浅谈情感在数学教学中的作用

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浅谈情感在数学教学中的作用

作者:朴铁根

来源:《中国教师教学论坛》2013年第04期

【摘要】现代教育理论认为中学数学教学应该关注的既不是解题方法的总结,也不应该是数学知识技能的简单积聚。数学教学的发展方向应与教育发展的方向相大体一致,教育关注的问题也应该是数学教学所关注的问题。

【关键词】情感;数学;教学;作用

1 情感与数学教学

情感人们是心理活动的一种反映,是对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验,包括着人们极其多样的心理生活领域,人们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育,是教育者依据教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。

教学过程既是师生的认知过程,也是师生的情感接触和交流的过程,只要教师在课堂上

对每一个学生都抱着热爱和信任的态度,并努力使学生感受到这种态度,学生的心就会向教师靠拢,师生间的心理距离就会缩短。

在教学过程中,教师与学生、学生与学生、师生与教学内容及教学媒体之间,存在着各种复杂而微妙的关系。其中,师生关系是课堂教学中最基本的关系,师生关系既是教师和学生在教与学的过程中建立起来的一种知识传授关系,更是一种教师与学生的精神交流、情感

交流关系。在课堂教学中,教师的教学情感起着主导作用,它渗入到教学的各个环节,直接影响着学生的学习情感和学习效果。教师的教学情感是最能影响课堂心理气氛的。课堂心理气氛是一种群体心理状态,是指在课堂教学情境的作用下,在学生需要的基础上产生的情绪情感状态,它反映了课堂教学情境与学生间的关系。

所以,在数学教学中,我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备有良好的学习心理、个性品德及审美素质。善于运用情感教育于数学教学之中,是对教学工作更高层次的要求,也是当前素质教育的需要。所以,我们要重新认识情感教育的地位和作用。

2 情感在数学教学中的实施

多年的数学教学实践中,我深深地感到情感因素对增进师生关系,提高教学质量都有着不可估量的作用。特别是中学生正处在生理发育与发展阶段,在这个时期,学生的心理发展主要体现在情感的发展上。因此,积极的情感因素在数学教学中就显示出特有的效能。

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