体育教材教法
《体育教材教法》课程教学大纲
英文名称: Physical Methodology of Teaching 课程代码: 0851110
学时数: 40学时学分: 2学分
课程类别: 必修
适用专业: 体育教育
先修课程: 教育学心理学
考核方式: 闭卷考试/课程设计
（一）课程的性质、地位和作用
教学法是研究教学规律的一门学科，是教育学的一个重要分支。提高教学质量，贵在得法。当今世界的教育科学发展迅猛，教学理论与方法的研究进展极快，体育教学的内容和方法也顺应时代的要求在不断改革和发展，《体育教材教法》课程也应有所创新和突破，为此，特编写本大纲，力求做到以现代体育教学理论、心理学和体育教学改革，尤其是新一轮体育与健康课程改革的研究成果为指导思想，突出体育学科特点，指导本课程的学习者加强教学基本功和教学能力的训练，努力形成自己的教学风格，提高教学质量。
《体育教材教法》课程以体育教学规律和体育教材为研究对象，是体育教学实践的方法学，既有一定的理论性，又有生动的实践性，它是在总结理论与实践，继承与发展的基础上产生和发展起来的。其目的旨在使学习者掌握体育教学的基本理论与方法，加强教学技能的训练，为提高教学质量服务。本课程的教学任务包括：（1）通过本课程的学习，使学习者掌握贯彻体育与健康课程标准、科学选择教学内容和方法、合理运用教学原则，以及在教学中提高学生对体育的认识、激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识和能力。（2）激励学习者钻研体育与健康课程标准和教材内容，熟练地掌握体育基础知识、基本技能和基本技术的教学方法，掌握和合理地运用教学技能和方法。（3）加强体育教学理论与实践的结合。
（二）教学基本内容和基本要求
一、绪论
（一）体育教材教法研究的目的和任务（领会）
1目的2任务
(二)体育教学的特点（识记）
1身体活动与认识活动相统一 2 多在户外实施教学3教学组织形式变化多样
4 培养意志品质，完善自我5受客观条件制约性大
(三)学习体育教材教法的要求（识记）
1要正确认识教材、教师、学生三者之间的关系2要树立科学的体育教学观
3要学习如何在学生中树立威信4要全面提高自己的素质
二、体育教学方法
（一）以语言为主的教学方法（应用）
1讲授法2问答法3读书指导法4讨论法
（二）以直观为主的教学方法（应用）
1动作示范法 2 图像与模型演示法3观察法4参观法
（三）以实践为主的教学方法（应用）
1 练习法
2 实习作业法3完整法4分解法
5 预防和纠正错误法6游戏法7 比赛法8相似技术教学法
（四）以陶冶为主的教学方法（应用）
1感化法2欣赏法3交往法4评比法5表扬法6批评法
（五）体育教学方法的选择和运用（领会）
1体育教学方法的选择2体育教学方法的运用
三、体育教学技能
（一）体育教学设计技能（应用）
1分析体育与健康课程标准与教材2教学目标的编制
3制订教学策略4编写教学方案
（二）体育教学施教技能（应用）
1体育教学口语技能 2 体育教学讲授技能
3 体育教学中的提问技能
4 体育教学中的体态语运用技能
（三）体育教学调控技能（领会）
1导入技能2课堂纪律管理技能
3体育教学组织技能4体育课堂教学中的结束技能
（四）体育教学评价技能（领会）
1对学生学习成绩的评价2对体育课教学质量的评价
3体育教学评价的注意事项4听课评课技能
四、球类运动教材教法
（一）篮球运动（应用）
1篮球运动的教学任务2典型技、战术教法
（二）排球运动（应用）
1排球运动的教学任务2典型技、战术教法
（三）足球运动（应用）
1足球运动的教学任务2典型技、战术教法
五、田径运动教材教法
（一）快速跑（应用）
1 快速跑教学的任务
2 教学重点和难点
3 常用教学手段
4 易犯错误及纠正方法
（二）耐久跑（应用）
1耐久跑教学的任务 2 教学重点和难点 3 常用教学手段 4 易犯错误及纠正方法
（三）接力跑（识记）
1接力跑教学的任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（四）跨栏跑（领会）
1跨栏跑教学的任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（五）跳高（应用）
1跳高教学的任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（六）跳远（领会）
1跳远教学的任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（七）三级跳远（领会）
1三级跳远教学的任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（八）推铅球（应用）
1推铅球教学的任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
六、体操运动教材教法
（一）基本体操（应用）
1基本体操的教学任务2队列队形练习3徒手体操
4轻器械体操5专门器械体操
（二）技巧（领会）
1技巧教学的任务2典型动作技术的教法
（三）器械体操（领会）
1单杠2双杠
（四）支撑跳跃（应用）
1支撑跳跃教学的任务2典型动作技术教法
（五）艺术体操（领会）
1艺术体操教学的任务2典型动作技术教法
（六）健美操（应用）
1健美操教学的任务2典型动作技术教法
七、武术运动教材教法
（一）武术教学的任务和特点（领会）
1武术教学的任务2武术教学的特点
（二）武术基本动作教法（应用）
1手型2手法3步型4步法5腿法6武术操（第二套）（三）简单套路教法（应用）
1 少年拳第二套
（四）散打基本技术教法（领会）
1 基本技术要点2散打教学组织形式3散打教学时的练习方法
八、游泳运动教材教法
（一）熟悉水性教学（应用）
1 教学任务
2 教学重点和难点3常用教学手段 4 易犯错误及纠正方法
（二）自由泳（爬泳）的教法（应用）
1教学任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（三）仰泳教法（领会）
1教学任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法（四）蛙泳教法（应用）
1教学任务2教学重点和难点3常用教学手段4易犯错误及纠正方法
（五）蝶泳教法（领会）
1、教学任务
2、教学重点和难点
3、常用教学手段
4、易犯错误及纠正方法
（六）出发技术教法（识记）
1、出发技术的教学任务
2、教学重点和难点
3、常用教学手段
4、易犯错误及纠正方法
（七）转身技术教法（识记）
1、教学任务
2、教学重点和难点
3、常用教学手段
4、易犯错误及纠正方法
九、小球类运动教材教法
（一）乒乓球运动（应用）
1、站位与基本姿势
2、基本步法教法
3、发球与接发球技术教法
4、推挡球
5、攻球
6、搓球
7、弧圈球
8、削球
（二）羽毛球运动（领会）
1、握拍法
2、发球与接发球技术
3、击球法
4、步法
（三）网球运动（领会）
1、握拍法
2、准备姿势
3、基本步法
4、击球技术
5、发球技术
6、接发球技术
十、野外生存教材教法
（一）基本装备的选择和使用（领会）
1、全身装备
2、宿营与野炊装备
3、技术装备
4、其它日用装备（二）野外饮食（应用）
1、搭建野炊灶
2、食物的选择和野外寻觅
3、野外取火
4、野外取水（三）野外宿营（应用）
1、宿营地的选择
2、帐篷的搭建
（四）野外行进（领会）
1、野外行走
2、穿越复杂地形
3、野外渡河
4、野外方向辨别（五）攀岩技术（领会）械攀登法3、缘绳攀登法
（六）下降技术（领会）
1、三点固定下降法
2、绳降
（七）保护技术（领会）1、固定保护2、行进间保护3、自我保护（八）教学建议（领会）
1、徒手攀登法
2、利用器
（三）课程学时分配建议
四）考核办法
1．考核采用笔试形式，试题范围应全面，难易适当，题意明确。
2．课程成绩应综合评定，平时成绩占40%，考试成绩占60%。
（五）有关大纲使用的说明
1、本教学大纲适用的专业、学时数、课程编号等，已在首页教学大纲名称下面注明。
2、教材与参考书
(1)罗希尧主编：《中学体育教材教法》（第1版），北京，高等教育出版社，2001年6月。
(2)黄超群，施小菊主编：《中学体育教材教法》（第1版），北京，中国科学文化出版社，2003年7月。
(3)于素梅等编著：《中学体育教材教法》（第1版），北京，北京体育大学出版社，2001年7月。
(4)季浏主编：《体育与健康课程与教学论》（第1版），杭州，浙江教育出版社，2003年8月。
体育教材教法
体育教材教法
体育教材教法知识： 教师职业的内在价值主要体现在：激发和丰富教师的创造潜能、帮助教师看到自己的不足，给教师带来无穷的快乐； 多层次与群众性是课外运动竞赛的特点； 对动作的质量和效果起决定性作用的环节是技术关键； 由教师做动作带领学生进行模仿练习称为领做；辅助式属于体育教学手段运动的基本模式； 在教师指导下学生进行自学、自练的方法指的是：学导式教学法； 在广播体操的教学中，教师多采用镜面示范授课； 体育教学的主要特点是师生的双边活动； 《体育与健康课程》将高中体育课分为4个运动
技能系列； 运用防止和纠正错误的方法时应该以预防为主；制定体育教学目标的基本要求是整体性、连续性、层次性； 《国家体育锻炼标准》是学校体育管理的依据；实时体育课程改革应遵循的原则之一是可靠有效； 体育教学过程的实践活动的特殊性是指实践目的； 体育实践课程的学科性质是技艺性； 体育课程实施的本质是现实性、适应性和创造性； 体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划是单元体育教学计划； 安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内
容之一； 衡量一个人的人格三要素：智慧、道德、意志；“所谓天人合一”，人与自然、人与社会、人与自我身心内外； 常见的游戏组织形式图有简图、轮廓图与符号图三种； 体育教师的培训模式：岗前培训、院校培训、校本培训； 终身学习的特征：平等性、终身性、生活性、发展性、理想性和主体性； 从运动竞技能力获得的途径看，成功运动训练的重要前提是：运动选材； 一般检索工具可以分为两大类：手工检索工具和计算机检索工具； 体育教学设计的核心和重点是教学策略；
中学体育教材教法教案精编
中学体育教材教法教案 周次:第1周课次:第1、2次课班级:体育12级1、2、3、4班一、讲授课题： （一）绪论 1.中学体育教材教法的内容和研究对象； 2.中学体育教学大纲和教材； 3.关于教学方法；中学体育教材教法任务和要求。 （二）第一章体育教学目标与教材教法实施 1.体育教学的目标； 2.体育教学原则； 3.体育教学方法和特点； 4.课时计划 二、教学目标 1.了解中学体育教材教法的内容和研究对象 2.掌握中学体育教学大纲教材内容、教学方法、任务和要求。 3. 掌握中学体育教学的目标、原则、方法和中学体育教学的特点； 4.课时计划的形式，种类和设计课时计划的注意事项。 三、教学重点、难点 1. 绪论教学重点：中学体育教学大纲和教材、教学方法、任务和要求。 难点：掌握中学体育教材教法的教学方法、分类与运用。 2.体育教学目标与教材教法实施 教学重点：中学体育教学法的目标，体育教学原则。 难点：体育教学法方法和特点，编写体育课课时计划和方法。 四、教学内容与过程 （一）导入部分： 1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。 2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。 3.中学体育教材教法对教师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术。 （二）展开部分： 绪论 1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。 2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。 3.中学体育教材教法对教师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术。 一、中学体育教材教法的内容和研究对象 1.中学体育教材教法的内容 体育与健康基础知识、田径、体操、球类、武术、游泳、轮滑、韵律体操和舞蹈、游戏、民间体育。 2.体育教材教法研究的对象：教师、学生、教材和教学方法 （1）体育教师在体育教学过程中的主导作用，主要体现在贯彻体育教学大纲、钻研体育教材并
初中体育教材分析
初中体育教材分析 体育教材是体育教学的内容，也是完成体育教学任务的主要依据。在贯彻统一性与灵活性相结合原则的基础上，把教材划分为两个部分基本部分和选用部分，基本部分进一步分为体育与卫生保健基础知识和体育运动实践部分；选用部分的教材可结合本地区和学校的具体情况选用地区性或具有民族特点的教材。 1．教材的基本结构和要求 ?? （1）体育与健康基础知识教材。意义：掌握知识，提高自觉性，指导锻炼，养成习惯，提高效果和体育文化素质，为终身体育打下基础。它是体育教学的重要组成部分，是为全面完成体育教学任务服务的，其重要意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。 （2）基本运动教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。结合学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。通过教学，使学生初步掌握这些动作，发展能力，全面地发展身体素质和动作感觉、知觉，形成正确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。 （3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。?走和跑是属同一类型的运动，但细微分析有明显的差异。跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容。这些内容的选择是面向全体学生，以锻炼学生身体，促进身心健康为目标的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑作为四项基本内容 ? ?（4）跳跃教材。跳高、跳远，提高弹跳力的各种跳跃运动。?跳跃是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的有效手段，对发展身体素质、增强体质、提高健康水平起着很大的作用。跳跃教材，选择既有体育运动中的竞赛项目跳高和跳远，也安排发展身体素质，提高弹跳力的各种形式的跳跃运动。 （5）投掷教材。手榴弹、掷垒球、投木棒等投远、投准。?投掷是一项发展身体素质、锻炼身体、增强体质很好的运动。不同地区和条件的学校，应就地取材，设置符合本地区情况的项目。如：手榴弹(300-400克)、掷垒球、投木棒等各种投掷物的投远、投准的比赛(如沙袋、实心球等)。这些运动按其用力的形式可分为投、推、抛三类，都是人们在日常生活中活动所具有的投掷技能。通过这些活动的练习可以养成正确的投掷姿势和用力方法，达到发展力量素质和全身协调配合能力，提高投掷技能和促进全面发展的目的。 ? ?（6）基本体操教材。队列和体操队形、成套徒手操、持轻器械体操、负重搬运和角力等内容。?基本体操是以增强体质，促进人类健康，培养正确的身体姿态，提高人体活动能力和实用能力为主要目的的练习。从练习内容上看，它选用了符合人体解剖、生理和年龄特点的一些站立、行走和跑的自然动作，还选用了头颈、四肢和躯干的不同方向、不同位置的举、伸、屈、转、绕环、振、摆，蹋、跳的简单动作，又增加了推、拉．抬、运及攀爬的一般身体发展的实用性练习。基本体操教材选用了队列和体操队形练习、成套徒手操练习、持轻器械体操、负重搬运和角力等内容。 ???（7）技巧教材。滚动、滚翻、倒立、平衡等动作。??技巧主要是指在垫上进行翻腾，用力动作和各种造型，身体在空间产生姿势变化的一项活动。作为体育教材的技巧动作是最简单的滚动、滚翻、倒立、平衡等动作，可在草地、沙滩、垫子上等条件下完成，具有群众性、游戏性和实用性特点。
小学体育与健康教材教法
小学体育与健康教材教法 名词解释： 1、终身体育：是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。 2、现代健康观：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、 精神的健康和社会适应良好的总称。 3、学习水平：是根据学生的身心发展特征和学习内容的特点所划分的学习等级。 4、体育课程目标：是通过体育课程学习而最终实现的，是体育课程 内容和全部体育教学活动的出发点和最后归宿。 5、教学设计：是教学系统中解决问题的一种特殊的计划活动。 6、体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教 学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。 7、体育课时计划：是根据学期计划的安排和要求，参照单元教学计 划设计，并结合学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况制定的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课教学过程的全部构思和设想，是教师备课的主要组成部分和最终形式。 8、体育教学原则：是人们根据学校体育教学目的、遵循教学规律， 并在总结大量体育教学实践经验的基础上制定的规范教学活动的基本要求。 9、自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生 根据自身条件和需要制定目标，选择学习内容、学习步骤，完成
学习目标的体育学习方法。 10、合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明 确的责任分工的互助性学习。 11、发现学习：是依据小学生好奇、好问、好动的心理特点，以发展 学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过学习获得再发现的一种学习方法。 12、探究式学习：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学 科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立等探究活动，使得他们的体育知识、运动技能、情感与态度得到发展，特别是探索精神和创新能力得到发展的学习方式。 13、体育教学方法：是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学 生进行体育运动知识、技术和技能学习获得的完整环节。 14、直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借 助视觉、听觉、触觉、肌肉的本体感觉器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时空间特征等，从而建立动作表象的方法。 15、体育教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，设计和组 织体育教学而在实践中建立起来各种类型体育教学活动的范例，它以简化的形式稳定地表现出来，具有完整性、简明性、操作性、稳定性、优效性的特点，对体育教学实践活动具有理论和实践两方面的指导作用。
体育生考研资料
体育教育训练学是2003年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点，依托浙江省财政厅“运动人体科学专项实验室”、国家体育总局“水上运动科学重点实验室”、宁波市教育系统“健康体适能测试中心”和宁波市重点学科“体育教育训练学”。 学位点涵盖了运动机（技）能测量评价与运动装备研发、运动训练理论与实践和体育资源开发与应用三大模块。与国家体育总局运动项目管理中心、浙江省体育局和国内知名体育用品企业建立了稳定持久的合作关系，在运动（技）机能测量评价与运动装备研发、运动训练理论与实践、体育教学改革与发展三大领域的研究成果达到国内先进水平。 体育教育训练学
2012年考研云南师范大学体育学专业基础综合(运动生理学、运动解剖学)专业课高分基础资料 1、运动生理学 （参考书目：《运动生理学》，王瑞元主编，人民体 育出版社，2002年） 2、1、运动生理学 （参考书目：《运动生理学》，王瑞元主编，人民体 育出版社，2002年） 3、专业课高分基础资料 3、云南师范大学2011年硕士研究生复试加试科目表
一、985定义： 985工程”就是“世界一流大学建设项目”。 1998年5月4日，时任总书记的江泽民在北京大学建校100周年庆祝大会上指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”他说：“这样的大学，应该是增强和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。” 1998年12月24日，教育部制订了《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出要“创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科”，简称“985工程”。“985工程”建设的总体思路是：以建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学为目标，建立高等学校新的管理体制和运行机制，牢牢抓住本世纪头20年的重要战略机遇期，集中资源，突出重点，体现特色，发挥优势，坚持跨越式发展，走有中国特色的建设世界一流大学之路。“985工程”领导小组组长由教育部部长周济担任，“985工程”建设工作小组组长由教育部副部长吴启迪担任。在“211工程”的基础上，根据我国国防、民用，东、中、西部协调发展的原则而筛选出来列入“985工程”的大学全国不到40所，上海为复旦大学、上海交通大学、同济大学3所。 据悉，“985工程”二期（2004－2007）建设目标是巩固一期建设成果，为创建世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学进一步奠定坚实基础，使一批学科达到或接近国际一流学科水平，经过更长时间的努力，建成若干所世界一流大学。 二、“985工程”高校名单 一期名单：（34所） 清华大学 北京大学 中国科技大学 南京大学 复旦大学 上海交通大学 西安交通大学 浙江大学 哈尔滨工业大学 西北工业大学 大连理工大学 北京航空航天大学 南开大学 天津大学 东南大学
中小学体育教材教法
中小学体育教材教法 第一节体育教学设计技能 根据我国中小学体育教学现状，一般认为对课堂教学设计技能起决定性作用的要素为：分析课程标准和教材；编制教学目标；制订教学策略；编写教学方案。 一、体育与健康课程标准与教材分析 (一)体育与健康课程标准分析 1．课程任务 教育部组织编制的体育与健康课程标准中列出了如下的课程任务：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能。 （1）增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。 （2）提高心理健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力．培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中．增强自尊心和自信
心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 （3）增强社会适应能力 通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 （4）获得体育与健康知识和技能 通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能 2．贯彻执行课程标准的要求： (1)正确认识功能，明确目的和任务；(2)统一性和灵活性结合；(3)正确处理教与学的关系；(4)全面安排；(5)加强教改，提高质量；(6)改善条件。 (1)要正确认识体育的功能，明确体育与健康教学的目的和任务。除了认识到体育与健康教学的主要目标以外，还要注意全面地体现本学科的目的和任务，将体育与德育、智育、美育统一起来，促进全面发展的社会主义新人的成长。 (2)统一性和灵活性结合。由于我国各地区和学校的条件以及教育教学改革发展的不平衡，特别是城乡之间的差异较大，大纲中的某些具体规定，特别是教学内容可能不易完全地贯彻执行，为此加大了教学内容的弹性和选择性。把重点放在指导思想、目标体系和基本内容的统一性上；改变以往教学大纲教学内容规定过死、过细的状况，强调改革精神，使各地、各校从实际出发，有更大的适应性和灵活性。 (3)以学生为主体，正确处理好教与学的关系。以学生为主体，是在构建体育与健康教学内容时，不仅考虑教学生什么，要求学生达到何种标准，更要从满足学生自身发展需要和重视学生的情感体验出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师可以
体育教材教法
体育教材教法 1、填空体育教材教法的研究对象：教师、学生、教材、教学方法手段四方面p2 2、名解教学方法：教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方 式与手段的总称。教学方法包括:教师教的方法和学生学的方法教学方法具有：多样性、发展性、综合性和可补性的特点。教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法。P5 3、教学方法的分类：语言教学法直观法实践法 ①、语言教学法：讲诉、讲解法谈话法讨论法读书指导法 讲诉、讲解法的三个注意事项： 一、科学的组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲 授能激起学生的积极思考。 二、注意使教学语言准确、精炼、形象、生动、能吸引学生认真听课，主 动学习。 三、注意指导学生听课，有思考的练习。 讨论法：讨论法的优点p5 一、在讨论中学生处于主动地位，能很好的发挥学生的主动性和积极性 二、发言的内容可不受教材限制，利于学生发挥独立思考和创造精神 三、集体成员之间进行的信息交流，学生可在听取不同发言时进行比较， 相互取长补短，共同提高 四、利于提高学生的口头表达能力，容易促进学生灵活运用知识提高分析 问题，解决问题的能力 ②、直观法: 示范法观摩法 示范法注意事项p6 ：示范前，教师要有明确的目的，做好充分的准备，以保证示范的效果，示范时，选好位置的方向，尽量使每个学生都能观察到示范对象和示范过程，要引导学生观察示范对象的主要特征和动作方法，要启发学生边观察边思考，把感知和理解结合起来，使学生掌握全面、正确的知识，把示范与讲解结合起来，采用教具的演示时要注意实机和效果 观摩法分为三种：准备性、行进性、总结性观摩 ③、练习法实习作业法 运用练习法注意事项p6：一、使学生明确练习目的，要求并在有关理论指导下练习 二、指导学生掌握正确的练习方法 三、运动负荷和练习密度要合理，符合学生的年龄特征和心 理特点 四、运动方式要多样，注意坚持经常和贯彻循序渐进的原则 五、及时检查和评定练习质量，使学生了解情况，并及时纠 正练习中的错误动作 4、中学体育教材教法的任务：三点理解记忆p7 一、使学生正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位与作用，明确体育的目的， 任务及其重要意义 二、努力专研教学大纲和教材内容，熟练掌握体育与卫生保健的基础知识，基本技 能技术，合理运用教学方法和组织方法 三、根据学生具有在职性，师范性的特点，加强教育理论和基础理解讲授的同时， 应提高语言表达、动作示范、教学组织全面能力
初中体育与健康教材教法考试试题及答案
初中体育与健康《教材教法》考试试题及答案教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。（2分） 新课程要求改革陈旧的教材内容，教学内容的选择要符号学生实际，给学生创造有效的学习环境，让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣。（2分） 第二种是教学过程创新的教学方法。（2分） 教师根据学生的需要更新教学方法和手段，为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间；为学生创造一个充分展现的机会，展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果。这种展现又推动着学生不断地去思考、去探索、去创新。（2分） 2、教学中要尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进学生良好的兴趣品质的形成。（3分） 要激发和保持学生的运动兴趣，我们就应该努力满足学生的学习需要。（3分） 主要体现在：
（1）教师与学生建立一种互动、合作的关系。（1分） （2）教学内容的选择要符合学生的身心发展特征。（1分） （3）教学手段和方法要多样化。（1分） （4）评价的方法，有利于促进学生更努力地学习。（1分） 六、教材分析（30分） 1、学习目标：（略）（目标的制定不少于3条，每条3分，共9分） 要求：目标明确、具体，体现新课程理念。 2、以前滚翻为主教材为例（参见江苏版教参p244,）：学习重点是依次团身（3分）；难点是团身紧、方向正（3分）。 3、主要教法：学生尝试练习（做深蹲、低头、含胸、抱腿团身动作；团身滚动）、体会练习（仰卧收腹做抱腿团身动作、前滚翻练习）、挑战练习（在斜面上由上而下做前滚翻；两腿间夹手帕做前滚翻等）。（列举5种以上练习方法，每种方法2分，共10分）。 4、评价内容：（参见华师大版教参p124）
小学体育《教材教法》复习提纲
2012年小学体育《教材教法》复习提纲 一、填充题 1、支撑分为单脚支撑和双脚支撑两种。 2、跳跃项目助跑线由于项目不同有直线助跑和斜线助跑两种。
11、羽毛球场地的长为13.40M，双打场地宽度为6.10M，单打场 地宽度为5.18M。 12、课程标准内容包括：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、 社会适应五个学习领域。 13、体操中的保护分为自我保护、他人保护和利用器械保护三种 14、课余体育训练的内容包括身体训练、心理训练、技术训练和智能训练等。 15、支撑跳跃第一腾空是指由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空是指落地 16、跑跳、投、走活动是人类活动的基本动作。 17、跨栏时，过栏后落地的腿叫摆动腿 18、体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和运动负荷规律 19、教师专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教 学理念和生命化教学理念。 22、武术运动的步型有弓步、马步、虚步、仆步、歇步。 23、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五 大素质。 24、接力跑的传接棒方式有上挑式、下压式和立棒式。 25、体育锻炼前后要做准备活动和整理活动。
26、人体能量的直接来源于糖、脂肪和蛋白质。 27、《学生体质健康标准》要求从身体形态、机能和素质三个方 面综合评定学生的体质健康状况。 28、向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。 29、心理技能训练的方法有模拟训练、放松训练、表象训练、注意集 中训练、自我暗示训练和心理蔬导性训练等。 30肌肉组织分为骨骼肌平滑肌和心肌三类。 二、判断与选择题 1、以下哪个方法是以陶冶为主的教学方法？（C） A）实验法B）观察法C）欣赏法D）实习法２、下列哪项不属于以语言为主的教学方法（D） A）讲授法B）问答法C）讨论法D）分解法３、体育教学中学生产生错误动作的原因之一是教育心理因素，其主要表现在（C） A）练习时的动作技术要领与方法不当。 B）学生学习目的不明确，缺乏积极性和主动性。 C）学生的身体素质和运动能力没有达到相应的水平等。 D）选择教材不切合学生实际水平。 ４、在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的（B） A、器材 B、情景 C、音乐 5、下列哪一类属于高级认知问题（D）
中学体育教材教法复习题及答案
一、名词解释 1、教学大纲：教学大纲是国家教育部根据教学计划，以纲要的形式编定的教学内容，是一和教学指导性文件。 2、教学方法：教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方式与手段的总称。 3、掩护配合：是采取合理的技术动作，用自己的身体挡住同伴的防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得进攻机会的配合方法。 4、策应配合：是进攻队员背对或侧对球篮得球后,与同伴的空切或绕切相结合,摆脱防守,创造各种进攻机会的一种配合形式. 5、排球快攻：指扣二传传出的各种平快球，以及用平快球作掩护所组成的各种战术配合。 6、足球运球P 253 7、武术的定义：是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。 8、耐力素质P 430 9、速度耐力P 434 10、语言教学法：是以语言为主的教学方法，是以口头语言和书面语言为重要认识媒体的教学方法。 11、谈话法：是教师根据学生已有的知识、经验提出问题，引导学生独立思考，通过师生问答的方式进行谈话的方法。 12、讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一中心问题发表自已的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。 13、示范法：示范法是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。 14、练习法：练习法是学生在教师的指导下，对所学技术动作反复练习，多次重复以巩固与运用所学知识，掌握体育技术，提高身体素质和各项运动能力的方法。 15、体育教学原则：是对体育教学的基本要求，它是体育教师长期教学经验的总结和概括。
16、身心发展：是指个体生理和心理积极的连续变化过程。 17、血压：心脏搏出的血液对血管壁产生的侧压力叫血压。 18、教材教法：是将教材、教学方法与学生实际相结合的教学方法。 19、身体素质：人体机能在肌肉工作中的反映出来的力量、速度、耐力、柔韧等能力称为身体素质 20、读书指导法.：是教师指定学生通过阅读教科书、参考书、资料文献，独立地获取知识、总结经验、培养自学能力的方法 二、填空题 1、教材内容的排序：直线排列、螺旋排列和混合排列三种方式。 2、教学方法应该包括教师教的方法和学生学的方法。 3、教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点。 4、教学方法作用在于完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量。 5、保护与帮助的运用是体育教学的显著特点之一，也是教学中经常采用的一种有效手段和预防运动创伤的重要安全措施。 6、语言教学法有讲述讲解法、谈话法、讨论法和读书指导法。 7、体育教学目标是体育教学要达到的标准。 8体育教学的要素包括教师、学生学习的内容、教学的方法、组织形式、体育场地与器材、运动负荷、运动密度、思想品德教育和学生个性培养等。 9、体育课课时计划的形式又分外在形式与内在形式。 10、学校教育应把学生的健康放在第一位，这是国家和民族发展的需要。 11、中国教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。 12、体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。 13、体育与健康基础知识课把课的过程分为导入部分、展开部分和结束部分。 14、身心发展是指个体生理和心理积极的连续变化过程。 15、身体形态发育主要考虑的指标是：身高、体重和胸围。 16、青少年形态各指标,在不同年龄阶段其增长速度和幅度不尽一致，大体上可以分为匀速增长、快速增长（突增）、缓慢增长和相对稳定四个阶段。 17、快速跑是田径各项目的基础，是径赛中距离最短、速度最快的项目。 18、起跑有站立式起跑和蹲踞式起跑两种。
中小学体育与健康教材教法 期末考试重点 体育教育专业
一、名词解释: 1.终身体育：指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。 2.现代健康观：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。 3.学习水平：神根据学生身心发展特征和学习内容的特点所划分的水平等级。 4.体育课程目标：是指期望学生通过整个体育课程的学习达到的最终目标。 5身体素质敏感期：是指人在青少年时期，身体素质有一个发育的最高时机。 6.体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。 7.体育课时计划：是根据学期计划的安排和要求，参照单元教学计划设计，并结合学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况制定的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课教学过程的全部构思和设想，是教师备课的主要组成部分和最终形式。 8.体育教学原则：是人们根据学校体育教学目的、遵循教学规律，并在总结大量体育教学实践经验的基础上制定的规范教学活动的基本要求。 9.自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标，选择学习内容、学习步骤，完成学习目标的体育学习方法。 10.合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 11.发现学习：是依据小学生好奇、好问、好动的心理特点，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过学习获得再发现的一种学习方法。 12.探究式学习：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立等探究活动，使得他们的体育知识、运动技能、情感与态度得到发展，特别是探索精神和创新能力得到发展的学习方式。 13.体育教学方法：是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行体育运动知识、技术和技能学习获得的完整环节。 14.直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助视觉、听觉、触觉、肌肉的本体感觉器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时空间特征等，从而建立动作表象的方法。 15.体育教学模式：在一定教学思想或理论指导下，设计和组织体育教学而在实践中建立起来各种类型体育教学活动的范例，它以简化的形式稳定地表现出来，具有完整性、简明性、操作性、稳定性、优效性的特点，对体育教学实践活动具有理论和实践的指导作用。 16、体育教学评价：是体育教学活动的一个基本环节，是对体育教学工作及其效果实施的价值判断。 17.体育学习评价：就是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析处理，对学生的体育学习过程和学习结果给予价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面、健康的发展。 18.身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。一般包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。 19.身体素质发展敏感期：指身体素质发育的最佳时期。（特定的能力和行为发展的最佳时期） 二、填空: 1、小学健康教育的范围：健康服务、健康的学校环境、健康教育的内容 2、体育课程目标特征：一定的阶级性、不同价值取向的方向性、与时俱进的前瞻性、一定的曲折性 3、体育课程目标的功能：为选择体育课程内容提供依据、为体育课程教学活动的组织提供依据、为体育课程和教学评价提供依据 4、学习领域目标的构成：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应目标 5.体育教学设计是体育教师分析教学问题,规划教学构建教学方案，并对教学方案进行假设、评价的优化过程 6、水平计划制定应注意的事项：以目标统领内燃、整体设计、结合实际、精选内容 7、学年教学计划特征：实践、灵活、综合性 8、体育课堂教学包括：体育教学原则、体育教学方法、体育教学模式以及体育教学的组织与管理 9.在选择自主学习方法教学时应注意：自定目标、自主选择学习活动与学习方法、自主评价、自我调控10.选择体育教学方法要考虑：体育教学目标与任务、教学内容特点、学生的身心发展状况、教师的素养11、体育教学评价的基本要素：评价主体、客体、方法和标准。功能：反馈、调控、鉴定、激励和发展。原则：客观、全面、一致、可行、发展性原则 12、体育课程资源的特点：多样、多质、潜在性 13、体育课程内容资源的开发原则：主体性、实效性、可接受性、全面性、选择性、教育性、趣味性、安全性原则 14、课外体育活动主要的组织形式：体育大课间、下午课外时间、节假日 15.耐力素质：按器官系统分肌肉耐力和心肺耐力，按能量供应分有氧耐力和无氧耐力 16.速度素质分：反应、动作、移动速度 ▲走：重点：体直、头直、迈步直。难点：上、下肢协调配合。跑：要点：上肢与下肢的协调配合。难点：快速反应能力。韵律体操和舞蹈：重点：身体基本姿势。难点：身体的协调性。体操：支撑跳跃——山羊分腿腾跃，重点：挑起提臀分腿。难点：顶肩推手。小篮球熟悉球性：重点：控制球的能力与方法。难点：球感。原地双手胸前传、接球：重点：伸、翻、拨的动作。难点：全身协调，动作连贯。原地单手肩上投篮：重点：偷懒的手法。难点：投篮的协调用力。行进间运球：重点：手控球能力。难点：身体协调配合。小排球正面双手垫球：重点：垫球手法，用力顺序。难点：控球能力发球。发球：重点：击球手法。难点：抛球稳、击球准、手法正。小足球熟悉球性练习：重点：控制球的能力。难点：动作协调。脚内侧传、接球：重点：踢球：大腿带动小腿摆动用力，接球，迎球缓冲。难点：控球能力。脚背正面运球：重点：脚背正面推拨球技术。难点：行进间控制球能力。脚背内侧踢球：重点：大腿带动小腿前摆积极，脚法正确。难点：动作用力顺序连贯，小腿加速明显，踢球部位准确。乒乓球熟悉球性练习：重点：握拍方法，击球时机。难点：击球力量，控球能力。推挡球：重点：球拍半横，前臂外旋前伸迎击球，出手迅速。难点：准确判断落点和击球时机。平击发球：重点：击球动作方法。难点：击球动作连贯。正手攻球：重点：挥臂击球的动作方法。难点：挥臂击球路线及击球时间。武术正压腿：重点：直腿、勾脚。难点：上体靠近大腿。侧压腿：重点：两腿伸直，立腰，立髋，上体侧压幅度，难点：压腿时侧身要保持正位。后压腿：重点：挺胸、展髋、腰后屈，难点：被压腿挺膝后伸。压肩：重点：两臂、两腿伸直，压点集中于肩部，难点：肩部拉开。冲拳：重点：出拳路线正确，快速有力，难点：拧腰、顺肩、急旋前臂动作协调。踢腿：重点：大腿带动小腿弹踢，难点：动作协调，弹踢。 三、简答: 1.我国体育课程改革的发展趋势？ ⑴更新观念⑵加强体育课程理论研究⑶不断调整课程目标⑷加强家庭、社会的联系⑸加强体育教学改革⑹完善体育课程评价体系 2.学校健康教育的发展概况？ ⑴明确了学校健康教育的基本要求⑵建设了健康教育教材，落实了健康教育课课时⑶开展了体育与健康教育结合的实验工作⑷积极开展了师资培训工作⑸加强了学校健康教育的检查评估工作 3.体育与健康课程学习内容的两大主线、五个领域？两大主线：运动主线、健康主线。五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 4.体育教育课程的本质功能？ ⑴全面提高学生卫生保健知识水平⑵促进学生身体的正常发育⑶促进学生心理健康发展⑷培养自我保健意识，提高自我保健能力⑸以预防为主，降低常见病在学校的发病率⑹培养学生正确的卫生观和健康的行为 5.改革课程内容和教学方式应注意那几个方面？ ⑴以全体学生增进健康为主线，创新课程内容⑵以现代教育技术为手段创新教学方式⑶促进学生的全面发展，重视学生的主体地位⑷激发学生的运动兴趣，注重培养学生良好的体育习惯⑸关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 6.体育教学设计原则？ ⑴以学生为中心的原则2）最佳化原则3）可行性原则⑷双向式原则⑸结构化原则7.体育教学设计的基本步骤 ①分析学习者②确定教学目标③分析学习内容④制定 教学策略⑤选用教学方法⑥开展教学评价 8.体育教学设计的主要内容 (1 明确教学的目标和任务、重点和难点(2确定课的类 型和教学结构(3分析教材的意义(4选则适当的教学方 法⑸语言的运用⑹拟定辅助性教学措施，进行信息资 源设计⑺学习效果的评价设计 9.中小学常用的体育教学方法有哪些？ ⑴以语言为主的教学方法⑵以直观法为主的教学方法 ⑶以实践为主的教学方法⑷纠正错误动作法 10.当前我国常用的教学模式？ ⑴运动技能教学模式⑵启发式体育教学模式⑶领会式 体育教学模式⑷小群体教学模式⑸快乐体育教学模式 ⑹情景式教学模式 11.体育学习评价的方法？ ⑴诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合⑵定 量评价与定性评价相结合⑶绝对性评价与相对性评价 相结合 12.体育课堂教学评价的内容？ ⑴学生体育学习的兴趣是否得到激发⑵学生主体地位 是否得到体现⑶体育教学目标是否得以实现⑷体育教 师的课堂教学实践能力⑸课堂教学的创新程度 13.竞技运动项目的改革应考虑那几个方面的因素？ ⑴简化规则⑵简化技术、战术⑶修改内容⑷降低难度 要求⑸改造场地器材 14.体育游戏的创编原则？ 健康性、教育性、安全性、趣味性、针对性 15.阳光体育运动 秉承从小树立“健康第一”“每天锻炼一小时，健康工作 五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以“达标 争优，强健体魄”为主要任务，通过多种形式吸引广大 学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，积极参与 体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣， 形成体育锻炼习惯，进而提高学生体质健康水平，这 是一种新兴的体育活动形式。 16.阳光体育活动的组织原则？组织方法？ 原则：灵活性原则、全面性原则、坚持自主与积极引 导相结合原则、坚持经常性原则、坚持安全第一原则 方法：集体活动法、小团体活动法、游戏活动法、比 赛法 17.开展阳光体育活动的建议？ ⑴加强组织领导，建立组织领导机构⑵提高认识，认 真组织实施⑶做好宣传工作，是全体学生都要树立健 康新理念⑷建立有效机制，加强监督管理⑸不断加大 经费投入，挖潜增效，为阳光体育运动提供保障 18.学校课余运动训练的原则？ ⑴一般训练与专项训练相结合的原则⑵不间断性原则 ⑶周期性原则⑷合理安排运动负荷原则⑸区别对待原 则 19.应如何实施体育教学？ （1创设情境寓教于乐（2创设体验成功的环境（3激 发体育兴趣，丰富情感体验（4用激励表扬、评价让 学生获得成功的体验（5采用多种方法克服心理障碍， 促使身体和谐发展，健康的发展（6降低要求，不适 进行专项训练（7全面发展身体素质，不宜进行大强 度训练 20、体育课程资源的分类？ 1)按照课程资源的功能特点来分。划分为素材性体育 资源和条件性体育资源。2)按照体育课程资源的来分 为校内体育课程资源和校外体育课程资源；3)按照 性质，可分为自然体育课程资源和社会体育课程资 源5)按照存在方式，可分为显性体育课程资源和隐 性体育课程资源6)按照存在形态，可分为体育课程内 容资源、课程场地器材资源、体育课程人力资源 四、论述： 1、结合当前教学实践论述我国同一课程改革与发展的 趋势。 ㈠更新观念：了解世界各国教育发展的趋势，牢固树 立“健康第一”思想，掌握学生的个体差异和内心需要， 是更新观念的重要前提。只有更新了教育观念，才能 促进体育课程的真正改革，才能创造出丰富的教学素 材和多样化的教学手段，才能使体育课程目标具体化、 个体化、社会化和系统化。 ㈡加强体育课程理论研究：借鉴国外成功的课程理论， 立足我国的具体时间，放眼未来体育课程的发展走向， 是构建我国体育课程系统理论的基本思路；科学的态 度、创造性研究、反复实验，是构建我国体育课程创 新体系的根本途径；充分考虑学生的需要、社会生活 的需要、学科发展的需要，是构建我国体育课程理论 的基本来源。 ㈢不断调整课程目标：随着现代体育课程改革的深入， 在教学实践中，那种指令性、计划性、模糊性的体育 目标将被打破，适应社会发展和反映时代精神的目标 更加明确，主体性和主动性也将更加突出。 ㈣加强学校与家庭、社会的联系：体育已经成为现代 人健康、积极生活的重要组成部分，未来的体育课程 也应充分考虑到家庭、社会对学生健康的多种高素质 要求，必将呈现一定的开放性。 ㈤加强体育教学改革：随着体育教学观念的更新，体 育教学必将充分考虑到学生的个体差异、兴趣爱好， 实施多样化的教学模式。教学创新不仅是局限于教学 手段、教学内容的创新，更重要的是教学理念的创新， 因为它决定着教学改革的深度和可持续发展。 ㈥完善体育课程评价体系：在评价指标多样化、评价 维度多样化广泛应用的今天，忽视学生形成过程的评 价，会使体育课程评价走向片面和极端。如果要使体 育课程改革获得成功，就必须更新体育课程评价理念， 完善评价体系，承认学生的个体差异，把学生看成是 一个动态发展的人，让每一个学生学会自我评价，学 习比较和竞争，使得体育课程评价有利于学生的个性 的良好形成和人格的进一步完善。 2、根据体育课程健康标准，结合教学实践，试述选择 体育教学方法时应考虑的主要因素。 ㈠体育教学目标与任务：不同的教学目标和教学任务 需要不同的教学方法去实现和完成。教学目标是由知 识、智能、意向、心理品质和体质等多种因素构成的， 因此必须根据各自的目标选择教学方法。 ㈡教学内容特点：不同的体育运动项目，内容性质有 其独特性，需要采用不同的教学方法。一般来讲，新 授内容多用讲解示范，而复习内容采用练习法、纠错 法等。当然，还有完整、分解等许多方法交叉使用， 不可能一种单一方法一用到底，否则，会影响学生的 积极性和兴趣，从而影响教学质量。 ㈢学生的身心发展状况：教学方法的选择同教学内容 的确定一样，要受教学对象身心发展水平的制约。学 生的身心发展水平包括知识、能力、思想、心理素质 及生理诸因素。必须选择相适应的教学方法，因为这 些因素综合表现了学生学习水平，是影响选择某种教 学方法的直接因素。 ㈣教师的素养：任何教学方法都有其局限性，教师只 有正确、准确和创造性地加以运用，才能成为合适的、 有效的教学方法。教师的素养是影响选择教学方法的 一个重要方法，因此，提高教师自身的素质和能力， 是当代体育教育发展的需要，教师要努力学习、不断 丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的教学方法， 提高教学质量。 ㈤除上述因素以外，选择教学方法还应考虑教学条件、 设备和教学环境等因素，并且要综合考虑各种因素， 合理优化体育教学方法。 3、结合教学实践和自身体验，论述跨越式跳高的教学 步骤与练习方法。 ⑴通过直观教具演示或观看影像，结合教师讲解、示 范，使学生了解跨越式跳高动作过程、方法和技术要 领，建立正确的动作概念。 ⑵原地或上步向前蹬地摆腿练习。配合腿的蹬摆两臂 上摆至肘与肩平时自动，支撑腿不离地，脚跟着地滚 动到前脚掌蹬地伸直。左右脚交换做。 ⑶3~5步、5~7步完整动作练习。要求助跑与起跳紧 密结合。 ⑷用各种方式进行跨越不同高度的横杆的练习，并根 据学生掌握技术的情况不断改进，跳高跳跃能力。注 意区别对待。 ⑸指导学生测量步点的简易方法。如走步法，助跑步 数2X—2=应走步数；跑步法，由起跳点向助跑方向 的起跑线助跑起跳，并在起跳点画好标志，然后在从 此点向横杆方向助跑起跳。以此反复练习进行调整， 直至准确为止。 4、结合教学实践和自身体验，论述篮球原地双手胸前 传接球的教学步骤与练习方法。 ⑴教师示范讲解双手胸前传接球的动作要领。 ⑵制定学习目标。会用正确的方法持球，会用双手向 前传球的方法将球传出，能用正确的方法接住同伴传 来的球。⑶两人一球，互相配合，相互帮助，协助学 习。⑷多人传球练习。三人一组传球练习。五人一组 沿“五角星”图案传球。⑸传球游戏。传球比快。 5、结合教学实践和自身体验，论述足球脚背正面运球 的教学步骤与练习方法。 ⑴示范讲解动作要领。让学生建立运球的正确概念， 明确运球与传球动作的区别。 ⑵徒手练习。徒手模仿脚背正面运球，体会动作要领 和节奏。 ⑶用实心球做运球练习。进一步体会脚与球的接触部 位和用力方法。运球时，速度不宜太快，应在慢速运 球中体会推拨球的正确方法。 ⑷在走动或慢跑中练习有节奏的均匀运球。先用一只 脚练习，然后过渡到两脚交替运球。 ⑸变向运球：看教师的手势或绕标志杆做变向运球。 ⑹游戏练习：可通过游戏或比赛提高学生练习兴趣， 提高运球的能力。如：运球绕过各种障碍物，两人一 组做运球与抢截对抗练习、运球接力等。 6.论述开展阳光体育运动的注意事项？ （1）阳光体育运动与体育教育相结合 体育教学是学校体育的重要组成部分。阳光体育运动 要求在体育教学中引导学生走到阳光中，主动积极参 加体育学习锻炼。（2）“阳光体育运动”与课外体育相结 合课外体育活动是阳光体育运动的主要途径，是阳光 体育运动的主要内容和载体。（3）阳光体育运动与学 生体质健康测试相结合《标准》是促进学生体质健康 发展、激励学生积极锻炼身体的教育手段。（4）阳光 体育运动与校园体育文化和地域体育传统相结合。特 色活动以娱乐体育的乐趣和魅力吸引学生参与运动， 不仅能增强学生体质，而且能提高学生体育兴趣、培 养学生高尚情操。