减负增效论文

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减负增效,提高课堂教学质量

莫日更敖德 2013级教育管理

摘要:切实减轻中小学生课业负担,全面提高教育教学质量,是当前课堂教学面临的重要课题。转变教学思想,切实做到“减负增效;给自己加压,提高课堂效率;上好每一堂课是减负增效的关键;树立良好的学习风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。

关键词:减;增效;效率

切实减轻中小学生课业负担,全面提高教育教学质量,是当前课堂教学面临的重要课题。对于如何才能“减负”不减教学质量,实现“减负”与“增效”的有机统一,作为一名长期在一线工作的教师,我一直在思考、探索与实践着,要实现“减负增效”、我认为必须做到以下几个方面

一、转变教学思想,切实做到“减负增效”

我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,比如:在学习“种子的结构”时,以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法,学生则机械地死记硬背种子的结构和名称。我换成另一种方式:给每位学生发几个不同的种子,让学生自己解剖、观察和认识结构,并讨论、交流种子的相同点和不同点有哪些,最后得出种子的基本结构,使学生的思维活动过程达到完整,

真正实施“减负增效”,推进素质教育。

二、给自己加压,提高课堂效率

“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施:(一)、备教材

要反复看教材,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有素,领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些,就一定要静下心来,去研究、去比较、去熟悉。

(二)、备学生

要用心去充分了解每个班的每个学生,通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解水平,个别差异。弄清每个班的整体差异和特点,然后,才能“以学论教”,“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法,针对不同的学生准备不同问题。

例如:某班有几个学习不好的学生,做了很多工作,都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表,但是一段时间后发现该生工作不负责任,几次教育后不见改观,便撤换了他。在撤换决定宣布时,班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的科代表宣布时,全班大吃一惊,这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现,这个学生当上科代表后,慢慢开始变化了,上课认真了,开始做作业了。当上科代表的责任感成为他学习的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了,这位同学也有些松懈了,于是,我交给他更多的任务,让他做示范、做实验等等,使他感受到老师对他的喜爱和重视,他没有辜负老师对他的期望,期末考试时,科学不仅考了82分,还是他唯一及格的学科。让我想不到的是,班上那几名成绩不好的学生,也包括上一任课代表在看到他的进步,听到很多老师和同学对他的表扬后,提出要用成绩和他争课代表的位子,其实他们也希望得到大家的重视,也渴望进步。一位同学的进步,让他们看到自己也有这样的能力。这样,全班的学习积极性被充分的调动起来了。

(三)、备教法

教法应建立在学生学法的基础上,同时结合教材、学生的特点,从教学法的体系中,优先出上好一堂课的教学方法。实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进,传统和现代手段相结合的思路,目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识,加深对知识的理解,同时,懂得怎样才能学好科

学的方法。多做实验。多用投影片、板画、示教板等,做到课堂上演示效果良好,不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。

(四)、备练习

在以前,老师搞题海战术“的很多,布置作业没有选择性,不管是有用无用,是否重复等,布置了一大堆,学生苦不堪言,穷于应付,事倍功半。我认为要减负,就必须精选习题,精心琢磨,自编自拟。这样的练习目的性更强,减负效果更明显。

当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。

三、上好每一堂课是减负增效的关键

备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体

现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学习状态。试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?第二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面我认为,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。运用好的教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂教学上的娱乐,或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。把教师的演示方法和学生实验有机地结合起来,“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学习科学方法、如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、教师点拨等等,并长期成为一种教学思路、贯穿于每节课堂教学,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。

四、树立良好的学习风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境

有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学习。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓“差生”的教育和辅导,结果学校秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所

以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。

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小学减负增效提质实施方案

南白镇长征希望小学减负增效提质实施方案 一、指导思想 以《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重过重课业负担全面提高教育教学质量意见(黔教基发【2011】85号)》和《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则》为指导。为了更好地全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,促进学生全面、健康而有个性地发展;本着对学生未来负责的态度,进一步把上级关于减负增效提质的要求落到实处,科学把握减负增效提质的精神实质,特制定本方案。 二、领导机构 成立“减负增效提质”工作领导小组 组长:雷国兵 副组长:吴高忠杨秀超 成员:况安容李云霞张凤义钟钰各班班主任 领导小组下设办公室在行政办,杨秀超任办公室主任。 三、实施细则 (一)严格执行课程计划。 1、严格根据教育部颁布的课程计划,开齐开足课程。 2、教师严格按照各学科课时量安排教学,不得以任何理由增减课程和课时。 3、任课教师严格按课表上课,遵守课堂秩序和教学规范,不得随意调课、占课,不得随意剥夺学生上课权。 4、学校在校务公开栏和办公室信息栏公布日课表、体育活动表和学校作息时间表,主动接受社会、家长的监督。 5、各科教学要严格按照国家颁发的课程标准开展教学,不得随意加深教学内容,提高教学要求。 (二)加强有效教学研究。 1、提高教研活动质量 (1)各教研组认真制定教学计划和进度,确保日常教学活动的正常有序。 (2)由教研组长负责,各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。 (3)本学期语文学科以“省时、高效、减负”为研究主题,数学学科以“向四十分钟要

质量”为研究主题,英语学科以“如何进行作业设计”为研究主题,组织教学研讨、教师基本功比赛等系列活动,促进教师专业发展和业务水平的提高。 2、提高课堂教学质量 (1)优选教学方法,提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发,学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑,促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效,每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生,让学生进行多读精练。教师的语言要简练,与课堂教学无关的话不说,保证课堂教学的高容量性。 (2)优化学习方式,提高学生学习效率。根据学生实际情况,引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成,重个性化体验感悟、表达;数学学科提倡独立探究与合作交流相结合,重视思维训练和实践能力的培养。 (3)落实培优辅差工作,促使学生全面发展。减轻学生负担,不等于降低教学要求,既要重视对“尖子生”的培养,组织他们参加多种活动,使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分学困生的个别辅导,及时帮助他们克服学习中的困难,迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担,以满足了不同层次的学生对学习的要求。 3、加强特色备课 精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位,在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课,形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改,努力提高课堂教学效果。 精选教学内容。根据学生的实际需要,对所学教材的内容做出适当的调整与增删,以学生现有发展水平为出发点,着眼于学生将来的发展,使学生“满负荷”地学习,促使学生的潜能得到最大的发展。 4、精心设计练习 老师精心设计课内外练习,减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫,练习贵在得法,重在教会学生练习的方法与技巧,使减负真正落到实处。 (1)、作业要考虑针对性、多样性、全面性。 根据学生的学情,分层设计作业,提倡设计可供学生自主选择的作业,使每个学生都得到不同的发展。 (2)、控制学生作业总量。

减负论文

让减负为课堂增效导航 在残酷的竞争面前“减负增效”工作在落实上存在相当大的难度,“减负”与“增效”这一对矛盾,究竟能不能和平共处呢?减负增效不是空口号,不是虚无之物,只要有存在的必要性,合理的条件,符合发展的规律,任何事物皆会逐渐成长,茁壮。教师在实际教学中为达到“减负”的同时又能“增效”的效果,究竟该怎么做呢?作为落实这项重大任务的第一实践者---教师首先就要转变教 育思想、因材施教,摈弃“全能”教育思想、不断提高自身素质、上好每一节课、设计好课堂作业、及时批改讲评等,将减负增效落到实处。 “减负增效”这一口号不知从几时起,在中国的这片教育之土上“风起云涌”,甚至在不短的一段时间内开展得是如火如荼,但最终却是雷声大雨点小,几家欢喜几家愁,最后却被残酷的升学率弄得不见踪影。君不见,多少孩子仍然是愁眉深锁,他们本应快乐的童年,被无穷无尽的作业剥夺了,本应是开心放松的休息日,却被赶场似的兴趣班淹没了。老师家长也深深知道,在残酷的竞争面前“减负增效”工作在落实上存在相当大的难度,因此,在开始搞“减负增效”之初,我们就存在疑惑:“减负”与“增效”这一对矛盾,究竟能不能和平共处呢? 还曾记得班里孩子写过一篇作文《我的理想》,内容是“我的理想是将来能成为教育局的局长,因为我成了局长后就可以命令所有的老师不布置家庭作业……”当你在为他的天真幼稚而忍俊不禁的时候,你又能否想到,当时这几乎只是孩子的一个比较奢侈的梦想,因为一

大堆的作业常常让他想玩一会儿的时间也没有,不停地做题、抄词、默写、背书,孩子总是面露难色,甚至对学习产生了一定程度的厌倦和恐惧。看着孩子痛苦的样子,老师家长也是爱莫能助,除了给孩子讲一堆“大道理”之外,我们还能做些什么呢? 而如今,全面实施素质教育,学校经常在周末、节日不布置任何笔头作业,每到此时,我总能听到孩子发出欢快的呼声“哦,太棒了!”说实话,看着他们开心的样子,我也为他们感到由衷的高兴。但是“减负容易增效难”,这是许多教师的切身体会。自从“减负”以来,书包轻了,作业少了,课堂气氛轻松了,学习有趣多了,种种迹象表明,这就是素质教育。然而“绿灯”亮完就闪“红灯”,也难怪,新事物的发展离不开新老交替这一阶段,考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段,而教学成绩是在学校量化教师考核评选中占有相当分量的一个指标,因此,“搞素质的怕考试”,这无疑是一道死穴。不少教师在各方面的舆论和压力下,终改初衷,又开始“旧调重谈,老本经营”。于是,有人就总结出一条条歪理,“减负和增效是两条平行线”、“素质教育只存在于理念之中”、“素质教育= 减负+低效”,这直接导致了连串的负面效应,于是我们看到,许多人在谈素质教育,却鲜有人站出来说:我是搞素质教育的! 或许这样的言语过于偏激,却代表了我们年轻教师的心声。我们是推崇减负增效的一代,我们是渴望素质教育的新生力量,我们有为发展素质教育而不断进取,不断思考,不断创新的权利和义务。减负增

社区减负增效工作优秀总结

社区减负增效工作优秀总结 篇一:减负增效工作经验总结多年来,我们一直在喊“减负”,可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没减下来呢?我认为主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,课堂上该如何“减负”、怎样“增效”这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是“减负增效”了。如何真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。 通过我们不断学习,更新教育教学观念,谈一谈我们的看法: 一、更新观念,追求效益 在教学过程中,我们要尊重每一位学生,让每一位学生在课堂上都有发挥特长的机会,使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担,学生永远不会主动参与学习,不会经历知识的获取过程,而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生,要“蹲下来”和学生说话,把爱充满课堂,让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言,得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。 二、认真备课,提高效益

如何在课堂上花最少的时间呢?那么就要求我们教师在课前一定要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的资料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求,我们一定要静心地坐下来,进行思考、比较、创新。 备学生。学生是有个体差异的,如何来因材施教,我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法,针对不同学生准备不同问题等。 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法:教无定法,但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关,是提高课堂效率的重要手段,应该是经过了深思熟虑的,往往就是一个教师智慧的结晶。 备练习。很多老师认为“熟能生巧”,所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优,作业量很多,却没有代表性,学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业,由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备,必要时可以集体复印,这样更有针对

五年级数学减负提质增效方案

六年级数学上册减负、增效、提质 教学方案 遵义县第五小学杨忠辉粟明珊 问题背景: 根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育的相关文件精神及遵义县教育科技局的指示,我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校,结合数学新课程标准的要求,为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效,特制定本方案。 理论依据: 1、实验假设 让学生从多种作业的过程中,体会到数学的趣味性,感觉到快乐,从而培养学生对数学作业的兴趣,进而培养数学兴趣。教师可以补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。 2、理论依据: 六年级数学属于新课程标准的第二段学习阶段,本阶段的三维目标主要有以下 3 个目标,其中数学思考和问题解决同属过程与方法目标。 知识技能 1.体验从具体情境中抽象出数的过程;理解分数.百分数的意义,了解负数,掌握必要的运算技能;理解估算的意义;掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。

2.探索一些图形的形状.大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验图形的简单运动,了解确定物体位置的方法,掌握测量.识图和画图的基本方法。 3.历数据的收集.理和分析的过程,握一些简单的数据处理技能;经整掌体验事件发生的等可能性,掌握简单的计算等可能性的方法。 数学思考 1.能够对生活中的数字信息作出合理的解释,会用数(合适的量纲).字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感,发展符号意识。 2.在探索简单图形的性质.运动现象的过程中,初步形成空间观念。 3.能根据解决问题的需要,收集与表示数据,归纳出有用的信息 4.能进行有条理的思考,能清楚地表达思考的过程与结果;在与他人交流过程中,能够进行简单的辩论。 问题解决 1.能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。 2.能探索分析问题.解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。 3.能借助于数字计算器解决简单的计算问题。 4.初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程。 5.能初步判断结果的合理性,经历回顾与分析解决问题过程的活动。 情感态度 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好数

减负增效提质实施方案

永乐镇光明小学 减负增效提质实施方案 一、指导思想 进一步统一思想,提高认识,认真贯彻落实省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅联合颁发的《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的文件精神(“五严”规定)和《贵州省中小学管理规范》,切实转变教育观念,用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和“减负增效”工作,全面推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学效率,提升教育质量。 二、工作目标要求 1.严格执行教育行政部门颁发的课程计划,不增减课程,不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。 2.加强课堂教学管理,保持良好教学秩序,优化教学过程,提高课堂教学效益。 3.严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课,坚决杜绝有偿家教。对个别学习困难学生课外补习是教师义不容辞的职责,作为教学过程的有机组成部分予以落实。 4.严格控制学生的课外作业量,一二年级不留书面家庭作业,三、四年级作业总量不超过四十分钟,五、六年级家庭作业总量不超过一小时。 5.严格控制学生在校活动时间总量,学生每天在校活动时间总量不超过6小时。保证学生有不少于10小时的睡眠时间。 6.严格控制考试次数,学校每学期只在期末进行一次学科考试,禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。 7.学校和教师均不统一购买或要求自购小学生用书目录外的练习册、习题集、复习辅导等资料。 8.学校和教师不自行组织学生购买书刊报纸,订阅报刊,严格根据上级要求,一律采取让学生家长自由选择,自行订阅的方式。 9.严格执行素质教育评价制度,实行等级记分制度。学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。 三、具体措施:

中小学生应该减负的英语论文

China should release the burden on young children The release of children’s academic pressure should be a must for this government. Overwhelming pressure in academic study may help children do a good job in the National College Entrance Examination (NCEE). But a shining score is no equal to an all-round development. A promising future of China and the families rely on responsible, wise, capable grown-ups, not on those bookworms. Children should be freed from terrifying academic pressure as soon as possible. I will change the study room into playroom the moment I have a family. The more the children grow up care freely, the more creative ideas they have, the greater potential they are. Since the Sui dynasty, China has introduced the imperial examination as a way to select those knowledgeable men out from the ordinary. Descendants of those peasants devoted all their life to be lucky dogs. Some even turned insane after they finally succeeded. Nowadays these shortcomings are fully understood after years of research. China has made great efforts to carry out quality-oriented education for decades. Law on Quality-Oriented Education was issued in the year of 1991 to ensure the reform in education. Jiangsu province also has improved as many as 5 times their NCEE program in the past 10 years.

【减负增效心得体会】提质增效个人心得体会

【减负增效心得体会】提质增效个人心得体会篇一:减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单*教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会”。

更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中,师生的共同活动,必能获得一定成效,这些成效若得到及时反馈,就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快得获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。因此,在设计练习时,教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时,全面的获得反馈信息,调

关于减负的几点思考 (4)

使命、道德、责任与践行 ——关于减负的几点思考 交大二附中南校区简彦武 走上三尺讲台,已有四十年之久,加上学生时代,应该说我亲身经历了半个世纪中国教育的风风雨雨,目睹了教改的起伏跌宕和蓬勃发展。毋庸置疑,中国教育发展的巨大成就举世瞩目,但另一方面,教育的发展,很难与时代同步,还不能让人民满意,这也是不争的事实。 中国教育的诸多问题中,应试教育和学生负担过重,最令人痛心。这两个问题互为因果,摧残下一代身心健康,扼杀青少年的创造力。早在1965年,毛泽东主席就作过关于减负的重要指示,即著名的“七三”指示,他尖锐的指出:“学生负担太重,影响健康,学了也无用”。这是来自最高层的声音,曾几何时也确实掀起过减负的历史巨浪。此后几十年来的中国教育界减负的呼声也不时的高潮迭起,然而在减负与应试教育的博弈中,最受伤的仍然是我们的下一代。学生负担越减越重,我们的减负没有取得实质性进展。 一.从使命感,教育道德的角度看减负的责任和担当。 过重的负担,剥夺了青少年的自由,可爱的下一代失去了童心与快乐,创新能力萎缩了,身心健康难以保障。仔细看看,与几十年前相比,学校里戴近视镜的学生已成普遍,一个不长的集会,总可见到晕倒的学生出现。重大考试前失眠、焦虑、神经衰弱、甚至精神不支的学生屡见不鲜,如果我们不能去正视现实,遏制它对下一代的伤害,根本上讲可能危及国家和民族的前途与命运。 减负须从最基层做起,我们不能忘教师职业的责任与使命。从教育道德的层面讲,人民教师的天职是贯彻党的教育方针,培养和塑造社会主义事业建设需要的,德智体全面发展的人才。如果我们的教学行为,不能满足于减负和学生全面的健康的发展需要,我们就背离了教育的宗旨,辜负了人民的期望,违背了基本的教育道德,客观上做了对不起学生、对不起国家和民族的事情,这也看作是新的条件下的一种误人子弟。而如果为了自己的工作成就和所谓的“事业发展”、“个人成长”或者一些自我利益满足,不顾教学教育规律一味“我行我素”的蛮干的话,那我们失去的可能是“良知和道义”。 当然,从教育部门和学校领导的角度讲,正面的引导和机制的激励是非常重要的。学校如何引导教师减去一分功利浮躁,增加一分面对教育、面对未来的平和淡定,这是管理者需要积极思考的问题。许多有见识的学校领导敢于逆

小学数学“减负增效”心得体会

小学数学“减负增效”心得体会 小学数学减负增效心得体会 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,减负已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为,切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知,要减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量,关键是在转变思想方面下功夫,变应试教育为素质教育,变面向少数尖子生为面向全体学生。 基于这种情况,我与学校其他六位教师一起参加临海哲商现代实验小学举行的浙江省携手农村教研活动暨小学数学学术报告会。听取了人民教育课程标准实验教科书编委人员周小川的学术报告,省一等奖获得者精彩展示,以及省教研员斯苗儿,章日兴,钱金铎,陈庆宪,丁杭英等专家的讲评,受益非浅。减负的目的是什么?减负和勤奋学习的关系如何?怎样才能作到减负提质? 经过听课,听讲座学习通过学习。我有如下的认识: 一、明确认识什么是减负增效 首先,应该明确减什么。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务,减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习,减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容,要求教师放弃违反教育规律,简单粗暴、落后的教学方法,革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。 其次,正确把握减与加的关系。专家指出:教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。这说明减负并不是只减不加,而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输,轻视对学生创造性思维培养;重智育,轻德育;重视升学科目教学;重文化

2018一年级下册数学减负增效提质计划

黔西县金碧镇金碧小学2017---2018学年度第二学期 一年级数学提质计划 为了提高我校的教育教学质量,根据黔西县义务教育质量管理中心要求和《黔西县教育局第四学区协作办学2017年暑期培训会》的精神及金碧镇教育管理中心的工作指导,结合一年级数学教学工作实际,特拟本期提质计划: 一、学生基本情况分析 本学期,我担任一年级(1)班的数学教学工作,本班有学生36人,其中男生24人,女生12人。上期期末统考,及格率100%,优秀率82.1%,平均分92分,最高分100分,最低分77分,获学区第六名,本乡镇第一名。 由于男生多,所以比较活跃,上课要经常提醒。学生经过上一学期的数学学习后,多数同学在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,数学成绩取得明显的效果。但有几个同学是由于父母外出务工,家里根本无人辅导孩子的学习,再加之孩子年龄小,自觉性较差,个别同学课下不能及时完成作业,学习比较懒惰,所以成绩不够理想。 二、目标 以课堂教学和学生作业为突破口,减少重复,机械操练,死记硬背,东拼西凑的作业练习,提高学生动脑思考、动口表达、动手操作的能力,提高自身的综合素质,努力提高教育教学质量。 三、具体措施

1.认真研读教材和课标,结合学生实际设计课型,提高备课质量。 2.灵活处理和使用教材,注重有效提问和课堂检测题的设计,课堂上利用多种活动方式调动学生的积极性,努力探索既活跃有有序的课堂模式。 3.简单的数字题目计算方面的打算:让学生在课堂上把计算方法理解透彻,课后与同伴的游戏中进行巩固。 4.思维能力方面的打算:课堂上以有效提问为切入口,课后以课外作业为突破口,发展学生的思维。 5.口头表达能力方面的打算:(1)教师带着学生熟读题目,让学生逐步提高读长句子的能力,(2)利用好课前三分钟,在有准备的情况下表达清楚一件事,(3)课堂上多给学生交流发言的机会,提高学生临时表达的能力。 6.应用题方面的教学设想:(1)加强完整题目的分析引导,逐步教给学生一些解题技巧,(2)给出数学信息,引导学生根据信息提出数学问题并解答,(3)学生自己从图中发现信息,提出问题并解答。 7.多关注学生的思想动向,多与学生谈心,对问题突出的学生及时家访。 四、本期的打算 经过这一学期的努力,刻苦攻关,继续培养优等生,均分提高3分左右,与全县第一名缩短点距离;进入全区前3名,继续保持镇内前三名,努力提高中等生的成绩,争取将中等生的成绩提到优秀,上期有优等生24人,有新转入2名同学。本期争取把2名学生和刘碧

2020年减负增效心得体会

2020年减负增效心得体会 篇一:减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单*教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会”。 更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加

深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中,师生的共同活动,必能获得一定成效,这些成效若得到及时反馈,就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快得获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。因此,在设计练习时,教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时,全面的获得反馈信息,调整教学进程,促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后,教师就应该对他们的学习结果进行评价。教师的评价特别是对学生个体的评价,应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验,这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“个性色彩”语言,应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明,有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效,能使学生始终处于信心十足,情绪高涨的心理状态中,从而提高学生学习效率和培养学生探索、

变味的“减负”_高中议论文800字

变味的“减负”_高中议论文800字 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 长期以来,我们国家的教育部都在打击课外辅导班。近日,又传来消息,要严查一切从事超前、超纲授课的辅导机构。这表面看似是一条好消息,仿佛能够减轻学生的负担,其实未必。 在高中,我有幸与中考状元同班。我发现,她上课时没有我们想象得那样专心,有时上课还会写作业。当我好奇地询问原因时,才知道在刚入学时,她就已经在课外辅导班里学完了高一上学期的课程。而且这并不是孤立的现象,班级里不少成绩名列前茅的同学都是如此,有的甚至已经学完了整个高一学年的主要课程。如此看来,超前辅导未必是一件坏事。古人云,“凡事预则立,不预则废”,提前学习学校的课程,不也是某种意义上的“预”吗? 可见,对于成绩好的同学,提前学习课程无疑可以让学习生活变得更加轻松,还有机会进行更高层次的努力,也可以为自己争取到进行课外活动的时间。 如果说成绩优秀的同学只是莘莘学子中的少数,代表性不足,那么就看看普通同学们在补课班里超前

学习的理由吧。对于他们来说,超前学习课程还有一个原因,那就是教材安排不够合理。“减负”的呼声已经持续了十几年,中小学教材也经历了一轮又一轮的改革。也许教育部门的专家们没有注意到,现在的教材设计不够科学。为了响应减负的呼声,现在的初中教材似乎变得越来越简单了,删减了很多繁杂的知识点。遗憾的是这并没有真正地给学生减轻负担,因为这些被删除的知识点又出现在了高中的课本里。这样一来,尽管初中阶段学生们的学习生活可能比较轻松,但是高中教材的知识量却太大了,超出了很多学生的学习领悟能力,结果就是高中阶段不少同学都感觉到学习吃力、课业负担过于繁重。这种“换汤不换药”的减负,只会增加学生的负担而已。其实,如果课程安排能够更加循序渐进,符合学生各个阶段的学习理解能力,学生又怎么会急着在初中就学高中课程?正是因为课程密度不合适,许多“过来人”的前车之鉴才都是在初中尽量要提前学习课程。 教育部负责管理教育事务,其决策就应该多从学生的角度出发,真正为学生减轻负担,让每个学生的求学生涯更加快乐。禁止超前学习,这种“变味”的减负,不会让学生真正拥有美好的青春。 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事

教师减负工作心得体会共5篇

教师减负工作心得体会共5篇 增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,真是“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。” 在我几年的教学过程中,明显的感受到,每个学生存在差异,要精确地进行学情分析,要明确学生的认知现状,这是我教学的基础,在教学中还是要遵循循序渐进的规律,要更多的关注中等生和学习上有困难的学生,不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解: 1、提高课堂教学效率是一项复杂的工程。 首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教育系统的新事物也是层出不穷,如多媒体教学手段的利用,多媒体的制作,软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新,具有其先进性。所以,教师得不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。 其次是教师要在备课上下功夫。备课,是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。有句话说得好“不

打无准备的仗”。准备充分,对一堂课的教学思路,教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础。为此,教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 再次是教师上好每一节课也是减负增效的关健,课堂教学要体现教师为主导、学生为主体的原则。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态。教师还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生轻松的课堂环境中快乐地学习。 另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习兴趣,课堂教学中,可适当使用游戏,但是不可滥用,因为我们做游戏的目的是让学生“乐学”而不是“学乐”。因此,游戏的设计必须服务于教学内容或起到调节大脑的作用。这样寓游戏于课堂教学之中,既培养了学生参与意识,又激发了学生的学习兴趣。 2、课堂反馈也是一项重要环节 作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性,我也探索、研究了许多许多,如我还试着设计趣味性作业,让学生全都成为学习的参与者。新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与

减负提质论文

大力推进素质教育 切实减轻学生课业负担策略研究 北渡小学敖显春 内容提要: 我县中小学校中信息技术、体艺、英语等课的开设情况堪忧;学生课程负担、作业负担、心理负担过重。“大力推进素质教育,切实减轻学生课业负担”简称“减负提质”。“减负提质”需要政府和教育主管部门、学校和教师、评价体系和奖惩制度等多方面的协同努力,才能从根本上维护学生身心健康,促进学生素质提高,转变我县教育整体落后的面貌。 关键词:教育现状、减负提质、应对策略 正文: 素质教育是20世纪80年代中期就产生的与应试教育相对应的一个概念。即以促进学生身心发展为目标,以提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质为宗旨的基础教育。素质教育是充分发挥每个人潜能的教育,它既强调全面发展,也主张建立在个人遗传素质基础上的合理的个性发展。 我们的教育能真正落实素质教育该多好啊!

一、减负提质的重要性 励志名言“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,中国古代苦学成才的故事“凿壁偷光”、“映雪读书”、“悬梁刺股”,似乎界定了我们的教育事业要获得成功,要想我们所教的学生素质高,就必须以学生的“苦寒”勤学为必要条件。 然而,与现代社会生产和科技发展的高效率相比照,在我县乃至全国教育事业中,加重学生课业负担,进而造成严重后果的案例相当普遍,警醒着我们必须得改变观念。 这就要求我们教育工作者在有限的时间、特定的空间、受限制的教育活动中体现“巧干”,既要完成大力推进素质教育的工作目标,又要切实减轻学生课业负担。 二、我县教育减负提质现状分析 调查研究,制定策略,需要从分析现状开始。那么,当前我县的教育现状是什么样的呢? (一)课程开设现状堪忧 1、通过调查发现,全县中小学校中信息技术课开设情况堪忧。约有三分之一学校虽然在课程表上列有信息技术课,但每周一节的信息技术课并未每周都上;个别学校甚至一学期都没有上一节信息技术课,一个原因是学校的计算机多数故障无法维修,另一个原因是学校难以支付上信息技术课所产生的大额电费。 2、相当部分学校体艺课程开设堪忧。音乐课一方面因为设备供

一年级下册数学减负增效提质计划

遵义县第四小学2014年春季学期 一年级数学减负增效提质计划 教师:朱方美 为认真落实教育部门减轻学生课业负担精神和我校减负增效提质的实施方案要求,结合一年级数学教学工作实际,特拟以下计划: 一、学生基本情况分析 本学期,我担任一年级(1)班和(2)班的数学教学工作,两个班共有学生99人,其中男生57人,女生42人。学生经过上一学期的数学学习后,多数同学在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去。但有十多个同学是本期从外校转进的新生,留守儿童和外地民工的孩子约占班里的三分之二,家里根本无人辅导孩子的学习,再加之孩子年龄小,自觉性较差,上课有小部分同学不注意听讲,口算时比较马虎,个别同学课下不能及时完成作业,约有六分之一的学生成绩较差。 二、目标 以课堂教学和学生作业为突破口,减少重复,机械操练,死记硬背,东拼西凑的作业练习,提高学生动脑思考、动口表达、动手操作的能力,提高自身的综合素质,努力提高教学质量。 三、具体措施 1、认真研读教材和课标,结合学生实际设计课型,提高备课质量。 2、灵活处理和使用教材,注重有效提问和课堂检测题的设计,课堂上利用多种活动方式调动学生的积极性,努力探索既活跃有有序的课堂模式。 3、简单的数字题目计算方面的打算:让学生在课堂上把计算方法理解透彻,课后与同伴的游戏中进行巩固。 4、思维能力方面的打算:课堂上以有效提问为切入口,课后以课外作业为突破口,发展学生的思维。

5、口头表达能力方面的打算:(1)教师带着学生熟读题目,让学生逐步提高读长句子的能力,(2)利用好课前三分钟,在有准备的情况下表达清楚一件事,(3)课堂上多给学生交流发言的机会,提高学生临时表达的能力。 6、应用题方面的教学设想:(1)加强完整题目的分析引导,逐步教给学生一些解题技巧,(2)给出数学信息,引导学生根据信息提出数学问题并解答,(3)学生自己从图中发现信息,提出问题并解答。 7、多关注学生的思想动向,多与学生谈心,对问题突出的学生及时家访。 总之,减负增效提质是一个长期的过程,需要实实在在,一步一个脚印的走下去。只要我们齐心协力,深刻认识到"减负"的真正含义是为学生提供更好的教育,我们就会在培养学生爱学习,会学习,肯于学习的路上越走越宽,我们自身的的综合素质就能得到不断的提高,减负增效提质就能收到实效 2014.3.26

学生减负论文

学生减负论文 长期以来,陈旧的教学观念一直禁锢着人们的思想,影响支配着教师的教学行为,并表现在平时的教学工作中。首先,将教学目标的确立直接指向知识的传授,让学生最大限度地识记课堂传授的知识,成为教学的中心和惟一任务。教师很少从学生将来的发展考虑,忽视学生的个性差异,为了应付考试,忽视了能力与非智力因素的培养。其次,教师只关注教、忽略学生的学,学生成为被动接受知识的“容器”。信息交流的方式是单一的,课堂成为讲堂,学生在学习中缺乏主动性和积极性。再次,教师在课堂上运用“题海战术”,让学生做大量的练习,没有留给学生充分思考、消化知识的时间,从而占据了学生课上的自主学习时间,“以练代讲”加重了学生的负担。另外,一些学校对学生的收费名目繁多,从而加重了学生家庭的经济负担。以上这些都直接影响着学生的未来和身心发展。为保障学生健康的心理和身体,近年来,国家教育部门提出了针对学生的减负问题。 减负,究竟减什么?有人认为就是减轻学生的功课,少让学生做作业,少看书……比方有的教师在教学中干脆简单地讲讲课本,课后也没有布置作业,放宽了对学生的要求。这样一来,学生在学习中确实是很轻松,一天到晚除了在课堂上听听课,其余多数时间就无事可做,悠闲自得。是啊,学生的负担是减轻了不少,可问题又来了:学生成绩下滑,人也变得懒了,教学质量搞不上去了,其原

因何在? 其实我认为,减负是有一定限度的,是受多方面因素制约的,不能片面地只从某一方面入手。而要结合其它方面进行,这样才会有效果。 具体说来,减负,一方面就是减轻学生学习负担,即适当减少作业量,不搞“题海战术”,以保证学生有充足的课余时间,以利于身心发展。同时,减轻作业负担也要能保证教学质量和学习成效,没有教学质量的减负是不可取的,拣了芝麻丢了西瓜的做法应该摒弃;减负的另一个方面,就是减轻学生的经济负担。长期以来,一些学校收费名目繁多,学生每学期要上交学校上百元甚至上千元,这个数目对于家庭经济收入好的学生来说,也许不算什么,但从总体上看,能承担这个数目的又有多少呢?因此,这种情况极大地影响了学生入学,造成学生上学困难乃至辍学现象的时有发生。这种结果的出现与我们教育初衷是相悖的,是与现代社会发展要求不相适应的。所以说,减轻学生的经济负担是非常有必要的。能减少那些不必要的收费,就可以确保更多的学生完成学业,实现理想。其三,减负应该减轻精神负担。在传统教育观念的束缚下,教师成了教学的中心,而学生则处于从属的位置。学生对教师的话总是言听计从,教师对升学率及名次的片面要求,对优、差生的态度、期望等,都直接造成了学生的精神负担,影响了学生心理健康的发展。因此,还必须从精神上使学生放松下来,充分地让学生发挥其主体

中学生减负增效心得体会

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中学生减负增效心得体会 中学生减负增效心得体会中小学生减负受到社会各方面的普遍关注,为何突围这么难呢?主要矛盾是中小学减负没有与保质增效挂钩,下面学习啦小编整理了中学生减负增效心得体会,希望对你有帮助。 中学生减负增效心得体会篇一我是杭州景芳中学的一名初一学生,进入初中才不到三个月时间,对我来说却是一个非常大的跨越。 在小学里,我可以睡到早上七点钟,现在我一般都在六点前起床,睡觉不到八小时;在小学里,我背着不到五斤重的书包,现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里,我可以七点五十分到校,现在必须六点五十分到校;在小学里,我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳,现在除了体育课和大课间时间,我只能坐在教室里为下一堂课做准备,甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里,我可以在下午四点十五分放学回家运动一下,现在学校规定五点二十分放学,而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的,经常是回到家已经超过六点了。 现在是冬天啊,回到家,天也黑了,饭菜也凉了;在小学里,我的回家作业八点半之前就能完成,九点钟肯定能睡觉,现在一般都要到十点钟才能结束。 注意哦,是结束,而不是完成。 1 / 13

因为父母觉得十点钟必须睡觉了,留下的作业只能早上早起加油了。 为了节约时间,我的早饭从来都是在上学路上吃的。 作业做多了,当然有好处,每一种类型都做过了,考试当然游刃有余。 但是,我已经把所有的时间都花在了做作业上了,根本没时间进行身体锻炼。 在小学我可是体育锻炼先进分子,曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢;所有的兴趣爱好都已经割舍而去,体音美全面发展曾是我的理想,或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶,只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的,部分同学不是抄袭就是凑数字。 美国教学问题专家哈里斯库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究,他通过对比研究,得出了令人深思的结论: 家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响,对初中生也有用,但功效大约只有一半,对小学生来说,就算作业对他们的成绩真的有效,那也是微不足道的。 澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用,一个小时又一个小时的家庭作业,并不会让孩子的成绩在班里有所提升。 事实上情况恰恰相反花在家庭作业上的时间越多,学习效果越差。

三年级数学减负增效措施

三年级数学减负增效措 施 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

龙泉路小学三(1)、(2)班数学 减负提质方案、措施 徐波对小学老师来讲,“减负”不是提倡“放羊”式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活泼;“减负”不是不布置课外作业,而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业,不但不能减,而且要按要求完成。怎样改革教学方法,提高教学效率怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量这才是 ‘减负’的实质内容。 一、提高课堂教学效率 1、教育教学知识要向课堂教学要效率。 “学生犹如一颗刚刚生长的幼苗,教师则是一片肥沃的土壤。”作为一名教师,首先要经常学习教育理论,不断充实自己;其次要经常参加教研活动,与同行进行学术与知识的的交流,汲取新颖的教育教学方法。 2、精心准备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进行精心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决。 3、适宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。

教师应该充分调动学生的学习积极性,使学生的思维活跃,与教师紧密配合,学生既学得轻松,又学得快乐,这难道不是减轻学生的负担吗在实践教学活动中,根据学生的特点,结合自己教学特点,设计出新颖、富有活力的教学过程。 二、精心设计作业类型 1、精练在数量上。作业设计量要少而精,避免机械重复的作业。就“量”而言,认真多做题,确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜,负担过重,会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程,学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。做到作业布置的重点和难点到位,到点,可做可不做的基础题,已经掌握的知识点,最好不重复布置,有效地避免无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思考,应选择具有代表性,典型性的题目,突出基本概念和基本原理,尽量避免烦琐的运算。作业设计可以体现十性: 1、趣味性:内容新颖,形式多样,诱发兴趣。 2、针对性:把握重点针对难点,有的放矢。与课堂教学相结合,不重复,有梯度。 3、阶梯性:由浅入深由易到难,逐步提高。 4、灵活性:一题多解一题多变,一法多用。正向、逆向思维,要求写解题计划,应用题改编。 5、对比性:加强联系比较异同,突出本质。与例题类似的基础性作业,拓展题。

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