Wiki与Moodle相结合在教学应用中的优势分析

Wiki与Moodle相结合在教学应用中的优势分析
Wiki与Moodle相结合在教学应用中的优势分析

教育

技术导刊?2006年第6期教育技术导刊?2007年第5期收稿日期:2007-03-07

作者简介:邵敏,辽宁人,渤海大学教育学院2005级硕士研究生;杨玉强,辽宁人,渤海大学教育学院副院长,硕士生导师,副教授。

1Wiki的特点及其在教育中的应用

Wiki的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展,能促进网络学习者对内容进行深层的思考,从一定程度上减轻网络学习者在电脑上学习的浮躁感。以协同创作的社会建构主义学习理论为主要应用的Wiki,充分展现了网络时代信息社会对分享知识和共创知识的追求。但是,

Wiki页面的管理和授权问题,众协作者语法标准不同的问题等也是将其较好地运用到教学中必须解决的问题。

2Moodle强大的交互功能及其在教育中的应用

Moodle是一个有着强大的交互功能的学习管理系统,具体有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动,促进学习者之间交互等功能。

2.1Moodle为教师提供了进行高质量

教学的信息化环境

Moodle为教师设置了灵活的课程活

动配置———论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论等。教师通过

灵活地设置活动,以达到方便地实现自己的教学策略,并能快捷准确地了解学生的学习情况。

2.2全面的用户日志和跟踪

教师在教学过程中可以通过此系统

及时掌握学生的学习情况,并对学生进行过程性指导和评价。

2.3良好的协同学习环境

以学生为中心的教学设计和管理,体

现了社会建构主义学习理论,非常适合个性化的学习和群体间的协同学习。尤其是

Wiki在Moodle页面中的应用,使学生的需求可以得到良好的体现和重视。

Moodle的一个重要特色就是以社会建构主义教学法为其设计的理论基础。它允许师生或学生彼此间共同思考,合作解决问题,最终实现“集体智慧”和“集体认知”。

3Moodle开放交互的理念通

过Wiki的使用得到更好的体现

Moodle的设计开发理念主要是社会建构主义,该理念特别强调指出学生的活动对学习的成功起至关重要的作用。从实践的角度来看,完成活动是让学生有目的

地参与到Moodle所提供的学习资源中。在Moodle平台中,论坛、投票、聊天、问卷调查、专题讨论等形式给学生提供了一定的话语平台。Wiki作为专题讨论的一种重要交互形式,在Moodle平台中表现出了极大的优越性。

3.1克服了Moodle平台中论坛讨论的冗余无序性

当学生通过论坛发表的观点或对某

一回复信息有自己的想法时,跟贴只能按顺序排在最下方,最终被淹没在杂乱无序的回复当中而不得要领,从而造成了知识点的交叉和不连贯,浪费了学习者大量的宝贵时间。Wiki功能则完全避免了上述缺陷。Wiki更注重内容的结构化和组织性,同一页面围绕同一主题多人共同编辑和创造而不混乱,且能够从多种角度来看待问题,使主题更加完善。每次修改的版本在历史记录中也有保存,便于不同的学习者比较学习。

3.2克服了Moodle平台中聊天室的无序性和实时即逝性

利用聊天室讨论问题,可以实时交换

讨论者的意见,迸发出智慧的火花,但是当多人共用这种实时交互时,容易造成话

Wiki与Moodle相结合在教学

应用中的优势分析

杨玉强

韩丽艳

(1.渤海大学

教育学院,辽宁

锦州

121000;2.渤海大学公共计算机教研部,辽宁,锦州121000)

摘要:Moodle是体现新的教育理念的完全开放的交互式操作平台,Wiki是团体协作的工具,两者的结

合,使Moodle和Wiki各自扬长避短,相互完善,相得益彰。

关键词:Moodle;Wiki;社会建构主义中图分类号:G434

文献标识码:A

文章编号:1672-7800(2007)05-006-02

专题论坛

责任编辑魏

教育技

术导刊?2006年第6期教育技术导刊?2007年第5期题不统一、答非所问、杂乱无章;另外由于多人实时讨论,屏幕翻滚迅速,不同观点瞬间铺面而来影响了讨论者的思维。这些都给主题讨论带来了一定的负面作用。在

Moodle中添加Wiki功能后,教师可以通过创建某一主题的Wiki页面,让学习者参与到这一主题讨论中来。在Wiki页面中,学习者既可以表达自己的新观点,也可以修正不同于他人的原有观点,并且,每一次的修改情况都会保存在历史记录里供随时查看和恢复,满足了学生思维不断同化和顺应的要求。

3.3Wiki与Moodle的结合解决了Wi-

ki的用户权限问题

Wiki的协作者自然构成一个社群,它

允许每个人修改页面上的资料,是完全开放的,安全和授权是最值得关注和考虑的问题。Moodle的加入则很好地解决了

Wiki系统的用户权限管理问题。Moodle可以将权限限制为选择该课程的学习者,学习者是否被允许进入Wiki页面由开课的教师来决定。此外,教师还可以根据需要设置教师形态或学生形态的Wiki,设置无小组或分割小组或可视小组模式来控制学生对不同Wiki页面的可视权和编辑权。因此,Moodle的权限限制使Wiki的后台管理趋于成熟,提高了Wiki平台的利用率,降低了平台被恶意破坏的危险性。

3.4Wiki在Moodle中的应用更大地发

挥了参与者的主体性

学生作为学习的主体,关键是应该具

有学习内容的知情权和参与权。在利用

Moodle平台进行学习的过程中,学生若想

就自己感兴趣的问题展开讨论,可以在留言板中向教师提出创建某个Wiki问题讨论页面的要求;该同学还可以申请拥有该页面的管理权,这就极大地发挥了学生的主体性,在一定程度上也弥补了教师教学中的疏漏和时间、资源的局限性。同时,这种讨论形式避开了教师的直面讲述,教师和其他学生一样只是问题的讨论者,消除了老师言论的权威性,对某些问题的解决会起到意想不到的良好效果。

另外,Moodle中Wiki讨论区的应用,也为教师提供了一个即时、公平的集体备课的理想环境。在这个环境中,教师既可以减少不必要的直面讨论,节省集体备课时间,也可以随时将自己的新思想添加到教案中,从而真实地记录整个创作和交流过程。

Moodle强大的管理能力和教师对不同学生授权及使用语法标准的规定,克服了直接将Wiki用于教学中的不足,使其发挥出更好的交互功能,同时也满足了

Moodle对交互的需求。总之,Moodle与Wiki的结合改变了网络教学中教学内容呈现和问题讨论相分离的传统模式,更能激发教师和学生的创造性思维,丰富了教师的教学资源,增强了学生对知识点的学习。

4总结

Moodle是目前世界上最流行的课程

管理系统(CMS)之一,它是免费的开源软件,并且是体现新的教育理念的完全开放的交互式操作平台。而Wiki则是团体合

作的工具,它很像是能容纳百川而成的大海,不让溪流在汇聚中消失个人的痕迹。Moodle和Wiki相互完善、

相得益彰。但是,Moodle不是十全十美的,Wiki也并非毫无瑕疵。正如英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言:计算机不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师。不管是Moodle还是Wiki,都只是教师更加有效地进行教学的工具,能否有效地发挥它们在教学中的作用,关键是魔术师———教师本身而不是他手中的工具。怎样将技术与课程更有效地整合起来或许是我们更应该关注的问题。

参考文献:

[1]苏旬云,李兴保.从Blog到Wiki看社

会性软件对E-Learning的影响[J].中国现代教育装备,2006,(1):86-88.[2]Moodle简介.http://WWW.Mhedu.sh.

cn/cMs/index.php.

[3]刘荣光.Moodle网络课程学习资源中

的活动设计[J].信息技术教育,

2006,(12).

[4]吴姜.Wiki技术及其教育应用[J].文

教资料,2006,(6).

[5]席秋玉.Moodle与Wiki的结合在教学

中的应用[J].信息技术教育,2007,(1):59-61.

[6]邹景平.从Blog到Wiki[J].中国远程教

育,2006,(2):31-32.

[7]黎加厚,冯均芳.关于“Moodle”

(魔灯)的对话[J].信息技术教育,2006,(12)

专题论坛

责任编辑魏

Flash在教学应用的优势

Flash在教学应用的优势 浅析FLASH 在开发多媒体教学课件中的应用 (1)学生主体性增强。传统的教学模式 是以教师为主,教师起主导作用,多媒体教 学使教学方式转变为以学生为主体的教学 模式。与传统的教学方式相比,Flash教学方 式更具灵活性,学生可以根据自己的需要 选择所要关注的内容,而且Flash教学的生 动性灵活性是传统教学方式所无法比拟 的,这位教学质量的提高提供了保障。 (2)可重现性。传统教学往往是一次性 教学,课后学生如果需要再次学习,传统教 学往往很难实现,而Flash教学课件弥补了 这一缺陷,当学生需要重新学习时只要从 教师那里得到教学课件就可以重新学习课 件内容。 (3)具体化。学生学习中总会遇到一些 比较抽象的知识,传统的教学很难以讲解 的方式让学生完全理解,而Flash教学就可 以将抽象的知识以动画的形式具体化,这样给学生具体的事物,使学生更容易理解。 如在计算机课程的讲解中往往会遇到很多 抽象的概念,比如计算机的内部组成原理, 通过图片或者视频播放就能使学生更好的 理解。 浅议Flash 课件在教学中的运用 (1)发挥教师的自主性。教师在Flash课 件的制作中,可以将自己的教学思想、教学 经验、教学方法与计算机技术结合与统一, 能充分展现个人的教学艺术。同时,可以根 据自己的教学实践与反思,不断改进教学 思路、创新教学思想、提升教学水平。 (2)激发学生的学习兴趣。千篇一律的 师传生受的课堂容易让学生产生疲倦,而 在教学中根据教学需要,可以将相关的图 片、文本、声音和动画等多媒体素材,利用Flash软件进行交互展现,不仅能改变传统的课堂模式,有效地激发学生的学习兴趣, 而且能帮助学生加强对对抽象事物理解, 使学生乐于学习。 (3)提高课堂的教学效率。Flash课件的 运用,不仅可以增加了课堂的容量,扩展了 学生的知识面,而且可以帮助学生理解一 些比较抽象的、难以用语言描述的概念(如 立体几何中点、线、面的关系),培养学生的

大学生创业优势与劣势分析

大学生创业优势与劣势 分析 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

大学生创业优势与劣势分析 创业是一门艺术,就像画画一样,每个人都能画,但是不是每个人都能画得好,能够称得上大师的只有那么几个。现实生活中很多人是看着创业成功者头顶上巨大光环而走上创业之路的,而不从自己实际情况出发,哪怕自己根本不具备创业者的素质。仓促上阵必将狼狈下马。创业是一场关于人的胆识、智慧、情商加上执行力的综合考研,对创业者的要求不只是简单做好一份工作,一个优秀的创业者心理要装着整个项目熟悉里面每一个构成元素,并且能够自由驾驭、战略规划、统筹调配,均衡内部关系使之达到一个最具战斗力的状态。总而言之创业是一门技巧性很强的艺术。 当今世界, 经济全球化、政治多极化、文化多元化、社会信息化等飞速发展,正在日益深刻地改变着人类生产、生活方式。新的科学技术把人类带入了一个新的时代,即知识经济的时代。知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素,而且带来经济全球化和社会的各种变革。这些,都为大学生的创业带来了契机。中国社会背景创业是社会发展过程中形成的一种活跃而有效的经济形式,我国在改革开放以后,创业的形势有很明显的好转,不论是私人创办事业涉及的领域还是创业的发展势头,都有着健康发展的趋势。 近些年各地不断出台扶持大学生的优惠政策,不少大学生也加入了青年创业的大军。但是创业是有风险的,大学生创业要在享受成功的预期时,也要承担创业可能失败的风险。尤其是在大学生不仅缺乏社会经验和职业经历,缺乏人际关系和商业网络的情况下,由于对市场情况的不了解,缺乏真正有商业前景的创业项目,许多创业点子经不起市场的考验;缺乏商业信用,在校大学生信用档案与社会没有接轨,导致融资借贷困难重重;喜欢纸上谈兵,市场预测普遍过于乐观;眼高手低,好高骛远,看不起蝇头小利,往往大谈“第一桶金”不谈赚“第一分钱”;独立人格没有完全形成,缺乏对社会和个人的责任感,甚至毕业后有继续依赖父母过日子的想法。故而大学生创业成功率在社会中普遍偏低!因此客观估计自己的创业能力,科学评价

moodle平台的安装

现代远程教育实验报告 一、moodle安装 1.从网上https://www.360docs.net/doc/444351320.html,/download/Easy-123 2.html下载Easy PHP v5. 3.0版的安装包,解压后单击EasyPHP-5.3.0-setup进行安装,出现如下初始界面: 在对话框中单击next,出现如下页面:

选择”I accept the agreement”选项,单击next,然后按照提示,依次在出现的对话框中单击next,直到安装完成。 2.安装完成后,出现如下对话框: 重新启动后,即可运行EasyPHP-5.3.0,运行界面如下图所示: 3.安装moodle:

1)从https://www.360docs.net/doc/444351320.html,网站上下载MoodleWindowsInstaller-latest-19压缩包,并对其进行解压,解压后将整个文件夹放在PHP安装目录下的www文件夹下,即放在C:/Program Files/ EasyPHP5.3.0/www路径下; 2)从https://www.360docs.net/doc/444351320.html,/lang16/网站上下载zh_cn_utf8压缩包,并将其解压后放在PHP安装目录下的www文件夹中moodle文件夹下的lang文件夹下,即放在C:/Program Files/ EasyPHP5.3.0/www/moodle/lang路径下; 3)打开浏览器,输入网址http://127.0.0.1/home/mysql/,出现如下界面: 在“创建一个新的数据库”下面的表单中输入数据库名moodle,单击“创建”;然后在出现的对话框中单击“操作”,显示如下对话框,在“整理”中选择utf8_general_ci,单击“执行”,出现如下界面:

浅谈多媒体教学在幼儿园教学中的优点和反思

浅谈多媒体教学在幼儿园教学中的优点和反思 李丽 今年我所在幼儿园也开始实施了多媒体教学。通过一段时间的应用,我们深切体会到多媒体在幼儿园教学中的积极作用,同时也反思自己在多媒体技术运用于教学中的一些误区,以及不足之处。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童,他们的年龄小,但是兴趣广泛,他们的思维处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说,多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式,更能够满足幼儿在这方面的要求。近几年来,多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点,使用多媒体技术辅助教学,将极大的丰富课堂教学的表现手法和表现方式,使枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,抽象的问题具体化。下面就我个人的理解谈谈对多媒体教学的几点感受: 一、利用多媒体教学,有利于培养幼儿主动发现问题主动学习的精神 游戏是幼儿最感兴趣的教育活动。教师平时把幼儿的学习寓游戏活动之中,孩子们很快就可以投入到学习当中,可以看出幼儿在玩中学,学中玩的情景.适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此,我从选择题材、设计教案入手,制作了大量的课件,英语《my family》、故事《千里送鹅毛》、数学《颜色配对》、等课件,通过动态的画面,使孩子们一目了然,易于掌握,同时还把教师从传统的演示中解放出来,需要什么样的动态画面,我们只需轻轻一点,就会显示我们所需要的画面.如: 故事《千里送鹅毛》活动中,孩子们很快就静下心来,细细的看,慢慢的体会鹅毛的意义。如在《颜色配对》游戏中,只要孩子们答对了我的问题.计算机里的就会用好听的声音说“你真棒!”、“你太聪明了!”等;如果幼儿做错了,则会说“你要努力呀”等鼓励的话,这就迎合了幼儿的学习心理,尊重我们每一个孩子,让孩子们和我们平等交流和探讨.从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。大胆想象发挥广阔的思维能力,幼儿不再是旁观者,而是学习的积极参与者。 二、利用多媒体教学,有利于激发幼儿对于学习新知识的兴趣 人们常说,兴趣是最好地老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣,就没有智慧和灵感,兴趣是幼儿获得知识,扩大眼界,丰富知识经的最重要的推动力。幼儿生性好动,自控能力差,单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性,而运用多媒体教学技术,就可以解决这个问题。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现,创设灵活多变的学习情境和教学情境,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围,适合幼儿的好奇心理和认知规律,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,陶冶幼儿的情操,还极大地增强幼儿的认识动力和能力,推动他们学习。例如:学习古诗《风》,在实行这个教学时往往让幼儿感觉比较枯燥、乏味,我们的语言对于描述这些抽象的东西实在是力量有限,即使老师说上半天,幼儿的感受能力也不会很明确,在运用多媒体技术后就不一样了,将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景:好听的背景音乐轻轻响起,风如丝般从天空中吹来,将树叶轻轻吹落,吹到竹林中,竹子倾斜,发出飒飒的声响。如诗如画,在这种教学氛围中,幼儿的注意力更集中,兴趣更浓厚,积极主动的参与活动来感受诗句、理解诗意和从音乐中获得审美享受,并且可以自己编排动作来展现整首诗,活动效果到达了高潮. 三、利用多媒体教学,有利于优化教师的教学内容,开阔孩子们的视野,拓展幼儿固有的知识面

教学中的优势与不足

教学中的优势与不足 通过这段时间关注学生的内容,我认识到了自己在教学中的优点与不足。以下是我的自我认识: 优势分析: 我非常热爱教育事业,有教育奉献精神。作为教师,我一直都很注重自身修养,乐于、严于做好本职工作。比较了解当前先进的教育理念,以及相关的课程改革。关心本学科领域研究,善于吸收好的教学方法;经常阅读有关教育理论书籍并实际应用于我的教学当中,同时也感到受益非浅。我有做班主任的工作经验,比较了解学生的身心发展状况,善于引导管理学生,善于控制课堂纪律,并且与学生关系相处得很融洽。也善于把握切入口,将德育渗透于课堂教学之中。教学上我具备分析和评价教材的能力,能根据自己的教育经验认识学生的特点。在教育理论的指导下,对教材的内容进行合理的取舍和重新构建,设置适合我校课堂学习的教学方案。善于学习老教师好的教学方法,并在此基础上有所创新,形成自己特有的教学体系;善于积累教育教学经验,尤其是善于收集整理学生作品,布置劳技展览室,让各位同学都看到自己的成果。激发了学生的学习兴趣,让他们更热爱学习。本人所教班级成绩优异,得到了同事的好评。 不足分析: 作为教师不光要扮演一个传道授业解惑的角色,还有做孩子学习路上的引路者,引导学生学习,理解。很多时候由于这个原因,我在教授知识的时候往往会急于求成,忽视了让学生自我感知、自主学习的过程。导致了学生没有充分发挥自己的水平去理解和质疑。这也是我工作上有待改进的地方。因为新课改的要求,我们不能再一味的去教,要让学生主动去学。特别是一些调皮的学生,不能很好的找到改善他们的方法。 改进措施: 1、认真抓好业务研修,炼就过硬身手。走教学、教研、科研三位一体的路子,促进自我专业发展。进一步加强师德、师风教育学习,增强敬业精神。 2、夯实教学管理,奠稳质量基础。以课堂教学改进为入手,把提高课堂教学的针对性和实效性作为提高教学质量的主渠道。按照常规要求和实施方案,加强对教学全过程的管理,坚持教学管理“严”“细”“实”三字方针。

三维动画在教学中的优势

三维动画在教学中的优势 由于计算机技术的飞速发展,三维动画在我们的生活中应用的越来越多。三维动画是利用计算机进行动画的设计、创作与制作,产生真实的立体场景与动画,可以使人的视觉产生新的冲击,给人一种身临其境、耳目一新的感觉。随着科学技术的发展和课程改革的要求,中学教学中也越来越多的运用了三维动画。动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣,而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识,深受师生的喜爱。在职业中学学科中,数学、物理、化学、生物等学科的教学过程中都需要用到三维教学动画,可以说三维动画在职业中学教学中有着广阔的应用前景。 一、三维动画在教学中的优势 1.三维动画可以再现实验情景。 在自然科学的教学中,教学常常始于实验现象、过程以分析事物的运动变化规律,由于实验本身或现实条件的限制,真实实验情境的再现受到很多局限:有的实验时间跨度很长或稍纵即逝,实验现象不易观察;有的实验条件过于苛刻或实验设备过于昂贵难以完成;有的实验过程的发生和进行不便控制,变化细节和内在的变化规律不一定能直观地看到。产生于科学思维的理想实验、理想模型、科学想象等在现实中不可能做到,仅通过言语表述难以沟通表达等,这些都会给教学带来一定的困难。利用三维教学动画的“虚拟真实性”可以弥补这些方面的不足,实现替代性体验。 2.三维动画可以将抽象概念、规则具体化。

基本概念、规则的学习会对后续学习的顺利进行与否产生较大影响。但是,概念、规则又常常是以定义的方式呈现,抽象程度较高,学习者在学习中往往感到困难。三维教学动画可针对学生理解上可能产生的误区进行设计,将定义描述以可视化的方式表现,直观地表现现象与抽象规律间的联系,采用各种动画表现手法逐步引导学习者从现象中抽象出内在规律,帮助学习者突破思维上的难点,引导学习者的思维往更深层次发展。 3.三维动画可以提供事物的具体形象从而促进思维的发展。 教学的最终目的是培养学生的科学思维方法。学生的思维发展要经历从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程,而他们要学习的知识大多是已有的经验知识,不能亲身体会知识发现的过程,更不能获得一些事物的具体形象,而三维动画正好可以弥补这一不足,使学生从事物的具体形象上升到抽象逻辑思维。 二、三维动画在数学、物理和生物化学等学科中的运用实例 1.三维动画在数学教学中的运用 数学是抽象程度很高的一门学科,这就需要三维动画将抽象的事物具体化了。例如在教学“角的概念”一课时,应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关

课堂教学主要优势与不足实际操作

课堂教学主要优势与不足实际操作 老师一 主要优势: 1.在课堂上,善于调动学生的学习兴趣,通过不同层次的教学设计,让每个层次的孩子都能积极投入到学习中,获得自己的成功。课堂上能够捕捉学生的亮点,并能利用它使之成为学生在课堂上的“兴奋点”,课堂气氛活泼融洽,学生爱学、乐学! 2.在课堂中,我多采用鼓励性语言,让学生放开胆量说,积极引导学生提问,积极鼓励学生挑战,让学生们能够做到三个“发问”,善于发问,勇于发问,勤于发问。 3.在课堂上注重培养学生的注意力。在教学方法上尽量防止单调,呆板,以激发学生对教学过程本身的兴趣,吸引学生注意力。能及时指出或纠正部分学生的不良习惯。班级中总有部分学生上课东张西望,讲小说话,做小动作,因此对他们特别关注:一个微笑,一个眼神,并设计一些简单的问题让他们回答,使他们感受到上课的乐趣,上课注意力集中了,成绩有了提高。 不足: 1、多媒体课件的制作能力有待加强。教学中虽然能保证使用多媒体教学,但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用,还需提高制作的技术和技巧。 2、教学中经常会用以往用过的教学模式和手段,教学中的创新不够。二十年的教学经历,习惯将书本上的知识扎扎实实教好,认为素质教育也离不开基础教育,培养学生的创新思维费时又费力,再说农村孩子书本知识已学得吃力,谈何创新。正是我这种怕烦的心理,因此无心挖掘教材中可以培养学生创新思维的因素,来训练学生的思维能力,其实我也知道,这样的做法阻碍了学生思维的发展,有时也想尝试,但往往学生一言不发,或照读课本,有点创新的回答几乎没有。我想可能是农村孩子思维较狭窄,低效率的事还是少做,久而久之,就忽视了对学生创新思维的培养。 3、引导学生主动探究的能力尚待提高。二期课改要求教师改变学生的学习方式,把课堂真正还给学生,通过教师设计的富有启发性和探究性的问题,结合课本内容和学生的现有知识储备,组织学生小组合作进行探究学习,培养学生合作的精神和综合思考问题的能力。目前,这方面的工作实施不够。 老师二 主要优势: 1、全身心投入教学工作中,关心、爱护学生。 2、能根据教材情况和学生个体差异进行教学,教学中注重调动学生的学习积极性和激发学生兴趣的。 3、充分利用信息技术的优越性,合理整合教学资源,使教学更贴近生活。 4、在教学中,注重学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发,能积极创设良好的学习氛围。 不足: 1、教学中不太善于以富有感染力的语言启发,引导学生进入文本,学习体验。 2、对于先进教育理念的学习不够系统、全面,理论知识欠缺。用理论与实践相结合的能力需要提高。

个人优劣势分析

优势与劣势分析 其实真正全面地了解一个人是需要时间的,况且人与其他事务一样,也是在不断变化之中。但对于一名人力资源顾问或是机构来说,所谓对人的了解,是指相对独立的一个时间段。他的工作性质就要求,必须短时间内对所需人员迅速做出判断,并准确给予结论。 那怎样去了解一个人呢?怎样做到能在较短的时间内给一个人以结论?这主要靠经验的积累,需要长时间实践中的揣摩和总结,其方法不外乎三个字:观、闻、品。 1、观,这里主要讲的是对其外表的观察。 通常情况下,人力资源机构对一个人的了解和考察首先是从其外表开始的。也就是说,当被考察者站在你面前的时候,你肯定要对其从头到脚地打量一番。此时如果你是一个阅历较深、经验丰富的考官,或许就是这上下的几眼,可能就会对此人有了一个八九不离十的印象。什么叫一见如故?大概就是这种感觉吧。 那“观”都观些什么呢? 一是着装。着装是“死物”,是没有生命的,可不同的人在对着装的选择和穿着上却是大有说道的。 喜欢深颜色服装的人,往往性格比较沉稳;喜欢浅颜色服装的人,可能做事比较前卫;喜欢艳丽一点或是花色服饰的人,往往比较新潮,或许还有突出自己的习性。 透过着装的条理性可以看出一个人做事的条理性;着装的严谨程度能看出一个人做事的认真程度;着装的整洁度能反映出一个人的工作作风怎样,服饰色调的搭配,往往能折射出一个人的思维缜密程度及创新意识如何。 二是看面色。面色怎样往往是一个人健康状态的最好标志。 三是看眼神。我们常说眼睛是人心灵的窗户,经验丰富的人,透过眼睛往往就能看到对方的心底。善良与邪恶、诚实狡诈、聪明与愚笨,往往都写在一个人的眼睛上。同时,眼神还会告诉你这个人的精神状态怎样。 四是看表情。表情能反映出一个人的自信,能反映出一个人的成熟度,同时也能反映出一个人性格的热情与冷漠。 2、闻,闻就是听了,听是对一个人的进一步了解和考察。所谓听其言,知其行。语言能看出一个人的表达能力,语言也能看出一个人的做事能力,语言还能看出一个人的思维能力,同时语言也能看出一个人的人品、性格及执行能力等等。 3、品,品是对一个人结论的过程,也是“观”与“闻”的归纳。对于一名从事人力资源工作的人员来说,这个过程的时限很短,而且这还是对一个人考察的最关键环节。这个环节更需要经验,同时需要对所需岗位的比对,所以这个环节至关重要。 时间有限,就想这么多,妥否仅供参考。

现代教育技术在教学中的优势

现代教育技术在教学中的优势 作者:段晓丽 工作单位:永年县第十七中学 摘要:当今是一个科学技术突飞猛进向前发展的社会。以前人们获取信息的渠道从以往口头传信到现代的看报纸、收听广播、收看电视,到现在网页浏览、手机浏览,速度在加快,信息也改变了以前单一的形式,不断丰富多彩。而现在的课堂教学也利用了多媒体、网络教学现代技术教学手段。 关键词:现代教育技术教学优势 目前,现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。它的应用使课堂教学产生了活力,使教学目标更好地完成。这与以往的传统课堂教学手段相比较,现代教育技术具有以下优势: 一、创设教学情境,激发学生兴趣 在教学过程中,以新课程的教学理念开展,通过多媒体课件,利用动画,在课堂上只用了短短的几分钟时间,就将现实生活中能碰到问题的具体情况展现在学生面前,展示任务,设置悬念这样的教学,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性。 二、化抽象为形象,让学生学得更轻松 学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。

只要借助计算机所显示的图像,教师无需更多的语言,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力,反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 三、教师由讲授者,变为指导者 在传统教学中,教师是一堂课的主角-讲授者,以教师为中心,忽视学生主体作用的发挥,使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后,教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者,学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下,利用必要的学习资源,主动地获取知识。 四、转变了学生的地位,促进学生被动变主动 在传统课堂教学中,只注重知识的传授,忽视能力的培养和全面素质的提高,学生消极被动地听讲,始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂,以其特有的功能和优势,为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源,也为学习提供了多种参与机会,这样,就可以充分发挥学生的主体作用,使学生主动地学习,在学习过程中合作探究、互帮互助,发挥团队的精神从而使学生的素质得到全面提高。 五、课堂中缩短了学生认识事物的过程,提高教学效果 在传统教学中,学生认识事特的过程是由自学教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂

个人就业发展的优势与劣势分析

个人就业发展的优势与劣势分析 本文摘要:本文通过职业发展的方向,采用SWOT的方式进行自我分析,认清自我的内在和外在的条件。同时根据分析现在的社会环境影响和学校环境影响,将实际情况和我个人情况进行综合分析,最终找到合适自己的职业,同时为自己将来设定一个合理的计划方案。合理的规划自己的未来。 关键词:SWOT分析法,自我分析,社会环境,学校环境 引言 人生说长不长,说短不短,如果说一个人能长寿点活80岁,那一生中四分之一的时间是专门用来学习和自我增值的,我现在已经成为了一名即将毕业的学生。在之前的20多年里,我可以说只用来学习和玩了,对于未来的目标只有理想和梦想,从来没有根据自己的实际情况来选择自己的未来。现在我通过SWOT 分析法把自己的实际情况、梦想和现在的社会状况相结合,规划自己的未来,成就一个美好的将来。 WOT分析方法是一种根据企业自身的既定内在条件进行分析,找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在的企业战略分析方法。其中战略内部因素(“可能做的”):S代表 strength(优势),W代表weakness(弱势);外部因素(“能够做的”):O代表opportunity(机会),T代表threat(威胁)。 第1章个人背景 我叫李泉宇,来自于辽宁省大石桥市。现在就读于辽宁省营口职业职业技术学院,所学专业工商企业管理,目前是一名大三的学生,即将面临着人生另一个转折点就是就业问题。当今社会人才济济,岗位要求有限,就业压力就更大了。面对这样一个社会状况,只有认清自己的实力才能为自己找个更好的工作,把自己的将来打造的更加美好。 第2章 SWOT分析法分析自我的优势和劣势 2.1自我的优势分析 1.真诚待人,性格开朗,喜欢交朋友,善于开导别人。 2.对数字敏感,逻辑能力强,善于收集信息。 3.善于组织团队,组织各种活动,很快融入新的环境中。

Moodle平台安装心得

Moodle平台安装心得 搭建Sloodle,得借助Moodle平台,将Sloodle的相关插件整合到Moodle平台中,本人在Windows下采用EasyPHP 一体化安装,路径均采用默认路径,即“C:\Program Files\EasyPHP-5.3.3.1”,同时选择了最新版的Moodle2.1,moodle安装路径为“C:\Program Files\EasyPHP-5.3.3.1\www\MoodleWindowsInstaller-latest -21\server\moodle”,创建数据库,安装完毕,此时发现,所安装的Moodle平台能通过“http://127.0.0.1:8888/MoodleWindowsInstaller-latest-2 1/server/moodle/”进行访问,而采用本机的IP:172.18.10.97无法访问,这样的直接后果是只能在个人计算机上使用127.0.0.1访问Moodle平台,而不能使局域网内其他用户通过地址“http://172.18.10.97:8888/MoodleWindowsInstaller-lates t-21/server/moodle”访问到,搜索了相关网络解决办法,并向有经验的高手求助,该问题终于得以解决,解决办法归纳总结如下: 第一步:在moodle安装文件夹中config.php中将“$CFG->wwwroot = 'http://127.0.0.1:8888/MoodleWindowsInstaller-latest-21 /server/moodle';”改为“$CFG->wwwroot = 'http://172.18.10.97:8888/MoodleWindowsInstaller-latest -21/server/moodle';” 第二步:导出SQL,批量替换其中的127.0.0.1 到172.18.10.97。(提示:替换前最好先备份) 第三步:导入修改后的SQL,导入前,先将原数据库更名或者删除。 第四步:修改apache下conf文件夹中的httpd.conf,将其listen修改为172.18.10.97:8888,ServerName替换为172.18.10.97:8888。 第五步:重新启动apache。 至此,问题终于得以解决,特将过程整理,以为他人为鉴。

在动画教学中合理运用各种教学法 (1)

在动画教学中合理运用各种教学法-职业杂志论文 在动画教学中合理运用各种教学法 文/吴杰 摘要:职业类技工院校的学生,在学习三维动画MAYA软件专业课时,往往存在这样的问题:自学能力差、掌握软件操作命令的记忆力差、学习主动性及创作创意能力差。这就要求老师要合理运用各种教学方法,在动画教学中提高学生的学习兴趣,培养学生的团队合作能力、自主学习能力以及创新能力。 关键词:动画教学法学习兴趣自主学习创新能力 一、从实验看任务教学法的作用 三维动画MAYA软件与其说是一门软件课程,还不如说是一门集艺术绘画、艺术表演、运动规律及软件操作等于一体的综合型学科体系。教过该软件的老师大概都知道,对于复杂又陌生的全英文操作界面及命令,我们职业类院校的学生接受起来是比较困难的。那么就要求我们老师针对不同的教学内容,合理地运用各种教学方法。在MAYA软件教学过程中,以笔者学校两个动漫班的学生作为教学实验对象(注:在学生对三维动画MAYA软件界面操作已有一定认识的前提下),以MAYA软件中的骨骼创建与绑定为教学内容进行了一个实验。 动画(1)班用传统的教学法,先讲解及演示有关骨骼命令的操作及概念,然后布置任务,让学生按老师所演示的步骤完成作业任务;动画(2)班应用任务驱动教学模式,先不讲软件中骨骼创建的有关操作命令及概念,先演示一个创建完整的人物骨骼,让学生观察人物骨骼结构提出相应的问题,然后引入相关知识点,让学生按步骤上机完成操作后再来分析,介绍完成任务的方法,讲解涉及的知识点与相关理论,然后提出新的任务,要求学生用刚学过的知识完成所提出的

任务。 从课后对学生进行的了解可以看出,同样的教材内容,在动画(1)班教学过程中,学生是先学后做,而在动画(2)班的教学过程中是在解决问题中学习。而学生更倾向于动画(2)班的教学模式,同时亦说明了教师所选择的教学方法影响着学生的学习兴趣。而学习兴趣,这个非智力因素的提高直接影响着学生学习质量的上升。在MAYA软件课程学习的过程中,学生往往对生涩难懂的概念及全英文的命令菜单不感兴趣,与其告诉学生这个软件有何功能,这个操作命令能如何如何,不如展示一遍做好的动画实例效果。教师只是一味地灌输操作命令功能,学生很容易产生厌学的情绪,对所学的内容失去兴趣。 二、注重实例选择的实用和可操作性 三维动画MAYA软件课程是一门操作实践性非常强的课程。在实例教学过程中一定要注重实例选择的实用和可操作性。如:在学习MAYA软件的骨骼创建及绑定命令时,笔者先展示骨骼蒙皮好的人物动画实例,学生对如何制作人物动画有着强烈的兴趣,并且都希望能够学会骨骼创建与绑定的相关知识,好让人物模型能够尽快地“动”起来,因此调动起了学生学习的主动性与积极性。 在软件教学中教师要针对学生的程度以及阶段性差异选择不同的实例来教学,掌握好实例的难易程度,以达到阶段性的教学目的。例如在动画角色动作调节的时候,本人选择三个实例来供学生阶段性的学习操作。第一种实例,以学生利用自己设计的绑定好的角色模型调节出简单动作。如人物的举手、回头等。第二种实例,在第一种实例的基础上难度逐步加大。如让学生调节出人物的走路动作、面部表情动画等,并将老师自己的实例示范原文件提供给学生,让学生按步骤完成。那么仅仅参照老师的实例按部就班的学习是远远不够的,这与我们培

反思自身教育教学实践中的优点和不足

1、反思自身教育教学实践中的优点和不足 在十三年的教学生涯中,自己一直全力以赴地做好教育教学的每一项工作,认认真真地备好每一节课,上好每一堂课。在与学生的交流中能最大限度地发挥榜样的力量,用自己的人格感化任何一位学生,让学生在人生的起跑线上跑得更稳,更有信心,充分发挥学生的主体性,尽早能适应社会的发展。经常通过各种渠道学习各种先进的理念,并把他用到平时的教育教学中,而且经常向优秀教师学习,提升自己的业务水平。优点可以概括为以下几点: 1、教学实践中的积极性和主动性。我从教的13年,也是我不断挑战自我的13年。从一名普通老师到如今的街道骨干教师,无不是挑战自我的结晶。教学上刻苦钻研教材,虚心向同行们请教,用心积累,让"教学相长"的理念落实到实践中。在工作中学习,在学习中进步。 2、教学实践中的合作意识。集体备课是体现合作的一个窗口,在教学中,我重视这个教学环节,同时,我也珍惜这个学习交流的机会。在和同事经过思维的碰撞后,通力合作,找出知识的最佳切入方式,制成课件,资源共享。互相研究、激励、商讨、争辩、补充、到达成共识,这个过程,有效的提高了个体学习能力,有效的激活了每个教师的思维,丰富了教学资源,提高了教学效率。同时,我还注重与学生的合作。在教学中,对有些知识环节充分放手,让学生成为学习的主人,而我,只是他们的合作伙伴之一,这样的合作,让我和我的学生都有很大的收获,并且,我们在这种收获中成长。 可回想起来,认真上的每一堂课真是能令自己满意的吗也经常反思自己的教育教学行为。为什么我这么努力,还是觉得教学效果不佳呢经过不断地反思,我觉得自己存在以下不足之处,有待改进。 1.忙于日常教学、班级管理,满足于“今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。”缺乏相关理论的深入学习和钻研,对课堂中师生的高质量有效互动等问题重视程度不够。 2.对新课程理念的学习多停留在“读报刊”层次,又时常面临缺资料、没时间、少人指导等困难。不能更好的将“教学行动”与“教学研究”融为一体。还不能完全从“教书匠”的角色中走出来,使自己成为一名“科研型”的教师。 3.长期以来,在传统教学观的支配下,衍生了一些惰性思想,有时会丧失了自主意识,跟着权威走,不敢有自己的思想和声音;跟着考核走,不敢拿梦想的“鸡蛋”碰现实的“石头”;跟着教材教参走,不敢越雷池半步。知道应该注重

优势劣势分析

能够让自己迅速变强方法 前言 小时候我们都有很多的梦想,但随着成长,我们都走上了自己特定的人生轨道。这个时候我们不能再像从前,对未来展开无限幻想。虽然我们还在象牙塔中,但慢慢走向真实社会的我们此时需要为自己的未来发展做出规划:从大方面来说,我们需要明晰自己将来想要成为怎样的人,从事怎样的工作,即为自己的人生确定一个方向。有了方向,接下来就要思考在通往人生方向的道路上我们具体该怎么走,才能达到这个目标——大学三年即将结束,学习怎样与人沟通交流、建立人际关系,怎样利用各种机会培养和锻炼自己等等。职业生涯规划重在有一个方向,具体的实施细节还需要在不同的阶段根据自己认知和实际情况进行分析调整,做出不同阶段的计划,以让自己不断向目标靠近。 一.自身SWOT分析 1.优势因素 我最大的优势在于能学习别人之长,改正自己之短。这使得我在人生路上少走了许多弯路,也使得我在各方面都得到很大提高。同时对待学习积极主动,乐于思考,做事有自己坚持的原则,并坚定自己的信念。对待工作认真负责,负有责任心,并会尽所能做好。乐于倾听,耐心,乐于帮助别人。其次我性格开朗并沉稳,拥有冷静的思考能力。动手能力较强。专业知识过关。 2.弱势因素 面对长辈或领导时会感到紧张,不善于交流。所以我希望在仅剩的最后一年大学生活这样一个相对轻松的环境里提高自己的沟通能力,多与有经验的长辈和领导沟通、学习。诚恳的接受长辈的指点和帮助。 3.机会因素 当今社会,坐等机会的到来是不可能的,在人才不再匮乏的当今社会里,果敢的争取才能把握住机会。不断地寻求机会,多参加面试,不断提升自己。不能害怕失败。另外,机会是给有准备的人的,要随时充电,不落于他人之后。我们必须不断地去努力地适应这个社会,并融入其中。 挑战因素 任何一项工作都存在挑战,敢于迎接挑战才能让自己在工作中不断成长。在已过去的两年大学生活中,我两次参加了校各种比赛,使自己在比赛中成长,在比赛中进步。其实每一次考试也是一个挑战,所以,适应充满挑战的职场我已经做好了心理准备。 二.市场立足 争取参加社会实践,将所学知识与实践相结合,多争取锻炼机会,能站在一个物流管理人员的角度思考问题。关注就业形势,了解就业前景的变化,慎重考

对自身优势和不足的自我分析

1、自我专业发展优势分析: 自信。对学生有爱心,喜欢教师职业,工作有激情,对自己能够胜任小学语文教育教学工作充满信心。 真诚。能真诚地与同伴沟通交流、团结协作、资源共享,营造融洽的工作环境与工作氛围。善思。有较为敏锐的洞察力,善于反思,勤于实践;能够寻找研究热点,进行课堂教学研究活动。 2、自我不足分析: (1)没能形成了自己独特的教学风格。 (2)教学经验相对老教师相差太多,教育理念和教学模式停留在书面阶段,有时会忽略了实际情况和教学理论的有机结合。 二、个人发展目标 1、认真完成基本功训练,争取一年后能写一手好字,说一口标准普通话; 3、养成课后反思的习惯,提高自身发现教学问题的敏感性。 3、熟练做好教学常规工作。 4、记录自身专业发展的点点滴滴,一年后个人博客内容充实。 三、具体措施 1、坚持练字,做到每个工作日用毛笔练写十个字,一年后拿出自己的一副书法作品;普通话的练习与教学活动相结合,教学相长。 2、主动虚心向其他教师学习先进的教学理念和教学方法,认真备课,上好每堂课;通过学校校本研修活动和教研组教研活动,提高自身的业务水平,完成教研组布置的公开课、磨课任务;积极参加新教师培训活动,提升作为语文教师的整体素质;自学ppt课件制作软件。 3、了解学校部门设置及各个部门的职能,配合它们的工作,在实践中经历参与学校日常管理工作,从而熟悉学校这个机制的运行模式。 4、勤于动笔写课后反思,努力做到课课反思。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为:教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 5、配合学校组织的教学常规检查,认真对待每次的检查反馈,改正不足。 6、通过看书、听讲座等方式替身自身教育教学理论水平,学习论文案例的撰写方法,在教学实践中发现问题,并通过自身努力解决,进行系统的整理和理论分析,使之成为案例,做进一步的相关研究,撰写论文。

《优势劣势分析》

《优势劣势分析》 前言 小时候我们都有很多的梦想,但随着成长,我们都走上了自己特定的人生轨道。这个时候我们不能再像从前,对未来展开无限幻想。虽然我们还在象牙塔中,但慢慢走向真实社会的我们此时需要为自己的未来发展做出规划:从大方面来说,我们需要明晰自己将来想要成为怎样的人,从事怎样的工作,即为自己的人生确定一个方向。有了方向,接下来就要思考在通往人生方向的道路上我们具体该怎么走,才能达到这个目标——大学三年即将结束,学习怎样与人沟通交流、建立人际关系,怎样利用各种机会培养和锻炼自己等等。职业生涯规划重在有一个方向,具体的实施细节还需要在不同的阶段根据自己认知和实际情况进行分析调整,做出不同阶段的计划,以让自己不断向目标靠近。 一、自身swot分析 1.优势因素 我最大的优势在于能学习别人之长,改正自己之短。这使得我在人生路上少走了许多弯路,也使得我在各方面都得到很大提高。同时对待学习积极主动,乐于思考,做事有自己坚持的原则,并坚定自己的信念。对待工作认真负责,负有责任心,并会尽所能做好。乐于倾听,耐心,乐于帮助别人。其次我性格开朗并沉稳,拥有冷静的思考能力。动手能力较强。专业知识过关。 2.弱势因素

面对长辈或领导时会感到紧张,不善于交流。所以我希望在仅剩的最后一年大学生活这样一个相对轻松的环境里提高自己的沟通能力,多与有经验的长辈和领导沟通、学习。诚恳的接受长辈的指点和帮助。 3.机会因素 当今社会,坐等机会的到来是不可能的,在人才不再匮乏的当今社会里,果敢的争取才能把握住机会。不断地寻求机会,多参加面试,不断提升自己。不能害怕失败。另外,机会是给有准备的人的,要随时充电,不落于他人之后。我们必须不断地去努力地适应这个社会,并融入其中。 挑战因素 任何一项工作都存在挑战,敢于迎接挑战才能让自己在工作中不断成长。在已过去的两年大学生活中,我两次参加了校各种比赛,使自己在比赛中成长,在比赛中进步。其实每一次考试也是一个挑战,所以,适应充满挑战的职场我已经做好了心理准备。 二、市场立足 争取参加社会实践,将所学知识与实践相结合,多争取锻炼机会,能站在一个物流管理人员的角度思考问题。关注就业形势,了解就业前景的变化,慎重考 虑,再根据自己的真实情况选择一份自己适合的工作。 我们年轻人从走出大学校园时,总对自己抱有很高的期望值,认为自己一开始就应该得到重用,或应该得到丰厚的报酬。在工资上喜

基于Moodle平台的网络课程学习活动设计

基于Moodle平台的网络课程学习 活动设计 中小学电教> 2009年第8期 徐丹 一、问题的提出 通过对以往众多教育机构所开发的网络课程的研究,我们发现,现有的网络课程大多都是以学习内容为中心,以知识的学习为主,是一种典型的课本搬家、课堂搬家的形式。这种形式的网络课程很难调动起学习者学习的兴趣,由于缺乏活动的设计和指导,学习者面对多种多样的学习资源会变得迷茫、无所适从而导致最终放弃。这大大降低了学习者学习的效率,同时大量的网络资源也得不到有效的应用。 因此,在网络课程的开发与设计的过程中,仅仅提供学习环境和学习资源是远远不够的,它们不能够有效促进学习者的学习。我们应当重视学习活动的设计,提供学习过程中需要的辅导和支持。学习者只有在具有有效学习活动设计的网络课程中才能够更好地进行个别化学习,才能够培养学习者的自主学习能力。由于Moodle网络课程平台能够提供丰富多样的活动工具,能够有效支持基于学习活动的网络课程设计,因此,该文以Moodle平台作为网络课程支撑平台,研究如何设计开发有效的学习活动,为教师的个别化学习提供支撑。 二、学习活动设计基本理论 (一)建构主义学习理论 建构主义的学习理论认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。知识是个体与外部环境交互作用的结果,人们对事物的理解与个体的先前经验有关,新经验的建构是以学习者已有的经验为背景的,因此丰富学生的经验系统就很有必要。那么,学习者的经验从何而来?杜威曾指出,个体的活动是他们经验的来源,正是在活动中个体形成对周围世界的认识与理解。活动的过程正是建构经验的过程,是学生与成人和同伴交往,认识周围环境,掌握社会文化历史经验的学习过程。由此可以看出,活动是学习者学习的必要条件。 (二)活动理论 活动理论是一个交叉学科的理论,是研究在特定社会文化历史背景下人的行为活动的理论。活动理论将人类认识的起点和心理发展的过程放在活动上,认为人的心理发展(有意识的学习)与外部实践活动是辩证统一的,活动不能在没有意识的情况下发生,意识也不能发生在活动情境之外。具体来说活动理论包括: 其一,活动系统的(actavity system)基本要素。活动系统包括主体、工具、客体、劳动分工、其同体和规则六个互动要素。它们之间的关系如图1所示:

分析教学优势与不足

分析自己的教学优势与不足 近日听了吴院长做的《教师专业发展---观察视角和路径规划》报告,受益匪浅。按照标准,我重新审视自己,评估了在英语学科对教育教学的所思、所学、所做、所写的内容和效果,衡量了自身教师专业发展到达了哪一阶段,深深地为自己汗颜,亟待上升的空间还很大,急需发奋努力,迅速提高自己的专业素养。目前我仍然处于教师专业发展中的“熟练期”至“成熟期”的过渡,距离发展到“创造期”还有很长的一段距离。超越自我,二次爬坡还任重而道远。下面具体分析一下自己的教学优势与不足。 一、教学优势 1.能敬业爱岗,为人师表,努力成为学生学习的促进者,学生发展的引领者,学生成长的合作者。 在日常的教育教学中,能用全面、协调、可持续的发展观,关注每一位学生的全面发展。不以分数成为衡量学生水平的唯一标准。注重学生健康的身心及多元智能的发展,将每一个学生都视为可发展的、具有独立人格的人,用发展的眼光、全纳的理念正确地看待和解决学生中出现的问题。对他们始终抱有积极的期待,对离异子女、学习问题、孤僻症等心理障碍学生的教育要有着更深刻的体会,努力帮助他们建立健全的人格、形成健康的生活及学习态度。 2.肯钻研,爱学习。 潜心研究适合小学生年龄特点的教学方法,大胆创新实践,不断完善英语教学模式。低段英语教学多采用通过语言与行为的协调来教学的“TPR全身反应法”,符合学生活泼好动的天性,使他们在唱唱、跳跳、说说、画画、演演等趣味活动中感知、理解和运用语言,提高了英语学习兴趣。在小学高段英语教学中,我多采用以任务为主要课堂教学活动,使学生在接受任务、执行任务、检查任务的过程中学得和习得英语,以完成任务为表层目的、以学得和习得英语为深层目的的学生自主学习与合作学习的“任务法”。努力创设仿真情境,搭设学生学以致用英语的平台。从任务型活动入手,采用师生之间交流信息、生生之间合作互动,从而帮助学生高效率地完成学习任务。根据不同任务在教学中采用相关的活动,活动设计时将自己设定为学生的角色,体会学生的年龄特点、语言发展特点。活动实施时努力成为学生活动的指导者、帮助者和监督员,与他们一起感受、体验学习英语的困惑与快乐。学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野。我认为:英语课堂本就应该成为学生思维激活、神采飞扬、精神充电的乐园。我非常注重对学生情感态度、学习策略、语言技能、语言知识和文化意识等诸方面的培养。能以学生为本,及时调控教学节奏,灵活地把握新生成的教学素材。经常站在学生的角度看问题,找准学

相关文档
最新文档