人教课标版小学四年级语文下册--语文园地一--教学设计
语文园地一教学设计
教学内容：语文园地一。
教学目标：
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
5、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重难点：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
课时安排：5课时
教学准备：相关课件等。
教学过程：
口语交际：走，我们去春游
教学内容：口语交际。
教学目标：
1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
教学难点：环保意识的培养和环境实践行为的养成。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、感知春景，激发兴趣
【课件播放歌曲：《春来了》】同学们，听着这优美的旋律，你们脑海里浮现出了怎样的画面？
【课件展示：春天美景图片】同学们，春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽……面对眼前的美景，孩子们，你们最想说什么？
是呀，我们应该去春游，亲身领略一下这美丽的春光！要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？
你最想到哪儿春游？为什么？
同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这
节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。【课件出示：课题及交际内容】同学们，回忆一下我们口语交际的要求是什么？【课件出示：说普通话自然大方认真倾听】
这节课还要求大家做到——认真与人商讨。【课件出示：与人商讨】
二、创设情境，合作交流
1、【课件出示：模拟情境，提出申请】
同学们，春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。学校领导对春游高度重视，甚至不敢让你们出去春游，你们知道为什么吗？相互说说，好吗？
大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜【课件出示：要说清楚春游的好处、组织安排、注意事项等】，你们有信心取得成功吗？”
“校长”（师）：“我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！”
2、【课件出示：合作交流，设计方案】
同学们，校长已经批准了我们去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？【课件出示：时间；地点；注意事项；组织丰富的活动；需要准备的物品。】
3、围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。【课件出示要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，面带微笑。小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。】
教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……
3、评审确定最佳方案
同学们，请各组选出一人和老师一起组成评审组，我们将共同评选出最佳方案。
【课件出示：1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。2、各组代表到讲台前陈述各自的方案，组员自由进行补充发言。3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，双方展开讨论。4、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。】教师指导全班同学再共同完善活动方案。
三、结合实践，走向生活
1、【课件出示创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动？】
同学们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，你们的家长时时刻刻牵挂着你们的安全，你们的家长会同意你们参加集体春游活动吗？现在，我请
一名同学扮演家长，你们打算怎样和家长说呢？
2、布置作业：【课件出示：
同学们，今天回家向父母汇报我们制定的春游活动方案，并问问家长，是否同意你参加活动？是否愿意参加我们的春游活动？】
板书设计：
习作：写一处景物
教学内容：习作。
教学目标：
1、创设情境，激发学生的创作激情。
2、由例文的写作方法，迁移到描写景物要达到抓住特征、展开想象、按一定顺序表达的要求。
3、选择校园的景物，仔细观察，把观察到的内容按一定顺序写下来。注意把内容写具体。
4、引导学生明白“作文就是‘我手写我心’的个性化活动”。
教学重点：抓住景物的特点写。
教学难点：对景物加上自己的合理想象。
教学准备：相关课件等。
课时安排：3课时。
教学过程：
一、导入新课
春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗？最美的是什么？（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？【课件出示：课题】
二、读习作内容，明要求。
1、【出示：习作内容】自读题目，弄清写作的内容和要求【出示要求：顺序清楚，内容
具体，语句通顺。】。
2、梳理：【出示：（1）校园的一处景物；（2）别处的景物；（3）发生在校园的一件难忘的事。】
三、指导选材：
【课件出示：
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的。】
四、习作有招：
1、【课件出示：观察要细致：观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。】
2、【课件出示：抓住特征：写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。】
3、【课件出示：有一定的顺序：层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序：
A、空间方位顺序：上下、左右、前后、远近等等。
B、时间顺序：可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。
C、地点转换顺序：也称移步换景，或参观、游览顺序。】
4、【课件出示：动静结合：所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。】
5、【课件出示：抒发情感：任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。】
6、【课件出示：文辞优美：自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。】
7、【课件出示：采用多种表现手法：
（1）从静态和动态两方面来表现。
（2）抓住形状、颜色、气味的特点来表现。
（3）用用比喻、拟人的修辞手法，会表现得更有趣。
（4）可以引用古诗句来赞美。】【课件出示：
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
万树江边杏，新开一夜风。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
春来江水绿如蓝。能不忆江南?
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。】
五、抛砖引玉：【课件出示：范文】
美丽的校园一角
我们校园的东南角，有一个植物园。
每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来，粉红色的小花一朵挨着一朵，挤满了整个树丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们欣赏自己的艳丽风姿。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命——树旁的小草。这些小生命也一定很想让人们来观赏它自己吧！可惜它们太弱小，所以，只能生存在那些群芳争艳的桃花下面了。
当夏日来临时，植物园顿时又是另一番景象。一株株清秀挺拔的柳树屹立在花坛四周，这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。
阵风萧瑟的秋天来临了，花坛里到处是枯枝败叶，可就在这落叶中间，几株菊花随风摆动，不时散发出一阵阵沁人心脾的香味。
一年的末季——冬天来临了，百花凋零。别的一棵棵树的叶子掉光了，但是，梧桐树还是伸展着发亮的叶子，像要把自己的绿色献给校园。它们像一个英勇顽强的战士站在那儿，守卫着这个多姿多彩的校园。
我爱我的学校，更爱我们学校的植物园。
讨论：【课件出示：习作描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？】
作者运用了丰富的词汇，精典的语句，写出了植物园的美丽。作者运用了大量的比喻，拟人等修辞手法。如【课件出示：一朵挨着一朵的小花像一群顽童；一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。】秋天的植物园作者是这样描写的：【课件出示：花坛里到处都是枯枝败叶，唯有几株菊花随风摆动】。结构上，以【课件出示：春、夏、秋、冬】为顺序，清晰明了。
六、妙笔漫花，师巡视指导。
七、快乐作业【课件出示：
继续完成、修改习作初稿，与家长分享习作初稿，征求修改意见。】
附板书设计：
校园的一处景物
习作内容别处的景物
发生在校园的一件事
习作要求顺序清楚内容具体语句通顺
第二课时修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1、修改错别字。
2、修改不通顺的句子。
3、修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情……
3、生宣读作品，师生共赏。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
我的发现日积月累宽带网
教学内容：我的发现日积月累宽带网。
教学目的：
1、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
2、积累语言，增强书面语言的表达能力。
3、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
教学重难点：抓住景物特点进行描写。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、复习导入。
【课件出示：词语盘点】检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1、【课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。】自读，齐读。
2、【课件出示：
小林：我发现作者用三个相同的句式描写了漓江“静、清、绿”的特点。
小东：用相同的句式描写一个事物，在这组课文里还有一些呢！比如：《桂林山水》中描写桂林山的特点的句子；《七月的天山》里描写溪流两岸的野花的句子。
小林：我觉得这样写……】
分角色读对话，说说小林和小东发现了什么？
3、【出示排比句】读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4、全班交流。
5、摘抄。
6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子？【课件出示：1、同学们在向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。2、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。4、在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的丝锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。】
三、日积月累。
1、【出示诗句】自由朗读诗句。
2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3、教师点评释译。【课件出示：诗意】
4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1、自读。【课件出示：图片及附文】看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：遨游祖国的山山水水。【课件出示：五岳和五湖图片及资料介绍】
五、快乐作业：
1、背诵“日积月累”中的诗句.
2、积累排比句。
部编版语文四年级上册语文园地四教案
语文园地四 教学目标： 1.通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神 话的兴趣。 2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。 3.会认9个生字，熟读识字中的词语。 4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。 5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学重难点： 了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀， 神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。 2、指名读书上“交流平台”里的对话。 3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？ 4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？ 5、全班交流。 二、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字。（课件展示） 花圃花卉花蕊 玫瑰茉莉牡丹海棠 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些花的名字？ 三、语句段运用 1、读词语： 腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通 三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入 2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？ 3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。 4、学生汇报交流结果，老师加以补充。 5、读句子： ①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下 降，变成了地。 ②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 ③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往 上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 6、感受想象的神奇。 7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？ 8、小组交流故事情节。
四年级下册语文《语文园地一》教学设计
四年级下册语文《语文园地一》教学设计 教学目标 1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2．观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。 3．置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情， 课前准备 1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。 2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。 教学时间 3课时。 教学流程 第一课时《走，我们去春游》口语交际 一、谈话，导入新课。 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。 二、读题，明白要求。 1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划） 2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）时间、地点。 （2）准备工作。 （3）开展的活动。 3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） 三、分组讨论，填写表格。 1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。 2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。 3．每一小组最后形成一致的意见。 4．小组可以自由组合。 5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。 6．分组讨论，填写表格。 春游活动计划表
四、回报交流，形成方案。 1．各小组汇报，畅所欲言。 2．各小组评议，取长补短。 要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。 3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时《可爱的校园》习作教学 一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。 1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。 2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材，言之有物。 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ 1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。 2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。 3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。 四、交流汇报，取长补短。 1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。 五、点拨技巧，言之有法。 1．了解观察顺序。 无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观
部编版语文一年级下册《语文园地一》优质教案
部编版语文一年级下册《语文园地一》优质教案 教学目标 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件；材料包。(教师) 2.声母卡片；生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字：阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) ………… 设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大PK。 (一)第一关——读记大PK。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
四年级语文上册语文园地四教案
语文园地四 第一课时 教学目标 1.激发学生喜爱动物的情感,使他们善于观察动物。 2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点,表达出自己的喜爱之情。 教学过程 一回顾旧知识,导入新课 1.本单元我们学习了几篇写动物的文章,你能简单说说它们的特点吗?(白鹅高傲;白公鹅具有上将派头;猫性格古怪又淘气可爱;母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。) 2.为什么作者能如此了解它们呢?(因为作者喜欢这些动物,长 时间仔细观察它们,抓住了它们在生活中的特点。) 3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物,把它们的特点展示给大家,好吗? 二明确要求,小组练习 1.你喜欢什么动物?你了解它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等)
2.小组练习,相互交流。 (1)想说同一种动物的同学组成一组。 (2)一个人说出动物某方面的特点,其他同学注意倾听,给予补充。 (3)推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。 三班内交流,评价指导 1.要求。 (1)介绍动物要清楚明白,语言大方得体。 (2)能抓住动物的特点,按顺序介绍。 (3)能表达出对动物的喜爱之情。 (4)听众认真听,听后评价。 2.同学交流,教师根据要求进行评价指导。 四教师小结 听了你们介绍的动物,老师又了解了不少动物的特点,使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物,仔细观察,并能运用学过的表达方法,把动物的特点准确、生动地描述出来。我衷心感谢你们,让我们共同关爱动物,做动物的好朋友吧! 第二课时 教学目标 1.进一步激发学生热爱动物的情感。 2.写一篇有关动物的习作。 教学过程 一明要求 1.写自己喜欢的小动物。 2.要抓住动物的特点具体介绍,表达自己的真情实感。 3.运用学过的表达方法。 (先总述后分述;明贬实褒;前后对比;比喻、拟人等修辞方 法……) 二列提纲 中心:表达对小动物的喜爱之情。 顺序:
小学语文二年级下册 语文园地二 同步练习及答案
小学语文二年级下册语文园地二同步练习 1．给加点的字注音，读一读，连一连，说一说。 服务．员裁判．员魔术 ．．员工程．师 ．．师饲养 我的发现： 营业员＝营业＋员建筑师＝建筑＋师 ____________＝保洁＋员 ____________＝理发＋师 我的愿望： 长大后，我想当___________，因为_________________________。2．照样子，写一写。 例：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 (1) 太阳火红火红的，好像_______________。 (2) 小河碧绿碧绿的，好像_______________。3．选出加点词意思相同的句子。(填序号)
(1) 这个小姑娘的想法很特别 ．．。( ) A．我特别 ．．喜欢这本书。 B．榴莲的味道十分特别 ．．，让人吃一次就忘不了。 (2) 现在，电脑对我们来说已经不新鲜 ．．了。( ) A．今天刚下过雨，空气很新鲜 ．．。 B．小明有个新鲜 ．．玩意儿，大家都围在他身边。 (3) 这项工作她完成得真漂亮 ．．。( ) A．小林买的鞋子真漂亮 ．．。 B．他这一仗打得很漂亮 ．．，大获全胜。 4．积累。 (1) 补充谚语。 ①予人玫瑰，______________。 ②平时肯帮人，急时______________。 ③与其锦上添花，不如______________送炭。 (2) 选择上面的谚语填空。 ①上次奶奶帮邻居李大娘接送孩子，这次奶奶意外摔伤，李大娘 急忙把奶奶送到了医院。奶奶教育我说：“这就叫 ‘______________________________________’。” ②今天，同桌没有带水彩笔，我把自己新买的水彩笔借给了他。 因为我知道：“___________________________。” 5．阅读《一株紫丁香》，完成练习。(作者：滕毓旭) (1) 选一选。(写序号)
部编版四年级语文下册《语文园地一》【教案】
语文园地一 ?教学目标 1.与同学交流从课文词句中体会到的作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.积累《卜算子·咏梅》。 ?教学重点 1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。 2.积累《卜算子·咏梅》。 ?教学难点 积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。 ?教学策略 1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结作者表达思想感情的方法，再在实际中运用。 2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。 3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。 ?教学过程 板块一回顾课文，交流方法
1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地） 2.交流平台。 （1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！ （2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ （3）生交流后师小结。（出示课件） 课件出示： ●有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 ● ● 3.师指名结合课文词句说说自己的感受。 4.师：你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流） 示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 示例2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。 板块二认读词语，体会不同 师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！ 1.指名认读，发现规律。（出示课件） （1）生自由读词语。 （2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、沃、袅”。 （3）发现词语规律。 ①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？ 示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。 ②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思） ③师：这些词语让你想到了怎样的画面？
四年级语文上 语文园地一(教案)
语文园地 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。 4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 重点 1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。 难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 1.交流平台 教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。 2.词句段运用 第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。 3.书写提示 教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。 4.日积月累 教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。
1.预习提纲 （1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。 （2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。 （3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。 （4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。 2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。 3.学会用表示时间的词语描述事物。 一、激趣导入 谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？ 预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。 设计意图： 可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。 二、激发想象 1.交流平台。
语文园地一教学设计
语文园地一教学设计 语文园地一精品教学设计范文 教学目标 1．用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。 2．会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。 4．通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。 5．培养学生观察、想象、自主创新的能力。 教学重点 认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。 教学难点 准确搭配词语。 课前准备 春景课件、《小鸟小鸟》歌曲 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、我的发现
1．仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？ 2．与同桌说一说自己的发现。 3．以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说 一说自己的发现。 4．选派代表在全班交流自己的`发现，比一比谁发现得多、谁说得好。 二、日积月累 （一）读读认认 1．利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。 2．同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。 3．电脑出示生字，学生读字组词。 4．电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的 不同。 （二）读读背背 1．学生借助拼音自读，读通顺，读流利。 2．教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。 3．师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。 4．指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。 （三）我会说 1．自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。 2．除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。 3．展示各组的交流结果。 4．你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。
人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计
人教版四年级语文下册第一单元《语文园地 一》教学设计 《语文园地一》教学设计 ◆学习目标 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 教学时间：6课时 第一课时口语交际 ◆导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 ◆准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 ◆分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 ◆启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 ◆实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 ◆交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 ◆学生完成习作
语文园地一教学设计
语文园地一 一、我的发现 教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 我会读： 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 三、口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备：
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语文园地四 1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。 2．积累词句，发现新的描写动物的方法。 3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。 学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。 交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容充实。 3课时。 （口语交际） 一、导入 （播放“动物世界”录像） 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中，请注意： 1.说自己喜爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物，吃食物时有什么特点等等。 2.要围绕自己最喜欢的特点，表达出自己对小动物的喜爱之情。 三、自愿组合，小组练说 1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 3.评一评，选出表现最优秀的一组。（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 四、交际例文 王洁欣：我喜欢小白兔，它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛，两只红红的眼睛，长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了，身后还有一个短短的小尾巴呢！ 杨浩明：我喜欢小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上它那剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。 程于默：我喜欢小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢，总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。 五、汇报评价 1.汇报提示。 （1）形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。 （2）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
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语文园地一 【教学目标】 1.练习转述，学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整。 2.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。 3.掌握体会文章作者情感的方法。会选择一幅图画照样子写句子。 4.读读背背，积累描写景物的名句。 【教学重难点】 1.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。 2.掌握体会文章作者情感的方法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 口语交际转述 一、导入新课 1.同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。转述应注意:转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错;转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。 2.今天，咱们就一起来学习转述(板书:转述)。 二、指导方法 1.要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢?(一个听，一
个说) 如何听:听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。 如何说:要说普通话，学会用礼貌语言，说话声要响亮，态度自然大方。 2.小结 只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话人明白你的意思就算是一次成功的转述。 三、练习转述 1.出示课本上的通知，如果让你把这则通知内容转述给自己的家长，你该怎样说? 2.自由读通知，弄清通知的意思。 3.分小组进行练习。 4.指派小组到台前表演，大家评议。 评议要点:是否将通知内容清楚地告诉了“家长”;人物之间的交流语言是否文明礼貌。 四、实例练习 1.在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办?(记下要点)还可以怎么办?一下听不清怎么办?(请他再说一次) 2.师生合作表演 出示情景练习: 如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗?(课件出
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语文园地一 1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣。 5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 1.培养学生的观察能力和交际能力。 2.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 1.通过“我的发现”教学，培养学生边读边想象画面的习惯。 2.积累对联。 3课时。 （口语交际） 一、导入 我们的祖国山水秀丽，美丽的大自然风光无处不在。远在天边的天山草原、
圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的美景展示给大家吧。 二、交流步骤 1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的情境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。 2.学生个人准备。根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚景物的特点，给大家带来惊奇的感觉。 3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 4.指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。 5.全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。 三、延伸拓展 1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。 2.办一期自然奇观展。 四、课堂小结 世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。
一下语文语文园地四(教案)
语文园地四 文本分析 本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。“日积月累”安排的是唐代诗人贾岛的诗作《寻隐者不遇》。这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令，读来朗朗上口。可让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。 教学目标 1.联系人体部位，引导学生在生活中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字，提高识字效率。 2.能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。 3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。 4.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。 5.借助拼音，正确、流利地朗读绕口令，边读边想象画面，读懂绕口令的内容，感受绕口令的情趣。 教学重点 1.认读并书写生字、词语。 2.积累古诗，体会美好意境；诵读绕口令，享受亲子阅 读的乐趣。 课 时 安 排 2课时
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)
语文园地 教 学 目 标 1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄 下来。 2.运用一些写乡村和城市生活的词语。 3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。 4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。 教 学 重 点 1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外 有新鲜感的词语和句子。 2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与 生活的联系，增强运用语言的表达能力。 课 时 安 排 2 课 时 1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。 2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。 3.读句子，看图写话。 1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。 2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。 一、交流平台 1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。 导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。 2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。 过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。 ①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（《乡
下人家》） ②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》） 讨论交流： 生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。 生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。 3.教师点评，拓展交流。 过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。若同学们有兴趣，在所学的课文中还能找出这样的句子来，大家不妨再试一试。 （1）课件出示句子。看看下面的句子，你能体会出什么？ ①日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（诗人闲适恬静的心情） ②啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情） （2）课件出示片段。读下面的片段，找出其中表达作者情感或想法的句子。 明确：爸爸所说的话是文中含义深刻的句子，蕴含了作者丰富的情感。从第一句“白杨树从来就这么直”可知爸爸不仅介绍了白杨树高大挺秀的外形特点，同时也希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；从第二句可知爸爸不仅介绍了白杨树那种“哪儿需要它，它就在哪儿扎根”的忠诚无私的精神，同时也希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；从第三句可知爸爸不仅介绍了白杨树坚强不屈的特点，同时也希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。这些语句充分表达了作者对白杨树的赞美之情。 4.交流、总结方法。 小结：一般说来，文中的抒情句、议论句、含义深刻的句子或反复出现的句子，都蕴含着作者的情感或想法。 二、词句段运用
部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计及反思
部编版一年级语文下册《语文园地一》教 学设计及反思 语文园地一指导方案 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记六、七、八、九、十，正确书写八、十。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准 字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写二、三、十、禾四个字，掌握 汉字笔顺从上到下先横后竖的书写规则，培养学生正确 的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字 的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致 了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什 么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安 全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动 识字的兴趣。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.六、七、八、九、十字卡。(学生)
课时安排 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！ 今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的 学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学 习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗一片两片三四片) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一 同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。一片两片是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是飞入水中
人教版四年级语文下册《语文园地一》教案
语文园地一 一、教学目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 第一课时口语交际 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 二、实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改
(完整版)一年级语文下册《语文园地一》公开课教案
一年级语文下册《语文园地一》公开课教 案浏览 《语文园地一》公开课教案 1 【教学目标】 １、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主 识字。 ２、积累语言： 读准字音，反复练说。 ３、练习读、写基本功。 ４、巩固识字。 【教学重点】 １、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写 句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。２、体会： 学习正确（常）朗诵的方式。 【教学难点】 将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。 【教学准备】 １、板书（课前）。 ２、同学书画。
【课时布置】 ２～３课时。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 导语： 走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进 看看吧！ 二、完成“我的发现” １、看板书，生齐读生： 师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？ ２、开火车，指名读： 师：再来读一读。 ３、鼓励同学自主学习，发现规律： ⑴自身发现，同桌交流： 师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 ⑵指名汇报： 师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ ⑶归纳识字方法： 鼓励同学发现其他识字方法： 熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷鼓励同学动脑想一想： 师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ ⑸口头组词： 师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！ ４、“我会认”： ⑴指名认读生字： 师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ ⑵巩固偏旁： 师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ ⑶口头扩词： 师：这个字，可以组什么词呢？ ⑷同桌抽组生字条： 师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。 三、安排作业 预习“日积月累”。 第二课时 一、完成“我会读” １、指名读词： 师：反应快速、读音准确，谁行？ ２、师相机指导读词技巧，即有感情。 ３、男、女生读词竞赛： 师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
四年级语文下册语文园地四教学设计完整版
四年级语文下册语文园 地四教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。 3．学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其它”这几大板块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。 三、召开小小新闻发布会 1．新闻发布会主持人宣布相关要求。 2．每个板块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。 3．评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。 4．总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。 5．新闻发言人发言。 6．选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 7．主持人宣布新闻发布会结束。 四、师生总结 1．通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？ 2．同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 第二课时（习作指导） 课时目标： 认真观察图画，写好看图作文。通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。 教学过程： 一、回顾课文，感受战争残酷 1、同学们，第四组我们都学了哪几篇课文？它们有什么相同之处？它们都告诉我们什么呢？ 2、让我们走进文中，进一步体会作