give me five

桜(さくら)の歌(うた)が街(まち)に流(なが)れ街上播著樱花的歌

あっという间（ま）だった别(わか)れの日(ひ) 转眼就到了分别的日子

校舎(こうしゃ)の壁(かれ)のその片隅(かたすみ) 在校舍墙壁上的那个角落

みんなでこっそり寄（よ）せ书（が）きした大家偷偷写下了寄语

制服(せいふく)はもう脱ぐんだ制服已经脱下了

春(はる)の风(かぜ)に吹(ふ)かれながら无论甚麼花都被春风吹拂著

どんな花もやがては散って不久后都要被吹散开去

新(あたら)しい梦(ゆめ)を见(み)る继续寻找新的梦想

友(とも)よ思(おも)い出(で)より辉(かがや)いてる明日(あす)を信(しん)じろう

朋友，我们要相信比回忆更加灿烂的明天

そう卒业(そつぎょう)とは出口(でぐち)じゃなく对，毕业不是出口

入(い)り口(ぐち)だろう而是新的入口才对吧

友(とも)よそれぞれの道(みち)进(すす)むだけだ朋友，只要沿著各自的道路前进就好「さよなら」を言(い)うな不说再见

またすぐに会(あ)えるだから今(いま)は我们很快会再相遇

ハイタツチしよう所以现在来击掌吧！

何枚（なんまい）写真（しゃしん）を撮（と）って见（み）ても试着拍几张照片

大事（だいじ）だったものは残（のこ）せない重要的东西也不能留下多少

喧哗（けんか）して口（くち）闻（き）いてなかった架的时候我没能说一句话

あいつと何故（なぜ）か肩（かた）を组（く）んでた却为何与她抱肩相拥

まだ谁（だれ）も帰（かえ）らなくて谁也没回来的

教室（きょうしつ）が狭（せま）く见（み）えるよ教室显得有些狭小

窓（まど）に押（お）しい时间（じかん）の先（さき）に在令人恋恋不舍时间的尽头仆らの未来がある我们的未来在那里

涙（なみだ）来（こ）られるより比起强忍着眼泪

生（う）まれてから一番（いちばん）泣（な）いてみよ不如来哭有生以来最大的一场そう辛（つら）いことは对，艰辛的事物

またまたある惯（な）れておこうぜ还会有很多很多，就去习惯适应吧

涙ぐしゃぐしゃの颜（かお）被眼泪浸透的脸颊

见（み）せ合（あ）ったら何でも话（はな）せるね看着的话，真是什么都会说呢

一生（いっしょう）の亲友（しんゆう）だ忘れるなよ我们是一生的挚友，可别忘记了哟ハイタッチしよう来击掌吧

友よ思（おも）い出（で）より朋友啊，比起回忆来

辉いてる明日を信（しん）じよう我们更相信明天会更辉煌

そう卒业（そつよう）とは对，毕业出口

じゃなく入（い）り口（くち）だろう并非是出口，而是入口才对吧

友（とも）よ巡（めぐ）り逢（あ）えて朋友啊，你我相遇的那些时光

最高だった青春（せいしゅん）の日々（ひび）に是我们青春里最美好的日子

まだ言（い）えなかった还没好好说的那些

ありがとうをハイタッチで…那些感谢，就通过击掌来回赠你吧

初中常用Give 短语与例句总结

give 短语动词归纳 1. give sb. a call 给……打电话 He'll give me a call as soon as he arrives. 他一回家就会给我打电话。 2. give a talk 作报告 Mr Wu wants me to give a talk in class tomorrow. 吴老师想让我在明天的课上作报告。 3. give a lecture 作讲座 She is going to give a lecture on American verse. 她要做一个关于美国诗歌的讲座。 4. give back 归还，送回 Please give back my dictionary. 请把字典还给我。 5. give……some advice on 给……一些忠告 We will give you advice on you what NOT to say or do. 我们会给你一些建议，（告诉你）什么不应该说或做。 6. give lessons to 给……上课 When are you going to give us lessons？你什么时候给我们上课？ 7. give in to 屈服于某人/某事 He refused to give in to old age. 他不服老。 8. give up 放弃 Never give up. 绝不言弃。 9. give sb. a chance 给……一次机会 Give me a chance to explain.给我个解释的机会。 10. give a message to…… 给……一个口信 Will you like to have me to give him a message？要我传个话给他么？ 11. give an account of 解释（理由） He demanded that I give an account for my failure. 他要求我对失败做出解释。 12. give out 分发，散发，用光，耗尽 Give out the examination papers. 把试卷发下去。 13. give away 泄密 Don't give away the secret. 这项机密不可泄露。 14. give off 发出（光，烟，气） Chemical changes that give off energy. 化学变化释放能量。 15. give a hand 伸出援手 Let me give you a hand. 我来帮你一把。 16. give over 停止，放弃 Give over complaining! 别再发牢骚了！ 17. give way to 让路，让步 They had to give way to superior forces. 他在强敌面前不得不退却。

given有哪些用用法

given有哪些用用法 1.用作give 的过去分词，引出过去分词短语作状语，意为“如果有……”，“假定……”等义，此时要注意其逻辑主语与句子主语保持一致，句子谓语是否用虚拟语气，要视句子的具体含义而定。如： Given time, they’ll probably agree. 给以时间的话，他们可能会同意。（=If we give t hem time…或If they are given time…） Given more attention, the trees could have grown better. 要是对这些树多加注意，它们会长得更好。（=If the trees had been given more attention, they could be grown better.) 2.在现代英语中可用作介词，后接名词或代词，意为“考虑到”或“鉴于”。如： Given their inexperience, they’ve done a good job. 考虑到他们缺乏经验，这工作他们已干得很不错了。 Given her interest in children, I’m sur e teaching is the right career for her. 鉴于她对小孩的兴趣，我敢肯定教书是她最适合的职业。注意，given 后也可接that 从句。如上面两句也可以改为： Given that they’re inexperienced, they have done a good job. Given that she is interested in children, I’m sure teaching is the right career for her. 3.用作形容词，意为“特定的”“一定的”“规定的”等，通常用作定语。如： The work must be done within the given time. 工作必须在规定时间内完成。 They were to meet at a given time and place. 他们定了个特定时间和地点见面。比较下面一句，given为过去分词，用作后置定语： The book given to him was an English novel. (=The book which was given to him was an English novel). 送给他的那本书是本英语小说。

give词组练习

give词组练习 1. In those days，he used to give _____ a part of his income to help his friend. 2. Both sides argued with reason，and neither would give _____. 3. If they are burned，they give _____ poisonous gases. 4. When they made ready to climb the next ridge，they found that their oxygen had given ______. 5. Both the man and horse gave _____ after the long ride. 6. All hope of finding the missing aircraft was given _____ and the search stopped. 7. Mary had to give _____ her job after her marriage. 8. 举行音乐会 9. 演讲，做报告 10. 给……上课 11. 给某人关于…… 的忠告 1. give away 赠送，给予 2. give in 投降，让步，屈服 3. give off 发出，放出 4. give out 用完，耗尽 5. give out 力竭

6. give up 放弃 7. give up 辞去 8. give a concert 9. give a talk 10. give lessons to 11. give sb. some advice on …

最常用动词短语整理(1) bring—give

Bring bring around 或bring round 1. 说服：使采用某项提议，使采取某种行动 2. 使恢复知觉 bring down 1. 使倒下，使崩溃2. 杀死 bring forth 1. 引起；产生 plants bringing forth fruit. 结果的植物2. 生（后代） bring forward 1. 呈上；提出 bring forward proof.提交证据 bring in 1. &I{【法律】} 宣布（裁决）2. 生出、产生或挣得（利润，收入） bring off 1. 实现，完成 bring off a successful advertising campaign.赢得了一场广告战 bring on1.使出现 brought on the dessert.端上甜点 bring out1. 把（初入社交界的少女）引荐给社交界 brought out the facts.揭露事实 bring out a new book.出版一本新书 You bring out the best in me.你使我把自己最好的方面都发挥出来了 bring to1. 使…恢复知觉2. &I{【航海】} 使（船）顺着风向，使（船）停驶 bring up1. 照料，教育（小孩）；抚养2. 把…引进讨论；提到3. 呕吐4. 使…突然停下 bring the house down1. 博得全场喝彩 bring something into play1. 使运行；使生效；激活 bring something to bear1. （为得到某结果而）施加（影响，压力） he was released after pressure had been brought to bear by the aid agencies. 几家援助机构施加了压力之后他被释放了。 bring someone/thing to mind1. 使想起，使记起 all that marble brought to mind a mausoleum.所有那些大理石让人想起了陵墓。 bring something to pass1. (主诗／文)引起，导致 bring something about1. 引起，导致 she brought about a revolution in psychoanalysis.她引发了心理分析领域的一场革命。 bring something back1. 使返回；使被忆起 the smell of the tiny church brought back every memory of my childhood. 小教堂的气息勾起了我对童年的丝丝回忆。 bring someone down1. （尤指在足球、橄榄球比赛中阻截对手时）使绊倒 bring someone/thing down1. 射倒，击倒（动物，人） bring something forth1. (古或诗／文)生，使出生 why does Elsbeth not bring forth a child?. 埃尔贝斯为什么不生孩子？。 bring something forward1. 使（会议或事件）提前2. （簿记用语）把总数从页末转入下页首3. 提出（计划，主题，观点） bring something in 1. 实施（新法律）；引进（新产品） Congress brought in reforms to prevent abuse of presidential power. 国会进行了新的改革，以防止总统滥用权力。 2. 挣（钱）；筹（钱） their fund-raising efforts have brought in more than $1 million. 他们的募捐活动筹到了100多万美元。 3. （陪审团）作出（判决） the jury brought in a unanimous verdict. 陪审团作出一致判决。

七上道德与法治教材分析

《道德与法治》七年级上册教材介绍教材编写组一、教材编写依据 ◎《思想品德课程标准（2011年版）》《青少年法治教育大纲》2016 ◎初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景？我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。友谊真能地久天长吗？我能和老师、父母成为真正的朋友吗？我是一个生命，我喜欢探索。我的生命从哪来，到哪去？生命可以永恒吗？生命的意义在哪生命不停地追问，我在不断的成长一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善 --------朱小蔓二、教材编写理念 1、社会主义核心价值观引领。本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。 2、注重优秀传统文化的渗透。首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联壁》的一段话：“志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。”接着正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断付出努力。其次、在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化内容。如在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式，引发学生兴趣，然后从《礼记?月令》中对“学习”的论述开始，引导学生思考学习的内涵。再次，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。 3、准确把握学科特点。道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如在“家的意味”中，从“家规”、“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的意味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合态度情感、能力和知识。 4、科学遵循育人规律。学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂

人教版五年级上册教材分析(全册)

文字介绍：五年级上册教材简介《九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾?拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”

初中关于takemakegive的用法汇总

take 用法作为动词，主要有以下几种用法：一、拿，取 I want to take some books to the classroom. 我想拿些书到教室。二、吃，喝，服用，放 ①Take this medicine three times a day. 每天吃三次药。 ②Do you take sugar in your milk? 你喝的牛奶里放糖吗？三、乘车(船)等 ①Shall we go there by bike or take a taxi? 我们是骑自行车去那还是坐出租车去？ ②They usually take a bus to work. 他们通常乘公交车上班。四、常常和it连用，it在句子中作形式主语，真正的主语是后面的不定式。翻译成“花费(时间、金钱)等” ①How long will it take you to do your homework every day? 每天做作业要花费你多长时间？ ②It usually takes her 20 yuan to buy books every week. 每周买书通常要花费她20元钱。五、“做……事情”, 常常和名词连用，表示与该名词意义相关的动作例如：take a walk散步, take a rest休息一下, take a look看一看等等。构成常用的重要词组： 1. take away 拿走Tom takes the knife away from the little boy. 汤姆从小男孩手里把刀拿走了。 2. take care (=be careful=look out) Take care!The car is coming! 小心！车来了！ 3. take (good) care of (好好)照顾，照料I can take care of the baby all by myself. 我自己能照顾这个小孩。 4. take down 取下来Take down the picture and put up the map of the world. 摘下这图画，挂上一幅世界地图。 5. take out 拿出Please take out a piece of paper and write down your names on it, OK? 拿出一纸，在上面写下你们的名字，好吗？ 6. take off脱下；飞机(等起飞) ①Sorry! You have to take off your shoes before getting into the computer room. 对不起，在进入微机室之前，先要把你的鞋子脱掉。 ②The plane is going to take off soon. 飞机马上就要起飞了。 7. take one's time 别着急，慢慢来Please take your time!别着急，慢慢来！ 8. take one's temperature 量体温 Mingming is ill. The doctor is taking his temperature now. 明明生病了，大夫正在给他量体温。

人教版道德与法治七年下册教材分析

教材分析一、教材编写思路伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题。在具体设计中，首先致力于帮助学生开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼；继而引导和鼓励学生珍惜青春，积极作为，在学校生活中，主动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活中，管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。本册教材设计突出体现了初中学生的青春文化色彩，关照到初中生进入青春期的自我认识自我发展情绪管理情感发展集体生活法治信仰自觉学法尊法守法用法。二、教材编写原则与特点（一）全书贯穿社会主义核心价值观教育。 ●专题内容：“共奏和谐乐章”“走进法治天地” ●部分落实或渗透： “青春时光”——文明、自由、爱国等 “做情绪情感的主人”——友善、文明、和谐等 “在集体中成长”——公正、平等、敬业、友善等 “走进法治天地”——公正、自由、和谐等

（二）凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。 ●关注青春生命，凸显生命教育底色。 ●隐含公民意识教育：一方面，主题内容设计逐步从共同生活中渗入公共生活的要素（如“我与集体共成长”关涉共建、自治）；另一方面，教材活动设计着力搭建平等对话的脚手架，留有对话、探讨、磋商空间。 ●拓展生活内容领域，加强法治教育。（三）注重中华优秀传统文化的渗透。把中华优秀传统文化落实到每一单元，着力于中华优秀传统对学生精神人格的引领。无论是教材正文，还是阅读感悟、相关链接、探究与分享等辅助文，都注重中华优秀传统文化的渗透。教材语言：《孟子》《大学》等。阅读感悟：“鲁班的创造”等。相关链接：“慎独”“和而不同、周而不比”等。内容主题：青春有格——“行己有耻”“止于至善”等。（四）依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。 ●以学生个体的生活经验为起点。 ●以社会主义核心价值观为导向。 ●以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。 ●以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成。（五）直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的

部编新人教版五年级上册语文教材分析.doc

五年级语文教材分析一、教材的总体概况：教材按专题组织单元，共设计了八个单元。依次是：我爱阅读，思念家乡，说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每单元由4篇课文组成，其中讲读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册文章共28篇，其中讲读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，总共32篇。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。二、具体教学中要注意的问题：（一）全面准确地把握教学目标语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。（二）识字、写字教学五年级上册的识字都随课文安排。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。为了培养学生具有较强的独立识字的能力，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。（三）阅读教学随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的

部编版三年级下册道德与法治教材分析

部编版三年级下册道德与法治教材分析、教学目标

止万里一线荤⑴神通广址的观代述牯 ⑶电缱发竝的迪住徘早何通稱辽死屮旳丈明门厢诗…谏时丫闫⑷制一瑋叶|1.『黑术科苗迪描艸皂和方氏，惑喘逋忙扣人島土帶的K丫带砸沽右式的变迁■体会H.代晒牯旳飞迪璽展玉萍僉鞭用一举蛊抵时珂恬亦式，讲完通棘道盘’赴中弃爻通住的決甘法規?注恋估息餐亡. 一、探寻教学要义 1. 让教材成为学材 2. 让教材牵引教学” 教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学方法。新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领学习” 在新一轮的基础教育改革中，学生”学习”已经成为变革的核心视角。教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。教学的根本目的主要不是道德知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。引导学生在多种可能的生活中选择好”的生活，即一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。二、开启学科之眼 1.道德与法治法律是最基本的道德，而道德则是最高法律；我们坚持用法律支撑道德，用道德滋养法律。

青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2.生活与德育以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学生的生活经验与发展需求的指引。 3?价值引领与价值判断课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正确的价值观。三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计 2. “课文”结构中的学习思路教学中不应是简单把这些板块内容过一下，走一下程序，而是通过把板块转化为学生的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等，这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。

五年级上册全册教材分析

四年级上册全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合与实践主题活动等。小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。这一册教材的教学目标是，使学生： 1．能正确地进行小数乘法和除法的笔算。 2．能在具体的情境中用字母表示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3．在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。 4．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简单的实际问题。 5．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 6．初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 8．养成认真写作业、书写整洁的良好习惯。

课时安排本册教材安排了61课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。一、小数乘法（9课时）小数乘整数…………………………………………………………2课时左右小数乘小数…………………………………………………………3课时左右积的近似数…………………………………………………………1课时左右整数乘法运算定律推广到小数……………………………………1课时左右解决问题……………………………………………………………2课时左右二、位置（2课时）三、小数除法（11课时）除数是整数的小数除法……………………………………………3课时左右一个数除以小数……………………………………………………3课时左右商的近似数…………………………………………………………1课时左右循环小数……………………………………………………………1课时左右用计算器探索规律…………………………………………………1课时左右解决问题……………………………………………………………2课时左右四、可能性（3课时）综合与实践：掷一掷（1课时）五、简易方程（18课时） 1、用字母表示数……………………………………………………5课时左右 2、解简易方程………………………………………………………12课时左右方程的意义…………………………………………………………1课时左右等式的性质…………………………………………………………1课时左右解方程………………………………………………………………5课时左右实际问题与方程……………………………………………………5课时左右整理和复习…………………………………………………………1课时左右六、多边形的面积（9课时）平行四边形的面积…………………………………………………2课时左右三角形的面积………………………………………………………2课时左右梯形的面积…………………………………………………………2课时左右组合图形的面积……………………………………………………1课时左右解决问题……………………………………………………………1课时左右整理和复习…………………………………………………………1课时左右七、数学广角（4课时）八、总复习（4课时）

有关give...的几个常考短语

有关give的几个常考短语 1.give sb sth/ give sth to sb把某物给某人。如： Please give me a dictionary. / Please give a dictionary tome. 请给我一本词典。 2.give away (1) 分发，送人，赠送。如： He gave away all his money to the poor. 他把所有的钱都给了穷人。 (2) 背弃，出卖。如： I know you didn’t want to give y our friend away. 我知道你不想出卖朋友。 (3)泄漏，暴露。如： He gave away the secret through carelessness. 他一时大意，泄露了秘密。 3. give in (1)上交。如： Give in your examination papers now. 现在请把考卷交上来。 (2) 让步，投降。如： The enemy were at last forced to give in. 敌人终于被迫投降。 He has given in to my views. 他已经听从了我的意见。 4.give off发出(光、热、声音、气味等)。如： The gas gave off an unpleasant smell. 这种气体有一种难闻的气味。 The chemical change gives off heat and light. 这种化学变化发出热和光。 5. give out (1)分发，散发。如： Give the money out to the children. 把钱分给孩子们。 The teacher gave out the examination papers. 老师把试卷发了下来。 (2)用完，耗尽。如： Our money soon gave out. 我们的钱很快就用完了。 My patience at last gave out. 我终于失去了耐心。(from https://www.360docs.net/doc/4b4388644.html,) (3) 垮掉。如： The chair gave out under the fat woman. 这个胖女人把这把椅子坐垮了。(4) 失灵，出故障。如： The car gave out at the foot of a hill. 汽车在一座山脚下坏了。 The car engine suddenly gave out. 汽车发动机突然失灵了。 (5)发表，公布。如： It was given out that he was dead. 他的死讯已公布。 (6)发出(热、声音、信号等)。如： The gas-fire gives out a good heat. 这煤气炉发出很大的热量。 6.give up (1) 放弃，戒掉。如：

小学语文五年级上册教材分析

人教版新课标小学语文五年级上册教材分析教材分析: 1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。（二）加强整合的编写目的更加明确。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。（四）强化导学功能，引导学生思考首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，

give的用法小结

give的用法小结你知道give的用法吗?快来一起学习吧，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。 give的用法 Give up ‘give up’的意思是放弃，停止尝试。 ‘I don’t know how to do this crossword, I give up.’ ‘我不知道怎么做这个填词游戏了，我放弃了。’ ‘Give up’同样可以表示停止做某事。 ‘She gave up smoking a year ago.’ ‘她一年以前戒烟了。’ Give away ‘Give away’的意思是给某人免费提供某物。 ‘The supermarket is giving away bottles of water.’

‘超市正在免费提供瓶装水。’ Give ground ‘Give around’的意思是妥协，从争论之中退出，或者改变你的想法。 ‘I refused to give ground on the issue.’ ‘关于这个问题，我拒绝退让。 Marvel Daily——你绝对不知道的“give”的用法! What gives? 这是什么鬼?“什么给?”是几个意思啊?对对对，没错，你们认识的“give”已经不再是当年那个“give”了，它!变!了!好吧，隆重介绍一下今天的新面孔——What gives? 这句话有两种用法，先从更常用的开始说起： 1Used to ask the reason for something. 用于追问理由或者发生了什么事情，类似于：What happened?、What is wrong?、Whats the problem? Example:Not even thirty minutes after leaving the shower, I start getting itches on my head. What gives?

give词组

give短语 give up 放弃 give in 让步，投降，上交 give away 分发, 泄露, 出卖, 让步She gave away all her money to the poor. get back ：回来；恢复；取回；重新上台。例句：1.Don't worry,I'll get you back safely. 别担心，我会把你安全送回家。 2.I woke early,but couldn't get back to sleep. 我早就醒了，后来再也睡不着了。 3. never lend books;it's difficult to get them back. 我从不外借书，把它们要回来是很难的。 4.Will the Labour Party get back at the next election?在下届选举中工党会重新执政吗? give back：归还；反射；恢复。例句：1.When can you give back the money that you owe? 你什么时候可以归还欠款? 2.This well gives back the sound of your voice. 这个井能把你的声音折射回来。 3.There was nothing the doctors could do to give him back the use of his legs. 医生对恢复他双腿的功能已无能为力。 give out 1.分发; 散发 They stood there, giving out the leaflets to the passers-by. 他们站在那里, 向过路人散发传单。 2.公布; 宣布 The news of the event was given out over the radio. 关于这个事件的消息通过无线电发表了。 3.耗尽; 用完 He plans to stay there until his money gives out. 他计划在那里待到钱花完为止。 4.停止起作用 We had hardly started from home when the engine gave out. 我们刚刚离开家, 发动机就失灵了。give sb. a hand 给予帮助 give over 停止, 放弃