高中英语必修4模块3阅读课说课稿

高中英语必修4模块3阅读课说课稿
高中英语必修4模块3阅读课说课稿

Module 3 Body Language and Non-verbal Communication

高中英语必修4模块3阅读课说课稿

高一英语赵梦妍

一、教材分析

本节课属于阅读课,所学习的内容是本单元的核心部分,主要讲述的是世界不同地区人们问候的不同方式。通过本课文的学习,学生可以了解不同的风俗人情,课文中涉及到了本模块重要的单词句型和语法,所以只有在很好的掌握本课文内容的基础之上,才能进行本模块语言点和词汇的学习。本节课的introduction和reading 部分中设计的内容对学生的听说读写能力的提高都有很大的帮助,既起到呈上启下的作用,又能提高学生的阅读能力。众所周知,在高考中,“得阅读者的天下”,因此本节课整个模块及整本书中都占着十分重要的地位。

二、学情分析

学生现在处于高一下半年的学习中,对高中英语的学习已经有一定程度的了解。但学生的阅读能力仍然参差不齐,究其原因,除了有词汇量不足之外,主要原因还在于对长难句理解困难,知识面窄,不能把握文章的结构,因此在教学中要从基础做起,对学生的阅读方法加以指导,并且在设置题目时要有区分度,使不同水平的同学均有收获。

三、教学目标

知识与技能:理解文章的主要内容,能在阅读中识别新学的词汇、短语并且准确地获取主要信息,根据文章信息对有关陈述进行判断

过程与方法:在学习课文的过程中,掌握略读和扫读的阅读方法;锻炼又快又准找出阅读当中的答题点。在解决问题的过程中,学会自主学习,小组合作研究性学习。情感态度价值观:通过课文的学习使学生了解有关非语言文化交流的习俗,增强交际意识。

四、教学重难点

教学重点:

进一步提高学生的阅读能力和阅读技巧

掌握有关greetings around the world 的情况

教学难点:

正确理解文章的长难句

复述和表演课文中的信息

五、教学方法

根据教材和学情分析,并结合教学重难点,我将采用以下的教学方法:

问答法

任务型教学法

讨论法

多媒体辅助教学法

游戏教学法

六、教学过程

1,激趣导入目标定向:

这部分采用为学生播放哑剧视频的形式,并提出问题,让学生回答演员使用的是哪种沟通方式,从而引出本课内容。

设计意图:通过播放与本模块有关的视频激发学生兴趣,使学生尽快进入到学习状态中,在愉快宽松的氛围中接受新知。

2,读前活动:

完成课本中introduction中的内容,并让学生了解同一个手势在不同文化中的不同含义。

设计意图:拓宽学生视野,引出课文内容。

3,自主学习:

该部分采用学生自主学习,快速阅读文章,判断文章的主旨大意。

4,变式训练:

本部分分为两个阅读理解环节,第一部分为大声朗读,并连线判断课文每一自然段的主旨大意。

设计意图:概括每一自然段的主旨大意,培养学生的扫读获取细节信息的能力。第二部分阅读理解练习为再次阅读课文,小组合作讨论完成判断对错。分数低的小组要在本课结束时根据课文内容进行表演

设计意图:培养学生小组研究性合作学习及获取文章有用信息的能力,并结合判断正误,找出文中的长难句,突破本课难点

5,总结升华:

播放课文录音,学生结合课文,完成表格的填写.

6,活动反馈:

由刚才小组讨论分数低的小组派代表模仿不同区域人的不同的问候方式,其他同学猜测,答对的同学获得奖励。

7,课后作业:

熟读课文,画出重点短语及让步状语从句。

设计意图:熟读课文对文章内容进一步掌握,并为一节课语言点的学习打下基础。8,板书设计:

Ways

of

communi- cation

Spoken words

W ritten words Words

language

Body

language

Unconscious language

Learned language

七、教学评价及反思:

在本节课的设计过程中,开始我是想以图片导入,但经过思考觉得图片导入不够新颖,不能引起学生的兴趣,因此改为使用视频导入。在设计中,我采用设计问题逐层深入的方式,让学生提高了阅读能力及小组合作学习能力。

参加本次活动我的收获是,提高了对阅读课课型教学的设计能力并且对说课的基本流程更加了解,这对我以后的教学活动都是大有好处的,但同时我也存在着两个困惑:一是如何突破传统的阅读课模式并加以创新,二是如何在教学过程中使每个学生都动起来,学有所得。

组内教师评价:

本次说课准备详尽充分,过程完成,尤其是在教学过程的这一步骤里,条理清晰,目的明确,课件准备充分。不足之处在于,语速过快,教学过程设计缺乏创新之处。

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