幼儿园环境创设、区域创设

一环境创设应遵循的原则

1、目标一致性原则

2、师生共创性原则。

3、因地制宜性原则。

二幼儿园各年龄班墙面环境创设的特点与内容

小班墙面环境创设

特点：小班幼儿具有好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差的特点，可为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的墙饰，引发幼儿的好奇心。

内容：认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。

中班墙面环境创设

特点：具有一定的动手操作能力认识水平相应提高，思维有了进一步发展，可设置一定的情节，为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间，创设互动墙饰。

内容：健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等。

大班墙面环境创设

特点：思维更为活跃，抽象思维开始萌芽，喜欢探究一些事物与问题，应面对更多具有挑战性的活动任务，不断激发学习和探索的欲望。

内容：品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。

公用活动墙面环境创设

特点：功能多，要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则，将安全放在第一位，并满足幼儿身心需求，注重整体风格。

内容：科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动，体育运动等。

三区域活动设置应注意的问题

多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展。区域要根据教育功能的不同、教师结构、幼儿活动的需要进行分割设置，在内容上体现教育的全面性、层次性和自主选择性。幼儿可根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点：

一、区域设置的流畅性

1、注意动静分开，避免区与区之间的干扰，如角色区、音乐区要和图书区、益智区分开，这样角色中的往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书和精心操作。

2、注意幼儿的身心发展，如阅读区安放在光线明亮处；构建区和娃娃家放置在地毯上（如泡沫塑

料拼板或用玉米皮编织成的草垫），减少构建区的噪音，方便幼儿活动，娃娃家更加温馨。

3、各区用橱柜分隔开，便于幼儿自由选择和教师观察。

4、教室整体布局赏心悦目，视觉上不能混乱，同时有效的利用地面、桌面、墙面，幼儿可以在地毯上趴一趴、椅子上坐一坐，都是幼儿真实心理需求的写照。

二、区域设置的开放性

为了便于幼儿选择自己喜欢的活动，区域内玩具橱、桌椅和材料的摆放都要具有开放性，区域之间要自由开放，可以全敞开，也可以办敞开，为幼儿自由出入、自由交流和取放材料留有较大空间。区域与区域之间根据活动目标可有内在联系，如开设娃娃家、洗衣房、小超市、医院等，幼儿在娃娃家中扮演爸爸妈妈角色，带着“孩子”到超市购买日常用品，到医院看病，餐厅吃饭，将娃娃的衣服送到洗衣房中清洗，在整个幼儿活动中，形成区域之间的联系与互动，引导幼儿主动交往，促进幼儿社会化发展。

四区域活动材料投放应注意的几点

1、围绕教育目标与内容投放活动材料。

2、活动材料的趣味性。

3、活动材料的丰富性。

4、活动材料的层次性。

5、活动材料的动态性。

6、活动材料的自然性。

7、投放的常规材料。8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。

9、材料摆放有序。

五玩教具自制

一、音乐区角色游戏类玩具

玩角色游戏时，教师以监控为主，幼儿可以选择活动的材料、方式、方法、内容以及伙伴。角色游戏不仅有益于身心健康而且有益于身心健康而且有助于幼儿主体性的培养。

1、头饰头饰比较直观，材料易得，做起来也比较容易，而且非常实用。可以用硬纸、卡纸、布等材料制作。首先设计的时候可以是动物的头部，也可以是动物的整体形象能突出动物的主要特点就行。

2、手偶a手偶通常用布料来做。选择颜色、图案适宜的布料，剪裁成不同风格的小服装、开口留在地下，大小以手能伸进去并能自由活动为宜，然后再做头，也是用布料来做，中间填充物可用海绵、棉花、晴纶绵等，外部加上不同动物或是卡通人物形象。B可以用木雕或是泡沫做头地下掏一个食指粗细的小洞，衣服和头饰分开的。用时先把手伸进衣服里再把偶头套在食指上，这样就可以使用。C用旧手套、旧帽子、旧袜子等也可以做成玩偶。

3、服装用布料、报纸，塑料袋剪裁成不同特色的衣服。

4、感官训练沙锤，可用废旧塑料瓶装沙、小石子、各种豆类，让幼儿听声音辨别物品。小鼓，可用小铁桶、纸制小鼓、透明塑料板制作。

5、各种乐器小鼓、三角铁、木鱼、响铃、沙锤等。

二户外体育游戏类玩具

自制的体育游戏玩具主要有：沙包、高跷、大鞋、拱形门、绳子、纸球、投掷篮、毽子、轮胎秋千、轮胎攀墙等

1、大鞋用纸箱剪成鞋底的形状（长方形、椭圆形等），把旧布做成宽5厘米，长15—20厘米的带子，分别把两根带子缀在鞋底内外两侧，第一根缀前面，第二根缀在中后方，玩时，两人一前一后穿上就可以了，两人要保持步调一致才能顺利行走。

2、高跷把一对铁质易拉罐靠近低端对称地打两个孔，拴上绳子就成了高跷，脚踩在上面用手拉着绳子，就能行走。也可木制。

3、拱形门用竹条、铁丝、塑料管完成拱形，两边分别插入两个装满土的花盆里，用彩纸装饰一下就做成了。

4、纸球抛物街球，用桶装方便面盒或小纸杯装上小纸球，中间用线连上，让幼儿玩抛接游戏，可锻炼幼儿手眼协调能力；也可玩投篮，也可一幼儿扔球，一幼儿用矿泉水瓶子打球；也可用一根细木棍插在一饮料盒（易拉罐）中间固定住，推动球前行。

5、钓鱼用一根木棍一头绑上绳子，绳子地下绑上一个小勾，去钓地上的“小鱼”（易拉罐）。

6、平衡木可用长方形木板制作，也可把圆木桩固定在地上，也可把四个易拉罐装上沙或土后用胶带或用绳子绑住放在地上让幼儿踩在上面走，锻炼幼儿的平衡能力。

7、飞盘可用布、塑料板、硬纸片做。选择不同颜色的布料，做成直径20厘米的飞盘，飞盘的一面上钉上数量不同的扣子，另一面用布做成相应的数字贴在上面，可以让孩子使用这些飞盘认识数字、数数，也可以联系抛接游戏，自抛自接，互抛互接。

8、小推车可木制，也可用小铁桶制作

9、跳袋可用布缝制，也可用大点儿的塑料袋(幼儿能站进去的大小)，上面可作装饰。

三、益智区玩具（数学区）

1、数字卡片标有数字的卡片若干，装筐排放放；数字涂卡若干，让幼儿在练习涂字的同时又认识了数字（小班）；分解组成卡片若干；各种颜色的图形卡片若干。

2、按某种特征分类的卡片a同属性分类。如按蔬菜、瓜果等形状分类。B按形状、大小分类（三角形、正方形、圆形、梯形、长方形、椭圆形等）。C按颜色分类。

3、用各种图形的卡片随意拼摆如可让小班的幼儿用图形拼物，等腰梯形跟正方形拼在一起可变成一栋小房子等。中大班就可以给幼儿增加难度，用两种或两种以上的图形拼摆，如两个同等大小的直角三角形拼在一块就变成等腰三角形，四个同等大小的拼在一块就变成一个正方形等。

4、纸棒、套筒、套盒用旧报纸卷成粗细、长短不同的纸棒，用胶水粘牢，表面上涂上不同颜色的颜料，孩子们可以用这些纸棒比较长短、粗细；进行排序、按物取数等操作活动。套筒的做法、用法与纸棒一样；套盒则是用彩色纸板做成大小不同的盒子，让幼儿比较大小。也可用高粱秆、小木棍等制作。

5、数物结合可用旧的台历或挂历制作，从中间分开，一边是物（可画水果、花朵等），相对应一边是数字。同种做法也可用在大班语言区的看图找拼音。

6、钟表制作可制作一些小钟表圆形的方形的，让幼儿认识时间的同时也认识数字。

7、走迷宫可用鞋盒盖儿、衬衣盒盖儿做底盘，中间用纸片做隔断，然后在放上玻璃球或自制纸球，让幼儿端着进行摆动把小球从一端滚动到另一端。

8、感官训练穿鞋带、喂娃娃、用筷子夹豆子或夹玻璃球等来训练幼儿的小手的准确度。（小班）

四、美工区材料

1、基本材料投放：油画棒、水彩笔、图画纸、铅笔、橡皮、胶棒（胶水）、剪刀、橡皮泥、搓泥板、小擀杖等。

2、各种小纸盒、纸杯、易拉罐、核桃皮、花生皮、米、各种豆子、棉花、海绵等可粘贴作画，也可用海绵剪成小动物的形状。

3、各种蔬菜、水果制作，可用萝卜雕刻各种动物，活用红萝卜断开后用牙签连接做成小鹿、小狗

4、泥工制作：可用橡皮泥、胶泥、面泥制作水果、蔬菜、一些面食饺子、面条等，做好的成品均可放到超市进行游戏买卖。

五、构建区

1、可购买一些益智塑料积木。

2、收集一些废旧小纸盒、易拉罐等，搭盖小房子，也可在纸盒上粘贴一些小草、小树做装饰物。

六、种植区

1、可用透明小玻璃瓶或透明塑料瓶装上植物的种子，并在瓶上贴上标签。

2、可根据季节选种植物，并做好观察记录。(夏季一天一记录，冬季一周一记录)

3、种植时可做多种选择，如水种、土种、经常受阳照射或不受阳光照射的种植，让幼儿进行观察比较，看看那个长得快，那个长得慢。

4、种植容器可选择油壶、饮料瓶、小花盆、吸水石、吸水的海绵、萝卜做的容器等。

七、沙水区玩具

沙和水都是幼儿喜欢的东西，在玩的过程中幼儿逐步认识了沙、水的特征、性质、用途等，同时在这个过程中幼儿不仅获得了认识事物的直接经验，更是获得了认识事物的一种方法这比别人直接告诉他结果的间接经验更有意义。可用可乐瓶、矿泉水瓶等塑料瓶，洗干净剪开，剪开边处打磨平整，瓶口处倒过来可做漏斗，底部剪成一个带把的小抽提，也可以剪成小杯子，用来舀水；也可把洗涤灵瓶子剪成小铲子，可把底部建成一个小桶形状用钉子在边上钉两个对称的小孔用铁丝穿起来就做成小桶；也可把瓶子烫一些小眼儿当筛子，也可用就窗纱做筛子。

八、种植、饲养区

1、可按班级分类种植。

2、选择适合当季的农作物种。

3、师幼共同参与进行播种、除草、观察、记录，收取果实。

4、饲养区可根据本园条件自行选择。