海豚救人

《海豚救人》教学设计

淇县卫都办关庄中心小学蔡光艳

教学目标：

1、认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的，领会作者运用的表达方法。

2、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。教学用具：课件

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们，你认为题目的题眼是什么？

4、看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

5、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

三、自主研读，品味语言。

师：课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因

生：课文1------4自然段写了海豚救人的故事，5------8自然段讲海豚救人的原因。

（一），研读海豚救人部分。（1------4自然段）

1、生自由读1------4自然段，想一想主要海豚救人的哪几件事？

2、教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。

3、让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，批注自己简单的感

受。

4、学生汇报，教师相机指导。

（1）海豚救援10名韩国船员。（2自然段）

A、就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救

他们的。

抽生读句子，你从中体会到什么？

引导学生抓住“求生无望”，体会当时船员的危险处境以及绝望的心情，指导读好“求生无望”。

抓住“匆匆赶来”，体会海豚救人迅速及时。指导读好“匆匆赶来”。

B：不料，海豚却把身子往下沉······，把他们安全的甩到海岸上。

自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。

引导学生从中体会海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。C：小组讨论，说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

（2）海豚救助南非姑娘。（3自然段）

这时，一头鲨鱼向她游来······，看见鲨鱼狰狞的面目了······呼吸都快停止了。

学生谈感受。

出示传说中“狰狞”的相关资料。了解“狰狞”的意义。（面目凶恶）

引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及情况的危急，并有感情的朗读句子。（二）研读海豚救人的原因。（5------8自然段）

1、自由读5------8自然段，思考：海豚为什么能够救人？

2、学生汇报交流。

3、引导学生体会第五自然段在文章结构中的作用。

（三）总结全文。/

海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（3、4个学生）

学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

（四）口语交际。

出示图片。

1、读出小象对象妈妈说话时的感情。

2、想像象妈妈会有什么样的反应，写出一段话。

（五）板书设计：

24海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

本班有40名学生，男生较多，所以课堂“活越”，女生比较踏实，作业能够按时完成，字体很工整，而男生的字体就龙飞凤舞了。