反思(8%) (八)学术论文阅读(8%) (九)文献综述和毕业论文选题(18%) 二、考核要求和考核方式 (一)小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演 准备要求:要求每位学生从小学英语教材1至6册(见flash 新标准小学英语flash 课程或mp3)中抽出10首歌曲、10首歌谣进行准备,同时要求利用网络课程或mp 3模仿朗读所有的小学英语教材的单词、对话和课文,2人一组从每一册教材抽选一篇对话课文进行对话课文对话表演。

考核方式:在科任教师的组织下,学生分8人一组轮流担任评委,根据上述要求和评价标准进行成绩评定,统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最低分,其余6人的平均分为考试成绩。 (二)小学英语游戏 准备要求:要求每位学生从各种途径收集小学英语游戏,从中选择一个进行准备,但是同一个班的同学不能准备相同的游戏。 考核要求:在科任教师的组织下,学生分8人一组轮流担任评委,根据评价标准进行成绩评定,统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最高分,其余6人的平均分为考试成绩。 (三)教学设计 准备要求:每个班把学生分为4个小组(2-3人一个组),不同的小组选择不同年级的小学英语教材内容进行进行教学设计。 第一组:外研社新标准小学英语一年级起点第一册或三年级起点第一册第3模块至第6模块第1单元 第二组:外研社新标准小学英语一年级起点第三册或或三年级起点第三册第3模块至第6模块第1单元: 第三组:外研社新标准小学英语一年级起点第五册或或三年级起点第五册第3模块至第6模块第1单元。 第四组:外研社新标准小学英语一年级起点第七册或或三年级起点第七册第3模块至第6模块第1单元。 考核方式:学生用电子文档提交教学设计和课件,由教师根据学生完成情况进行成绩评定。 (四)课件制作 要求每位学生要求结合自己的教学设计制作多媒体课件,并从通过电子邮件提交,由科任教师根据评价标准评定成绩。 (五)微格教学 准备要求:即教学设计和课件制作,要求学生用自己的教学设计和课件进行微格教学,每位学生要求上8分钟左右的课,上课内容和教学环节必须是上半节课或下半节课比较完整的内容。 考核方式:学生分成三个小组由英语教研室教师和学生根据所给的评价标准对上课学生进行评价。

《操作系统》课程考核方式改革实施方案

《操作系统》课程考核方式改革实施方案 一、课程介绍 课程名称:操作系统 课程性质:专业主干课 学时:48学时 学分:3学分 开课对象:**班 《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制,在管理和控制中的技术和方法,以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源,是计算机专业的主干课程和核心课程之一。通过这们课程的学习,使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法,使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识,对计算机系统中各功能模块有更明确的认识,为学生今后从事计算机的研究、设 计、开发和制作打下坚实的基础。 二、必要性 《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程,掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法,使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识,对计算机系统中各功能模块有更明确的认识,学好该课程,对实现应用性人才培养目标至关重要。大学生能否达到人才培养目标的要求,需要通过考核来进行评价,考核方式在考核中占有重要地位,为了实现人才培养目标,考核方式的改革是非常必要的。 传统的考核方式较偏重理论,不能完全体现学生的实际解决问题能力;采用笔试的方式,也不能充分对学生实施全方位的考查,不能达到最终的考核目的。因此,有必要在考核方式上进行一定的改革。根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求,结合本门课程往年实际教学情况,经过认真研究 之后,特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。 三、基本思路 本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。 四、基本方案与实施细则 本课程考核采用结构成绩,即总成绩由以上四部分组成。期末考试成绩70分,占70%;实验报告成绩15分,占15%;平时考勤5分,占5%;作业10分,占10%。

汉语综合课程考核实施方案(汉语言进修)

汉语综合课程考核实施方案 (汉语言进修) 一、课程信息 课程名称汉语综合 学时492学时 试点专业语言进修生 开课时间3月/9月 课程总成绩100分 课程性质考试课 二、课程性质和简介 本课程以辽宁医学院语言进修生为授课对象,以全面提高学习者听、说、读、写综合汉语交际能力为宗旨,以保证学生在完成课程学习后顺利通过HSK(汉语水平考试)为目标。本课程分初、中级两个学习阶段。 完成初级阶段综合汉语的课程后,学习者能够运用所学汉语就日常生活和学习进行沟通,并能进行一些基本的语段表达。此外,通过对汉语的学习,也能够进一步了解与汉语交际相关的中国文化知识。 完成中级阶段综合汉语的课程后,学习者的汉语听、说、读、写能力将会得到全面的提高,对于汉语的综合运用能力也将更加完善、得体。通过掌握相关的学习策略、交际策略、资源策略,了解基本的中国文化知识,具有基本的跨文化意识和国际视野。 本课程以北京语言大学出版社的《发展汉语》为教材,共计492课时,分4个学期完成。 三、考核形式、内容及要求 分为两种平时考核和期末考试两种方式,平时考核占课程总成绩的20%,期末考核占课程总成绩的80%。 (一)平时考核(占20%) 1、目的: 通过平时考核,准确了解学生对基础汉语知识的理解和掌握程度;通过平时

考核,准确了解学生对汉语的学习兴趣,学习态度;通过平时考核,教师可以根据考核结果所反映出的问题,有针对性地调整、改进课堂教学。 2、考核办法 (1)随堂测试(占10%):每一章最后一次课,以随堂考试的形式考核该章的重点汉字书写,重点词语造句、重点语法句式运用。 (2)课堂出勤(占5%) 考核学生课堂出勤情况、学习态度。按出勤率给分。 (3)学生作业(5%) 考核学生作业的完成情况、学习态度,知识掌握情况。 (二)期末考核(占80%) 期末考核是在平时考核的基础上,对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。期末考核的命题依据《辽宁医学院考试管理规定》辽医院字〔2007〕186号和《辽宁医学院课程考核改革实施办法(暂行)》辽医院字〔2011〕253号,并结合对外汉语教学实际和汉语水平考试教学需要而执行。 题型分为拼音汉字、完型填空、连词成句、排列短语顺序、用词造句、阅读理解或写短文等。 形式:闭卷 时间:120分钟。 四、考核时间与进度 (一)平时考核时间与进度 1、随堂测试:每章结束时。 2、学生作业:每章三次作业。 (二)期末考核时间与进度 期末考核由学校学期末统一组织。 五、考核成绩评定标准及比例 本课程的考核成绩满分为100分,各项任务的考核比例为: (一)平时考核(占20%) (二)期末考核(占80%) 六、教研室及主讲教师职责

“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案

“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案 (2010年秋季学期使用) 一、课程说明 “跨文化交际”是开放教育英语专业本科二年级的核心课程之一,在中央广播电视大学的教学计划统设课中开设在第三学期。成绩合格者可以获得4.5个学分。 本课程通过典型实例分析、模拟交流练习、交际失误分析、英汉双向练习等多种形式,使学生认识语言、文化和交际三者之间的关系,帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题,提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧,使学生意识到在同外国人(来自不同文化背景的人)交往中会因文化差异引起种种误解,以提高跨文化交际的意识和质量。 二、考核方案制订依据 考核改革方案的设计以“跨文化交际”课程的“教学大纲”、“考核说明”以及本课程目前所使用的多种媒体教材为依据。这些教材包括:文字教材《跨文化交际》(顾曰国主编,外语教学与研究出版社2000年第二版)、《跨文化交际导学》(杜亚琛编,中央广播电视大学出版社2003年出版)、《高级英语系列录像–视听指南》(诺尔曼?普里查德、刘黛琳等编,中央广播电视大学出版社2000 年出版)、录象教材《跨文化交际》,(诺尔曼?普里查德主讲,中央广播电视大学音像社1999年出版发行。共4讲,每讲25分钟);以及《跨文化交际》个人助学版光盘和网络版光盘(徐琰设计并主要制作,中央广播电视大学出版2004年出版)。 三、考核方式改革方案 本课程的考核分为两个部分:形成性考核和终结性考试。二者均采用基于网络的考核方式。形成性考核在“中央广播电视大学形成性测评系统”进行,终结性考试在“中央广播电视大学网上考试系统”进行。 形成性考核旨在促进学生平时的自主学习,加强对学生平时自主学习过程的指导和监督,加强对地方电大辅导教师教学过程的指导和管理,重在对学生自主学习过程进行的指导和检测;同时,促进学生学习能力以及综合素质的训练和提高。终结性考试旨在检测课程结束后学生在跨文化交际中对文化差异的理解和处理能力。 本课程总成绩为百分制,形成性考核占课程综合成绩的60%,终结性考试占课程综合成绩的40%。形成性考核和终结性考试均采用百分制,60分及格。学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求,才能达到该课程的合格要求。

课程考核方式改革的实践与思考

https://www.360docs.net/doc/4c1280910.html, 课程考核方式改革的实践与思考* 艾晓杰,魏先军,李伟 (上海交通大学,上海20024) 摘要:教育改革不仅要有知识的更新,也要有科学的考核评定方式,以利对学生 的客观评价和教学质量的不断提高。作者结合“动物生理学”的教学实践体会,从 确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面进行了四年的 实践,并分析和评价了考核方式改革的结果和成效,提出了从基础理论着手、拓展 知识传授口径来培养创新人才的教学思路,为进一步深化教育改革和提高教学质量 做了有益的探索。 关键词:课程考核方式;改革;教学质量 1 前言 高等教育改革与发展的主题是创新,即培养造就大批具有创新精神、创新能力的高素质人才[1,2]。近年来,在全面深刻改革的同时,高校特别注重和强调学生综合素质和实践能力的培养[2]。传统的以期末“一考定成绩”的评价方式,在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高,不利于素质教育和创新教育的顺利开展。为此,根据“动物生理学”课程的性质和特点,尝试进行课程考核方式改革,以探索实施素质教育,提升教学质量的有效方法,把传统对成绩的一次考试评定,分散到学习过程节点的质量控制,将考核贯穿到日常教学中,体现公平、公正原则,以达对教学的全程监控,不断总结提高的目的。现将所获得一些心得体会总结出来,以求抛砖引玉。 2 考核方式的改革 作为一种机制,考核所涉及的各方面都是一定教育思想、教育目的和价值取向的体现[3]。高等教育的目的,是要对学生传授知识、培养能力和提高综合素质,特别是要培养他们的自我发展与创新的能力[4]。 考核是教学工作中检查教学效果、巩固学生知识、改进教学工作、保证教学质量和督促教育目标实现的重要手段[4,5]。因此,改革考核方式,使之更加科学合理,充分发挥考核的积极功能,不仅是提升本科教学质量、培养创新人才的基础,也是高校教学改革工作的重要内容之一[5]。 2.1 传统的考核方式 传统考核主要以考试来呈现,具有模式僵化、目标狭隘、方式单一和命题陈旧等弊端,严重地阻碍了高等教育的改革和学生综合能力的提高。传统考试方式忽略了学生在教学中的主体作用,考试目的功利化、题型标准化、评分精量化和形式单一化等,导致在对分数的价值判断上过分夸大分数的价值功能,因而以考核知识的累积、记忆为目标,静态考核,简单判断。标准化考试在一定程度上提高了考试的公平和公正性,减少了人为误差,由于客观性试题偏多,主观性试题少,而且试题答案多数是惟一的,能留给学生探索创新的机会少,不利培养学生分析问题和解决问题的能力[6]。这在相当程度上扼杀了学生的创新意识、忽视了学生的个性发展[7]。 囿于传统“一考定成绩”的方式,师生的注意力集中在分数结果上,而忽略了学习过程*本课题由上海交通大学“一类课程”动物生理学项目(2006-17)资助。

成本会计课程考核改革方案

成本会计课程考核改革方案 一、课程性质及改革思路 在开放教育试点过程中,巳经把“加强现代远程教育全过程的监控,进一步提高教学质量“作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。落实好教学过程是保证教学质量的关键。因此要加强教学过程的设计,注重学生学习效果的形成过程。考试作为教学过程的重要组成部分,要从考试形式、考试内容、考试方法、考试手段等方面进行积极的探索,避免平时教学、形成性考核、终结性考核相脱节。 成本会计课程是广播电视大学开放教育会计学专业(专科)的必修课,是自基础会计与中级财务会计后的又一门专业课。该课程在内容和学习上表现为理论性、操作性强,难度较大,学生要掌握本课程的精髓,必须将课程的基本理论、基本方法应用到实际操作中,在“应用”上下功夫。作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求,突出应用,本次考试改革将突出这一点。 本次改革的基本思路是: 1、加强学生平时学习,避免学生期末考前突击学习现象的发生。开放教育的对象大多是在职成人,学生的年龄结构多样,固有的工学矛盾产生的是可用学习时间的零散性,如何让学生有效地利用好可用学习时间,这就需要我们进行合理地教学过程设计,改变形成性考核的内容与方式方法,加强对学生平时学习过程的指导和监督,改善学生的学习行为,提高其学习效率。 2、形成性考核与终结性考试整体设计。在体现两种测试不同的测试目标和作用的同时,加强它们之间的相互联系,使其相辅相成,互相配合,共同构成和谐的考核整体。 3、形成性考核通过中央电大形成性测评系统进行。这样可以敦促学生平时学习并及时完成任务;突破时间和空间的限制,实现形考任务的及时布置与提交;及时反馈,包括形考任务答案、分数及教师反馈意见;方便学生与教师、学生与学生之间的交互;促进基于网络资源的学习,培养信息素养等。 4、突出“成本会计”课程的特点,体现课程的培养目标。成本会计主教材共十六章,涉及具体实务操作问题的核算内容就占了十三章,只有第一章总论、第二章工业企业成本核算的要求和一般程序、第九章产品成本计算方法概述没有涉及

体育课程考核评价方案

体育课程考核评价方案 为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教学改革,推进素质教育的全面开展,提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣,培养学生终生体育的健康观念,促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展,客观的评价每一位参加体育课学习的学生,使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价,现将公共体育课的考试评价标准统一制定,使教师考有所据,学生应试有章可循。 同时,也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果,避免考试中教师的主观意念过重的现象,准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况,实行教、考分离,体育课学生学习行为成绩由任课教师评定,体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定,最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价,可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位,可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较,及时发现不足的地方,以敦促学生努力进行体育学习和锻炼,整体提高我校学生的健康水平。 1学生成绩组成(100分) 1.1体育课学生学习行为成绩(30分) 1.2技能成绩(70分) 2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分) 2.1出勤状况

1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者,体育课学生学习行为成绩为0分。 2、一个学期中每旷课一次扣20分,累计二次和两次以上者,体育课学生学习行为成绩为0分。 3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者,体育课学生学习行为成绩为0分。 4、没有上述行为者,体育课学生学习行为成绩不扣分。 2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分) 1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极,能吃苦耐顽强进取,服从指挥、遵守课堂纪律,尊敬师长、善于与他人合作,学习效果十分显著。 2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确,练习较为主动积极,较能吃苦耐劳、顽强进取,服从指挥、遵守课堂纪律,尊敬师长、能与他人合作,学习效果显著。 3、一般(13-8分)上课学习态度般,能按照要求完成练习,但不够主动积极,不太能吃苦耐劳,遵守课堂纪律,尊敬师长、与他人合作能力一般,学习效果一般。 4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正,目的不明确,练习不主动积极,不能吃苦耐劳,不服从指挥或不能遵守课堂纪律,不尊敬师长、不能与他人合作,学习效果显著。 2.3学习的进步程度(20分)

1.3课程考核实施方案

黄河水利职业技术学院 环境艺术设计专业 《景观设计》课程考核实施方案 二〇一六年九月

《景观设计》课程考核实施方案 一、课程信息 课程名称景观设计适用专业环境艺术设计 学时40学时+2周实训学分 3 二、课程定位 本课程是环境艺术设计专业的专业核心技能课程,也是培养该专业学生景观设计职业能力和职业素养的重要总结性课程。本课程要以实际景观设计工作任务为引领,通过项目化教学让学生能够对景观设计的概况有所了解,并对景观设计中的表象进行设计思考,主要是能对景观设计能够熟知,并能熟练的设计。在设计过程中能够熟练的运用手绘技法,并结合电脑辅助,将自己头脑中的设计方案,将之绘制成平面图、立面图、节点详图等在施工过程中所需要图纸的创新设计和综合应用能力。 学习本课程应先学习《设计初步》、《表现技法》、《居室室内设计》等课程,其后续课程为《快题设计》、《毕业设计》等。为走向景观设计职业岗位打下基础。 三、工作任务和课程目标 (一)工作任务及职业能力 根据专业标准的工作任务与职业能力培养目标,结合工作岗位技能要求,对课程工作任务与职业能力分析,如表1: (二)课程目标 本课程以就业为导向,以职业能力为本位,通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事景观设计应具备的职业能力;通过企业提供的实际项目,景观设计中常见的庭院景观、城市综合空间景观设计二种空间类型,进行实训。然后结合相应的实践过程,让学生进一步的熟练运用景观设计相应制图表达与规范,通过上述二种类型空间的设计,培养学生的创造性思维以及对设计的感觉,让学生具有认真、严谨的专业素质。使学生能够达到景观设计师的基本标准。 根据课程面对景观设计师工作任务和职业能力要求,本课程教学目标为: 1.知识目标 (1)了解景观设计目的与内容; (2)景观的设计原则及要点;

课程考核改革方案

高校体育课程考核评价方案及效果综述 为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教学改革,推进素质教育的全面开展,提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣,培养学生终生体育的健康观念,促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展,客观的评价每一位参加体育课学习的学生,使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价,现将公共体育课的考试评价标准统一制定,使教师考有所据,学生应试有章可循。同时,也为了更好的检查每位体育课教师的教学水平和教学效果,避免考试中教师的主观意念过重的现象,准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况,实行教、考分离,体育课学生学习行为成绩由任课教师评定,体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定,最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价,可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位,可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较,及时发现不足的地方,以敦促学生努力进行体育学习和锻炼,整体提高我校学生的健康水平。 体育课是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的重要环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于体育活动并有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。体育

课程应实现的课程目标是:运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》和我校《学生成绩考核和管理办法》的有关精神,结合我校体育课的实际情况,特拟订体育课成绩考核暂行办法如下: 一、体育课是学生必修课程,必须严格执行考勤制度,对旷课、迟到、早退的学生除教师及时教育外,并记录在案作为评定平时成绩的依据。 二、体育课按规定为考试课程,其考试项目和标准,由体育部按照教学大纲的要求制定,并在学年初向学生公布。 三、体育课身体素质测试安排在每学期期中进行,专项技能考试安排在各项教学进度的最后一周进行,在期末其他学科考试开始前一周进行体育理论考试。全部考试完毕后由任课教师综合评定学生成绩。 四、考核与评价 1.体育选项课是必修课,一、三学期为考查,二、四学期为考试科目。体育课成绩采用结构考核、综合评定方法进行,体育课成绩采用百分制记分。 2.成绩考核管理办法:根据教学管理有关规定,体育课成绩考核作如下规定: (1)学生上体育课每迟到、早退一次扣1分,病假一次扣2分,事假一次扣3分,旷课一次扣5分(病假需有校医诊断证明,事假需有辅导员准假条)。

中职学校专业课程体系改革方案

专业课程体系改革方案 一、指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,面向市场,面向企业,科学设置专业,扎实推进教育教学改革,立足我校和经济发展的实际,借鉴其它地方课程改革的有效经验,面向社会,整合现有教育资源,形成具有我校特色、充满活力的课程体系,提高我校专业教育质量,为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。 二、目标与任务 课程改革是专业建设的一个重要方面,是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是,在以能力为本位的现代职业教育思想指导下,开发和构建新的职业教育课程体系,以项目课程开发为中心,重点研究课程的综合化和模块化,强化实践教学,重视职业素养养成,充分体现职教课程的特色。 通过课程改革,完善专业课程管理体制,彰显就业导向的办学特色;确立符合新课程要求的现代教育教学理念,积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合;构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构,适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力;优化教学过程,改变教学方式,完善实践教学的基本标准和规范建设,提高教学实效,培养学生实践创业能力;改革评价制度,建立激发学生学习动力,促进学生健康发展的评价体系;改善学校装备,加快数字化进程建设,促进信息技术在课程改革中的广泛应用。 强力推进新课程的实施,促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展,探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力,加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度,建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。 三、基本内容 (一)广泛开展市场调研,确定专业发展方向,明确学生培养目标 通过市场调研,中职毕业生的就业以操作岗位为主,主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作,也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求,概括起来有一下三条:学生素质要高;学生要有发展后劲;学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此,我们确定我校培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展,要具备良好的职业素养和文化基础,要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识,对掌握典型产品设备及元器件结构与工作原理较为了解,具有产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力,熟练掌握1-2种技能。

H专升本改革_关于推进本科课程考核方式改革的通知

关于推进本科课程考核方式改革的通知 各二级学院(部): 为提高本科教学质量,进一步加强教学过程管理,实现“以教为主”向“以学为主”的转变,学校试点本科课程考试方式改革。请各 二级学院(部)提前做好相关准备工作: ?高度重视,加强组织领导 各二级学院(部)应高度重视本科课程考核方式改革,成立课程 考核方式改革领导小组,根据学科专业特点制定课程考核方式改革方 案及实施细则,各教学单位必须选定1-2门课程精心设计,试点改革。 ?结合实际,稳步推进改革 课程考核方式改革的目标应与专业人才培养目标和课程教学目标 一致,坚持学习过程评价与目标评价相结合,遵循基本教学规律并符 合学校实际。 课程考核改革可以通过多途径、多形式进行,如创新考核方式, 构建多元考评体系;应用现代教育技术手段,加强教学过程管理;精 选考试内容,科学命题,优化题型设计和评分标准等。无论采用何种 途径与方式,都不得降低教学要求。 ?申报与实施程序 1.实施考核改革的课程,须经过该课程基层教学组织成员充分讨 论通过后,填写《湖北民族大学课程考核改革申请表》(附件1),

交所在院(部)审批,于2019年9月27日(第5周星期五前)报教务处备案后实施。 2.经审批通过后的课程考核改革方案应于开课后公布给学生,具体执行中如有调整或变更(变更程序同申报),任课教师应及时告知学生(包括课程考核形式变化及取舍、频次增减、时间调整及每次考核成绩的权重调整等)。同时,相关书面课程考核方案须留存课程所在学院(部),以便日常教学管理和检查。 ?加强监督管理 各二级学院(部)应对参与考核改革的课程加强跟踪指导和过程管理,对其实施方案、考题内容、试卷及成绩分析报告等情况要进行严格审查,对其考试改革实施方案的科学性、执行情况和教学效果要进行客观评价,避免改革流于形式。参与考试改革的课程,应在考试结束后,及时进行考试分析及总结,形成总结材料。 附件: 1、湖北民族大学课程考核改革申请表 ?《××》课程考核改革实施方案 湖北民族大学教务处 2019年9月6日

教师教学基本功训练与考核实施方案

教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为: 第一阶段:宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本地、本校的实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推进。 2.召开启动大会,向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组织教师学习达标要求,统一思想,达成共识,营造“大练兵、大比武”的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位,对照达标细则,采取一人一案的办法,要求教师制定个人训练计划。 第二阶段:组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求,将六项教学基本功的相关技能作为培训内容,由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干

课程考核和学业评价方式改革实施情况经验交流

课程考核和学业评价方式改革实施情况经验交流 一、对课程考核和学业评价方式改革重要性的认识 课程考核和学业评价是教学质量控制的重要环节,它会直接影响教学的方方面面。“211”人才培养模式的实施,必然带来教师教学观念、教学方式、教学手段、教学内容等方面的革新,也必将导致学生在学习观念、方式和方法发生相应的变化。量化评价为主要特征的实证化评价方式(例如纸笔测试方法)在我国高校评价方法中仍然占主导地位,这种评价方式以准确、高效、适应性强、说服力强被我国高校广泛采用;但其弊端是重结果、轻过程;重视甄别和奖惩之功能,忽视改进和激励之功能;忽视评价者与被评价者的交流;易造成评价信息的失真等问题, 二、建工学院课程考核和学业评价方式改革的实施 1、师生对课程考核学业评价观念转变。 传统的学业评价以课程考核这一静态、单一的结果作为区别学生个体之间学业学习效果的标准,主要的目的是甄别、选择和奖惩。这与“211”人才培养模式目标与宗旨不相适应,经过开展此项改革,教师作为评价者应重新建立课程考核和学业评价的新观念:学业评价不仅仅为甄别,更是为了改进;不再为了选择,而是为了促进学生全面发展;不再是为了奖惩,而是为了激励。通过在更新教师学业评价观念,引领教师建立与本专业和本课程相适应的学业评价方式和体系,在学业评价评价方法、手段、评价实施过程上进行大胆有效的改革,从而达到“211”模式下增强学生实践创新能力,实现我校应用型创新型人才培养目标。 2、“211”人才培养模式下学业评价原则的确定 基于上述观念,确定了课程考核学业评价改革遵循的原则 1)发展性原则。 评价的根本目的是为了促进学生的全面发展,只有在这种原则基础之上,才能谈到评价方法的革新、新的评价体系的建立、和具体的评价技术层面的问题等。 2)激励性原则。 每个学生都有自己的个性特点,只要发现自己的特长,并付出艰辛的努力,每个人都能成为优秀者。这就要求高校教师在对学生的评价中,善于发现学生的个性特长,并给予适当的鼓励,使得每一个学生都拥有自信心,都能找到自己发展的方向,从而得到全面健康的发展。 3)全面性原则。 教育的根本目的是为了促进学生的全面发展,既然是全面发展就不能只看学生的学习成绩或与学生相关的某一个方面的发展,而应着眼于学生的整体方面。这就要求我们的评价方式应该是多元的、全面的,在多元评价标准下,发现学生潜力,推出更多一些优秀的学生,这就是坚持全面性原则的意义。 3、具体实施情况 1)对传统量化考核方式的继承和发展 纸笔测验作为考查认知领域中的一种传统的考核评价方式仍然有它的适用范围,我们在继承的同时,还应根据课程的需要做出相应的改进,譬如命题上将考核重点不放在知识点的简单记忆和重现上,不要放在孤立地对基本技能进行测试,不再仅仅考察学生记忆、简单理解,而应重点从知识的整体联系上对学生深度的理解力、分析能力、应用能力的进行综合考核和评价。 另外,也考虑创新考试管理模式也是不失为对纸笔测验这种传统考核方式的发展,譬如

课程考核方案

课程考核方案 系别:信息技术系 课程名称:可视化程序设计 适用专业:软件 学时:其中,理论学时:实践学时: 学分:(适用于学分制教学计划) 一、设课目的:本课程是信息技术系各专业学生的一门专业课程,具有较强的实践性。本课程的教学目标是培养能够利用可视化的编程方法独立地开发和设计小型系统、并能够 进行相应管理工作的应用型专门人才。通过理论和实践教学,使学生了解的对象、属性 和方法等基本概念和特点;掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法;熟悉窗体 定义及各种控件的使用,了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生初 步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力,同时具备熟练地阅读、理 解他人程序的能力。同时了解软件开发过程中各种文档及相应规划书编写。 二、课程教学内容和教学目标:本课程通过理论和实践教学,使学生了解的对象、 属性和方法等基本概念和特点;掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法;熟悉窗 体定义及各种控件的使用,了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生 初步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力。 三、课程考试方案:主要应包括以下几项内容: 、考核内容 见附录 、评分标准: ()平时成绩:(分) 上课的出勤情况、纪律情况、学习的态度。(分) 课后四次作业的完成情况。(分) ()三次阶段上机操作考试。(占*分) ()期末上机综合题考试。(占分) 综合项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统 建立工程文件(分) 模块的设计:(分) 工程启动对象的设置(分)

登录窗体的设计及实现:(分) 主窗体的设计及实现:(分) 信息管理子窗体的设计及实现:(分) 完成添加、修改、删除、清除、退出功能 信息查询功能的实现。(分) 程序中的错误处理(分) 其它(分) 、考核方法 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统:以开卷的形式,实现工程的建立,模块的设计,窗体的添加,界面的控件选择及风格设计,添加、修改、删除、退出系统功 能的代码实现等等。 、成绩构成要素 其中平时成绩占分,阶段考试分,期末上机考试分。 、组织形式 由于课程的实践性极强,过程考核内容多,可以由任课教师在平时组织实施。 合班课需要安排监考教师分班考试。 、考核时间 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统:教学周第周 、补考方式 上机考试分 、考核地点 上课实验室 四、教材及参考资料 《可视化程序设计》大连理工大学出版社 《程序员参考手册》电子工业出版社 《程序设计》清华大学出版社 五、其他有关说明或要求 方案制定人签字: 教研室主任(专业负责人)签字: 系主任签字: 年月日

课程考核改革方案【模板】

课程考核改革方案 系别:外语教学部 课程名称:实用英语 适用专业:全院非英语专业三年制、五年制学生 学时:60课时 学分:16分 一、设课目的: 实用英语作为一门基础课,其设课目的主要是培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和语言技能,具有阅读和翻译与专业有关的英文资料的初步能力,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。 二、课程教学内容和教学目标: 课程内容:实用英语、高职高专英语 教学目标:高中生达到英语应用能力水平测试A级水平 三校生达到英语应用能力水平测试B级水平 三、改革前考核方法存在的问题: 1. 考核内容、题型与英语应用能力A、B级水平测试联系不紧密。 2. 考核方法为一张试卷定终身,对学生的真实英语水平考核不够全面,不够准确。 3. 评分标准中,成绩构成要素比重不合理,不利于提高学生的学习积极性。 四、课程考试改革方案: 1.考核内容:

1)平时成绩的考核内容由以下三部分组成:作业(一学期至少四次),课 堂测试(考试课一学期至少 两次、考查课一学期至少四 次),学习态度和课堂出勤 率。 2)口语考试内容由以下两部分组成:高中生背诵课文,简短回答问题; 三校生朗读课文,简短回答问题。 3)听力考试内容由以下三部分组成:问题(单项选择),对话(单项选择), 听写填空。 4)写作考试的内容:一篇不少于100字的英语应用文。 5)期末考试的内容由以下三部分组成:词汇用法和语法结构,阅读理解, 英译汉。(期末考试的内容以所学 课本内容为主) 2.考核方法:口语考试由任课教师确定考试时间,学生在课后以十人为一组进行轮流考试; 写作考试采取分班随堂考试的考核方式; 听力考试和期末考试采用闭卷笔答的考核方式; 学期内成绩考核不合格者,在下学期采用闭卷笔答方式进行补 考,卷面以100分计算。 3.成绩构成要素: 1)平时成绩占本学期总成绩的20%,包括作业5%、课堂测验5%、学习

案例分析课程考核实施方案

《财务案例分析》课程教学、考核实施方案 2011年修改 本课程教材是2002年6月第1版,已经将近6年了,内容上有待更新。课本是以案例的形式展开教学和讨论,但对一些基本的财务理论没有作较多的阐述,学生对相应的知识不太熟悉,因此,学生接受知识的一定的难度。本次教学改革,就是把教材的14个案例,按财务管理的基本活动进行分类,分为7个专题进行讲解,每个专题,先讲解有关的基础知识,然后给出一个具体的案例进行分析讨论,以达到灵活动用知识的目的。 本学期《财务案例分析》面授教学时间共有九次,网上教学时间九次,具体的内容安排如下: 第一次课(第三周周四下午),内容为第一个专题,内容是关于公司治理结构。面授内容是讲解有关公司治理结构的基本知识,然后给出一个股份有限公司的治理案例,进行分析讨论。在第四周的网上教学时间,再结合公司治理的问题,让学生发表自己的看法,对不理解的问题进行解答,同时给出一个:“公司治理结构的内涵是什么?”的网上讨论题目,让学生展开讨论,并在网上提交答案。 第二次课(第五周周四下午),内容为第二个专题,内容是关于公司债券融资的问题。面授内容是讲解有关公司债券融资的种类,优缺点以及发行债券的条件和应注意的问题。然后给出一个债券融资的案例,让学生分析讨论。在第六周的网上教学时间,再结合公司债券融资的问题,让学生发表自己的看法,对不理解的问题进行解答,同时给出一个:“债券融资与股票融资相比有什么优势?”的问题,让学生展开讨论,并在网上提交答案。 第三次课(第七周周四下午),内容为第三个专题,内容是关于公司内部控制制度的问题。面授内容是内部控制的有关知识点,内部控制对企业的作用等内容。然后给出一个美国安然公司的案例,让学生分析讨论。在第八周的网上教学时间,再结合我国企业的内部控制情况,让学生结合实际谈谈自己所在公司的内部控制实施情况。同时给出一个:“企业应该如何完善自己内部控制?”让学生展开讨论,发表自己的看法。 第四次课((第九周周四下午),内容为第四个专题,内容是关于企业全面预算

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