三年级上册30_年的来历教案设计

《年的来历》教案设计

教学目标

1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。

2．有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

3．交流自己家乡过年的风俗。

4．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学重难点

读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。

教学过程

一导入新课

1师：孩子们，这节课我们继续学习课文）30 年的来历。板书

2复习字词（课件）

师谈话：上节课我们学了课文中的生字词，今天它们也来到了我们的课堂，谁来给它们打打招呼。（生开火车读，齐读）师注意引导其中的凶猛的猛字的读音

二学习课文

1 学习课文第二自然段（视频欣赏（过年时的画面）

师：孩子们读得很棒，老师要奖励大家欣赏一段图画。（师播放视频）

师：猜猜看，这是什么节日的画面？（生）

你是怎么看出来的？（生）还有谁看出来了，你又是怎么看出来的呢？（引导说话）

师谈话：孩子们真是火眼金睛啊，一下子就看出来了，这是过年时的画面，可你们知道年是怎么来的，人们又为什么有这些风俗习惯呢？这还要从一个古老的传说说起，相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢？赶紧打开书，快速默读课文，看看课文是怎样描写这只怪兽的。

生默读汇报（师出示年的画面和文字）生：“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛。”

师：（点课件出示句子）嗯，“年”的样子十分可怕，性情（点课件，词语“异常凶猛”变红色），年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读，生读的声音很响亮，也读出了凶猛的语气。）

师：你真会读书，读出了凶猛的味道。谁还能把它读得在凶猛些，（生）来，全班同学一起把年兽读得更凶猛些。

生：（齐读，学生读得很好）“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛。”

师：这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？请你说

生：“它常年身居海底……吞食牲畜，伤害人命。”

师：（点课件出示课文中的句子）

是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？

2 学习课文第三自然段

师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文）

师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？

生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”师：（点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪——

生：（齐声）很大了。

师：头发胡子——

生：（齐声）全白了。

师：可他却面色——

生：（齐声）红润。

师：精神——

生：（齐声）抖擞。

师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的——

生：（齐声）精神矍铄，气宇不凡。

师：这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人们说（课件）

生：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”

师：师：第一句谁来读？

生：我不怕“年”。

师：老爷爷不怕“年”，说明他怎么样？

师：你也很勇敢，你能不能把老爷爷的话再读一读？

生：我不怕“年”。

师：真勇敢！那第二句呢？谁来读？

生：你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：好，第二句告诉我们什么？

生：老爷爷一定把“年”赶走的。

师：对啊！“一定”这个词语用得多好啊！说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。

师：是啊，老爷爷自信地说：“我不怕‘年’”。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：老爷爷也许会勇敢地说：“我不怕‘年’”。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：老爷爷胸有成竹地说：“我不怕‘年’”。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

3学习课文第四自然段（详细）

师：从刚才同学们的交流讨论中老师感觉到我们同学特别会学习。好了，哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（教师引导学生在课文中找出老爷爷做的三件事，点击课件，出示课文里第四自然段内容，相关词句变成粉红色后随机板书：贴红纸、穿红袍、亮起灯、放鞭炮）

[1] 师：那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？

生：（齐声）耀武扬威地闯进村子。

师：“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后大惊失色，仓皇逃跑了，这都是老爷爷的办法在起作用啊！这一段描写得有声有色，下

师：这么有趣的故事情节，我们不好好读就太可惜了，来——

生：（齐声，学生读得有声有色）半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子……年大惊失色，仓皇逃跑了。

师：这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。

师：（提问读，课件出示句子）读得可真流利，掌声送给他。

师：谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？

生：“ 我也没有什么法术，我只知道‘年’怕红色，亮光和响声。”

师：你真会读书！我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕红色；（板书：怕红色）在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕亮光；（板书：怕亮光）还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕响声（板书：怕响声），所以就把这种怪兽赶跑了。（板书：赶跑“年”）

失色，仓皇逃跑了。

5学习课文第六自然段

师谈话;老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。（出示课件）

从此……

四拓展

1 师谈话：过年是最隆重的.传统节日，那这一天人们又是怎样度过的呢

2谈谈自己家乡过年的风俗

板书设计

30．“年”的来历

张贴红联——怕红色

燃放爆竹——怕响声

灯火通明——怕亮光