《笔算乘法(不进位)》综合练习1

《笔算乘法(不进位)》综合练习1
《笔算乘法(不进位)》综合练习1

《笔算乘法(不进位)》综合练习

基础练习:

1、用竖式计算。

6×11= 23×3= 24×2=

111×9= 222×4= 414×2=

2、填空。

(1)4与221的和是()。

(2)4个221的和是()。

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

432×2○243×2 33×3○33+66

300×6○200×5 14×2○70-40

40×7○69+11 122×4○212×4

4、三年级一班45人乘车去参观苏州狮子林,每辆车限乘23人。他们租两辆车够吗?

5、一只东北虎重113千克,一头野牛的体重是东北虎的3倍。这头野牛有多重?

拔高练习:

6、一根木料长2分米,把它锯成5厘米长的小段,每锯一次需要2分钟,全部锯完需要多少分钟?

7、2位老师带领20名小朋友去动物园参观,成人票每张10元,儿童票每张3元,团体票(10人及10人以上)每张4元。怎样购票最合算?

8、小明在小亮后面22米处,小红在小亮前面22米处,那么小红在小明前面多少米处?

初一英语module1单元测试题

初一下册 Module 1 People and Places 单元测试题 满分100分 4. school trip 6. put on your clothes 8. __ at this momen 9. ___________________ 看电视 10.打扮 ____________________________ ______________________________ II.根据汉语提示完成句子。(5分) 1. Daming is eati ng lunch and _____ 閒)i n the sun. 2. Ca n you ____ 发给 / 寄给)me a postcard too? 3. ________ 无论如何),we are going to visit the museum. 4. They are _______ 等 待)buses at the bus stop. 5. He doesn ' t (有)a sister. 6. In Moscow it s eight o'clock and peoplearen ' ___________ 喝下午茶) 7. We are from ________ (不同的)countries(国家). 8. ________ (日本人)and Chinese look the same. 9. What color are those ______ (手套). 10. Do you ______ (认识)the girl in green? m .用所给单词的适当形式填空。(5分) 1. She is a friend of _____ (me). 2. ____ (be) these trousers old or new? 3. She know ___ (I ) name and I know _______ (she). 4. It ' s a dark blue jacket, it _______ '_ sMiotiael). 5. Let ' s _go _____ (shop) tomorrow. 6 .You are ________ (grow) so fast. 7. It _____ (look) very nice. 8. You can ____ (say) that aga in. 9. She grows fast. The dress will ___ (fit) her soon. 10. Help ____ (we) find him. IV 单项选择。(15分) ( )1. Where ______ he from? A. are B. is C. does D. has ( )2. _____ he ____ a small nose or big one? A. Do, has B. Does, has C. Does, have D. Do, have ()3. They have a TV set. It _ . ' s A. them B. their C. theirs D. they ( )4. You can _that again. 半球 A. speak B. talk C. tell D. say ( )5. Look __ _ the young man ___ long legs. I.词组互译。(5分) 1.过得愉快/开心 ______________ 2.填写明信片_________________ 3. Taking photos __________ 5.礼物 _______________ 7. have a drin ____________

三年级数学笔算乘法(多位数乘一位数不连续进位)教案

笔算乘法 ——多位数乘一位数(不连续进位)的笔算 一、教学目标: 1.使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法,能正确地进行计算,提高学生的计算能力。 2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。 二、教学的重、难点: 重点:使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力,提高计算的准确率。 难点:培养和提高学生的计算能力。 二、教学过程: (一)、回忆交流,复习旧知。 1、回忆交流 师:回忆一下,我们这几天都学习了哪些内容?……

师:对,这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法,那每天学习都一样吗?…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法,同桌之间先互相说一说,然后请学生在全班上说一说。 2、强化练习 1、口算铺垫(开火车) 2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的? 师:同学们掌握得很好,那今天我们接着学习笔算乘法,今天学的会有什么不一样呢?我们一起来看一看 (二)学习新知:

1、师:现在有一个生活场景,看看谁能在里面发现一些数学信息? A:这是王老师在书店买书的场景 B:王老师要买三套书 C:一套书有十八本 D:求的是王老师一共买多少本书 2、师:非常好,大家观察的很细致,能自己发现问题。但是你们能自己解决吗?试试看 师:若想求一共卖多少本书,分析一下题意。实际上是求什么? 生:3个18是多少? 3、师:非常好那求3个18是多少你会列数学算式吗? 板书: 18?3 4、先估算18?3≈60(本) 你能算出确切值吗?试试看看你有什么方法……

外研版九年级上Module1单元测试试题

外研版九年级上M o d u l e1单元测试试卷 一、单项选择(15分) ()1.Doyouknowwhat_____________tohimlastnight? A.happen B.didhappen C.washappened D.happened ()2.Didyoutell_____________aboutthenews? A.anyoneother B.anyoneelse C.elseanyone D.otheranyone ()3.Lucy,howabout_________-____thisafternoon? A.goswimming B.goingswim C.togoswimming D.goingswimming ()4.Therearemanytreeson____________ofthestreet. A.everyside B.bothside C.everysides D.bothsides ()5.SinceI___________tothevillage,I__________hereformanyyears. A.moved;lived B.moved;havelived C.havemoved;lived D.havemoved;havelived ()6.IfTom_____________thegame,we’llgivehimasurprise. A.win B.won C.wins D.winning ()7.ItoldmymotherIwasn’tworriedaboutmyexam.ButinfactI___________. A.did B.was C.have D.had ()8.–Doyouoftengetonline? –Yes.I______lotsoftimeonit.It’sagoodwaytokilltime. A.cost B.spend C.take https://www.360docs.net/doc/412770669.html,e ()9.–Hehasheardofthisstorybefore.–_______________. A.SohaveI B.SodidI C.SoIhave D.SoIdid ()10.He’ll________Beijingtomorrowmorning. A.reachto B.arrivein C.geton D.arriveat ()11.–Couldyoulookafteryoursister,Tina? –Sorry,mum.I___________myhomeworknow. A.amdoing B.willdo C.wasdoing D.havedone ()12.TheGreatWallisabout6,700kilometres_____________. A.far B.wide C.high D.long ()13.–CanIseetheheadmasteratthemoment,please? –I’mafraidnot.He_________out.He_________in10minutes. A.goes;comes B.gone,came C.willgo;willcome D.hasgone;willcomeback ()14.Ihave_______________totellyou.

(完整版)笔算乘法(不进位)教学设计

《两位数乘两位数》 ——笔算乘法(不进位)教学设计丁瑜 教学内容:义务教育教科书(人教版)数学三年级下册46页例2笔算乘法(不进位)。 设计思想: 本节课是一节计算课,传统的计算教学是枯燥乏味的,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,通过独立思考、课堂中运用小组合作学习进行交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。 教学策略: 1、从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。 2、通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。 3、设计多种练习,培养学生的数学应用意识。 教学目标: 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法(列竖式计算)。 2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯,树立细节决定成败的思想。 教学重点:掌握两位数乘以两位数(不进位)的笔算方法,并会正确计算。 教学难点:理解笔算两位数乘以两位数(不进位)的计算原理——第二部分积的书写 教学准备:教师制作课件,搜集图片,设计复习题和巩固练习题。 教学过程: 一、复习引入 列竖式计算:25×6= 14×2= 32×9= (学生上台计算,并说明计算过程) 师问:同学们,我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法,请同学们现在思考:如果两位数乘以两位数,我们应该如何进行计算呢?有没有同学知道(知道的请讲述计

算方法并给予肯定)。今天呢,我们就一起研究一下两位数乘以两位数的不进位笔算乘法(板书:笔算乘法(不进位))。 二、创设情境,提出问题,激发兴趣。 (一)出示主题图 根据主题图,让学生说一说这幅图所展示的情景是什么(小丽和王老师去书店买书,一套有14本,王老师买了12套,一共买了多少本?) 1.你从图中获取什么信息? 2.要算一共买了多少本,用什么方法计算?怎样列式? 3、请你先帮他估一估,大约买了多少本? (设计意图:教师创设了一个学生比较熟悉的情境,希望学生能自由地进行猜测。让学生通过猜测,来提高对数的感知和直觉思维能力,同时也使学生明确要解决的问题。) (二)探索尝试,寻找方法 1、独立思考,尝试解决问题 你能用你学过得知识想办法算出得数吗?试试看 2、组内交流,整理方法 3、全班汇报,根据学生的回答进行板书 ⑴14+14+14+ …… +14=168 ⑵12+12+12+…… +12=168 ⑶14×10×2=168 ⑷12×10×4=168

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

两位数乘以两位数笔算乘法(不进位) 教学内容:青岛版三年级数学下册第三单元信息窗一第24—25页内容 教学目标: 1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法,理解算理。 2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法与解决问题过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 教学重难点: 重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点:1.理解乘的顺序与口算算理。 2.第二部分积的对位的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、拟定导学提纲,自主预习。 谈话引入: 课件出示主题图及没有解决的问题。 师:今天我们接着解决哪些问题呢?请同学们认真看情境图,除了上节课解决过的问题,你还能提出哪些问题呢? 〔设计意图:由情境图引入,可以调动学生的学习兴趣,激发探究欲望。〕

学生汇报: (1)这条街道一共有多少盏灯? (2)市政府办公大楼有有多少间办公室? (3)新闻大厦有多少间办公室? 抽生列式: 第一个问题:23×12 第二个问题:32×21 第三个问题:24×20 导入:今天要研究的内容是:两位数乘两位数(不进位)。(出示课题) 出示目标 (1)初步掌握不进位两位数乘两位数的笔算方法,理解算理。 (2)学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自主掌握优化的方法。 (3)在探索算法与解决问题过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 师:要完成以上目标还需要同学们的共同努力,你们有没有信心? 生:有。 师:为了更好的完成目标,请同学们看自学指导。 3.出示自学指导: 认真看课本24页情景图,25页第三个红点问题,尝试用自己的方法解决下面的问题。 思考: (1)这条街上有多少盏灯?怎样估算? (2)你能用自己的方法算出这条街上一共有多少盏灯吗? 师:请同学们根据自学指导开始自学,比一比谁看书最认真,5分钟后汇报,看谁的自学效果最好。 4.学生自主学习,教师巡视,了解学情,关注学困生。 二、汇报交流,评价质疑。 1.调查:看完的同学请举手,看会的请把手放下。 2.小组交流:把自己的想法在小组中交流一下,请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论,了解学生合作情况,为汇报作好准备。。

人教版-数学-三年级上册-《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》精品教案

《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》精品教案教学内容 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页) 教学目标 1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。 2.培养学生抽象概括的能力。 3.使学生养成认真计算的良好习惯。 重点难点 重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。 教具学具 主题图、小棒、口算卡片。 教学过程 问题情境 1.出示口算卡片。 8×3=5×9=6×4=9×2=6×6= 1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1= 2.用竖式计算下面各题。 自主探究 1.教学例2。 师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图) 生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本? 师:怎样列式?为什么这样列式? 生:16×3,也就是求3个16是多少。 师:怎样计算呢? 生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。 每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。

3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。 生2:用连加的方法。 师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢? 学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。 生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。 师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢? 生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。 总结提升 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流。 课堂作业新设计 A类 把竖式补充完整。 (考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)

Module1Unit1单元测试卷

Module1Unit1单元测试卷 一、单项选择(共25小题;每题1分,共25分) 1. The Belt and Road is a new force of promoting the development of the world economy, that will further push China's opening up. A. the one B. one C. ones D. the ones 【答案】B【解析】句意:一带一路是一种新的促进世界经济发展的力量,这将进一步推动中国的改革开放。此句考察代词的的应用,此处的词代指前面整句话的意思,应用one。故选B。 2. Many people fixed their eyes on me when I made that silly mistake, made me rather embarrassed. A. that B. who C. which D. when 【答案】C【解析】考查定语从句。根据句意可知,当我犯这种愚蠢的问题时,很多人眼睛盯着我,这让我相当难看。分析句子可知本句是非限制性定语从句,本句所填的词,指代前面的整个句意,即我犯的愚蠢的错误,(这件事)让我难看。在定语从句指代上文的句子的,要用关系词which,因此选C 3. Is this the factory _______ you visited the other day? A. in which B. which C. where D. the one 【答案】B【解析】考查定语从句的用法。这是你几天前参观过的工厂吗?这类题可以先把它转换成陈述句在做:this is the factory __you visited the other day .则可知"__you visited the other day " 是定语从句修饰factory 的,先行词是factory,可以用关系代词that, which或不填,结合句意,故选A。 4. Doctor Smith, who in Shanghai for more than ten years, is considering working in Huaian, but he hasn't decided yet. A. had worked B. has been working C. is working D. works 【答案】B【解析】考查谓语动词的时态。句意:在上海工作了十年多的史米斯医生正在考虑去淮安工作,但他还没有决定。分析句子可知,本句中的who指代前面的先行词doctor Smith,是单数。而根据后面的内容可知,本句中的史密斯先生在上海已工作了十多年,现在还在上海,故要用现在完成时 5. Bob, get this film _______. I want to know if this camera works. A. washed B. developed C. printed D. shown 【答案】B【解析】词义辨析。A. 洗;洗刷 B. 打印;印刷 C. 展示 D. 发展;使显影。句意:鲍勃,把这个胶卷快点洗出来。我想知道这部相机是否效果很好。故选B,是胶卷显出影像。 6. My new classmate told us about his trip to ____ Great Wall. He said it was ______ exciting experience for him. A. the; an B. 不填; the C. the; 不填 D. 不填; a 【答案】A【解析】考查冠词。句意为我的新同学告诉我关羽去长城的旅游。他说对他来说这是一次令人激动的经历。第一个空Great Wall为专有名词,所以前面要加定冠词the;第二个空,一次令人激动的经历是泛指,experience开头因为原因,所以用an。 7. If you go and study in Britain, you can get up an hour later ______ as schools in China begins before 8 a.m. A. as usual B. as usually C. than usual D. than usually 【答案】C【解析】考查固定短语。句意为如果你去英国学习你可以早上晚起一个小时,因为中国早上上课时在八点前。As usual 像往常一样than usual 比以往早 8. The past ten years have the great changes in all fields of our life, especially in the way we communicate. A. assumed B. witnessed C. required D. expressed 【答案】B【解析】考查动词辨析。句意:在过去的十年里,我们生活的各个领域都发生了巨大的变化,尤其是在交流方式上。assume承担,假定,认为,装出;witness 见证,目击;require需要,要求,命令;express表达,表情。本句是一种拟人的说法,其主语是过去的十年,即过去的十年见证(witness)了巨大的变化,分析句子可知,本句要用一般过去时。所以要用B。 9. English and French are taught here. You can choose you like. A. no matter which B. whichever C. which D. whatever

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计 石臼完小张洪红 教学目标: 1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。 2.通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3.学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学重点、难点 1.两位数乘两位数(不进位)的计算方法并正确计算。 2.理解乘的顺序及第二部分积的书写方法 教学过程: 一、复习旧知,导入课题。 1、出示算式:41×7 24×2 (让学生分组笔算。并说说自己的计算方法) 2、老师小结: 重点通过教师的小结,使学生明确多位数乘一位数竖式的算法,强调数位对齐,从个位乘起。 3、出示情景图: 让学生发现数学信息,并提出数学问题,列式,利用24×12来导入课题并板书课题

【利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾,使学生明确竖式计算的注意事项,形成知识迁移,为两位数乘两位数的竖式学习打下基础,同时也很好的检测了学生“知识连接” 学习的情况。】 二、小组交流、探究新知 (一)小组交流预习情况 1.课件出示小组学习提示 2.组内交流,做好记录 3.教师巡视指导 (二)汇报交流内容,教师精讲点拨。 1.课件出示汇报要求 2.小组进行汇报(几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等) 3.其它小组进行评价、质疑。(让同学解答) 4.老师针对所教内容进行重点点拨。(结合课件) 【在新知的学习过程中,教师利用对学案的学习情况的反馈,很好的组织学生进行了讨论交流和小组间的汇报质疑,在这一环节中,教师结合学生的年龄特点,用课件的形式书面的出示了“交流要求”和“汇报要求”,使学生有目的的进行了交流和汇报。根据学生的质疑和本节课的重点,教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进行了重点的讲解和强调,很好的完成了教学任务。】 三、巩固练习,灵活应用

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)错例分析

计算错误不能总拿“粗心”来说事 ——两位数乘两位数笔算乘法(不进位)错例分析 一、错误实例与访谈实录: 人教版数学三年级下册《课堂作业本》第31页的作业学生错误较多,按照题型和错误的类型,将305班57位学生的错误进行分类统计如下: 由统计的数据可以看出,学生的错误率是非常高的。通过与其他同事的交流,发现平行班各班都存在这种现象。 (一)第1、2题用口算方法计算,进行了3人次的访谈: 1、凌诗琪同学的做法: 师:第1题你是怎么算的? 生:我把它们都口算,不能口算的在草稿本上列笔算。 师:第二题呢? 生:先算出前两个问题,第三个问题只要把前两个问题的答案加起来就行了。 师:为什么? 生:每天生产42把椅子,2天和20天加起来就是22天。 2、沈文同学的做法:

师:你能说说这两题你是怎么做的吗? 生:第(1)小题最后一步我是打草稿笔算的,第(2)小题发现了规律,但是我算错了,结果也就错了,第2题的第(3)小题我把84+840的数位对错了,结果加成了1680。 3、沈晨宇同学的做法: 师:你觉得这两题在计算时有没有什么规律吗? 生:(摇摇头)一开始我没找到规律。 (二)第3、4题笔算方面的错误共进行了4人次的访谈: 1、张宇飞同学的做法: 师:中间这两题你是怎么算出结果的呢? 生:我先用第二个因数的个位去乘第一个因数,再用第二个因数的十位去乘第一个因数。师:接下来怎么做?

生:我把两个积中间的两个数字相乘了。 师:那应该怎么算? 生:应该把两次所得的积相加。 2、陈嘉臻同学的做法: 师:第一步的计算你得到了36,这个十位的3是怎么算出来的? 生:我先用第二个因数个位的2去乘第一个因数个位的3得到6,再用第二个因数十位的1去乘第一个因数的个位得到3个十。 3、陈立钊同学的做法: 师:(指23×12)你能说说这道题当时是怎么想的吗? 生:我先用第一个因数十位的2去乘第二个因数得到24,再用第一个因数个位的3去乘第二个因数得到36,最后把两次的结果相加。 4、傅迪同学的做法:

笔算乘法(不连续进位)-教案

第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第2课时笔算乘法(不连续进位) 【教学内容】 教材第61页例2。 【教学目标】 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学,从而更加爱学数学、乐学数学。 【教学重难点】 重点:经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,并正确进行计算。难点:掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 【教学过程】 一、复习旧知,引入新知 1.教师:同学们,我们来做口算接力,看谁算得又对又快。 课件出示题目: 5×7=6×4=9×3= 20×4=300×3=30×8= 1×3+2=2×4+1= 3×2+5=

2.教师:刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样,敢不敢试试? 列竖式计算。 12×4432×2 学生从中选一道独立完成。反馈时,教师问学生:你是怎么算的?教师:这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法(不连续进位) 二、自主探究,学习新知 1.引入新课,教学例2。 16×3= 教师:为什么要用乘法算?说说算式的含义。 2.探究“16×3”的笔算方法。 (1)尝试计算16×3。 教师:16×3的积到底是多少呢?请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。 教师板书: 教师:比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么? 教师:的确,就像大家所说的,竖式计算的方法与摆小棒的思路是一

样的。看来借助学具操作,可以帮助我们理解算理。 (2)规范格式,理解深化。 教师:为了书写简便,竖式可简写为: 16×348 课件演示笔算乘法的计算过程。 现在你会说16×3的计算过程了吗?同桌互相说说。 教师:在笔算乘法时,需要注意什么?谁能提醒大家? 三、巩固练习 1.完成教材第61页“做一做”。 (1)做一做第1题。比一比,谁完成得又对又快。 学生独立完成,教师巡视,指导有困难的学生进一步掌握计算方法。指名学生边展示边说计算过程,集体订正。 (2)做一做第2题。(板演齐练,集体订正) 2.解决问题。 教师:同学们,现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。你们愿意试试吗? 课件出示练习题。 (1)有8盒羽毛球,每盒12个,一共有多少个羽毛球? (2)一辆小轿车可以坐5人,15辆可以坐多少人? 学生独立完成,教师指名回答。 四、课堂小结 1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同?

(完整版)外研版七年级下Module1单元测试题及答案

七年级下学期英语单元测试题一 Module 1 一、语音。根据所给音素写出单词。(5分) / ′p??stkɑ:d / / ′rest?r?nt / / dress / /′r??li / /?n′d??I / / s tr i:t / / dra I v / /′ɡri:t??/ /′b?le?/ /′?p?r?/ 二、单项选择。(15分) 1.It’s seven o’clock. I _______ in bed. A. lie B. lies C. am lying D. are lying 2. He’s _______ some presents. A. shop B. shopping C. shops for D. shopping for 3. _______ your presents drinking tea? A. Do B. Can C. Are C. Be 4. What is the old man _______? A. do B. does C. doing D. to do 5. Listen! Someone _______ in the next room. A. sing B. singing C. is singing D. are singing 6. –Are they writing postcards? –No, _______. A. they are B. they aren’t C. they do D. they don’t 7. The Smiths _______ sitting at the table. A. is B. am C. are D. be 8. –Is Lily doing her homework? –No, she _______. She is _______ a letter. A. doesn’t. write B. is n’t, writing C. isn’t, write D. doesn’t, writing 9. Listen! Miss Li _______ Bob. A. talk about B. is talking to C. talks to D. is talking 10. I don’t quite enjoy _______ a train. A. take B. takes C. to take D. taking 11. The students are waiting _______ a school bus now. A. for B. on C. at D. to 12. The tree is _______ our building. A. in front of B. in the front of C. front of D. on the front of 13. It’s cold outside. Please _______ your coat. A. put on B. put up C. dress D. wear 14. Look! The children _______ football. A. play B. plays C. is playing D. are playing 15. What _______ you _______ at the moment? A. are, do B. do, do C. are, doing D. do, doing 三、完形填空。(10分)

三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教案 教学目标: 1.经历两位数乘两位数的笔算过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。 教学重点:两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 教学难点:两位数乘两位数笔算乘法的算理。 学具准备:课件、尺 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.师:同学们,你们喜欢看书吗?(喜欢)林老师也很喜欢,前两天我去了趟书店,采购了一些书集,看(课件出示情境图),你从图中获得了哪些数学信息? 生:每本24元,12本书(学生说,教师板书:有12本书,每本24元) 2. 师:可以提什么数学问题? 生:买12本书一共多少元?(学生说,教师板书:一共多少元) 3. 师:你会解决吗?应该怎样列式? 生:24×12 4. 师:为什么用乘法? 生:求12个24元相加是多少,用乘法。 二、方法探究: 1.师:诶,你能一眼看出付多少钱吗?(不能)让我们先来估计一下吧! 生:我把24看成24,12看成10,所以24×12的积大约是240 生:我把24看成20,12看成10,所以24×12的积大约是200 生:我把24看成20,12看成12,所以24×12的积大约是240 生:我把24看成25,12看成10,所以24×12的积大约是250 2. 师:同学们的估算能力真强!那么24×12到底是多少呢?这就是我们今天要研究的问题。课前老师已经让同学们试着做过这道题,你还记得你是怎么做的吗?(停顿)老师收集了同学们的几种计算情况,我们来看!(投影展示) (1)反馈第一种: 24×2=48 24×10=240 240+48=288 师:我们接着来看。唉,这个同学又是怎么想的? 生:将12分成10和2,先算24×10=240,再算24×2=48,最后把两个积加起来。 师:你们听明白了吗?(明白了)那这里的每一步都表示什么呢? 生:24×10=240表示买10本书的价钱,24×2=48表示买2本书的价钱。再把两部分加起来表示买12本书的价钱。 师:哦,原来你们是把12本书分成了10本和2本(用小磁片代替书,展示将12本书分成10本和2本的过程),先算2本的价钱,再算10本的价钱,最后相加得到了12本书的价钱。(边说含义,逐步板书算式:24×2=48(元)24×10=240(元)240+48=288(元))

人教版小学三年级数学上册《两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法》教案

两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法 教学目标: 1、通过直观与操作,学生在感性认识的基础上,理解“满十进一”“满几十进几” 的算理,初步掌握笔算中的进位法则. 2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程,培养学生对知识的 类推能力. 3、通过教学,培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 教学重点:结合操作,理解为什么要进位,掌握怎样进位. 教学难点:分清进位与不进位的情况,正确地进行计算. 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 师:今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。(板书课题) 1、口算下面各题。 4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+2 7×8+5 6×7+5 2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式,交流自己所写的算式,老师选择一些进位的算式板书在黑板上。 师:老师这儿也有一道算式,想看看吗?(出示例2情境图) 要想解决今天的问题,先来看今天的学习目标。 贪多发现 自学提示:(可以利用小棒) 认真看课本61页例2,看图:看文字并填空,重点看小女孩的笔算方法,思考: 1、笔算乘法时,从哪一位乘起,乘得的积满几十,该怎么办? 2、得数中的十位上的5是怎样得来的? 比一比,看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。 27×2 15×5 214×3 3、小组汇报,展示: 小结:从各位乘起,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。

二、探讨交流 (1)这道题应该怎样算?你有什么新的发现? (2)、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。 (3)、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。 (4)、各小组汇报的板演到黑板上。 (5)、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里 三、课堂小结:同学们还有什么疑问吗? 四、课堂检测 1、学生在练习上完成“做一做”1题。 2、完成“做一做”2题。 五、全课小结。 这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法,计算时要注意从个位乘起,哪一位的积满几十,就向前一位进几。

(三起)外研版六年级英语下册Module1—2单元测试题

六年级下英语Module1—2单元测试题 学校:班级:姓名:成绩: 听力部分 一、听录音,请将下列单词和对应的图片连起来。 Monday Tuesday Wednesday Tursday Friday 二、、听音,选单词,每个单词读两遍。 ()1. A. hamburger B. sandwich C. sausage ()2. A. cola B. dollar C. colour ()3. A. cent B. copy C. collect ()4. A. noisy B. never C. night ()5. A. duck B. doorbell C. dancing 三、根据录音内容,为下列句子的空格处选择正确的单词。每个句子读两遍。( )1. I want _________ and a cola. A. a hot dog B. a hamburger C. some noodles ( )2. –How much is it? –It’s ______ dollars and twenty-five cents. A. fifteen B. thirteen C. thirty ( )3. We are going to eat . A. at half past twelve B. at twelve C. at half past eleven ( )4. What do you want to ? A. drink B. eat C. play ( )5. Tomorrow, it’s going to ________ in Harbin. A. rain B. snow C. windy

笔算乘法(不进位)

笔算乘法(不进位) 教学目标: 1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时掌握算法的多样化,感受算法的优化。 3、从生活情境中引出数学问题,让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。 教学重点:掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法及乘法算式的书写格式,能正确地进行计算。 教学难点:理解竖式中每一步的含义,掌握其计算法则。 课型:新授课 教学准备:课件 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、口算练习 20×3=60 30×5=150 200×4=800 40×5=200 300×4=1200 600×3=1800 2、请同学们仔细观察图片,从图中你能发现哪些数学信息? 3、交流汇报, 引导学生发现有3盒彩笔,每盒彩笔有12枝 4、提出问题

师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗? 生:一共有多少枝彩笔? 二、探究新知 师:一共有多少枝彩笔?谁能根据问题来列一个算式? (一)列式:12×3= 或 12+12+12= (二)探究算法 1、学生先独立思考,做好的同学可以和同桌交流算法,并且说一说理由。 2、全班进行交流反馈 (三)笔算乘法的教学 (一)列竖式的步骤 1、同学们自己在练习本上写一写,同桌可以商量。 2、反馈对照 (二)竖式的计算步骤 1、请同学们在练习本上试着做一做。完后,同桌互相说一说,自己是怎样算的。 2、学生反馈计算步骤 从哪一位算起呢?积写在哪呢? 3、理顺算理 师:这儿的6是怎么来的,为什么写在个位上,表示什么? 3为什么写在十位上呢,又表示什么? 小结:通过刚才的学习,竖式计算时,数位要对齐,从各位算起,乘

沪教牛津版三年级英语下册 Module 1 单元测验题

第二学期小学三年级Module1单元测验 Class__________Name__________No._____ Part1Listening(听力部分)40% Ⅰ.Listen and write(听录音,选出你听到的内容)10% () 1.A.hear B.hair C.chair () 2.A.red B.read C.bread () 3.A.ship B.sheep C.shop () 4.A.glass B.grass C.class () 5.A.hand B.hard C.head () 6.A.you B.your C.you’re ()7.A.whale B.where C.what ()8.A.tail B.tall C.taste ()9.A.small B.smell C.some ()10.A.salt B.salty C.short w W w. Ⅱ.Listen and choose(听录音,选出你所听到的句子)10% () 1.A.I can hear a bus. B.I can’t hear a bus. C.I hear a bus. B.They are lemons. () 2.A.There are lemons. C.These are lemons. B.Colour the circle. () 3.A.Cut the circle. C.Draw a circle. () 4.A.Is it a paper? B.Is it a peach? C.It is a peach. () 5.A.Charlie is sitting on the chair.w W w. B.Charlie’s chick is sitting on the chair. C.Charlie’s chick is sitting under the chair.

笔算乘法(不进位)教案设计

《笔算乘法(不进位)》教案 一、教材内容 人教版小学数学三年级上册、第六单元《多位数乘一位数》中的第二部分的第一课时:《笔算乘法(不进位)》(教材74-75页) 二、教材解读 这部分内容是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法,帮助学生理解笔算乘法的算理,并引出乘法竖式的书写格式。本节课内容即是对前面知识的巩固和熟练,也是为学生进一步学习后继知识:不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。掌握了它,多位数的乘法就可以在此基础上迁移、类推,而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此结合教学内容和学生的认知特点,我制定了本节课的教学目标,重在使学生理解和掌握知识目标的同时,注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。 三、教学目标 1、让学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义 2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。 3、将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 四、教学重点、难点 1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。 2、教学难点:理解算理掌握算法 五、学情分析 关于笔算乘法,有一部分学生通过自己学习已经初步掌握了这部分知识,但是大部分学生还不会列出乘法竖式,有的可能是利用口算的方法,有的可能是利用直观的方法,如:通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候,可能会遇到许多问题,如:对位问

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