有趣的汉字表意图

有趣的汉字表意图
有趣的汉字表意图

有趣的汉字表意图

当我们学习中文时,我们发现要搞清楚字与字之间形状和构成的区别真是很纠结,就想是否有一种方法是它们更图片化——把一些文字恢复它们的象形源头。所以这个项目就致力于把汉语与对应的象形图融合起来——我们称之为“Mandagram”(汉字表意图)。

这里是其中一些例子的抢先预览。像“山”这样的汉字,相对比较容易地就能看出“根源”。

你还可以看到随着时间的流逝,文字是怎样从他们最初的形式与意涵逐渐简化的。

不过有的汉字真的很给力……

……当你看到他们这个样子时

当多个汉字组合在一起(叫做部首和偏旁)时真的很难丫

这就是Mandagram大显身手的时候了

下面是我们做的一些基本汉字。

下面这些应该也很容易搞明白。

项目二Phonetikana

我们还试着做了一些把阿拉伯数字与汉语数字融合在一起的字体。

其实我们可以把人身体的各部分以略显奇怪的方式组合起来,如下图。

Johnsonbanks设计团队将英文中的语音融入日文的片假名中,并将这种方法命名为“Phonetikana”。该方案的初衷是为了学习日语而设立,但是现在却在日本时尚界中广泛应用。现在,Johnsonbanks将古老的中国文字以一种象形和现代的方式展现出来。大家在新天地举办的英国创新周中可以欣赏到“Phonetikana”和新生的“Mandagram”创意作品。

最喜欢的设计师:美国著名平面设计师TiborKalman是我年轻时的偶像,不过随着年纪长大,就越来越不需要偶像了吧。

最喜欢的乐队:我热爱弹吉它,年轻时候最喜欢的是齐柏林乐队。

我最爱的伦敦设计书店:Magma设计书店。

——迈克尔·约翰逊

“无论走到哪里,我常常被问到同一个问题,创意从哪里来?”,这个问题如此重要,以至于英国总领事馆文化教育处决定邀请迈克尔·约翰逊到中国来,当

面为观众进行解答。

迈克尔·约翰逊,知名设计师,演讲者,设计公司创意总监,《解决难题之道——设计入门手册》一书的作者,是今年英国总领事馆文化教育处“智慧课堂”

特别邀请的嘉宾,他带来自己团队最新的中文表意创意作品“Mandagram”在新天地的英国创新周上进行展示,并与沪杭两地设计专业的学生们一起探讨如何激发灵感、完善创意、和将好的“点子”付诸实践。

“智慧课堂”(Smarttalk)向来以促进创新和面对面的交流为己任,背后的关键词是“talk”,即让一流的创意创新大师能够与中国观众正面互动——迈克尔·约翰逊也不例外,但是和中国学生的互动却带给他一些小小的“文化震荡”:“我和中国一两所高校的设计系学生有过交流,他们都非常有热情,但是让我感觉有点困惑的是他们会问我很多很多问题,却从不主动给我发他们的作品。而在英国学生们最爱做的就是直接往我邮箱里发他们自己的设计,这是我发现中国学生和西方学生很大的区别。”

迈克尔·约翰逊本人和他的公司曾多次获得世界最著名创意奖项,其中包括8次获得设计与艺术指导领域的最高奖项——“黄色铅笔奖”及纽约艺术指导协会

的4个奖项。他本人曾三次被评为设计周的“50名最火爆的设计师”之一。作为英国设计与艺术指导委员会的前任主席,他不少作品被伦敦维多利亚和阿尔伯特博物馆永久收藏。

在他看来,灵光一现不难,难的是保持持久的创新能力,为此他专门写作了一本书《解决难题之道——设计入门手册》,剖析设计的源泉之谜,比如”从错误开始”,很多设计和想法,一开始就朝着错误的方向,但这个错误的方向却帮助你跳出原来的轨道,发现一条不可能之路,从而引发全新的创意。在比如对文字敏感,文字本身就是很多文化积淀的结果和最早的平面设计艺术,像这次约翰逊带来的“Mandagram”创意就是一个文字设计的结果,将中文文字和易懂的图画组合在一起,使观众对含义有直观的感受,有趣的是,他的团队中并没有人懂得中文,他们是借助了大量的图书才完成了这个有趣的文字游戏。对于约翰逊来说,创意需要天分,但是它也有自己的秘密,他乐于将自己掌握的秘密与大众分享。

麦克·强生

将汉字融入设计

他是谁:麦克·强生是Johnson Banks设计公司的创意总监。他和他的公司曾多次获得世界最著名创意奖项,包括D&AD(设计与艺术指导)的最高奖及纽约艺术指导协会的4次大奖,曾三次被选为设计周的“劲爆50 ”。

他的设计理念

我非常喜欢与语言有关的事物,特别是跨文化与国界的不同语言。我所做过的很多项目都是基于国际化的理念,通常是将国际化的视角与本土特色融为一体。去年北京梦想实验室的活动之后,我们就被邀请2010年再回到中国来参与英国领事馆的展览,所以我们开始研究中文,考虑如何将汉字的形状与形式用不同的方式表达出来,并追溯其早期的汉字形状,从而创造出新的象形图,我们将其称之为“象形普通话”。

你所不知道的BJ:

他是前D&AD主席,很多作品在V&A (维多利亚和阿尔波特博物馆)被永久性的收藏。他的作品在伦敦设计博物馆和巴比肯美术馆多次被展出,并且2004年在东京做过主题个展。他一直认为与其将钱捐献出去,却得不到任何款项利用的回馈,不如倾尽我们的设计本领来完成创意设计,希望可以通过这种间接的方式来帮助很多需要帮助的人。

他的上海印象:

尽管我在上海的时间非常有限,但是我在这里的所见所闻已经证实了创意设计的文化正在这里迅速蔓延,年轻人也都对此兴趣盎然,特别是从事与创意和变革相关产业的人们,与英国人相比毫不逊色。

他的设计建议:

旅行。不同的地方总能够给予学生们以与众不同的教育观念、实践机会、生活体验、以及真正的国际设计视角。

旅行之前要先读书,以帮助自己了解目的地的背景资料。例如我曾经在去日本之前看了一大摞与日本文化与创意有关的各种书籍。

他说:

我相信一种理念,是日语中的一个词——Kaizen,简单翻译过来的意思就是经营方法改善,这句话被日本一个著名的汽车品牌所使用。我非常赞同这个观点,因为持续改善的真正受益者不只是你个人,它还会影响到你身边的所有群体。

有趣的汉字教学设计_教案教学设计

有趣的汉字教学设计 本文是关于有趣的汉字教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学目标: 一、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 二、能大胆运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。 教学重点:通过交流、欣赏、分析,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。 教学难点:如何根据象形文字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品。 教学过程: 一、激发兴趣——由此引入课题 1.师出示人物面部表情图(哭和笑),学生欣赏体味。 2.师现场书写“哭”和“笑”两个字,请学生观察:从字形上看,你觉得它像什么? 学生自由回答:“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘的样子。 师总结引入:看来,这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号,而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它们的神奇与乐趣!(板书课题) 二、交流欣赏——了解汉字的起源与演变历程 1.师生交流:在几千年以前,还没有文字的时候,古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢?(用简单的绘画形式,并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。) 2.出示几个具有代表性的象形文字,学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 3.从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字,其间经历了几千年的漫长岁月,它们究竟是怎样发展的,汉字的演变历程是怎样的呢?咱们一起去了解一下。(课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生

4.运用刚才所了解的知识,师生合作展示出“马”字的演变过程。 师小结:我们的祖先确实有着非凡的创造力,能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面,我们也来玩一个好玩的游戏,游戏的要求恰好与之相反,我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗? 三、示范讲解——如何将一个象形字变成一幅有趣的画 1.师直接示范:用中国画的表现方法将一个象形文字(鱼)创作成一幅画。(边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。) 2.启发学生的思维:课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。 四、初次尝试——学生亲自感受其中的乐趣 1.课件出示作业要求:请你选择其中的一个象形文字,用老师刚才的方法,把它变成一幅有趣的水墨画。 2.学生自由创作,师辅导。 五、展示交流—— 1.师:请把你的画举起来,大伙儿相互欣赏一下,并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。 2.师从用笔、用墨等方面进行简要评价。 六、体验探索——如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面。 1.师再次示范:在刚才的画面上,添加其它几个不同的字,组合成一幅新的画面。 2.课件出示几幅学生作品,学生欣赏,并说出自己最喜欢的画面,该画运用了哪些象形文字进行创作。 3.启发学生思维:说说你准备运用哪些汉字进行创作? 4.学生再次体验:选择自己喜欢的几个象形文字,把它创作成一幅新颖、有趣的作品。 七、展示评价—— 1.请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。 2.师点评表现大胆、特点突出的作品,鼓励学生用中国画的方法进行大胆表

关于汉字的歇后语

关于汉字的歇后语 第一篇_汉字歇后语 泥人吃饺子——难言 泥人的肚腹——毫无心肝 泥人儿掉在河里——没人样了 泥人经不起风雨——本质太差 泥水沟里游泳——施展不开 泥水匠拜佛——心里明白 泥水匠的瓦刀——光图表面 泥水匠招手——要你;要吐泥娃娃的嘴——总是笑呵呵的泥娃娃遭雨淋——软瘫了 泥瓦匠出身——和稀泥 泥瓦匠砌墙——两面三刀 泥蒸的馒头——土腥味 泥做的菩萨——全靠贴金 你吃鸡鸭肉,我啃窝窝头——各人享各人福你打我一拳,我踢你一脚——谁也不让谁你卖门神我卖鬼——同行 你去南极我去北极——各走一端 你有秤杆我有砣——配得起你 你有骏马我有金鞍——配得起你 你做生意我教书——人各有志 逆水行船——不阻力;不进则退 年画上的鱼——中看不中吃 年三十晚上打兔子——有它过年,没它也过年撵走狐狸住上狼——一伙比一伙凶

碾子磨——实对实 念完了经打和尚——没良心;有用是亲,无用是仇娘不正经——热多 娘娘养侄女——两耽搁 鸟儿搬家——远走高飞 鸟见树不落——要飞了 鸟类吃食——不得不低头 鸟枪换炮——抖起来了 鸟字写成乌——还差一点 尿鳖子打酒——满不在乎 尿壶掉井里——吞吞吐吐 尿壶没底——下流 捏鼻子吃葱——忍气吞声 捏鼻子吹螺号——忍气吞声 捏鼻子捂嘴巴——不闻不问 捏死手中鸟——轻而易举,容易得很 捏住鼻子过日子——不闻香臭 捏着鼻尖儿做梦——不成 捏着鼻子唱戏——闷腔 捏着拳头过日子——心里憋气 捏着一分钱能攥出汗来——会过日子牛背上放马鞍——乱套了 牛鼻子上的跳蚤——自高自大 牛吃赶车人——无法无天 牛打架——死顶 牛犊拉车——乱套 牛犊子扑蝴蝶——看着容易做着难

人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思共5页文档

课题:《有趣的汉字》 课型:造型·表现执教班级:五年级五班设计理念 利用汉字本身的特点和规律,借助形象化、趣味化的动画和图片,使学生通过观察、联想、比较、思考,进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。 教学目标 1、初步了解汉字的起源及演变过程,使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字,不但寓意深远,而且具有趣味性。激发学生对传统文化的情感。 2、运用字与画相结合的设计方法,呈现出自己喜欢的有趣汉字。从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。 教学重点:在活动中初步了解汉字的起源及演变过程,体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字,从中感爱中国文化的魅力。 教学难点:启发学生的想象力,大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。教学准备:课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁 教学过程: 一、检查用具、稳定学生情绪(1分钟) 播放动画《三十六个汉字》,了解汉字的美 二、导入:(2分钟) 每一个汉字都有一段故事,它不是僵硬的无生命的符号。汉字有形象、有色彩、有味道。让我们走进汉字,一起研究《有趣的汉字》这一课。 三、主题探究教学(12分钟)

1、提出问题组际交流 谁知道汉字是怎么起源的?学生将收集来的资料进行汇报交流 2、汉字又是怎么发展演变的呢? 猜猜看,这是什么字?(采字的演变)体验一下我们的祖先是怎样造字的。 师:随着历史的演变,汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术,其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书,最后变成了我们今天常用的——楷书。 象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。 3、字与画有联系吗? (起源相同用具相同笔墨技法相同) 最初人们为了记录、交流,都是用象形符号表示,后来演化为今天的汉字,可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系,它们不断发展,彼此借鉴,这就是“书画同源”的意义。过去很多文人墨客既是书法家又是画家,他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律,将书法和绘画有机地结合在一起,形成了独特的艺术风格。 4、欣赏大师的作品,从中学习字与画结合变形的方法。 ⑴我们就一起来欣赏一下艺术家的书法艺术作品。(出示古干的《农家乐》)这幅画给你怎样的感觉呢?在画面上你们认出了哪些汉字呢?(生找汉字) 师:作者给这幅画取名叫《农家乐》,为什么他会用这个名字呢?哪位同学来说说?

《有趣的汉字》优秀教案

1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源,汉字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习,能增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观: 通过实践活动,提高学生的合作意识及自主学习的能力;培养学生搜集、整理资料的能力, 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备:课件。 学生准备: 1.预习课文,分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境,激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划,根据分工,每个小组都承担了具体的 任务,大家完成了吗?游览了“汉字王国”,一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流, 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结,同时 也明确了本节课的学习任务,激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文,整体感知 做游戏,了解字谜

1.出示教材中的字谜。(课件出示) 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜,并宣布竞猜规则,开展竞猜比赛,教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”,开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣,从而感受中华汉字的有趣现象,然后进入编字谜实践,体现在实践中学习,运用语文。 三、精读感悟,品味文本 (一)活动二:读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里?这个笑话让你明白了什么? 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。 (二)活动一:猜歇后语活动 师:刚才同学们通过猜字谜,编字谜等活动,感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言,那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音,并谈谈歇后语的作用。(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。) 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报:出示自己搜集到的歇后语,相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加,并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动:歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶,值得我们学习。

有趣的汉字作文10篇完美版

《有趣的汉字作文》 搞笑的汉字作文(一): 搞笑的汉字 汉字各有各的风姿,一横一竖,像极了一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏,还像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。我用心去体会它,用手去触摸它,它那张可爱的小脸胜过万千美丽的事物。 我从小便对汉字情有独钟,篆书和隶书历史悠久,行书和草书异彩纷呈,甲骨文更是风韵犹存。汉字在大书法家的笔下更是悦目动人,一个个苍劲有力的大字体现出了我们中华汉字是那么的生动形象。 由汉字组成的对联更是让人赞不绝口,语句简洁、风趣,读上去朗朗上口。其实,我们每一天都在和汉字打交道,语文书中的汉字大家是再熟悉但是了,哭一看就泪流满面,笑字一看就如沫春风,大字一看就如同大山,小字一看就觉得细小无比。它们就如一位魔术师,时而轻如鸿毛,时而重如泰山,时而飘若游丝,时而矫若惊鸿。一个个汉字充满了灵气,全身散发出汉字的魅力。 我沉醉在汉字神奇的魅力里,它是多么的完美,多少人无限钟情于它,用它写出长篇大论,用它写出震惊世界的论文,我爱你,搞笑的汉字。 搞笑的汉字作文(二): 搞笑的汉字 汉字,似一朵朵美丽多姿的鲜花,愉悦你的眼睛,像流水流过你的笔尖,顿时,一篇佳作跃然纸上。汉字,多么美妙的汉字!汉字是我们思维和交流的源泉,能够说,我们的生活离不开汉字。大街上,书籍上,遍布着汉字的足迹,没有汉字,此刻此刻这一切从何谈起? 此刻,我明白学好汉字是多么重要的一项学科。因为在此之前,我和汉字之间发生过一些故事。 有一次,同学开生日聚会,我也去参加了。我们每人都要唱一首歌祝福她。匆忙间,我打开音乐书,随便挑了一首歌《祈祷》,但是我并不认识祈祷两个字。查字典吧,然不及了,我只能使用猜字法了。我清了清嗓字,大声地说:下方,我给大家唱一首歌,叫折寿。我听见,下方一阵哄笑。此时的我愣住了,我不明白,他们为什么笑我一个小朋友上来,说,有你这么诅咒人的歌吗?我问了妈妈,才明白原委。 从那以后,我认真地学习汉字,因为我坚信,在人类历史的长河中,汉字将越来越被世人所珍爱。

爆笑有趣的汉字歇后语

爆笑有趣的汉字歇后语 爆笑有趣的汉字歇后语 千年的石佛像--------老实人(老石人) 王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。据说有一次,他到他 门生家里去,门生很热情地接待他。他坐在一个新的几案旁,看到几案的面又光滑又干净,引起了他写字的兴趣,叫门生拿笔墨来。 牵著羊进照相馆------出洋相(出羊相) 墙上栽菜------------无缘(无园) 汉字字体有七种,分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种 汉字汉字中,我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字,既不像楷书那样端正,也 不像草书那样潦草。真是是两全其美啊! 扇著扇子说话--------疯言疯语(风言风语) 十两纹银------------一定(一锭) 守著厕所睡觉--------离死不远(离屎不远) 唐僧的书------------一本正经(一本真经) 小碗儿吃饭----------靠天(靠添) 首先,是猜字迷活动,组长是刘琛,说了一段开头语后,组员开始给我们猜了。江彦说:“两个人是地主。”我们沉思了半天,我突然想:两个人,不就是双人旁吗?再一个 地主的主,就是“往”了。我猜了出来。刘许薇给我们猜了两个字谜,一个是“阎罗王”,同学们想了半天,汤铭华说是“闰”,可不是那个字,刘许薇提示了一下:“阎罗王是干 什么的?”张聪猜是“鬼”字,可也不是。最终,我们败了下来,老师叫刘许薇把答案说 出来,是“瑰”字,因为阎罗王吗,就是“王”,又因为是鬼,再加一“鬼”就是了。这 个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。 麻布袋草布袋--------一代不如一代(一袋不如一袋) 碗底的豆子----------历历在目(粒粒在目) 卖布不带尺----------存心不良(存心不量) 穷木匠开张----------只有一句(只有一锯) 砖窑Y失火----------谣言(窑烟)

一年级有趣的汉字教案

一年级有趣的汉字教案 一、教学目的 ⑴学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。 ⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。 ⑶读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。 ⑷激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。 二、教学重、难点: ⑴读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。 ⑵掌握象形字、会意字的特点及识字方法。 三、教学准备 生字词卡,实物投影仪 四、教学方法 直观法、谈话法、讲授法 五、课型: 识字课 六、教学时间: 二课时 第一课时 一、复习猜字,激趣导入 ⑴老师板书汉字:日、月、小、大 ⑵学生认读以上汉字。 ⑶猜字游戏: (1)太阳和月亮手拉手。 (2)小小坐在大大的头上看风景。 ⑷学生猜字:你是怎么猜出来的? ⑸老师板书课习题:有趣的汉字 二、认读生字,初读课文 ⑴学生自由读课文。 要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。 ⑵认读本课的生字组成的词语及新词: 汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息 明白开始只能渐渐聪慧佩服当时惊奇 ⑶指名读从词中抽出本课的生字。 ⑷分段指名读课文。 ⑸全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问习题? 三、分角色朗诵课文,读懂课文 ⑴指名分角色朗诵一、二段。 ⑵组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么? ⑶老师边解说边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。 ⑷学生自由读第三段。

⑸指名反应:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办? ⑹老师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。 ⑺老师边板书边解说“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。 ⑻学生齐读第三段。 ⑼老师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法? ⑽学生齐读第四段。 四、总结归纳深化,齐读课文 第二课时 一、稳固全文 ⑴指名分角色朗诵课文。 ⑵练习稳固,完成课后练习2。 二、识记生字 ⑴抽读生字,及时正音。 ⑵开火车用生字进行扩词或说话。 ⑶反应识字情况,交流识字方法。 ⑷引导辨析:“你”——“您”的不同用法。 三、认识偏旁,书写生字 ⑴出示田字格中的9个生字。 ⑵逐字认读,指名扩词。 ⑶老师指导学生书写。 ⑷学生仿写生字。 ⑸展示学生书写的生字,结束课堂。

五年级上册《有趣的汉字》

有趣的汉字 活动目标 1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 3.认识10个生字。 课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下: 第一课时:制定和交流小组活动计划。 第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时:展示、交流活动成果。 活动过程 制定和交流小组活动计划(一课时) 1.激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。 2.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

3.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。 4.制定计划: 例: “有趣的汉字”活动计划 活动时间:x月x日 活动地点:xx家 活动内容: (1)搜集或自编字谜 (2)查找谐音笑话、谐音歇后语 (3)了解汉字的起源 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。 分工: 组长:xx搜集资料:xx 编辑:xx抄写:xx 插图:xx 日期:x月x日 5.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。 反思: 搜集和调查资料(两课时) 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。 交流活动成果(两课时) 一、猜字谜 1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 2.猜教材中列出的字谜。 (1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。 (2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点 (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么? 3.小组同学间相互猜字谜。 4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

大班语言活动课《有趣的汉字》

大班语言活动活动计划 姓名:孟照明班级:大班指导教师:季玲慧 一、设计意图: 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣,通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。”大班的幼儿,在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣,愿意用图画和符号表现事物或故事。根据大班幼儿的这一特点我设计了《有趣的汉字》这一课,象形文字是我国古代特有的文字,是以模拟事物的形状而发明的。它能使幼儿展开丰富的想象,在想象中激发识字的兴趣,感受学习汉字的乐趣。 二、活动名称与内容:大班语言活动课——《有趣的汉字》 三、活动目标: 1、认识并了解几个简单的象形字“日、月、山”。 2、简单了解中国古代象形字,并能和现在的字进行配对。 四、活动重、难点 活动重点:认识并了解几个简单的象形字。 活动难点:能和现在的汉字进行配对。 五、活动准备: 1、教具:图片,象形字卡、汉字卡、动画。 2、学具:象形文字卡人手一份。 六、活动过程: (一)观察太阳图片,激发幼儿对象形字的兴趣,并了解“日”字的演变过程。 1、出示太阳图片,鼓励幼儿用身体来做出太阳的形状。 2、认识象形字“日”。 3、观看动画片,了解“日”字的演变过程 (二)观察月亮图片,并了解“月”字的演变过程。 1、出示月亮图片,鼓励幼儿用身体来做出月亮的形状。 2、认识象形字“月”。 3、观看动画片,了解“月”字的演变过程 (三)观察月亮图片,并了解“山”字的演变过程。

1、出示山峰图片,鼓励幼儿用身体来做出山峰的形状。 2、认识象形字“山”。 3、观看动画片,了解“山”字的演变过程 4、小结象形字的特征。 刚才我们认识的象形字,是古时候的人照着事物的样子画下来形成了象形字。古代象形文字是圆圆的,而现在的汉字变成方方的,我们叫它方正字,象形文字经过很多年的演变才变成现在的汉字,它更加清楚、简单,便于人们交流和书写了。 (四)游戏——找朋友。 1、教师手上拿一个现代汉字,请小朋友找到它的象形字朋友。 2、游戏规则:每个小朋友拿出桌子上的图,并根据图上的事物找出它的象形字朋友和汉字朋友。 (五)活动延伸 把我们学会的象形文字告诉其他的小朋友,结束教学活动。

有趣的汉字(范文)

有趣的汉字 在第五组课文中,我们小组讨论了有关“汉字”的知识。通过调查,我们知道了汉字是中国的独创文字,也具有悠久的历史。汉字的功能也数最神奇的,一个字可以代替很多种意思或动作,而一种意思或动作也可以用许多个字来表示。而为了能更方便更幽默地表达一种意思,人们通常用“谐音歇后语”。 一次过年,伯伯帮奶奶挂灯笼。我也想挂,伯伯就教我。他先做了一遍后,对我说:“你就外甥打灯笼——照旧就行,保证能挂上。”我奇怪地问:“什么是外甥打灯笼——照旧?我又不是您的外甥。”等我把灯笼挂好后,伯伯给我解释:“外甥打灯笼,不照舅舅还能照谁呀!这是用谐音,把舅舅的‘舅’字换成了陈旧的‘旧’。”伯伯又说:“提到谐音,其实它在四字词语上给广告帮了很大的忙,有些广告就用它来宣传。如:换燃一新是燃气公司的;默默无蚊是推销电蚊香的;有杯无患是推销杯子的等等……”“哦,”我说,“原来汉字真神奇,用处真多呀!” 通过调查,我们发现中国汉字的用途和知识无边无际。做为一个中国人,就应该学会并牢记它,才能很好地继承中国文化并发扬光大。

遨游汉字王国 汉字是我们祖国的文字,是世界上奇妙的文字。汉字神奇有趣,还有着悠久的历史文化呢!这个学期,我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈,感到受益匪浅,大开眼界. 在这个单元的学习中,我知道了汉字是仓颉发现的,在几千年的 历史中,字体发生了很大的变化,由繁到简,其中给我印象最深的是《一点值万金》一文.这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时,错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”,就是这一点之差,使18万元的产品付之东流,成了一堆废品,要是检查人员和挂面厂再细心一点 的话,或许后果就不会那么惨重了。 每一个汉字都是方方正正、横平竖直,汉字非常丰富,还有有趣的谐音、字谜,不好分辨的多音字,对联形式也是汉字的“专利”!巴比伦的楔形文字,埃及的象形文字,都曾在历史的舞台上大放光彩,如今却都已走入了博物馆,只能供人凭吊。唯独中华民族的汉字,走过三千多年的风风雨雨,依然展现出动人的光彩!这个故事使我想起了以前默字时,我非常细心,时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴,默好还检查一遍,确保万无一失之后再上交,认真的态度使我每次默 字都是一百分,如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行,世上 还会有错别字吗?祖国的文字将永远是纯洁的!

小学一年级下册美术《有趣的汉字》教案

一年级下册美术《有趣的汉字》教案 小学美术教案 教学目标: 认知目标:通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 操作目标:通过欣赏、总结、想象、创造,使学生大概了解象形字的造字方法,并能设计几个简单的象形字,力争表达出词语的意义。 情感目标:通过欣赏中国古代象形文字的造型美感,激发爱国情感。 显性目标: 应知:通过查资料,知道汉字的由来,并了解汉字的起源、演变过程,感受汉字特有的美。 应会:通过比较与设计,把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来,达到美观、新颖、有趣的目的。 隐性目标:通过学习活动,激发学生对汉字的热爱,能从平凡的事物中发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。 教学重难点: 通过欣赏古代象形文字,使学生得到启示,创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 了解现代汉字是从象形文字演化而来,并能通过实践学会创造象形文字,力争表现出词语的意义。 教学具准备: 教师:象形文字的图片资料若干。 学生:水彩笔、彩纸、铅笔等。 教学过程: 一、激发兴趣、提问导入 问:同学们如果有一天你在家有事需要出去一下,但爸爸和妈妈还没下班回家,为了避免他们着急担心,你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里? (除了打电话之外,就是留个便条) 要是碰到不会写的字怎么办? (写拼音)

那你们有谁知道,在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗? (用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字) 揭题,《有趣的汉字》。 ●二、新授: a:看画猜字 (象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号,现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书:象形文字) (这个米字的原始形式就是画了九粒谷子,它后来演化为,最后定型为米,表示稻子种在田里,被田埂“”分成四部分。 b:欣赏象形文字 1、先让学生欣赏老师准备的范作(为了激起学生的兴趣可再让大家猜字)主要让学生边猜边欣赏边总结,这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书:“抓主要特征”。 2、再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料,让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别,以及大概了解这些文字的演化轨迹。 ●三、学生作业,师辅导: 作业: (要求用象形文字的造型方法来设计,要能抓住对象的主要特征进行夸张表现) 我可提供几个字,请同学们试着设计其中的一个字。 (云目手人足口川石燕) ●四、讲评,欣赏学生作业: 把自己的画介绍给同学。 1、欣赏学生作业。 2、学生自评、教师讲评。 ●五、课堂延伸: 鼓励学生回家后可从书本上,网上多找一些关于象形文字,甲骨文及古代书法方面的资料。

有趣的汉字歇后语大全

有趣的汉字歇后语大全 本文是关于好词好句的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 有趣的汉字歇后语大全 盲人做油条-- 瞎咋乎(炸糊) 盲人戴眼镜-- 聪(充)明 放牛的吃螃蟹-- 不待言(带盐) 炒咸菜放盐-- 太闲(咸)了 炕上安锅-- 改造(灶) 河边洗黄莲-- 何(河)苦 河里长菜-- 不焦(浇) 油浇蜡烛-- 一条心(芯) 肚子里撑船-- 内行(航) 龟盖量米-- 什么声(升) 饭锅里冒烟-- 迷(米)糊了 床底下点蚊香-- 没下文(蚊) 冻豆腐-- 难办(拌) 冷锅炒热豆子-- 越吵(炒)越冷淡 灶神上贴门神-- 话(画)中有话(画) 沙石打青石-- 实(石)打实(石) 沙滩上行船-- 搁(起)浅了

没角的牛-- 假骂(马) 没有赶庙会-- 莫急(挤) 没有底的棺材-- 不成(盛)人 没钱买海螺-- 省些(吸) 怀儿婆过独木桥-- 铤(挺)而(儿)走险怀里揣马勺-- 诚(盛)心 怀里揣棉花-- 软(暖)心 怀里揣蓖子-- 舒(梳)心 穷人买米-- 一声(升)头 穷木匠开张-- 只有一句(锯) 补锅匠栽筋斗-- 倒贴(铁) 张天师下海-- 莫(摸)怪 张天师跪在泥水里-- 求情(晴) 张果老的驴-- 不见奇(骑) 公鸡戴帽子-- 官(冠)上加官(冠) 鸡脑袋上磕烟灰-- 几(鸡)头受气 鸡啄蚂蚁-- 正合适(食) 纳鞋底不用锥子-- 真(针)好 纸做的栏杆-- 不能依(倚)靠 纸糊的凳子-- 不能做(坐) 纸糊的炉子-- 过(锅)来就不行 纸糊的琵琶-- 谈(弹)不得

驴皮贴墙上-- 不象话(画) 拐子进医院-- 自觉(治脚) 青蛙跳在大鼓上-- 懂懂(咚咚)拄拐杖下煤窑-- 步步倒霉(煤)拉胡子过大街-- 谦虚(牵须)画上的马-- 不奇(骑) 枣核截板-- 没几句(锯) 卖布不带尺-- 存心不良(量)卖虾米不拿秤-- 抓瞎(虾) 营火虫的屁股-- 没大量(亮)和尚打伞-- 无法(发)无天 和尚分家-- 多事(寺) 和尚坐岩洞-- 没事(寺) 和尚拖木头-- 出了事(寺) 和尚的房子-- 妙(庙) 和尚的脑壳-- 没法(发) 斧子破毛竹-- 着急(斫节) 鱼池里下网-- 多余(鱼) 狐狸吵架-- 一派胡(狐)言 狐狸骑老虎-- 狐假(驾)虎威狗长犄角-- 洋(羊)气 狗吃豆腐脑-- 闲(衔)不着

有趣的汉字教学设计

【教材分析】 “有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式:①~④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语。 《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。 《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。 【教学目标】 1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。 3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。 【教学理念】 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变。 【教学重点】 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 【教学难点】

体会汉字的丰富有趣。 第一课时 〖教学过程〗 一、激趣导入,揭示学习内容 1、导语: 我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。(板书:汉字),你们对汉字了解多少? (学生自由发言,老师相机导入课本内容。) 2、指明读关于汉字的介绍。 3、揭示学习内容: 同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 板书:遨游汉字王国。 二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣 1、师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里? 2、提出阅读要求: 认真阅读课文的“阅读材料”1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。 3、学生个性阅读后同桌交流。 4、汇报交流: 课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。 三、合作学习,制定学习计划

有趣的汉字歇后语大全

有趣的汉字歇后语大全 盲人做油条 -- 瞎咋乎(炸糊) 盲人戴眼镜 -- 聪(充)明 放牛的吃螃蟹 -- 不待言(带盐) 炒咸菜放盐 -- 太闲(咸)了 炕上安锅 -- 改造(灶) 河边洗黄莲 -- 何(河)苦 河里长菜 -- 不焦(浇) 油浇蜡烛 -- 一条心(芯) 肚子里撑船 -- 内行(航) 龟盖量米 -- 什么声(升) 饭锅里冒烟 -- 迷(米)糊了 我们都知道歇后语是中华文化沉积已久的表现形式,所以在浩浩汤汤的歇后语王国中,历史人物必然占有一席重要之地。关于历史人物的歇后语,你能说出几个? 床底下点蚊香 -- 没下文(蚊) 冻豆腐 -- 难办(拌) 冷锅炒热豆子 -- 越吵(炒)越冷淡 灶神上贴门神 -- 话(画)中有话(画) 沙石打青石 -- 实(石)打实(石) 沙滩上行船 -- 搁(起)浅了 没角的牛 -- 假骂(马) 没有赶庙会 -- 莫急(挤) 汉字字体有七种,分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种 汉字汉字中,我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字,既不像楷书那样端正,也 不像草书那样潦草。真是是两全其美啊!

没有底的棺材 -- 不成(盛)人 没钱买海螺 -- 省些(吸) 怀儿婆过独木桥 -- 铤(挺)而(儿)走险 怀里揣马勺 -- 诚(盛)心 怀里揣棉花 -- 软(暖)心 ☆ 新年翩翩而至,旧岁渐渐而逝。春节的到来,伴随着我的祝福,满怀希望的望眼 幸福,携手快乐欢度这个新年的的伊始,我们大声喊出“春节快乐”! 怀里揣蓖子 -- 舒(梳)心 穷人买米 -- 一声(升)头 穷木匠开张 -- 只有一句(锯) 补锅匠栽筋斗 -- 倒贴(铁) 张天师下海 -- 莫(摸)怪 张天师跪在泥水里 -- 求情(晴) 张果老的驴 -- 不见奇(骑) 公鸡戴帽子 -- 官(冠)上加官(冠) 上坟的羊——豁出去啦。所谓豁出去,指的是准死无疑,这条命是豁出去了。这源自 古老的女真习俗。女真人及其后世满族,杀猪祭天祭神,但对死者的坟墓则杀羊以祭,决 不杀猪。满人入关之初,仍守此旧俗。直到清代中期,满族人上坟祭扫仍是牵羊到坟地, 在先人坟墓前杀羊以为牺牲供品。清末旗人生活日艰,人们无力杀羊以祭,就携带羊肉上坟,总之是坚守不用猪肉祭祀先人坟墓。人们说上坟的羊是有去无还,一到坟地必定丧命。形成这句歇后语使用范围甚广,决不仅用于豁出命去,说豁出金钱,豁出做买卖赔本及其他,都可用此语。凡是下狠心,不顾后果,不考虑损失等等,都说“这回我是上坟的羊!”有时表现孤注一掷的心情,也用这句歇后语。 鸡脑袋上磕烟灰 -- 几(鸡)头受气 鸡啄蚂蚁 -- 正合适(食) 纳鞋底不用锥子 -- 真(针)好

大班语言活动——有趣的汉字

大班语言活动:有趣的汉字 活动目标: 1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。 2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。 3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。 活动准备: 4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。 5、“有趣的汉字”课件 活动过程: 一、找汉字 1、什么是汉字? 2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字? 3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有 了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。 二、感知现代汉字的演变过程:

1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说 是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看 到底是什么,好吗? b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来 告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了 什么?感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊? C)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它 很象一幅图画。 2、幼儿感知象形字 a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。 b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着 几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看 这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。 3、游戏:“我是谁?” a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师 在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的 现代汉字。 b)你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正

有趣的汉字 群文阅读教案 4

有趣的汉字 教学内容:语文园地四中的形声字、语文园地七中分分合合的汉字及最早的汉字和抓住形近字的特点巧妙记字。 教学目标: 1、了解汉字的演变,认识“包”“良”“每、”等几组形声字,发现形声字的特点。 2、通过组合拆分认字和图画里找汉字,培养学生的观察能力和自主探究能力。 3、学会抓住形近字的特点巧妙记字的方法。 4、感受汉字的独特魅力,体会汉字学习给我们带来的快乐。 教学重难点: 重点:掌握几组形声字,并发现形声字的特点。学会利用组合拆分和抓住形近字的特点去学习汉字。 难点:感受汉字的独特魅力,体会汉字学习给我们带来的快乐。 教法与学法:朗读法,演示法,小组合作学习法 教学准备:课件 教学过程: 一、激趣导入 今天老师想带领同学们到一个有趣的汉字王国里去尽情的玩耍,可是有一个女巫在通往汉字王国的路上给我们设置了四道难关,需要用你们的勇气和智慧闯关难关,才能进入到汉字王国的城堡里。 二、了解汉字的起源,知道象形文字 瞧,在通往汉字王国的道路上有一条河流挡住了我们的道路,女巫说只有

认出这些汉字才可通过,才能达到城堡。 这些汉字与我们学习的有点不一样!这是汉字王国里最早的成员,他们有三千多岁了。谁来认认? 1、出示鱼、目日、、月火、水象形文字,学生人读。(逐个出示,边出示表讲解) 2、你们发现了什么?这些字和图画很像。这些字就是根据图画而来的,我们叫他象形文字,以前的人民把它刻在乌龟壳和骨头上了。 三、字在儿歌里 学习几组形声字,发现形声字的特点 我们顺利的通过这条大河,来到这美丽的城堡前面,可是城门被女巫锁上了,她说“必须破解围墙上的通关密语,城门才能代开”。 1、学习“泡、饱、跑、抱、袍、炮”一组形近字。 为了让大家尽快的进入城堡,老师给大家找来一武器,这首儿歌帮助大家快速记住这六个字。(黑板出示,学生看打印纸) A、学生自己读儿歌,不认识的字借助拼音多读几遍。在儿歌中找出这里六个字,并思考这六个字里面有什么秘密?(我们通常把跟汉字的读音有关的部分称之为声旁)我们在把字放入儿歌中在读一遍。 B、你会怎样记住这六个字(可以联系偏旁,做动作)我们把根字的意思有关的偏旁称之为形旁。像这种由形旁和声旁组成的字为形声字。 C、大小声的游戏巩固生字,谁是第一声的游戏检测。 2、拓展其他的形近字 我们以后学习生字也可以巧妙的利用形声字的特点学习。 A、学生完成作业纸上的“每”和“良”的补充。

有趣的汉字歇后语的大全

有趣的汉字歇后语的大全 导读:歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜面,后一部分起“后衬”的作用,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以就称为歇后语。下面是有趣的汉字歇后语大全,请参考! 有趣的汉字歇后语大全 肚子里撑船--内行(航) 龟盖量米--什么声(升) 饭锅里冒烟--迷(米)糊了 床底下点蚊香--没下文(蚊) 冻豆腐--难办(拌) 冷锅炒热豆子--越吵(炒)越冷淡 灶神上贴门神--话(画)中有话(画) 沙石打青石--实(石)打实(石) 沙滩上行船--搁(起)浅了 没角的牛--假骂(马) 没有赶庙会--莫急(挤) 没有底的棺材--不成(盛)人 没钱买海螺--省些(吸) 怀儿婆过独木桥--铤(挺)而(儿)走险

怀里揣马勺--诚(盛)心 怀里揣棉花--软(暖)心 怀里揣蓖子--舒(梳)心 穷人买米--一声(升)头 穷木匠开张--只有一句(锯) 补锅匠栽筋斗--倒贴(铁) 张天师下海--莫(摸)怪 张天师跪在泥水里--求情(晴) 张果老的驴--不见奇(骑) 公鸡戴帽子--官(冠)上加官(冠)鸡脑袋上磕烟灰--几(鸡)头受气鸡啄蚂蚁--正合适(食) 纳鞋底不用锥子--真(针)好 纸做的栏杆--不能依(倚)靠 纸糊的凳子--不能做(坐) 纸糊的炉子--过(锅)来就不行 纸糊的琵琶--谈(弹)不得 驴皮贴墙上--不象话(画) 拐子进医院--自觉(治脚) 青蛙跳在大鼓上--懂懂(咚咚) 拄拐杖下煤窑--步步倒霉(煤) 拉胡子过大街--谦虚(牵须)

有趣的汉字资料.

有趣的汉字资料 (1)歇后语 ·.秃子打伞————无发无天。(无法无天)。 ·.针尖挑毛巾————不足为旗。(不足为奇)。 ·.电线杆上绑鸡毛————好大的掸子。(好大的胆子)。 ·.灯草拐杖————做不了拄。(做不了主)。 ·.龙王爷搬家————离海。(厉害)。 (2)对联 1.莲(怜)子心中苦梨(离)儿腹内酸 2. 两船并行,橹速(鲁肃不如帆快(樊哙); 八音齐奏,笛清(狄青)难比萧和(萧何) 2.因荷而得藕,(因何而得偶)有杏不须梅,(有幸不须媒) 4. 无山得似巫山好;何叶能如荷叶圆。 5. 身居宝塔,眼望孔明(诸葛亮),怨江围(姜维)实难旅步(吕布) (3)笑话 开会 一个乡里开会,由于口音太重,村长说:“兔子们,虾米们,不要浆瓜,咸菜太贵了。”(同志们,乡民们,不要讲话,现在开会了。)主持人说:“咸菜请香肠浆瓜。”(现在请乡长讲话。)乡长说:“兔子们,虾米们,今天的饭狗吃了,大家都是大王啊。”(同志们,乡民们,今天的饭够吃了,大家都用大碗啊) 不标准的普通话 我们班军训,教官样样出色,惟独说国语很勉强。一日训练,教官大呼:“一组射击,二组投弹,我给你们做示范。”可我们听到的却是:“一组杀鸡,二组偷蛋,我给你们做稀饭。”结果差点真的去杀鸡偷蛋了。 (4)古诗 《竹枝词》 刘禹锡

杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。 晴:情 《无题》 李商隐 相见时难别亦难, 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 丝:思 (5)错别字笑话 作文错别字 元旦时,我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…… 师评:有这样的东西吗?我也要去!(兵马俑) 早上起床整理「遗容」后,我们到学校集合,搭车前往垦丁毕业旅行。 师评:不知道你家是哪一家殡仪馆?老师一直都不知道……(仪容) 报上说重金属污染过的牡蛎,可「治」癌…… 师评:一字之差,养蛎人家翻身矣!是不是该赶快去养牡蛎?会赚到翻哦!(致癌) 我们的王老师长得可漂亮了,有一张「爪子脸」…… 师评:我有爪子脸么!我有瓜子脸哪!(瓜子脸) 我认为自己是个品学兼「忧」的好学生……

有趣的汉字(谐音歇后语、字谜、古诗、对联、笑话)

有趣的汉字(谐音歇后语、字谜、古诗、对联、 笑话) 谐音的歇后语 音类孔夫子搬家——尽输(书) 大葱拌豆腐——一清(青)二白 咸菜煎豆腐——有言(盐)在先 外甥打灯笼——照旧(舅) 嘴上抹石灰——白说(刷) 精装茅台——好久(酒) 猪八戒拍照——自找难堪(看) 怀里揣小拢子——舒(梳)心 小苏他爹——老输(苏) 四两棉花——谈(弹)不上 梁山泊军师——无(吴)用 一二三五六--没事(四) 一二三四五六七--王(忘)八,(最不喜欢人只念到七!) 一丈二加八尺--仰仗(两丈) 一个墨斗弹出两条线--思(丝)路不对 一斤面粉摊张饼--落后(烙厚) 一头栽到炭堆里--霉(煤)到顶 一百斤面蒸一个寿桃--废(费)物点心 一层布做的夹袄--反正都是理(里),(谁最有权穿这袄?) 一条腿的裤子--成了群(裙) 一根灯草点灯--无二心(芯) 一辈子做寡妇--老手(守),(网上的“终身寡妇”都有些谁?) 二十五两--半疯(封) 二三四五--缺衣(一) 二三四五六七八九--缺衣(一)少食 二两棉花四张弓--细谈(弹) 二姑娘梳头--不必(蓖) 十二个时辰占三个字--身(申)子虚(戌) 十八岁的宫娥--正享福(想夫) 十文钱掉了一文--久闻(九文) 十五的月光--大量(亮) 十月里的桑叶--谁来睬(采)你,(对付硝烟诱饵的最好办法) 八十岁的老太打哈欠--一望无涯(牙) 八月的核桃--挤满了人(仁) 八百个铜钱穿一串--不成调(吊) 九月初八问重阳--不久(九) 刀子切元宵--不愿(圆) 三九天穿单衣--威(畏)风 谐音的古诗

杨柳枝温庭筠 井底点灯深烛伊,共郎长行莫围棋。(烛-嘱,围棋-违期)玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知。 竹枝刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(晴-情) 二猿落入深山中,小猴子怎敢对锯(对句) 一马陷足污泥里,老畜牲怎能出蹄(出蹄) 两舟并济,橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙) 八音齐奏,笛清(荻青)怎比萧和(萧何) 身居宝塔,眼望孔明,怨江围(姜唯)实难旅步(吕布)鸟处笼中,心思槽巢(曹操),恨关羽不得张飞 灯笼笼灯,纸(枳)壳原来只防风 鼓架架鼓,陈皮不能敲半下(夏) 杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声 东边日出西边雨,道是无晴(无情)却有晴(有情)。 灯笼笼灯,纸(枳)壳原来只防风 鼓架架鼓,陈皮不能敲半下(夏) 孔子生于舟(周)未 光舞(武)起自汉中(光舞:闪电;汉中:天空) 狗啃河上(和尚)骨--苏轼 水流东坡诗(尸)--佛印 向阳门第春常在--苏轼 积善人家庆(罄)有余(鱼) --佛印 谐音的对联 上联:和尚过河,手掣荷花何处插? 下联:侍郎游市,眼前柿树是谁栽? 新联:委员入闱,脸上威风为甚猥!(无情) 上联:何所长,何所长,何所长因何当所长。 上联:先生磨墨,墨溅先生两脉墨。 下联:枚香烧煤,煤爆枚香双眉煤。

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