常规汇总2016.6

常规汇总2016.6
常规汇总2016.6

教学设计(2016.6)

优秀:孙金梅、赵金蕊、马友英、董金霞、张君、乔玮、孙之凤、张宏君、李明莲、李翠霞、张永青、钟爱华、袁文英、王宏志、周江虹、张书华、王洁、张全洋、刘新元、魏家贵。

良好:刘春红、程亚楠、杨静、吴秀霞、董培红、董福静、南书荣、孟春燕、韩登国、孙云平、张军、刘书珍、赵秀兰、孟春玲、杨瑞芳、陈维国、刘会芝、孙会霞、周保娥、张凤云、钟常梅、邢艳青、张红艳、程俊丽。

差:王兰玉、刘会丽、耿荣菊、王英华、李中华、宫玉洁、刘福荣、王春入、刘芳刚

听课记录(2016.6)

优秀:孙金梅、刘春红、王兰玉、赵金蕊、孙云平、孙之凤、张宏君、杨瑞芳、李翠霞、张永青、王宏志、周江虹、王洁、吴秀霞、董金霞、张君、董福静、乔玮、张全洋、魏家贵

良好:程亚楠、张军、刘书珍、赵秀兰、陈维国、刘会芝、孙会霞、钟爱华、袁文英、周保娥、张凤云、钟常梅、邢艳青、张书华、程俊丽、王英华、马友英、董培红、南书荣、孟春燕、韩登国

差:刘会丽、杨静、耿荣菊、孟春玲、李明莲、宫玉洁、刘福荣、李中华、王春入、张红艳、刘芳刚

作业检查(2016.6)

优秀:孙金梅、王兰玉、马友英、董金霞、张君、孟春燕、张宏君、孟春玲、杨瑞芳、刘会芝、张永青、钟爱华、钟常梅、王宏志、周江虹、张书华、张全洋、魏家贵

良好:刘春红、赵金蕊、程亚楠、刘会丽、耿荣菊、吴秀霞、董培红、董福静、南书荣、乔玮、韩登国、孙云平、孙之凤、刘书珍、赵秀兰、李明莲、宫玉洁、李翠霞、陈维国、孙会霞、袁文英、周保娥、刘福荣、邢艳青、程俊丽

差:杨静、王英华、李中华、张军、张凤云、王洁、王春入、刘新元

高中教学常规要求

高中教学常规要求 (一)计划 1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划,要具体到每一周甚至每一天,并做到计划上墙。 2.所有教师和学生都要熟悉教学计划,确保各项工作有条不紊,优质高效。 (二)备课 1.集体备课(1)积极实施“三步一导”的集体备课模式,即遵循先个人、后集体,再个人的顺序,并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”,即集体备课和个人备课相结合;发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势;定时间、定内容、定主备人;统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。 (2)必须全员参与,务必先个人备课,对备课质量要精益求精,大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法,小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生,某个知识点应该怎样进行处理,点拨这个知识点举哪些例子,选用哪些题目加以巩固等。 2.个人备课(1)要做到“五备”、“五精”,即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生,精心确定教学目标,精心组织教学内容,精心编制题目,精心运用教学策略,精心优化学案。 (2)青年教师必须写出详实的教案。所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上,重在设计教法,指导学法。集体备课之后,每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中,从而实现教学的最优化和个性化。 (三)上课 1.处理好课堂教学中讲与练的关系。 要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点,做到“三不讲”、“三必讲”、“三个到位”。“三个不讲”——学生已经掌握了的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲;“三个必讲”——核心问题必讲,思路方法必讲,疑点问题必讲;“三个到位”——训练到位,点评到位,纠错到位。确保每一节课都是高质量、高标准的课,不断提高课堂教学效率。 2.教师施教要规范。 每节课有问题,有主题。教学活动紧紧围绕问题展开,思维训练贯穿始终。教师要注意教学语言的准确运用,板书规范,做好规范性示范作用,纠正学生不规范的学习行为,减少无谓的失分,把学生因粗心、潦草、不规范等造成的失误降到最低。 3.力戒把课堂上应该完成的任务放到课下。 5.做好教学主要环节的细化工作 ⑴教学内容精细化①内容要全面;②目标要求恰当,符合课标、考纲;③起点定位要准确;④课堂教学容量要适中;⑤难易要适度;⑥快慢要适宜。 ⑵教学过程精细化教师要有:①环节意识(课堂教学环节要简捷);②责任意识(不同环节完成不同任务);③时效意识(克服总体时间不够,局部浪费严重的现象)。 ⑶教学方式精细化依托学案,优化学案导学模式。对学案要做到前置使用、全面使用、全程使用和优化使用。 ⑷课堂学习管理精细化关注学生学习:①教师要缩小权力,扩大责任。导学、助学、督学、评学、同学。要离开课本,离开讲台。②学生要主动学习,改变不良的学习习惯:袖手学习、低头听课、悠闲学习、机械记忆。 (四)作业 1.要坚决落实“四要四不要”。 “四要”是作业要精,质量要高,规范要严,批改要快。作业的选用上,以教材习题、校本教材学案为主,不准未加筛选就布置作业,不准课内缺陷课外加大作业量,不准只布置不检

儿科诊疗常规

小儿腹泻 【诊断标准】 1.根据大便性状和次数判断。根据家长和看护者对患儿大便性状改变(呈稀水便、糊状便、黏液脓血便)和大便次数比平时增多的主诉作出腹泻病诊断。 2.根据病程分类。急性腹泻病:病程≤2周;迁延性腹泻病:病程为2周~2个月;慢性腹泻病:病程>2个月。 3.对腹泻病患儿进行有无脱水和电解质紊乱的评估。 (1)脱水程度的分度与评估: 脱水程度 轻度脱水中度脱水重度脱水 丢失体液占体重5% 占体重5%~10% 占体重10%以上 精神状态稍差萎靡或不安极度萎靡,重症病容 皮肤弹性尚可差消失(捏起皮肤回复≥2秒) 唇舌粘膜稍干燥干燥干燥 前囟眼窝稍有凹陷凹陷明显凹陷 尿量稍少明显减少极少甚至无尿 四肢暖稍凉厥冷 脉搏正常快快而弱 血压正常正常或下降降低、休克 (2)尽可能对中、重度脱水患儿行血电解质检查和血气分析。 4.根据患儿粪便性状、粪便的肉眼和镜检所见、发病季节、发病年龄及流行情况初步估计病因。急性水样便腹泻患者(约占70%)多为病毒或产肠毒素性细菌感染,黏液脓性、脓血便患者(约占30%)多为侵袭性细菌感染。有条件尽量进行大便细菌培养以及病毒、寄生虫检测。 5.对慢性腹泻病还须评估消化吸收功能、营养状况、生长发育等。

【入院指征】 腹泻病患儿如出现下列情况之一者需住院治疗: 1.腹泻病并频繁呕吐; 2.腹泻病并中度以上脱水,并且不能口服补液或口服补液失败者; 3.腹泻病并病毒性心肌炎; 4.腹泻病并中度或重度蛋白质-热能营养不良。 【入ICU指征】 1.重度脱水; 2.严重的酸碱失衡及电解质紊乱; 3.并发肠套叠、肠梗阻、肠穿孔; 4.并发中毒性心肌炎; 5.并发严重的肝功能损害; 6.出现抽搐、昏迷等中毒性脑病的症状。 【住院检查】 1.常规实验室检查 (1)血常规:细菌感染性腹泻时白细胞总数和中性粒细胞比例升高 (2)大便常规:侵袭性感染时,粪便常规检查可见红、白细胞,细菌性痢疾时还可见吞噬细胞。真菌感染性肠炎,粪便中科找到菌丝。阿米巴痢疾,粪便可检查出阿米巴滋养体。 (3)尿常规呕吐明显者尿中可检出酮体 2.特殊实验室检查 (1)血电解质检查和血气分析可反映出是否存在酸碱失衡及电解质紊乱。 (2)肝、肾功能及心肌酶病毒性肠炎常有ALT、AST、CK、CK-MB等升高。 (3)必要时测粪便还原物和pH值。 (4)病原学检测:①粪便涂片观察是否有真菌孢子和菌丝、寄生虫卵,暗视野观察霍乱弧菌,革兰氏染色观察细菌的性质,粪便细菌培养及细菌药敏和血清型鉴定;②粪便病毒检测可用电镜观察病毒颗粒,粪便病毒抗原检测、病毒核酸检测和病毒分离。

中学教学常规管理实施方案(经典)

中学教学常规管理实施方案 教学质量是学校生存和发展的关键,教学常规管理是提高教学质量的有效手段。为了实现“提高教学质量、提升学校办学水平”的目标,特根据相关计划的要求,在分析我校各方面情况的基础上制定本方案。 一、教学常规管理目标 以课堂为中心开展活动,向课堂45分钟要质量。 二、教学常规管理思想 用课堂教学方法检验教师教学观念,用课堂教学效果检验教师备课效果,用检查作业批改、试卷检测、课后辅导情况检验教师教学责任心,用检查教师写教案的情况衡量教师的专业水平,用学生课堂学习效果和检测成绩检验教师教学质量。轻形式,抓过程,促效果。 三、督查组 组长:张高 成员:李胜凯吴天廖溪嶂 主要职责:每月不定时至少两次督查教师备、教、批、辅、改情况,并严格执行平原中学常规管理实施方案。 四、检查组: 组长:廖溪嶂 成员:各教研组长 五、教学常规管理方式 用课堂听课找不足,用交流经验促成长,用工作检查抓监督。 六、教学常规管理要求 (一)对教师教学工作的要求 1.不准迟到、早退和旷课,要课前1分钟候课上;(纪律按学校考勤制度执行) 2.不准喝酒进教室上课;(发现1次扣5分,醉酒进教室每次扣20分) 3.不准在课堂上手机响铃、接打手机和玩手机游戏;(发现一次扣5分) 4.不准在课堂抽烟;(发现1次扣5分)

5.不准辱骂学生和歧视后进生;(如学生或学生家长反映到学校经查属实每次扣 5分) 6.不准随意走出教室或站在教室门口; 7.不准坐着讲课;(考试、晚自习或身体不适除外) 8.不准以教参代替教本上课; 9.不准用地方话上课;(6-9条违规每次扣1分) 10.不准不备课、无教案上课和教案进度落后于教学进度,超教学进度备课最多3 课时。(无教案每次扣5分,无教案且未备课每课时扣3分,差超每课时扣2 分) 11.不准上班期间在网上玩游戏、看电影电视、用QQ聊天。(每次扣10分) 12. 教师上课应注意课堂纪律,不能让学生打瞌睡,或做与学习无关的事,针对个别同学,可以让他学习能学懂的科目,如发现学生上课打瞌睡、玩手机等与学习无关的事,每人次扣上课教师1分。 13.各班班主任及科任教师要督促学生形成良好的学习风气,强调学生早上到校后进入教室学习,不在走廊、操场闲逛,在教室里大声喧哗,晚自习后在教室里追逐,喧哗,做与学习无关的事,做到班班早读有读书声(一次无读书声扣早读任课教师1分),中午预备钟期间有歌声,第三个晚自习学生自觉在教室里学习。 14.不准私自调课,如急需调课,只能当天上午与上午交换,下午与下午交换,并且要经教务处同意备案报负责考勤的教师后方可调课,如私自调课,调课双方按旷课处理。晚自习教师有事到教务处备案同意后可以交换,但必须与本班考试科目任课教师交换,不得利用交换的晚自习打牌或做其他无关紧要的事,如经发现每次按1节旷课处理。 15.早上第三节课、下午第一节课的教师必须监督学生做好眼保健操,提前离开教室按考勤制度中的早退执行,眼保健操期间离开教室造成相关后果的由上该节课任课教师负责。 (二)对教师写教学计划的要求 1.教师的教学计划包括:(1)教材内容分析:分析教材内容重点和难点;(2)学生基本情况分析:分析学生对基本知识、基础技能的掌握及学习能力、学习习惯等基本情况;(3)教学目标:确定学期教学要达到的目标;(4)教学措施:确定实现教学目标要采用的教学方法;(5)教学进度:教学工作计划应有教学进度表。

内科诊疗常规考试题1

内科诊疗常规考试题(A卷) 科室:姓名:成绩:一、单项选择题(每题1分,共20分)(1~3题共用题干)男,45岁。发热、咳脓痰1周,胸片右下背段浸润阴影,用青霉素治疗体温稍下降,但痰量增多,为脓血痰,有臭味。胸片大片浸润阴影中出现空腔。1.治疗中需加用(B )A.红霉素 B.甲硝唑 C.卡巴克洛(安络血) D.祛痰药E.阿米卡星2.治疗2周后,病人临床症状明显改善,胸片空腔缩小,抗生素总疗程一般宜持续( E ) A.2周 B.3周 C.4周 D.6周 E.8周 3.如果作体位引流,应采取的体位是( E ) A.头低仰卧位 B.右侧卧位 C.左侧卧位 D.坐位 E.头低俯卧位(4~6题共用题干)男性,14岁。晨跑后突感左胸闷、胀痛,气促出冷汗。查体:神志清楚,面色苍白,唇发绀,呼吸26次/分,左上肺叩诊呈鼓音,呼吸音消失,心率110次/分,律齐。4.最可能的诊断是(D )A.心绞痛B.胸膜炎 C.带状疱疹 D.自发性气胸 E.肋间神经炎 5.对上述患者,为明确诊断最佳检查应选择( B ) A.血常规 B.胸片 C.胸部B超 D.胸部CT E.胸部磁共振 6.为缓解患者上述症状,最佳紧急处理为( D )A.氧疗B.抗生素治疗 C.给予镇静剂 D.抽气减压 E.给予强心剂

(7~10题共用题干)老年患者,两年前诊断肺心病,一周来咳嗽、咳痰、喘息加重,双下肢水肿,体检:肺内多量湿性啰音,心率100次/分,肝肋下2.5cm,双下肢水肿。白细胞计数及中性粒细胞分类均增高,血气分析:pH7.335,PaO2 50mmHg,PaCO2 78mmHg,HCO3 34mmol/L. 7.该患者目前不存在下列哪种并发症( E ) A.肺部感染 B.心力衰竭C.呼吸衰竭 D.呼吸性酸中毒 E.呼吸性酸中毒合并代谢性酸中毒8.关于该患者的治疗,下列哪项不恰当(E ) A.控制感染 B.保持呼吸道通畅 C.氨溴索祛痰 D.持续低流量吸氧 E.5%碳酸氢钠纠正酸中毒9.根据上述血气分析结果本患者应属于下列哪种酸碱平衡失(A )A.呼吸性酸中毒合并代谢性碱中毒B.代谢性酸中毒合并呼吸性碱中毒C.呼性酸中毒代偿 D.呼性酸中毒失代偿 E.代谢性碱中毒10.根据上述结果,最首要的治疗是下列哪项( C ) A.氧疗 B.呼吸兴奋剂C.人工通气 D.积极控制感染E.应用利尿剂(11~14题共用题干)女性,20岁。反复发作性呼吸困难、胸闷、咳嗽3年,每年春季发作,可自行缓解。此次已发作1天,症状仍持续加重,体检:双肺满布哮鸣音,心率88次/分,律齐,无杂音。 11.该患者的诊

实验中学教学常规工作管理办法

实验中学教学常规工作管理办法 中学教学常规工作制度为了进一步加强教学管理,提高我校教育教学质量,根据绥教发[XX]号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》的精神,结合我校教学实际,特制订蒲场中学教学常规管理制度: 一、认真备课 备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,教案设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度,讲究备课实效。 备课的基本要求: 、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。 、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。每学期力求撰写——篇教学论文。 、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”:定内容,定主讲人,定时间;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。 二、认真上课 课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、

内科诊疗常规

内科诊疗常规 一、原发性高血压 高血压是指以动脉收缩压和(或)舒张压增高伴有心、脑、肾和视网膜器官功能性或器质性改变为特征的全身性疾病。本病可能系多种发病因素和复杂的发病机理所致。对于迄今原因尚未完全清楚的高血压称为原发性高血压。【病史采集】 1. 对在门诊就诊的病人必须建立病历,做简要就诊记录。入院后24小时之内必须完成住院病历记录。 2. 病历采集的内容应该包括: (1)血压升高的时间和水平; (2)以往高血压治疗的效果和副作用; (3)可能影响血压控制的神经精神和环境因素; (4)家族史; (5)是否有心、脑血管、肾病及糖尿病史; (6)体重状况、运动量、饮食状况; (7)其它药物服用史。 【体格检查】 1(初次体检病人应休息十分钟,按标准测血压方法连续测上臂血压三次; 2(发现两侧桡动脉搏动不一致需测两侧上臂血压; 3(行心、肺、腹部检查; 4(行颈、胸、腹部听诊,是否有血管杂音存在; 5(必要行神经系统和眼底检查。 【实验室检查】

包括血常规、尿常规、电解质、肝肾功能、血脂、心电图、X线、UCG、必要腹部CT和相关排除继发性高血压生化检查。 【诊断】 根据1978年WHO高血压专家委员会制定的高血压诊断标准和我国1964年兰州会议对我国高血压诊断修改和方案,1974年北京会议收缩压考虑年龄因素,规定高血压诊断标准如下: 1(凡舒张压持续超过12.0Kpa(90mmHg)者,不论其收缩压如何,均列为高血压。 2(凡舒张压持续在11.3Kpa,12.0Kpa(85,90mmHg)者,列为高血压可疑。 3(老年高血压诊断标准按1992年WHO标准,因我国未制定这方面标准。 65岁以上:确定高血压SBP,21.3Kpa(160mmHg)或DBP,12.0Kpa(90mmHg) 单纯性收缩期高血压: SBP18.6,21.3Kpa(140,160mmHg)或DBP,12.0Kpa(90mmHg) 【治疗原则】 1(凡舒张压在90,100mmHg无症状者:非药物治疗,观察4周。 2(凡舒张压在观察4周未测得,95mmHg者:药物+非药和治疗。 3(降压治疗一般要求血压控制在135/85mmHg以下,对于重度高血压、老年高血压或伴有明显脑动脉硬化、肾功能不全的患者,血压控制在140,150/90,100mmHg即可。 药物治疗简单的导向: 1(以舒张压增高为主,收缩压不高者--以血管扩张剂为首选; 2(血压高,伴有浮肿者--以利尿剂为主; 3(舒张压与收缩压均增高者--β或a阻滞剂+血管扩张剂; 4(血压增高伴有心率增快者--β阻滞剂为主; 5(难以控制的高血压--采用二种或三种药物联合应用。 【疗效标准】

神经内科诊疗常规

神经内科诊疗常规

神经内科门诊诊疗常规 初诊各项目要填写:年龄,性别,科室, 日期, 联系方式,过敏史 1、详细询问病情、疾病史、家族史,并详细记录。 2、体检:内科系统必要体检,神经系统体检,并详细记录,要求条理清楚,重点突出。对于病情复杂难以诊断患者及时请教上级医生(主治医生以上医生必须给予指导),并做相应的辅助检查。对于病情较重的患者要交代病情,需要留诊观察时应与急诊室医生或住院部医生联系。如初步判断为急性脑卒中患者,立即进入绿色通道。 3、诊断:能明确诊断的要写明;待诊的患者应有初步印象,进一步辅助检查,并向患者交代病情。 4、处方:针对性要强,用药要简单;检查要遵循从便宜到贵,从无创到有创。 复诊填写就诊日期 1、询问病情变化,服药后有无不良反应,并做记录。

急性脑血管病诊疗常规 急性脑卒中诊疗流程: 短暂性脑缺血发作(TIA ) 一、诊断 (一)诊断标准 1、TIA 的诊断标准 急性 急性 <4.5 急性脑卒中初步筛查 TIA 内科保守 头部 蛛网膜 内科保守治疗, 有颅 符合急不符合 NIHSS <10,R NIHSS>10,RACE>5, 4.5-8 H (后循环可延长至 基底节区中等 量以上出血(壳核出血>30ml;丘 脑 出

(1)起病突然,持续时间短,通常5-20 分钟或更长,可反复发作,但症状24 小时内恢复;(2)头部影像学检查无责任病灶; (3)症状恢复后无神经系统定位体征。 2、颈内动脉系统TIA 的常见症状 可有三偏表现,即偏瘫、偏身感觉障碍及偏盲,主侧半球损害常出现失语,有时出现偏瘫对侧一过性视觉障碍。 3、椎基底动脉系统TIA 的常见症状 表现为眩晕、眼震、平衡障碍、共济失调、复视、吞咽困难、构音困难、交叉性感觉运动障碍,可有猝倒发作及短暂性全面遗忘症。 (二)辅助检查 发病后做CT 或DWI、SPECT、TCD以了解颅内病变及血流情况。 检测血流变学、心电图、颈动脉超声、心脏彩超等以寻找TIA 病因。 (三)鉴别诊断 应与局灶性癫痫、美尼尔氏症、晕厥等相鉴别。 二、治疗 (一)药物治疗 1、脑血管扩容剂

中小学教学常规管理基本要求

中小学教学常规管理基本要求 (征求意见稿) 中小学教育是整个教育的基础,是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针,积极推进课程改革,全面实施素质教育。教学是学校工作的中心,是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化,保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实,促进我市基础教育教学质量的全面提升,现根据我市实际,对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1.严格按课程方案开齐各类课程,上足课时,制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划,特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程,重视校本课程开发,推进初中综合课程和高中选修课程建设,并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2.学校教学教研工作计划,由分管教学副校长组织领导教导(务)处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师,由分管教学的副校长和教导(务)处、教科室组织实施。 3.学科教研工作计划,由教研组长在教导(务)处、教科室指导下,根据学科教学研究要求及本校实际制订,其内容包括:(1)上学期教研工作情况分析;(2)本学期教研工作的目标、任务与要求;(3)教研活动的安排(含教科研课题研究安排)。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定,由教研组长负责组织实施。 4.学科教学进度计划,由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前,学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”,研究教材。计划要明确一学期的教学目标,突出教学重点、难点,具有针对性和指导性。其内容包括:(1)学生情况简析;(2)本学期教学总目标与要求;(3)完成计划的具体措施;

消化内科常见疾病诊疗常规

消化内科常见疾病诊疗常规 消化内科常见疾病诊疗指南 消化道出血 消化道出血是内科常见的急重症之一,完整的诊断应包括出血的部位、出血量及病因。 【出血部位及病因的诊断】 常将消化道出血以Treitz韧带为界分为上消化道出血和下消化道出血。 1.小量出血与胃液混合,为咖啡色呕吐物;大量则呕吐鲜血,同时伴暗红色或柏油便。(注意与咯血及服中药鉴别) 2.根据便血判断出血部位,柏油便为上消化道出血或高位小肠出血,暗红常为低位小肠或右半结肠出血,鲜红色血便常为左半结肠出血,与大便不混或排便后滴血常为直肠或肛门出血。(注意大便色泽与出血速度及肠蠕动有关) 上消化道出血的常见原因有:消化必溃疡、急性胃粘膜损害、食管胃底静脉曲张、胃癌、贲门粘膜撕裂征等。 下消化道出血的主要病因:结肠癌、息肉、血管病。粘膜下肿物、Crohn病、溃疡性结肠炎、白塞病、缺血性肠病、淋巴瘤、放射性肠炎。【出血量的判断】 1.消化道出血量微量――便潜血阳性,黑便――50,70ml,柏油便 ――200ml ,呕血――250,300ml 2.全身情况头晕、口渴、心慌等,出血量约,400ml出现周围循环衰竭,出血量,1000,1500ml称上消化道大出血。 3.24h后Hb下降1g约失血400ml。 【活动性出血的判断】

持续呕血或便血,积极补液输血后生命指征不稳定,Hb继续下降,肠鸣音亢进。 【诊疗流程】 一、上消化道大出血的诊疗流程 强调行急诊胃镜检查(发病24h内行胃镜检查)山同时行镜下治疗,活动出血而内镜检查阴性者行选择性血管造影。 1.一般急救措施积极补充血容量、输血。 2.食管静脉曲张破裂出血的治疗 (1)药物:垂体后叶素0.3,0.4U?min持续静滴,可同时静滴硝酸甘油,止血后垂体后叶素0.1,0.2U?min维持3,6d;生长抑素(包括施他宁)250ug静注后250ug?h 维持72;奥曲肽100ug静注后25ug?h维持72h。 (2)生命体征平稳时可行急诊内镜下止血。 (3)视肝功情况选择急诊手术。 (4)必要时使用三腔二囊管压迫。 3. 非食管静脉曲张破裂出血的治疗 (1)下鼻胃管;灌注止血药。 (2)药物:HRA、PPI、立止血。 2 (3)内镜下止血。 (4)保守治疗无效者急诊手术。 二、下消化道出血的诊疗流程 首先要排出上消化道出血,行胃镜检查,再行肠镜检查,有活动性出 血,1.0ml?min行血管造影加栓塞治疗。必要时手术探查加术中内镜检查。 贲门失弛缓症 【诊断要点】

肾内科诊疗常规

肾 内 科 常 见 病 诊 疗 常 规 肾内科 2015-07-01

目录 一、慢性肾衰竭诊疗常规 二、急性肾功能衰竭诊疗常规 三、急性肾小球肾炎诊疗常规 四、继发性肾小球肾病的诊疗常规 五、尿路感染诊疗常规 六、急进性肾小球肾炎诊疗常规 七、慢性肾小球肾炎诊疗常规 八、肾病综合症诊疗常规 九、血液透析诊疗常规

一、慢性肾衰竭诊疗常规: 【概述】 慢性肾衰竭是在各种慢性肾脏病或累及肾脏的全身性疾病的基础上,肾单位严重受损而缓慢出现肾功能减退而致衰竭的一组临床综合征。临床上以肾功能减退,代谢产物和毒物的潴留,水、电解质紊乱和酸碱平衡失调以及某些内分泌功能异常等为主要表现。慢性肾脏病如果不能进行有效治疗,最终将进入到肾脏病终末期而必须依赖肾脏替代治疗。 【诊断要点】 1、主要表现:在肾功能不全早期,仅有原发病的症状,只在检查中可发现内生肌酐清除率下降,尿浓缩、稀释功能减退。若病情发展至”健存”肾单位不能适应机体最低要求时,尿毒症症状就会逐渐表现出来,且症状复杂,可累及全身各个脏器。 1)泌尿系统表现:部分儿童患者和大部分成年患者可出现不同程度的水肿,可有腰酸困痛,排尿困难,尿潴溜,夜间尿量常多于日间尿量,尿量逐渐减少甚或尿闭等症状。 2)消化系统表现:可出现食欲不振,恶心欲呕,口有尿臭味,口舌糜烂,严重时可有恶心呕吐,不能进食,消化道出血等症。 3)精神神经系统表现:精神萎靡、疲乏、头晕、头痛,可出现下肢痒痛或”不安腿”综合征(下肢有蚁爬、发痒感,需移动双腿或行走后才舒适),晚期出现嗜睡、烦躁、谵语,甚至抽搐、昏迷。

4)心血管系统表现:常有高血压,心力衰竭,心律紊乱。严重者可出现心包积液,甚至发生心包填塞。 5)造血系统表现:贫血常为首发症状,晚期多有皮下瘀斑,鼻衄、齿衄甚或发生呕血、便血、血尿等出血倾向。 6)呼吸系统表现:呼出的气体有尿味,易患支气管炎、肺炎、胸膜炎。 7)皮肤表现:皮肤干燥、脱屑,部分患者皮肤较黑,呈弥漫性黑色素沉着。也可有白色“尿素霜”沉着,并刺激皮肤而引起尿毒症性皮炎和皮肤瘙痒。 8)电解质平衡紊乱:①低钠血症和钠潴留:表现疲乏无力,表情淡漠,严重时恶心呕吐,血压下降;反之,钠的摄入过多则会潴留体内,引起水肿,高血压,心力衰竭等。②低钙、高磷血症和继发性甲状旁腺功能亢进:幼年病人会产生佝偻病,成人则出现肾性骨病,如纤维性骨炎、骨软化症、骨质疏松、骨硬化症及转移性钙化等。③代谢性酸中毒:有轻重不等的代谢性酸中毒,表现疲乏软弱,感觉迟钝,呼吸深长,甚至昏迷。 9)免疫系统功能低下,易继发感染。 10)可以出现水肿、高血压、贫血、腰痛等体征。 2、检查 1)尿蛋白:随原发病不同而有较大差异。可有轻度至中度蛋白尿和少量红细胞、白细胞和管型,尤其是蜡样管型。尿比重低或等张,多固定在1.010~1.012。2)血常规:血红蛋白(HGB)常<80g/L,红细胞比容(HCT)常<30%,血小板偏低或正常。 3)血清生化检查:血清尿素氮(BUN)、肌酐(Scr)早期可不高,晚期明显升高。内生肌酐清除率(Ccr)<80ml/min。血肌酐>133μmol/L。血浆蛋白正常或降低。电解质测定可出现异常,可有血钙偏低而血磷升高,血钾、血钠可高、可低或正常。血pH或二氧化碳结合力(CO2CP)降低,轻者在22.0~16.0mmol/L;重者可降至4.5mmol/L以下。 4)肾功能测定:肾小球滤过率(GFR)、内生肌酐清除率降低,尿浓缩稀释试验均减退。核素肾图、肾扫描等亦有助于了解肾功能。 6)其他检查:泌尿系X线平片或造影、B超,有助于病因诊断。 【临床分期】

农村中学教学常规管理现状及发展

农村中学教学常规管理现状及发展 一、教学常规管理的真谛 教学常规管理的真谛就是把大量的,反复出现的日常教学管理事务, 按其各自内在规律,制定出都必须遵循的规定和规则,并使之成为相 对稳定的工作准则和行为规范,保证正常的教学管理工作秩序。只有 一手抓常规管理,一手抓课程改革,才是一切学校提升教学质量和效 益的必由之路。 二、本地教学常规管理存有问题及原因 1、个别学校的教学计划不规范,质量不高,内容空泛,重点不突出,缺乏针对性和必要措施,形式化。 个别学校制定教学计划缺乏必要的讨论、研究,领导把关不严,计划 简单、粗糙,操作性差,难以做到立足本校实际,有的放矢。 个别学校教学管理和要求不严,个别教师教学工作计划形同虚设,部 分栏目空白,填写不规范的现象存有。 原因:一是个别学校对计划的纲领性、重要性理解不足,总认为是形 式上的事,凭经验办事,凭感觉管理,随意性大。 二是个别学校对计划的检查责任不明,没有落到实处,粗枝大叶,只 看有与无,不管质与量。 2、少部分教师课前准备不认真、不充分,问题较多,影响了课堂教 学质量的提升。 个别学校对教师教案的检查只看“有”或“无”,没有对教案的质量 作评语作具体要求;个别教师备课研究不能充分利用教学资源来充实 教学。 原因:一是教学常规工作管理不到位,教案简单不规范等问题都是学 校疏于检查造成的。

二是个别教师敬业精神差,工作马虎,应付差事,长期懒惰形成习惯。 三是个别教师的业务素质差,所以备写教案只能照抄参考书或教案书。 3、课堂教学质量和效益有待于进一步提升。 因有教师自身素质的原因,加之课前准备不充分,所以教学设计传统 不新颖,教学结构、层次、环节零乱,目的不明确,没灵活多样的教 学方法,照本宣科。“向课堂45分钟教学要质量”成为一句空话,直 接影响了教学的实效性。 有些教师的课堂教学不能体现或渗透新课程的教学理念,方式传统, 方法陈旧,“教学方式=黑板+粉笔+嘴,教学方法=讲+练”。教 师讲的多,学生活动的极少;教师包办的多,学生动手实践、自主探 究学习、讨论交流合作学习的极少。 原因:一是极少部分教师业务素质差,极个别教师不能胜任所教学科,专业不对口、有文凭、无水平。 二是少部分教师敬业精神差,不钻研教材,得过且过,不求上进。 三是少部分教师信息闭塞,视野狭窄,教学方式方法落后,难以达到“课堂教学质量工程”五项基本标准的要求。 4、个别学校的教研活动实效性差 学校领导教科研意识不强,科研兴教、科研兴校的思想没有从根本上 得到落实,教研活动流于形式。 教师对教研工作缺乏应有的主动性、积极性。 原因:一是学校领导没有把教研工作提升到提升教师教学水平和提升 学校教学质量的高度来理解,重视水准不高。二是没有充分发挥骨干 教师学科带头人的作用。三是认为教研工作是软任务,干多干少,干 好干坏无关重要,缺乏必要的激励机制。 5、教学评价机制不健全

中学教学常规管理制度-范文

中学教学常规管理制度 为了加强教学管理,规范教学行为,保证正常的教学秩序,适应基础教育课程改革的需要,全面推进素质教育,提高教学质量。根据《xxx普通中学教学常规管理若干意见(试行)》和xxx教育局《关于加强中学教学常规管理的意见》的精神结合我校实际制定xx中学教学常规管理制度,希全体老师认真学习并贯彻执行。 一、课前准备工作: 1、各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准,并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学,加以落实。 2、拟定全学期教学计划。各备课组在教师通读、熟读教材的基础上,结合课程标准和学生实际,安排好教学进度,仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。 3、集体备课。教师(含行政领导)应按规定的地点规定的时间参加集备活动,不得无故缺席。备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料,提出个人教学设想,并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论,最后结合自己班级实际,优选最佳教学方案。同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求,并写好集备记录。 4、认真写好教案。要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案,教案体现教学目标、师生活 动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业,教师要先“下水”完成,学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况,每学期至少检查六次。 二、准备教学工作: 1、准备上课,教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。 2、做好教学组织工作:

(1)预备铃响后,教师应督促学生入座,安定情绪,准备各项学习用品,准备上课。 (2)上课铃响后,教师进课堂;班长口令:“起立”、教师说:“同学们好”,学生答:“老师好”,教师还礼并答“请坐下”,以完成师生上课心理准备。 (3)教师根据班长报告,填好点名册开始上课。 3、教师施教中应态度亲密,精神饱满,坚持讲普通话,讲授要注意言简意赅,吐字清撤,提问学生用语礼貌。造成课堂融洽、调和的气氛,并注意启发引导,调节学生的学习积极性。 4、板书工整。规范、板书包括字与图,都要做到工整、端正,无论汉字及各科作图,都要符合规范,各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案,不写错别字。 5、端正教态与学态。教师要以身作则,上课时态度严格,同时要求学生坐姿端正,注意听讲,积极思考,踊跃发言,发言时举手,杜绝上课思想开小差,做小动作。 6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵敏、合适、理智的方式批评纠正,不得马虎迁就,避免课堂上出现顶牛现象。 7、不拖课、不占课,督促学生做好“二操一锻炼”。 8、认真落实省颁课程计划,开足上好各学科课程。 9、严格按课程表上课,不得将技能课改上其他课,及随便调课停课。 10、下课铃响,教师喊“下课”,班长喊“起立”,老师喊“同学们再见”,学生喊“老师再见”,老师离开教室。 三、加强课外辅导,促进学生的发展: 1、教师在早读和下午第三节自修课应按时下班个别辅导、解疑,避免占用时间作全班性的集体辅导。 2、在学习上热情关心后进生,帮助他们分析后进的原因,鼓励他们树立信心,改进学习方法,赶超班级上的优生。

心血管内科诊疗常规考试

心血管内科诊疗常规考试 一、A1型题:题干在前,选项在后。有A、B、C、D、E五个备选答案其中只有一个为最佳答案,其余选项为干扰答案。考生须在5个选项中选出一个最符合题意的答案(最佳答案),并按考试规定的方式将相应的位置上的字母涂黑。 第1题急性心包炎胸痛的临床特点 A、疼痛不放射 B、随渗液量的增多而加重 C、前俯位时加重 D、深呼吸时减轻 E、前俯位时减轻 正确答案是:E 第2题下列哪项不属于高级心肺复苏的措施 A、人工呼吸 B、气管插管 C、除颤 D、建立静脉通路 E、药物 正确答案是:A 第3题诊断冠心病最有价值的侵入性检查是 A、心腔内心音图检查 B、心腔内电生理检查 C、冠状动脉造影 D、心腔内心电图检查 E、心内膜心肌活组织检查 正确答案是:C 第4题心包积液征(Ewart征)是 A、心尖搏动弱,位于心浊音界左缘的内侧或不能扪及 B、左肩胛骨出现浊音及肺受压所引起的支气管呼吸音 C、在胸骨左缘第3、4肋间可闻及心包叩击音 D、心脏叩诊浊音界向两侧扩大 E、心音低而遥远 正确答案是:B 第5题冠状动脉粥样硬化主要危险因素错误的是 A、脑栓塞

B、血脂异常 C、年龄 D、吸烟 E、血压 正确答案是:A 第6题主动脉-冠状动脉旁路移植术的适应症不包括 A、左冠状动脉主干病变狭窄>50% B、有轻度室性心律失常伴左主干或3支病变 C、稳定型心绞痛对内科药物治疗反应不佳,影响工作和生活 D、冠状动脉3支病变伴左心室射血分数<50% E、左前降支和回旋支近端狭窄≥70% 正确答案是:B 第7题主动脉瓣狭窄的晚期,可见 A、收缩压升高,脉压正常 B、收缩压和脉压均升高 C、脉压升高,收缩压正常 D、收缩压和脉压均下降 E、收缩压和舒张压均下降 正确答案是:D

中学教学常规检查方案

瓦店乡第二初级中学教学常规检查方案 (征求意见稿) 为了进一步加强我校常规教学管理,规范教师教学行为,加强对教学过程的监控,实现教学工作的全程评价,扎实推进课程改革,全面提高教师的业务水平和教学质量,特制定本方案,现公布如下: 一、常规检查的指导思想 通过对教学工作的全程跟踪检查,做到过程与结果并重,以量化的方式全方位的展现教师各项教学工作的完成情况和完成质量,调动广大教师的工作积极性,帮助教师及时发现问题,改进工作,不断提高教师教学水平,促进教师的全面发展。 二、常规检查的范围及内容 范围包括教师教学工作的如下环节:备课、上课、作业批改、听课等四个方面的完成情况和完成质量。 三、常规检查各项检查具体办法及说明 (一)备课 1、教案 教案检查实行每天一签制,要求提前一天备课,每天早上签到时到教导处签收当天的所有教案(自习课除外),时间为每天上午签到后20分钟内。教案要环节齐全,书写认真。 (1)、达到检查期限内应备节数(课时教案)计满分10分,不足者按比例折扣,缺课时超过二分之一(含二分之一)者计0分。 (2)、书写是否完整按:好、较好、一般依次得 15、12、9分。 (3)、书写是否规范按:好、较好、一般依次得 5、4、3分。 (4)、反思是否深刻按:深刻、一般、无依次得 5、4、0分。 2、学案 (1)、达到检查期限内应备节数(课时教案)计满分10分,不足者按比例折扣,缺课时超过二分之一(含二分之一)者计0分。 (2)、学案格式完整(包括:课题、学习目标、学习重难点、教学方法设计、当堂检测、教学反思等)。按:好、较好、一般得5、4、3分。 (3)、学案批注详细认真,有适当补充内容。按:好、较好、一般依次得15、12、9分。 (4)、反思是否深刻按:深刻、一般、无依次得 5、4、0分。

中学教学常规工作制度

中学教学常规工作制度 为了进一步加强教学管理,提高我校教育教学质量,根据绥教发[ XX]05 号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》的精神,结合我校教学实际,特制订蒲场中学教学常规管理制度: 一、认真备课 备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,教案设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度,讲究备课实效。 备课的基本要求: 1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教 师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目 的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔 接。 2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。 3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。每学期力求撰写1——2 篇教学论文。 5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”:定内容,定主讲人,定时间;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

初中学校教学常规管理制度.

初中学校教学常规管理制度 为了加强教学管理,规范教学行为,保证正常的教学秩序,适应基础教育课程改革的需要,全面推进素质教育,提高教学质量,特制订本实施细则。 一、教学计划 1、开学前,学校班子成员共同商议制定学校计划。各教研组、教师根据学校工作计划及所任学科的特征,制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材,分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准,明确教学目标和教材重、难点的基础上,结合所教班级的学生实际制定。教研组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。 2、教学计划应具有如下四项基本内容:①学情分析;②教材分析;③教学目标;④教学措施等。教案中要有教学进度安排,教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。 二、课前备课 1、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情,研读课程标准和教材,明确教学目标和重难点,确定教学策略,做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验,备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设,体现教师的教学风格和创造性。 2、备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的,教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案,必须结合学生实际进行整合修订,不得直接抄袭照搬。 3、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况,有所区别,分层要求。基础层的教师要做到备课规范化,教案详细,达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求,在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节,精备每个序列或单元中具有典型性的内容,形成并

心血管内科诊疗常规课件

心血管内科疾病 第一章冠心病 第一节稳定型心绞痛 【概述】 稳定型心绞痛是在冠脉狭窄的基础上,由于心脏负荷的增加,冠脉血流量不能满足心肌代谢的需要,引起心肌急剧的、暂时的缺血与缺氧的临床综合征。 【临床表现】 一、多数的情况下,劳力诱发的心绞痛常在同一“心率×收缩压”的水平上发生,以发作性胸痛为主要症状。有以下特点: (一)部位:在胸骨后中下段或心前区,手掌大小,可放射到左肩、左臂内侧或颈部。 (二)性质:为压迫性、紧迫性或烧妁性的常伴有濒死的恐惧感。 (三)诱因:体力劳动、情绪激动、饱餐寒冷时均可诱发。 (四)持续时间:疼痛出现后即逐渐加重,3~5分钟内可消失。 (五)缓解方式:停止诱发症状的活动后即可缓解,或含服硝酸甘油后数分钟内缓解。 二、体征:平时一般无体征,发作时可有心率增快,血压升高,焦虑出汗,有时可有暂时性心尖区收缩期杂音等。 【辅助检查】 一、心电图:是发现心肌缺血,诊断心绞痛最常用的方法。 (一)静息时心电图:多数是正常的,部分有陈旧性心肌梗死的改变或非特异ST-T波改变。 (二)发作时心电图:绝大多数出现暂时性ST段下移≥0.1mv,发作缓解后即恢复;部分出现发作时一过性T波倒置或原有倒置T波直立(假性正常化)。 (三)心电图负荷试验:运动中出现心绞痛或ST段水平型下移≥0.1mv并持续2分钟为阳性标准。 (四)动态心电图:出现患者活动和症状相对应的缺血性的ST-T改变的心电图有助于帮助诊断。 二、放射性核素心肌显像(ECT):静息时心肌缺血区在运动后可显示灌注缺损。 三、冠状动脉造影:可发现冠状动脉各分支血管狭窄性病变的程度和部位。 四、其他: (一)多排螺旋X线计算机断层扫描血管造影(CTA)。 (二)心脏超声显像,发现心室壁节段性运动障碍。 【诊断和鉴别诊断】 一、诊断:根据症状、体征、含服硝酸甘油后缓解,结合年龄、冠心病危险因素、发作时心电图、冠脉造影结果等即可作出诊断。 二、鉴别诊断:应与心肌梗死、肋间神经痛、心脏神经官能症或消化系统疾病鉴别。 【治疗】 一、发作时的治疗:发作时休息立即可缓解症状。舌下含化硝酸甘油,数分钟可缓解症状。可考虑应用镇静药物。 二、缓解期的治疗: 可修改编辑

中学教学常规规定

中学教学常规规定 为了规范高中部的教学常规,确保各项教学工作的有序运作,现对各教学环节作出如下要求和规定。 一、早读。 星期一、三、五读语文,星期二、四、六读英语,如遇调休,按相关通知精神执行。迟到的扣款10元,缺课的扣款20元,并在年级部黑板上通报。高一年级必须积极推进语文必背篇目和英语单词人人过关工作,并在阶段考试时考查验收。早读时,课任老师需将早读内容和要求写在黑板上。 二、备课。 1、备课须备教材、备学生、备学法,教案须分课时设计,每个教案在书写上相对独立。 2、在阜中本部未任教过两届高三的老师,需在备课笔记上备详案(每个教案不少于3个整页),并在教案后撰写“教后感”。 3、本备课组若使用教学案一体化,各课任老师必须在其基础上用红笔进行个性化的二次备课,没有进行认真、详尽的二次备课的教学案一体化视为没有备课。 4、对备课笔记的检查有三种形式:⑴管理人员听课后随机检查;⑵年级部每周抽查几个备课组,分管校长、年级部主任的备课笔记每周接受老师检查;⑶年级部每月进行一次全面检查。 对检查情况年级部将定期以“教学简报”的形式予以通报。不备课上

堂视为教学事故,将给予扣款、书面通报、诫免谈话等处理。 三、上课。 1、课务纪律:课任老师提前3分钟到教室门前候课。迟到的扣款10元,旷课的扣款50元,并在年级部黑板上通报。如因公、因事、因病需要调课的,须到教务处办理请假和调课手续,否则视为私自调课。履行相关手续后,课务如出现问题,按照规定追究接手人责任;私自调课的,课务如出现问题,按照规定追究原课任老师责任。 2、教学起点:以集体备课时统一的基础知识、基本技能、基本思想为基准。 3、注意问题: ⑴坚决杜绝满堂灌现象。 ⑵板书要有条理性,注意字迹的工整。 ⑶体育课必须在课前整好队,由体育班委带到体育场,不得在上课时间走动,影响其它班级上课。 四、作业。 同一备课组须保持统一,并在《作业批改记录》上记载学生作业的共性问题和个案问题。 1、作业时间控制:当日有课方可布置书面作业,其中数学控制在50分钟内,物理、化学均控制在40分钟内,语文、英语均控制在20分钟内,生物、政治、历史、地理学科书面作业本学期当堂完成,定期进行周练检测。 ”,其它学科使用“优、D、C、B、A、批改等第:英语学科使用“2.

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