2011年高二语文同步测试:2.4《蜀道难》(新人教版必修3))

《蜀道难》同步练习

阅读李白《登太白峰》,完成17—22题。

西上太白峰,夕阳穷登攀。

太白与我语,为我开天关。

愿乘冷风去,直出浮云间。

举手可近月,前行若无山。

一别武功去,何时复更还?

17.诗中两个“太白”的含义是什么?

答:______________________________________________________

__________________________________________________________ 18.“夕阳穷登攀”中一个“穷”字,表现了诗人怎样的精神?

答:______________________________________________________

__________________________________________________________

19.诗人怎样描写太白峰的高峻雄伟?

答:______________________________________________________

__________________________________________________________

20.诗人想象的乘风而去的景象表现了诗人怎样的内心世界?

答:______________________________________________________

__________________________________________________________ 21.“一别武功去,何时复更还?”表现了诗人怎样的思想矛盾?

答:______________________________________________________

__________________________________________________________ 22.《蜀道难》中与“太白与我语,为我开天关”出同一机杼的两句诗句是答:______________________________________________________

__________________________________________________________

23.学习李白《蜀道难》和《登太白峰》的表现手法写一段话,描写一个自然景物。

答:______________________________________________________

__________________________________________________________

参考答案

17.前者为山峰名字,后者是星宿名称。作者运用相关联想,登太白峰而见太白星,极富情趣。

18.太白山高峻,但诗人攀登到夕阳在山也要登上峰顶,表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神。

19.首先,诗的开头两句,写诗人攀登太白山,直到夕阳残照,才登上峰顶,侧面烘托了山的高峻。随后写他和太白星倾耳密语、接谈融洽的情景,化实为虚,以虚写实,夸张地表现出太白山直插云空的雄姿。

20.诗人想象自己乘着习习和风飘然飞升,自由轻快,飘飘然有出世之思。他举起双手飞向皎洁的明月,幻想超离人间,摆脱尘世,追求个性自由,追求光明理想。

21.诗人在朝廷“格言不入,帝用疏之”,不得重用,郁郁不得志。登太白峰而幻想神游,远离人世,正是这种苦闷心情的反映。但作者毕竟留恋人间,渴望有所作为。这句诗细致的表达了作者欲去还留,既出世又入世的微妙复杂的矛盾心理。

22.①扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹②连峰去天不盈尺

23.提示:这两首诗使用的手法有:夸张;借用神话传说;环境气氛烘托;点面结合;动静结合;形声结合;化实为虚,以虚写实;侧面描写,等等。

新人教版语文必修三 《蜀道难》素材积累

【名师一号】2015高中语文蜀道难课后撷珍新人教版必修3 素材点说 1.据传李白初到长安,贺知章一见,惊叹为“谪仙人”,称其诗可泣鬼神。后被召入京,供奉翰林,受到李隆基的特殊待遇。不过供奉翰林竟是个号称“清秘”而无实权的职位。时值玄宗后期,老迈昏聩的玄宗,不过是利用李白敏捷的才思,为他写行乐词章。在李白看来,这仍是和“倡优同畜”,他一向所抱“辅弼天下”的愿望,当然无法实现。他傲视权贵,在宫中不到两年,便“赐金放还”。 点说人不可有傲气,但不可无傲骨。这傲骨便是铮铮的人格。 .........................怀揣报国福民之心,心存“辅弼天下”之志的李白,得到“天子亲迎”的至高礼遇,而受到的是“写行乐词章”的任用,其心难展,其志难伸。李白,就是李白。李白有着李白的骨气,他傲王侯,蔑权贵,力士曾为其脱靴,贵妃曾为其捧砚。他“你不用,我便去”,他“安能摧眉折腰事权贵”,他“仰天大笑出门去”,他把他的骨气演绎成一个个精美的故事,挥洒成一首首绝伦的诗篇。他把他自己也铸炼成一位诗仙,更铸炼成一条硬汉。 2.虽然自隋以来所实行的科举制度,为下层士大夫开放了仕途之路,但是李白所走的却是另外一种道路。他既羡慕张良的从赤松子游又为帝王师,也赞叹鲁仲连的谈笑却秦军,欣赏郦食其的片言下齐城。李白对泥古而不通今,虚伪而迂腐的儒者是十分厌恶的,曾写诗嘲笑他们,讽刺他们,并明白表示,自己和这些儒生决非同道;对汉以来奉以为正宗的儒家礼教,极为轻蔑、鄙视;对孔孟思想带给人们的精神束缚,给予有力的反击。 点说他性格中透出的是放荡不羁,他最厌烦的是拘泥古礼。他赞叹仲连谈笑却秦军,他欣赏郦生片言下齐城,他更欣羡留侯身为帝王师,他要走自己的路,并不像众儒生蝇蝇以 求利,他轻蔑孔孟思想,他鄙视儒家礼教,他自有自己的活法,他活出的正是自己。保持个 ..................... 性,活出真正的自己,乃此点也。 ............... 评说天下 每个人都应做“爱心路人甲” 2014年6月20日《中国青年报》 朱永华 6月17日,许昌市区上演温馨一幕,为帮助进城卖瓜却出了车祸的瓜农,市民主动抬高瓜价,在一个多小时内,将4000多斤西瓜抢购一空(据6月19日《大河报》)。 农民开着拖拉机进城卖西瓜,不慎与停放在路边的私家轿车发生刮擦,私家车主自称只有交强险没有车险,并强调修车需要2000元,并坚持要瓜农赔偿,很显然造成事故的责任是瓜农,按理就应该如数赔偿,但是进城卖瓜的瓜农除了有200元钱之外,就剩一车西瓜,市民见状,主动提议将本是0.6元一斤的西瓜提高到1元1斤。一位市民群众的提议,引来众多市民群众的踊跃支持,大家不仅主动每人购买数十斤乃至数百斤的西瓜外,有些需要找零的顾客也主动不要瓜农找零,很快一车西瓜所剩无几,旁边的超市得知情况后,赶过来将所有

蜀道难理解性默写 附答案

(1)李白《蜀道难》中反复吟唱,给全诗营造出神奇惊险、雄健开阔的高远境界的两句是“,。”(2)李白在《蜀道难》中运用虚写映衬手法表现蜀道雄奇险峻的句子是“,。” (3)李白《蜀道难》中 ““,。” 对一些细节动作加以摹写,寥寥数语,便把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了。 (4)在中国古代文化中子规鸟象征悲愁,《蜀道难》中描写它凄楚哀婉的叫声使诗人李白在空旷险峻的蜀山中惆怅哀愁的句子 (5)《蜀道难》一诗中,写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是:“_________________,_________________,_________________。” (6)在《蜀道难》中,李白用 “_____________________________________________”两句来描绘瀑布飞泻和水石雷鸣的雄奇景象。 (7)张载《剑阁铭》中有“一人荷戟,万夫趦趄。形胜之地,匪亲勿居”之说。李白化用其意而翻新,唱出“一夫当关,万夫莫开”“________ ______,______________”的千古名句。(李白《蜀道难》) (8)在《蜀道难》中,李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话传说的句子是 “,。” (9)李白《蜀道难》中“_______________,_______________。”两句,以感叹

的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注。 (10)李白《蜀道难》中“,”两句诗使用夸张手法描写山之高峻,崖之陡峭,以此表现蜀道之难。 (11)《蜀道难》开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“_________,__________!” (12)2017年春天,央视董卿主持的“中国诗词大会”意外走红,观众尤其对“飞花令”印象深刻,下面请以“鸟”为主题字玩“飞花令”。 (13)“鸟”是一种常见的动物,在古诗文中常被用来表达复杂的情感。陶渊明在《归园田居》中有“①,池鱼思故渊。”用鸟表达自己的归隐之情;李白在《蜀道难》中感叹道:“②,雄飞雌从绕林间。”表达了蜀道艰难、行程孤独之情;杜甫在《登高》中抒写道:“风急天高猿啸哀,③。”寄寓了漂泊不定、老病孤独的情感。 学生补充3个:

新人教版语文必修三:第4课《蜀道难》课文预习及答案

【预】人教必修3第4课《蜀道难》教学资料 “李 《将进酒》 二、文本知识 1.乐府诗歌 本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。 2.背景资料 “蜀道难”是乐府旧题,属《相和歌.瑟调曲》。其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。现存梁简文帝、刘孝威等人作品,都写过蜀道之难,但内容单薄,艺术性不高。李白这篇则以切身体验为基础,结合神话传说、历史故事,通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地,把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致,令人耳目一新。 此诗作于天宝初年,这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕,诗人在表面繁荣的背后,仿佛已经预感到潜伏着的社会危机,深感于人生道路的艰难。 三、字词归纳 1.给下列词语中加点的字注音。 噫吁嚱 ...()鱼凫.()秦塞.()萦.绕()石栈.() 猿猱.()扪参 ..()抚膺.()巉.岩()号...()峥嵘 古木() 飞湍.()咨嗟 ..()喧豗.()砯.崖()崔嵬.()吮.血()2.解释加点的字词: (1)尚 黄鹤之飞尚.不得过()

尚.贤使能() 赵王使使视廉颇尚.能饭否() (2)危 危.乎高哉() 危.如累卵() 正襟危.坐() 上屋骑危.() (3)去 去.门十里以为界() 阳虎去.齐走赵() 除残去.秽() 有敢去.柳下季垄而采樵者,死不赦() 连峰去.天不盈尺() 3.指出下列句子中加点的词语的意义和用法。 (1)猿猱欲度愁.攀援() (2)使人听此凋.朱颜() (3)砯崖转.石万壑雷() (4)侧身西.望长咨嗟() (5)但见悲鸟号.古木() (6)开国何.茫然() 四、内容探究 4.这首乐府诗以七言为主,却有不少杂言句,试举例划分节奏,说说它们对本诗的风格起什么作用? 5.请将全诗分为三层,并概括每层大意。 6.有人说,《蜀道难》全诗内容可用一个字概括,你觉得是哪个字?并简要评说理由。 7.开篇“噫吁嚱……难于上青天”在全文中的作用是什么? 8.作者叙蜀开国历史、说“五丁开山”故事和表现蜀道之难有何关系? 9.诗中最后写剑阁险峻,战火频仍,表达了作者什么样的思想感情?

人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结 (1)

人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结 《烛之武退秦师》知识点 一.一词多义 “之” ①公从之(代佚之狐的建议) ②许之(人称代词,郑文公) ③将焉取之(增加的土地,代词) ④子犯请击之(秦国,代词) ⑤臣之壮也,犹不如人(用于主谓之间,取消句子独立性) ⑥邻之厚,君之薄也(用于主谓之间,取消句子独立性) ⑦行李之往来,共其乏困(用于主谓之间,取消句子独立性) “以”“而” ①吾不能早用子,今急而求之,是寡人之过也(连词,表承接) ②敢以烦执事(介词,拿) ③越国以鄙远(连词,表承接) ④因人之力而敝之(连词,表转折) ⑤以乱易整,不武(介词,拿、用) “焉” ①子亦有不利焉(语气词) ②焉用亡郑以陪邻(疑问副词,何) ③朝济而夕设版焉(兼词,“于之”,在那里) ④将焉取之(疑问代词,哪里) “其” ①以其无礼于晋(代词,郑国) ②君知其难也(代词,这件事) ③吾其还也(表商量或希望语气) 注:思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。 二.通假字 ①今老矣,无能为也已(通“矣”) ②行李之往来,共其乏困(通“供”,供给) ③秦伯说(同“悦”) ④失其所与,不知(同“智”,明智) 三.词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词,驻扎) ②既东封郑(封,疆界。这里用作动词,使……成为疆界) ③若不阙秦(使动用法,使……削减) ④因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害) ⑤越国以鄙远(名词的意动用法,把……当作边邑) ⑥若亡郑而有益于君(使动用法,使……灭亡) ⑦烛之武退秦师(使动用法,使……撤兵) 四.古今异义 ①夫人(古义为“那个人”,今义为“妻子”的尊称)

蜀道难理解性默写及答案

1.(2016全国∥卷)李白《蜀道难》中“,”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转人后文对人事的关注。 2.(2014全国I卷)李白《蜀道难》中“,”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 3.李白《蜀道难》中提到远古两个蜀王的句子是“”;但从他们开国以来,经历了四万八千多年,却始终“” 4.李白《蜀道难》中,“,”两句写山崩地陷后在绝壁上凿孔架木筑成的通道像登天的梯子,极富浪漫色彩。 5.李白在《蜀道难》中写到了蜀道的山高水险,“”一句以太阳神的神话来写山之高,接着“”句写出了河流的波涛汹涌。 6.李白《蜀道难》中,刻画行人小心的动作、惶恐的神情的句子是“,” 7.《蜀道难》中运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险,渲染惊险的气氛的句子是“ ,” 8.李白《蜀道难》中“,”两句写急流和瀑布在千沟万壑间发出的巨大声响,再次强调蜀道的山高路险。 9.李白《蜀道难》中描写剑阁地势险要的句子是“,”。 1.《蜀道难》的主旨句是:“,!” 2.《蜀道难》中运用夸张修辞方法,写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是: ,。 3.《蜀道难》中写出水石相激山谷轰鸣的惊险场面的句子是:,。 4.《蜀道难)中运用夸张极言山峰之高.绝壁之险,渲染惊险的气氛的句子: ,。 5.《蜀道难》中想象鸟兽难以逾越来映衬蜀道的雄奇险峻的句子是:,。 6.《蜀道难》中表明蜀地历史悠久,和外界交通不便的句子:,。 7.李白在《蜀道难》诗中,开篇以蜀地方言咏叹点出主题,为全诗奠下雄浑感情基调的句子是: ,! 8.李白在《蜀道难》诗中,“,”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此.就是因为“,”,进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡只有飞鸟能够越过。 9.李白在蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”-神话的句子是:“ ,” 10.李白在《蜀道难》一诗中,不但写到蜀山之高峻,还描写了人的行路之难。他借助一此细节动作加以摹写,寥寥数语,便把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了,困危之状如在眼前,体现这一内容的句子是:,。 11.李白在《蜀道难》一诗中通过描写蜀道周围苍凉的环境来表现旅愁的句子是:, 。,。 12.李白在《蜀道难》一诗中指出透迤千里的蜀道,还有更为奇险的风光。诗人先用“, ”托出山势的高险,然后由静而动,“,”写出水石激荡山谷空鸣的场景。 13.李白在蜀道难》一诗中,写出了剑阁地势险要.易守难攻的特点的句子是: 14.李白在《蜀道难》一诗中,化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”语句的句子是“ ,”,从而表达了对国事的忧虑与关切。 15.从李白《蜀道难》一诗中“,,”的长叹中,我们似乎也感受到了诗人对功业难成的声叹息。 16.李白《蜀道难)中刻画蜀道之难,用“,”两句写出瀑布飞泻、水石相激山谷轰鸣的惊险场面。让人闻之心惊。 17.李白在《蜀道难》用夸张的手法,写行人仿佛能触摸到星辰的句子是:“” 18.李白《蜀道难》中借杜鹃啼月渲染了环境的苍凉之后,感慨道:“, ,!”19.李白《蜀道难》中“,”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转人下文对人事的关注。 20.李白《蜀道难》中,用“,”两句写出了蜀道的山之高、水之曲。 21.李白《蜀道难》中,用“,”两句,写出了青泥岭山路的曲折盘旋。 22.李白在《蜀道难》中,运用比喻、比拟等手法强化了蜀地政治形势的险恶,向友人表明蜀地不可久留,用“,”规劝友人早离是非之地。 (1)《蜀道难》以惊叹开端,在极尽夸张中,在叹词的前呼后拥中,给全诗下定了一个基调的诗句是: ,! (2)李白在《蜀道难》中,以先声夺人的手法,写出蜀道之难的句子是:,! (3)《蜀道难》中反复咏叹,既是作者咏叹的主题,又是诗意转折和抒情变化的标志的诗句是: ,! (4)《蜀道难》中描述蜀地地处偏远,与秦地交通隔绝,消息闭塞的句子是:, 。 (5)在《蜀道难》中,李白极言古蜀与外界隔绝,后来,终于由壮士和美女打破了秦蜀间的沉寂的诗句是: ,。 (6)《蜀道难》中描述蜀山之高,高可及天,山下河川曲折回旋的句子是:,。 (1)李白在《蜀道难》中,用飞鸟猿猱来做陪衬,写它们的无计可施,来反衬人行的艰难的句子是: ,。 (2)《蜀道难》中,面对危山高耸,行人只好无可奈何地抚胸长叹的句子是:, 。 (3)《蜀道难》中诗人关心友人,担心他的旅途困难重重的句子是:,。 (4)李白在《蜀道难》中借助神话和通过描写波涛滚滚的回旋的急流来写蜀道之高险的句子是: ,。 (5)李白的《蜀道难》中用“,”两句写出了蜀道的山之高、水之曲。 (6)李白的《蜀道难》描述西去途中,冷清凄凉,鸟儿也无安全感,雄雌结伴,杜鹃哀鸣的句子是: ,。 (1)《蜀道难》中写了前往蜀地真是困难,比上天还难,使人闻之容颜憔悴的句子是:, ,。 (2)《蜀道难》中写山之高危,壁之险绝,水之湍急咆哮的诗句是:,。 ,。 (3)《蜀道难》中面对天险,远道之人又为何冒险呢李白发出疑问的句子是:,! (4)李白在《蜀道难》中,化用西晋左思《蜀都赋》中“一人守隘,万夫莫向”的诗句是: ,。 (5)《蜀道难》中作者化用张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”的诗句是:,。 (6)李白《蜀道难》中,写到蜀中要塞,群峰如剑,两山如门,形势险要的句子是:, ,。 (1)古时蜀国有锦城之称,但蜀道艰险李白在《蜀道难》中发出规劝游人早日回家的句子是: ,。 (2)锦城虽好,但途中山高水险更有豺狼虎豹,所以诗人发出感慨“难”,只能让人向往而不敢前往的诗句是: ,,,。,。 (3)杜鹃(又名子规)是古人诗赋中常常出现的意象,李白《蜀道难》中也有这样的诗句: ,。 (4)李白是我国古典诗歌中浪漫主义的代表人物,他的诗夸张大胆,想象奇特。他的名作《蜀道难》中,运用神话传说的句子是:,。 (5)李白《蜀道难》中说明兵家必争的险要之地,如果不是可靠的人把守就会反受其害的诗句是: ,。 (6)在《蜀道难》中,李白用“,”两句概括了五丁开山而殒命,终于打通艰险蜀道的故事。

《蜀道难》提示性默写

《蜀道难》理解性默写 1. 《蜀道难》开篇以蜀地方言点出主题,为全诗奠下雄浑感情基调的句子:,。 2.《蜀道难》的主旨句,。 3. 《蜀道难》中表明历史悠久,和外界交通不便的句子:,。 4. 《蜀道难》运用夸张手法写出秦蜀之间崇山峻岭,不可逾越的句子:,。 5. 《蜀道难》中“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来,之所以如此是因为:,。 6. 《蜀道难》中引用“五丁开山”神话传说为其增添了浪漫气息的句子:,。 7. 《蜀道难》中运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子:, ,,。真是“物犹如此,人何以堪”!——那山有多高呢?不言而喻了! 8.《蜀道难》中诗人描写在山巅行路之难,神情惶恐的句子:,。 ,。 9. 《蜀道难》中把行人艰难步履、惶恐神情绘声绘色地刻画出来句子:,。 10. 《蜀道难》为我们渲染旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛的句子:,, ,。 11. 《蜀道难》中用夸张手法写蜀道高与天齐,险似绝壁的奇险的句子:,。 12. 《蜀道难》写水石激荡,山谷空鸣的场景的句子:,。 13. 《蜀道难》展示蜀道一派奇丽风光的句子:,。 ,。 14. 《蜀道难》中诗人先用,。拖出山势的高险,然后由静而动,写出了水石激荡,山谷空明的场景:,。 15. 《蜀道难》中写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子:,,。

16. 从《蜀道难》中,,。我们似乎也感受到了诗人对功业难成的叹息。 1. 噫吁嚱!危乎高哉! 2. 蜀道之难,难于上青天 3. 尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟 4. 西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠 5. 西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠 6. 地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连 7.上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援 8. 青泥何盘盘百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹 9.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。10.但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山11. 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。12. 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷 13. 连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 14. 连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 15. 剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开16. 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟

优质课一等奖高中语文必修三《蜀道难》

《蜀道难》教学设计 【教材分析】 “新课标”要求:阅读优秀作品,要“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情”。在“阅读与鉴赏”中还要求:“注重审美体验、陶冶情操、涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。” 《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。这一单元的内容主要是唐代诗歌。中国是一个诗的国度,灿烂的中华文化某种程度上就是一部诗歌史。唐诗是中国诗歌的巅峰,李白和杜甫又是唐诗的“双子星座”。《蜀道难》是李白浪漫主义的艺术风格最具有代表性的诗作之一,作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。 它不仅是培养鉴赏评价能力的范例,更在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》,进而达到触类旁通的效果,学会阅读其他唐诗作品。 【学情分析】 高中学生已接触过不少李白的诗歌,但还停留在记忆的层面上,还比较零散、肤浅,有必要以《蜀道难》的教学为契机,让学生加深对李白诗歌的理解,提高鉴赏、评价、探究的能力,养成亲近李白的人文情怀。 《蜀道难》是一个乐府旧题。在行文上有别于学生经常诵读的格律诗,它不像格律诗一样以对偶句为主,它常常是散句居多,这就增加了诵读时情感把握的难度。高中的学生在思想上逐渐走向成熟,在诗歌的理解上有自己独到的看法,但在表达上却正相反由开放转向了封闭。而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读,勇于表达对诗歌的理解,在这一点上,诗歌教学与学生的实际情况存在矛盾。 本次是借班上课,对学生的具体情况不了解,教学过程中的距离感、教学内容的预设性不太好把握。 【设计思想】 针对学生诵读古诗的畏缩情绪,我决定首先做示范性诵读,让学生去模仿,把握情感、掌握停顿,读出抑扬;再通过学生自由诵读后,点名朗读方式,指导诵读,进一步感受李白诗歌豪放飘逸的浪漫主义诗风。因为是借班上课,授课过程中,采取多样的诵读方式来把握诗歌,让学生从多方面接受朗诵这一艺术表现手法,进而能够主动的去诵读。这样既起到引导学生敢于诵读的作用,又能够有一定深度的理解诗歌。 鉴赏诗歌,有些学生不爱表达自己的看法,采取小组合作探究方式,让学生把自己的想法与队员交流,达成共识,以一人为代表发言,展示合作探究的成果,其他队员补充的方式,鼓励学生积极发言。 【教学目标】: 一、知识与技能: 1、了解作品风格及本诗的创作背景、创作目的。 2、初步掌握诵读诗歌的要领。 3、培养学生诗歌鉴赏的能力。 二、过程与方法: 1、指导诵读,整体感知全诗的感情基调,把握全诗的行文脉络。 2、激发想象,鼓励倾吐,从而引导学生体景悟情。 3、进一步培养学生鉴赏诗歌作品的能力,鉴赏本诗的浪漫主义艺术风格。 三、情感态度和价值观: 1、感受诗人奔放的感情和全诗恢宏的气势。

人教版高中语文必修5教案

高中语文教案 必修五 人民教育出版社 2004年版

高中语文第五册第一单元 《林教头风雪山神庙》教案 教学目标:1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。 教学难点:林冲性格的转变。 教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法:讲授法,讨论法。 教学课时:2课时 第一课时 梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢? 今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。首先,我们了解一下相关知识。作品及作者介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。《汉书? 艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施本罗编,还有的说是 施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的 最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。

《蜀道难》理解性默写

《蜀道难》理解性默写 姓名:______________ 得分:_________________ 1.李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”一神话的句子是:___________________________,_____________________________。 2.用夸张的手法写蜀道高与天齐,险似绝壁的句子是:______________________,______________________。 3.李白在《蜀道难》一诗中,运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有:________________________,____________________________。___________________________,___________________________。真是“物犹如此,人何以堪”!——那山有多高呢?不言而喻了! 4.李白在《蜀道难》一诗中,便把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了,句子是:___________________________,_____________________________。 5.《蜀道难》写水石激荡,山谷空鸣的场景的句子是:___________________________,_____________________________。 6.《蜀道难》中感情强烈且反复出现的咏叹句是:________________________,__________________________! 7.诗人描写在山巅行走的艰难情形的句子是:______________________,___________________________。 ___________________________,_____________________________。 8.描写蜀中要塞剑阁的句子是:_______________________, __________________,_________________。 9.从李白《蜀道难》一诗中“___________________,____________________,________________________。”的长叹中,我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 10.李白在《蜀道难》一诗中,“___________________________,_____________________________”运用夸张的手法表示历史悠久,自古以来秦蜀之间交通不便,少有往来。之所以如此,就是因为“_________________ __________,_____________________________”进一步运用夸张修辞方法,表明秦蜀之间为高山峻岭所阻挡,不可逾越。 11.李白在《蜀道难》一诗中,“_________________________,_________________________。 _________________________,_________________________。”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。12.李白在《蜀道难》一诗中,化用“形胜之地,匪亲勿居”语句的句子是“_______________________, ______________________。____________________,______________________”,从而表达了对国事的忧虑与关切。

《蜀道难》理解性默写

《蜀道难》理解性默写(一) 1、李白在《蜀道难》一诗中,开篇以蜀地方言咏叹点出主题,为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱!!,。” 2、李白在《蜀道难》一诗中,“,”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此,就是因为“,”,进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 3、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”一神话的句子是“,”。 4、李白在《蜀道难》一诗中,运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“,。,”。真是“物犹如此,人何以堪”!——那山有多高呢?不言而喻了! 5、李白在《蜀道难》一诗中,不但写到蜀山之高峻,还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写,寥寥数语,便把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了,困危之状如在眼前,体现这一内容的句子是“, 。,。” 《蜀道难》理解性默写(二) 李白在《蜀道难》一诗中,“,。 ,”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛,再一次有了地烘托了“蜀道之难,难于上青天”之情状。 7、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道,还有更为奇险的风光。诗人先用“,”托出山势的高险,然后由静而动,“,”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 8、李白在《蜀道难》一诗中,写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是“,,”。 9、李白在《蜀道难》一诗中,化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”语句的句子是“,。,”,从而表达了对国事的忧虑与关切。 10、从李白《蜀道难》一诗中“,,”的长叹中,我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 《蜀道难》理解性默写答案 1.危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。 2尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟 西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠 3地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连 4上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援 5青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹 6但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山 7连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷 8剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开 9一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺 10蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟

高二语文必修5试题及答案解析 第五单元

新人教版高二语文(必修五)单元能力检测:第五单元 ●知识网络 筛选文中的信息 1.根据文体特点,把握文章基本要素。对记叙文,要理清时间、地点、人物、事件,尤其要注意时间的变化、地点的转移、人物的多少、人物之间的关系、事件的前因后果等。对说明文要注意说明的对象、说明的内容和说明的方法等。对议论文,要注意论点、论据及论证的方法,弄清作者提出论点的方式、论据的发生及与论点的联系方式等。 2.增强对时间地点的敏感,重点突破人物传记。纵观最近十余年的高考古文阅读,全是人物传记,因而人物传记应是重点训练、力求突破的对象。而为了增加试题的隐蔽性和迷惑性,对文章内容的分析题,命题者常常将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上。因为选项里所说的人和事是文中确实有的事,只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误,所以考生不细心,很难发现。1998年第22题的错误是:皇上并没有“当即接受他的意见”,而是“再上,乃止”,所以A项也是将时间、语境搞错。而1999年第16题D项也是错在时间的推移和地点的变化上;“革除淮禁旧弊”是在“迁左丞、行徐州事”之后的事,和前边的不可混为一谈。因此,在阅读时,要对有着表示时间、地点及其变化的词句格外敏感,可以将其用笔勾出,在做题时不要只检查选项中所说的人和事符合不符合事实,还要回到原文,看看时间、地点、事件对不对。 3.通读全文,捕捉重要信息。理解全文,扫清文字障碍,是分析的前提和基础。当然,对于一篇文言文,我们不可能一下子就完全读懂,可利用前面所讲的猜读大胆推断。也可运用“跳读”法将一些疑难词语暂且跳过去,捕捉文章中重要的信息材料,如中心词、中心句、作者的评述性文字等。 4.注意题干要求。题干往往要求提取人物性格特点的某一方面,而选项一般涉及人物的性格的多个方面,考生要从中筛选出准确的选项,必须注意题干要求。还可以结合排除法确定正确答案。

人教版必修三蜀道难教案

第一课时 教学目的: 1.领会诗歌中语句的含义;背诵诗歌。 2.理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情。 3.体会想象夸张的艺术特色。 4.感受诗歌的意境美和声韵美。 教学重点和难点: 1、诗歌表达的思想感情。 教学设想: 1、布置预习:结合注释,利用工具书,粗通本诗,并在反复诵读的基础上,初步感悟诗的思想感情和艺术风格。 2、教学方法:诵读,感悟,讨论。 3、教学手段:班班通PPT 教学步骤: 一、诊断预习情况,导入新课 二、诵读全诗,整体感知 1、释题:“蜀道难”,古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年,从诗的内容来看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。 2、范读全诗(师范读,或指名范读) 要求:读出感情,读出思想,读出气势。 3、自读并讨论全诗基本内容 提问:全诗三节,主要写了哪些内容?(讨论,交流) 明确: 第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 (板书)第二节,写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。 三、研读全诗,重点感悟 1、奠定全诗抒情基调的诗句是什么?它反复出现了三次有什么作用? 2、写剑阁的一段包含哪些内容?联系当时的时代背景说说诗人这样写的意图。 3、作者写《蜀道难》,有无深刻的寓意?(讨论,交流、明确) 4、诵读全诗,感悟其思想内容。 四、布置作业:完成自主探究一、二题;抄写课文。 五、教学反思:诗歌朗读占用时间较多。但本课一定要通过朗诵体悟诗歌的雄阔壮丽的意境,非读不足以现其美悟其义。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是:加强诵读涵泳,在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。本课时是以诵读引导学生进入诗歌意境,整体感知,以便下节课从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。

人教版高中语文必修五教学反思(全)

《林教头风雪山神庙》教后反思 首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面: 一、整个教学设计,简明精巧,删繁就简,目标明确,重点突出,设计的问题,环环相扣,层层推进。课堂的教与学,紧紧围绕“风雪”,抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨,使学生在一定程度上,认识了本文的思想意义,了解了这部作品的艺术特色,体会到环境描写在小说中所起的作用,进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理,故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学,我感到解决长文短上的关键在于选好突破口,选好关键问题,不要面面俱到,只求突破一点,再由表及里,再由点到面,实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中,结合人物及其在情节发展中的发展变化,让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎,在挣扎中最终走向反抗的飞跃,学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验,知道了封建社会黑暗现实,及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育,真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。三、在这一堂课的教法上,我追求一个实字,即一定设法让学生有所得,或在知识方面,或在能力方面,或在思想认识、道德情操等方面,总要有所收获。应该说,我在这堂课里做到了,学生基本上都动手了,划出相关语句,并思考,且举手回答,体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法,各种教法本身无优劣之分,各有所长,也各有所短,关键要使用恰当,有效。不管采用什么方法,不管是传统的,还是现代的,常见的,还是新颖的,只要能有课堂效益,就是好方法。虽然是优质课,但我认为不能靠靠搞花架子,那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖,阅读教学首先要让学生读懂课本,理解课文,这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论,实际上成了无本之木,无源之水,看似热闹,似乎能培养学生的发散性思维,实际上,常常是议无定论,议而不决,模糊了学生的认识,谈化了对课文的研读,反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题,由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事,但只要在教学中坚持不懈的进行,一定会提高自己扎实的教学功底。 常听语文老师感慨“语文教师太难当,语文最难教”。在本次教学的的实践中,也暴露出来一些问题,需要在今后的教学中加以改进: 一、本人在执教过程中,对于教学节奏的控制还欠佳,表现有三:一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开,学生的理解较浅显,我担心学生不能说到位而又影响时间,有些问题教师说得过多;二是最后对本节课内容的拓展也没有时间完成,只能匆匆展示出题目来,把他临时作为课后作业来处理了,一定程度上削弱了课堂的完整性;三是课件的使用与制作在细节方面没有把握好,出现了漏字的现象,幻灯片的展示时间也过快,学生跟不上速度,就是部分老师也没看到就一闪而过了。 二、这一堂课上,学生的积极性还没有充分发挥出来,问题主要在我的身上,由于自己的引导没做到深入浅出,学生要回答完整有一定难度,这在一定程度上减弱了学生的热情,影响了教学效果。 以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思,不一定正确,谨请各位老师和评委指正,以促进本人的教育教学水平的提高。

《蜀道难》理解性默写 附答案

《蜀道难》 (1)李白《蜀道难》中反复吟唱,给全诗营造出神奇惊险、雄健开阔的高远境界的两句是“,。”(2)李白在《蜀道难》中运用虚写映衬手法表现蜀道雄奇险峻的句子是“,。” (3)李白《蜀道难》中 ““,。” 对一些细节动作加以摹写,寥寥数语,便把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了。 (4)在中国古代文化中子规鸟象征悲愁,《蜀道难》中描写它凄楚哀婉的叫声使诗人李白在空旷险峻的蜀山中惆怅哀愁的句子 (5)《蜀道难》一诗中,写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是:“_________________,_________________,_________________。” (6)在《蜀道难》中,李白用 “_____________________________________________”两句来描绘瀑布飞泻和水石雷鸣的雄奇景象。 (7)张载《剑阁铭》中有“一人荷戟,万夫趦趄。形胜之地,匪亲勿居”之说。李白化用其意而翻新,唱出“一夫当关,万夫莫开”“________ ______,______________”的千古名句。(李白《蜀道难》) (8)在《蜀道难》中,李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话传说的句子是 “,。” (9)李白《蜀道难》中“_______________,_______________。”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注。 (10)李白《蜀道难》中“,”两句诗使用夸张手法描写山之高峻,崖之陡峭,以此表现蜀道之难。 (11)《蜀道难》开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“_________,__________!”

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《蜀道难》教案 3 教学目标 1、了解作者生平及创作。 2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。 3、领会诗歌的艺术风格、表现手法,提高诗歌欣赏能力。 4、掌握相关的语言知识,背诵全诗。 5、培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 1、诗歌表达的思想感情。 2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。 教学难点对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。 教学方法合作与探究 学法指导诵读 教具(资料) 多媒体、图片 板书设计一叹蜀道高而难行——去之难 二叹蜀道险而可畏——境之凄清险恶 三叹蜀道战祸之烈(防) ——居之难 以夸张的语调点出主题,奠定雄放的基调;内容层层深入,有一唱三叹之效 作业阅读下面的唐诗,回答问题: 塞下曲李白 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。 ⑴诗歌表现了怎样的思想感情? ⑵简要评析一下本诗的表现手法? 教学后记 教学过程 一、导入新课 提起诗歌大家酒会想到唐诗,说到唐诗大家就会想到李白。请大家跟我一起回忆 背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。诗中通篇记述梦境中的山水。作者灵动飞扬, 豪气纵横,像天上的云;神游八极,自由驰骋,像原野的马。在他的诗里,在他的梦中,李白抖去凡世的尘埃,完全恢复了他仙人的姿态,上穷碧下黄泉。他的神思在时空之中 毫无拘束地畅游。今天,我们一起来读读他的《蜀道难》,领略一下作者为我们描绘的 蜀道上的奇丽险峻的山水,感受作者对国家命运的忧虑。 二、简介蜀道,图片、音乐欣赏 蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。 栈道为无路可通之处,人工凿壁插以木枋,上铺木板而成的古代悬空通道。远望 仿佛悬空小阁,故称栈阁。充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。

《人教版高中语文必修五全套》教案课件人教课标版(最新整理)

1.1 林教头风雪ft神庙(第一课时)教案(人教版必修5) 【教学目标】 1.了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争 过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。 4.注意分析景物描写和细节描写的作用。 【课时安排】3 课时 【教学步骤】 第一课时 一、谈话导入 人物的性格是由多方面因素造成的,有先天遗传的因素,也有后天的促成 因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关,“孟母三迁”的故事可以作为一 个例证,我们今天要学习的《林教头风雪ft神庙》所在的《水浒传》更是充分 地表现了“官逼民反”的主题。 二、介绍《水浒》及“林教头风雪ft神庙”的故事前因。 指定同学读课文[预习提示],要求全班同学标出:“《水浒》是我国 文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农 民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪ft神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然后补充介绍如下: 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回 体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理 加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加 之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻 半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大 大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩 大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反” 的 社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的 英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀 长篇小说。 《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下ft”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕, 有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次 调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把 他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二 十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸 被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写

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