26个英文字母趣味学习资料

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我们都知道汉字是象形文字,但如果说英语也是象形文字,你一定会以为纯是无稽之谈。其实,追根溯源,英语的26个字母确实来自于象形文字。这26个字母最初起源于埃及象形文字,后由腓尼基人改进发明了腓尼基字母,希腊人对腓尼基字母加以改革后创造了希腊字母,古罗马人对希腊字母加以改革进而发明了拉丁字母,英文字母就属于拉丁字母。几千年的变迁,古代字母和现代字母的发音已经有很大的区别,但其基本的象形含义仍或多或少地保存下来。而且每个字母的原始意义又渗透到各种词根之中,最终在现代词汇中留下了明显的痕迹。

理解26个英文字母的原始含义,不仅可以加强我们的语感,而且对我们背单词是大有帮助的。那么26个字母的象形之处到底在哪呢?下面是各字母所对应的含义,如果用示图表达出来,将会更加清楚。

A-牛头B-房子、鸟嘴C,G-房角D-门E-举着双手的人F-沙粒H-荷花

I-手K-皇帝L-鞭子M-水or波浪N-鼻子O-圆的东西P-嘴Q,R-人头

S-太阳,沙丘T-十字架V-龙X-十字架Z -闪电

我们需要知道古人写字是没有上下左右的,因此一定象形文字可以横过来看,也可以倒过来看。比如A为什么来自于牛头呢?如果你将A倒过来看就知道答案了。正是因为A来自于牛头,所以与A有关的词根自然与牛头的一些特征有关,比如首、头部的概念,比如牛角、尖锐的概念,最终还会引伸到针刺、酸痛等抽象含义。与A有关的词根有acid、这些字母的起源在学术界还有各种

争论,有的比较确凿,有的还不太确定,有的有多种起源说。比如Q,除了表

示人头的含义外,还可表示乳头与带尾动物之腹部。

A a

如同汉字起源于象形,英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画,而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母,包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前,在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V,中间再加一横,代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说,牛意味着财富,吃,穿,耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的

缘故吧。

B b

和A一样,字母B也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中B叫beth,代表房屋,在希伯来语中B也叫beth,也含房屋之意。字母B原来形似原始社会的两室房屋,小写字母b是后来从大写字母B衍变出来的。在今约旦河西岸有一犹太教,基督教圣地叫Bethlehem。该词中至今还包含着beth这一成分。B在字母表中之所以排在第二位也许是因为对人类的生存来说住的重要性仅次

于衣食。

C c

字母C在腓尼基人的文字中叫gimel,代表骆驼。它在字母表中的排列顺序和希腊字母I(gamma)相同,实际上其字形是从后者演变而来的。C在罗马

数字中表示100。

D d

D在古时是描摹拱门或门的形状而成的象形符号,在古代腓尼基语和希伯来

语中叫做daleth,是“门”的意思,相当于希腊字母Δ(delta)。

E e

E是英语里用得最多的字母。在腓尼基语和希伯来语中E是代表窗的象形符

号,叫做he,相当于希腊字母E(epsilon)。

F f

F(英语字母表中的第六个字母)源自腓尼基语的第六个象形字母,该字母形似今日之英语字母Y,代表木栓或木钉(peg),在腓尼基语和希伯来语的名

称为waw。中世纪重罪犯(felon)的左颊常被打上F的印记,以示惩戒。

G g

在古代腓尼基语及希伯来语的字母表里,G是描摹骆驼的头和颈之轮廓的象形字母,其名称为gimel。以后希腊人借用了该符号,作Γ (gamma)。其实字母G与字母C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本无字母G,含g音和含k音的词都以字母C为表示。公元3世纪以后,古罗马人根据C创造了G,

自此C表示k音,G则表示g音。

H h

像其它字母一样,H也可通过拉丁语和希腊语的字母表,一直追溯到腓尼基语字母表。在腓尼基语中和H相应的字母有两条横杠,它代表篱笆或栅栏,字

母名称叫heth或cheth。

I i

第九个字母I源自腓尼基语中叫做yod / yodh的象形字母,该字母被认为代表人的手指。最初小写字母I并不带点。I上面的点是11世纪以后抄写员为区分字母I连写(如filii)与字母u才开始加上去的。此外,在19世纪以前i和j 的书写或印刷形式是可互换的,词典也不将它们作为两个不同的字母来对等。如在Samuel Johnson(1709-1784)所编的《英语词典》中,iambic排在jamb

和jangle这两个词的中间。英语的I相当于希腊语的I (iota)。

J j

字母J是莎士比亚时代后(post-Shakespearean times),约在1630年

产生的,和V并称英语字母表中两个最轻的字母。英国国王詹姆斯一世于1611年颁行的《圣经》钦定英译本中就没有J或j这一字母。正如G是基于C构成的,J是由I衍生而来,即在I上加一尾巴构成。然而,直至19世纪I,J的书

写形式或印刷形式一直可以互换,并未完全分家。

K k

字母K之根源也可追溯到古代腓尼基语。在腓尼基语字母表里,K乃象形符号,代表人的手。希伯来语把它叫做kaph,即“手(掌)”之意。希腊人借用后作K(kappa)。古罗马时期,犯诽谤罪者的前额被打上K之印记,K代表

kalumnia,即相当于英语calumny(诽谤)。

L l

在腓尼基和希伯来字母表中,L叫lamed / lamedh,是表示刺棒(oxgoad)

或鞭子的象形符号。希腊语中的相应字母是A(lambda)。

M m

如同别的字母,M也可一直追溯到古腓尼基语。腓尼基人勇于探险,以海上贸易著称,航行曾远至西班牙海岸。M在腓尼基字母表里是表示海浪形状的象开符号。希伯来语把它叫做mem,即为“水”之意。希腊语的相应字母为M(mu)。在中世纪凡犯人罪(manslaugter)者左姆指上往往被烙以M 之印记。M在罗

马数字中表示1000(拉丁语作mille)。

N n

字母N在埃及象形字里呈波浪形,在腓尼基语中叫做nun,意为“鱼”而希

腊语的相应字母则为N(nu)。

O o

许多语言都有形似O的字母,而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表

里有的O当中还加了个点,表示瞳孔。在腓尼基语中O叫cayin,意为“眼睛”,

在古英语里O叫oedel,意为“家”。

P p

P,英语字母表的第16个字母,古代腓尼基人和希伯来人称之为pe,意为“嘴”。希腊语的相应字母为II(pi)。16世纪有一位名叫Placentius的多明我会修道士(Dominican friar)写了一首题为Pugna Porcorum,由253个六音步诗

行组成的诗,诗中每个词的首字母均为p。这恐怕是亘古及今绝无仅有的。

Q q

Q,英语字母表的第17个字母,系由腓尼基语和希伯来语的第19个象形字母演变而来。Q的形状有点像垂着尾巴的猴子。无怪乎腓尼基语把该字母叫做qoph,意思就是“猴子”。在英语中Q后面几乎总跟着U,它绝少出现在词尾,

除非是外来语。

R r

R,英语字母表的第18个字母,系由腓尼基语和希伯来语的第20个象形字母演变而来。腓尼基人称之为resh,意为“头”。从古罗马时代起,R一直被称作dog’s letter或snarling letter,因为R的发意颇似狗的嗥叫声r-r-r-r或gr-r-r-r。英国剧作家,诗人Ben Johnson(1572—1637)1636年在其所著《外国人用英文文法》(English Grammar Made for the Benefit of All

Strangers) 一书中这样写道:“R is the dog’s letter, and hurreth in the sound; the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”在莎翁的《罗密欧与朱丽叶》一剧中,朱丽叶的保姆和罗密欧谈及

他的姓时说,Romeo和rosemary(迷迭香),一种常与婚礼相联系的花,两者都以字母R开头,并称R为dog-name。

S s

在腓尼基语和希伯来语中,S叫shin / sin,意为“牙齿”,字母形状颇像今

天的W,而现在的字形则是在它进入拉丁语之后逐渐演变成的。希腊语的相应

字母为ε(sigma)。

T t

今日的字母T系由腓尼基语的象形寂母变化而来。早先的字形恰似如今的字母X,叫做taw,意为“记号”(mark)。基于此符号形成的希腊语相应字母为

T(tau)。

U u

字母U系由字母V派生而来。在19世纪以前的数百年间,这两个字母就如I和J,一直可以换用,在英语辞书上一直不加以区分。例如在16和17 世纪出版的图书upon常拼作vpon,而have常拼作haue。甚至到了1847年,伦敦Henry Washbourne公司出版的《英语词典》(A Dictionary of the English Language)仍在沿用这一做法。

V v

V乃英语字母表中两个最年轻的字母之一(加一个为J),它于莎士比亚时代以后,约1630年出现。但V同时又是U,W,Y等三个字母的祖先,甚至连F也可以说是从V派生出来的。V源于约公元前1000年腓尼基字母表中的第6个象形字母,该字母酷似今日之英语字母Y,叫做waw,意为“木栓”或“木钉”。公元前900年以后,希腊人借用了该字母,并由此衍生出两个字母,一个后来演变为英语字母F,另一个则演变为V和Y。在19世纪以前V和U这两个字母原

来是不分的,可以互换的。V在罗马数字里表示5。

W w

和U,Y一样,W亦由V派生而来,其实W系双V连写而成,本应读作

double V。W之所以读作double U是因为在19世纪以前的几个世纪U和V

一直不分,可以互换。V既是V又是U的符号,即使发U也常成V,如upon 往往拼作vpon。法语的字母就读如double V。

附:26个英文字母的产生:

从公元前3000年左右开始,古埃及的人们就在使用文字(象形文字)表示神,人,动植物,自然界的形态(山河等),来表示装饰品,武器,农具,日用品等的形状了。该象形文字不仅给现在的字母表,还给阿拉伯文字,印度语族文字带来了影响。埃及人在用被称作纸草(papyrus)的植物所制成的纤维上书写文字,paper这个词便源于papyrus。

公元前2000~前800年间,海上贸易十分繁荣的腓尼基人,以埃及象形文字为基础,创造了腓尼基语的字母表,公元前1000年左右,古希腊人有以腓尼基语的字母表创制了从左至右写的24个字母的字母表,alphabet的词源即为希腊语的alpha(α)+beta(β)。罗马字母表的确立得力于公元前800~500年间十分活跃的伊特拉斯坎人,字母表的读法便是由他们的读法而来。古罗马人用拉丁语书写的字母表,是现在A~Z的26个字母中除去J,U,W后的23个字母,G是罗马人为了与c的音[k]区别,表记[g]音而发明的字母,进入10世纪后,U 从V中独立出来,11世纪,为表现[w]音而采用了w,15世纪,J从I中分离出来。

关于英文字母起源世界上存在着许多讲法,但比较常见的讲法(根据Funk 《Word origins》一书)是起源于希伯来语。应该讲这个讲法是有一定依据的。因为《圣经》是西方文明的根源,而《圣经》所记录的正是犹太人(希伯来语)的历史。而现在英语的二个重要语源希腊及拉丁语的祖先也是“希伯来语”。希伯来语本身就是象形文字。因此,现代英语中大量词汇隐现出象形文字的特征。但

随着历史的不断发展,文明的不断提升,文字也融入大量文化的内涵。

如何学习26个字母

如何学习26个字母 一字母融入感官认识 在学习每个字母时,一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词,这个单词一定要是动物,水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识,要给孩子看相关实物或者图片等等。 比如: Aisforapple.Apple,apple,apple. Bisforbanana.Banana,banana,banana. 二字母融入发音 在教孩子学习字母时,一开始就给孩子确立一个概念,每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。 在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开,让孩子有意识到每个字母有一个名字,在单词里还有一个发音。 比如: 孩子学习字母A时,你说thisisA,it'sNameisA,Asounds…inApple.三字母融入拼写 当经历过上面两个步骤之后,我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习,孩子在字母与发音之间的直接联系。 比如: 在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。 这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。

那么具体体现到教学上后,爸爸妈妈又应该在家里怎么帮助孩子有效学习呢?四趣味教学摆脱枯燥 都说26个字母难教枯燥。是的,单纯的字母认读、记忆,和反 复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,孩子们是不 会感兴趣的。反之,如果在方法上来点“鸡精”,即在学习过程中 穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过有趣的游戏,激发孩子学习的积极性和兴趣。 教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类: (一)认读游戏 学习26个字母如同小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认 识过程。课堂上模仿、认读过程一长,孩子很容易厌烦。教学中, 可以常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使孩子集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游 戏很多,如“快速认读字母卡片记时赛”,出示三四张一组的字母 卡片,迅速拿掉,让孩子按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让孩子读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了?”,还有各种猜字母的游戏……。孩子十分喜欢 做这类游戏,从而利用孩子的兴趣,在游戏中巩固了所教知识,教 学效果很好。 (二)听辨音游戏 要培养孩子正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类: 一类是书面练习,如Listenandcircle(圈出你所听到的字母),Listenandnumber等; 另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”等。 (三)听读游戏

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我们都知道汉字是象形文字,但如果说英语也是象形文字,你一定会以为纯是无稽之谈。其实,追根溯源,英语的26个字母确实来自于象形文字。这26个字母最初起源于埃及象形文字,后由腓尼基人改进发明了腓尼基字母,希腊人对腓尼基字母加以改革后创造了希腊字母,古罗马人对希腊字母加以改革进而发明了拉丁字母,英文字母就属于拉丁字母。几千年的变迁,古代字母和现代字母的发音已经有很大的区别,但其基本的象形含义仍或多或少地保存下来。而且每个字母的原始意义又渗透到各种词根之中,最终在现代词汇中留下了明显的痕迹。 理解26个英文字母的原始含义,不仅可以加强我们的语感,而且对我们背单词是大有帮助的。那么26个字母的象形之处到底在哪呢?下面是各字母所对应的含义,如果用示图表达出来,将会更加清楚。 A-牛头 B-房子、鸟嘴 C,G-房角 D-门 E-举着双手的人 F-沙粒 H-荷花 I-手 K-皇帝 L-鞭子 M-水or波浪N-鼻子 O-圆的东西 P-嘴 Q,R-人头 S-太阳,沙丘 T-十字架 V-龙 X-十字架 Z -闪 电 我们需要知道古人写字是没有上下左右的,因此一定象形文字可以横过来看,也可以倒过来看。比如A为什么来自于牛头呢?如果你将A倒过来看就知道答案了。正是因为A 来自于牛头,所以与A有关的词根自然与牛头的一些特征有关,比如首、头部的概念,比如牛角、尖锐的概念,最终还会引伸到针刺、酸痛等抽象含义。与A有关的词根有acid、这些字母的起源在学术界还有各种争论,有的比较确凿,有的还不太确定,有的有多种起源说。比如 Q,除了表示人头的含义外,还可表示乳头与带尾动物之腹部。 A a 如同汉字起源于象形,英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画,而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母,包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前,在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V,中间再加一横,代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说,牛意味着财富,吃,穿,耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。 B b

26个英文字母书写规范及趣味口诀

26 个英文字母书写规范及趣味口诀 字母书写有规律,右倾五度正合适。 大写一律上两格,上不顶线是原则。 小写字母怎么办请你耐心往下看: 头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l ), 有“尾”下面两格拖(g,q,y), 无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r ,s,u,v,w,x,z),惟有f ,j ,p 占三格, i ,t 中上一格半,对照课本仔细看, 养成书写好习惯,关键还要反复练。 书写时,每个字母都应自左向右倾斜5 度。大写字母都一样高,占上、中两格,但不顶第一线。词与词之间一般空出小写字母a 的宽度为宜。字母要按一定的笔划顺序书写,其书写笔顺如下:(请注意书写的格式和大小写的区别) 26 个字母书写歌谣大A 像山有条路, 大B像13脸对脸, 大C 像个大月亮, 大D 就像半块饼,大E 像梳三个齿, 大F 像梳两个齿, 大G像C 加横竖, 小a 像头长小辫小b 像勺肚向右小c 像个小月亮小d 像勺肚向右小e 像蛇卷身子小f 上钩加一横小g

像9不像9

大H 两竖加一横,小h 竖旁加一钩 大 I 工字写得高 , 小 i 就像言字旁大 J 像丁不像丁 大 K 一竖顶一尖 , 大 L 一竖带一横 , 大M 两山连一起, 大 N 向右上下下 , 大0像一个圆圈, 大 P 一竖加半圆 , 大Q —圈加小棍, 小 j 就像 i 向 左拐 小 i 一竖一圈钩 小 j 一竖带一钩 小m 两门连一起 小 n 就像一小门 小o 就像小圆圈 小 p 长着一小辫 小q 像9后抬腿 大R 像P 右伸腿,小r 一竖长一叉 大S 大蛇弯两弯,小s 小蛇弯两弯 大 T 一横加一竖 , 小 t 像钩加一横 大U 像个大油桶,小u 小桶带一钩 大V 大山倒着看,小v 小山倒着看 大W 两山倒着看,小w 小大一个样 大X 是个大错号,小x 错号没写好 大 Y 像个弹弓架 , 小 y 弓架带个勾 大Z 像2没写好,小z 大Z 一个样

26个英文字母趣味学习资料

26个英文字母趣味学习资料 我们都知道汉字是象形文字,但如果说英语也是象形文字,你一定会以为纯是无稽之谈。其实,追根溯源,英语的26个字母确实来自于象形文字。这26个字母最初起源于埃及象形文字,后由腓尼基人改进发明了腓尼基字母,希腊人对腓尼基字母加以改革后创造了希腊字母,古罗马人对希腊字母加以改革进而发明了拉丁字母,英文字母就属于拉丁字母。几千年的变迁,古代字母和现代字母的发音已经有很大的区别,但其基本的象形含义仍或多或少地保存下来。而且每个字母的原始意义又渗透到各种词根之中,最终在现代词汇中留下了明显的痕迹。 理解26个英文字母的原始含义,不仅可以加强我们的语感,而且对我们背单词是大有帮助的。那么26个字母的象形之处到底在哪呢?下面是各字母所对应的含义,如果用示图表达出来,将会更加清楚。 A—牛头 B —房子、鸟嘴C,G —房角 D —门 E —举着双手的人 F —沙粒H —荷花 I —手K —皇帝L —鞭子M—水or波浪N—鼻 子0 —圆的东西P —嘴Q,R —人头 S—太阳,沙丘T—十字架V —龙X—十字架Z —闪 电 我们需要知道古人写字是没有上下左右的,因此一定象形文字可以横过来看,也可以倒过来看。比如A为什么来自于牛头呢?如果你将A倒过来看就知道答案了。正是因为A来自于牛头,所以与A有关的词根自然与牛头的一些特征有关,比如首、头部的概念,比如牛角、尖锐的概念,最终还会引伸到针刺、酸痛等抽象含义。与A有关的词根有acid、这些字母的起源在学术界还有各种争论,有的比较确凿,有的还不太确定,有的有多种起源说。比如Q,除 了表示人头的含义外,还可表示乳头与带尾动物之腹部。 A a 如同汉字起源于象形,英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画,而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母,包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前,在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V,中间再加一横,代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说,牛意味着财富,吃,穿,耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。 B b 和 A 一样,字母 B 也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中 B 叫beth,

关于英文26个字母的趣味题目

关于英文26个字母的趣味题目 如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 那么 一、Hard work(努力工作) H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98% 二、Knowledge(知识) K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96% 三、Love(爱情) L+O+V+E=12+15+22+5=54% 四、Luck(好运) L+U+C+K=12+21+3+11=47% 看出来没有?这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的, 那么,什么可以使生活圆满? 五、是Money(金钱)吗? … 不! M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72% 六、是Leadership(领导能力)吗? … 不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89% 金钱,权力都不能使生活圆满,什么能使我们的生活变成100%的圆满呢? 每个问题都有其解决之道,只要你把目光放得远一点! 其实,真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上! 七、ATTITUDE(心态) A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100% 我们对待工作、学习的态度能够使我们的生活达到100%的圆满! 你用什么态度去看待世界,你就会得到什么样的世界。

26个英文字母趣味学习

26个英文字母的趣味教学 我们都知道汉字是象形文字,但如果说英语也是象形文字,你一定会以为纯是无稽之谈。其实,追根溯源,英语的26个字母确实来自于象形文字。这26个字母最初起源于埃及象形文字,后由腓尼基人改进发明了腓尼基字母,希腊人对腓尼基字母加以改革后创造了希腊字母,古罗马人对希腊字母加以改革进而发明了拉丁字母,英文字母就属于拉丁字母。几千年的变迁,古代字母和现代字母的发音已经有很大的区别,但其基本的象形含义仍或多或少地保存下来。而且每个字母的原始意义又渗透到各种词根之中,最终在现代词汇中留下了明显的痕迹。 理解26个英文字母的原始含义,不仅可以加强我们的语感,而且对我们背单词是大有帮助的。那么26个字母的象形之处到底在哪呢?下面是各字母所对应的含义,如果用示图表达出来,将会更加清楚。 A-牛头B-房子、鸟嘴C,G-房角D-门E-举着双手的人F-沙粒H-荷花 I-手K-皇帝L-鞭子M-水or波浪N-鼻子O-圆的东西P-嘴Q,R -人头 S-太阳,沙丘T-十字架V-龙X-十字架Z -闪 电 我们需要知道古人写字是没有上下左右的,因此一定象形文字可以横过来看,也可以倒过来看。比如A为什么来自于牛头呢?如果你将A倒过来看就知道答案了。正是因为A 来自于牛头,所以与A有关的词根自然与牛头的一些特征有关,比如首、头部的概念,比如牛角、尖锐的概念,最终还会引伸到针刺、酸痛等抽象含义。与A有关的词根有acid、这些字母的起源在学术界还有各种争论,有的比较确凿,有的还不太确定,有的有多种起源说。比如Q,除了表示人头的含义外,还可表示乳头与带尾动物之腹部。 A a 如同汉字起源于象形,英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画,而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母,包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前,在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V,中间再加一横,代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说,牛意味着财富,吃,穿,耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。 B b

二十六个字母整理成一段有趣的顺口溜

二十六个字母整理成一段有趣的顺口溜:金字塔AAA,汉堡包BBB,小耳朵CCC,月饼切半DDD;木头梳子EEE,金钥匙是F,抽水马桶GGG。小梯子是H,火腿肠是I,大钩子JJJ,机关枪KKK; LL象锄头,MM是高山,NN滑滑梯。大鸭蛋OOO,小旗子PPP,鸡蛋打破QQQ; P系围巾是R,半个“8”字是S,电线杆TTT。小水杯UUU,胜利手势VVV,手拉手W;小叉叉X,大弹弓是Y,小板凳ZZZ” 针对孩子易把“L、M、N”顺序弄混淆的情况,用顺口溜“拿着锄头(L)上高山(M),下了高山玩滑梯(N)”巧记大小写字母 大A箭头指上方,小a系辫好模样; 大B耳朵右边长,小b食指指向上; 大C吃饭把嘴张,小c大C一个样; 大D肚子圆又胖,小d五线谱里藏; 大E将山竖着放,小e像鱼肉真香; 大F像旗杆上绑,小f像个小拐杖; 大G让C挂条棍,小g大辫真正长; 大H工字放倒写,小h椅子侧着放; 大I工字中间长,小i像人跪地上; 大J长得多像“厂”,小j子弹射出枪; 大K伸臂又踢腿,小k稍息把事想; 大L指针三点过,小l像根火腿肠; 大M山峰尖又尖,小m鼻孔出气长; 大N闪电实在怕,小n单门墙上装;

大O鸡蛋喷喷香,小o蛋小人人抢; 大P圆旗高飘扬,小p旗小英姿爽; 大Q西瓜连藤摘,小q和9很相似; 大R和P右踢腿,小r路灯明又亮; 大S弯弯溪流淌,小s像8没合上; 大T铁锤当当响,小t像个大写七; 大U陷阱在下方,小u将n倒着放; 大V竖起两手指,小v长个尖下巴; 大W是M朝天躺,小w将v弄成双; 大X像叉画本上,小x剪刀裁衣忙; 大Y弹弓没皮筋,小y比v多尾巴; 大Z和2最相像,小z呼噜声最响。 26个英文字母口诀 (本口诀中字母均为印刷体,具体书写请参照英语书上写法) A:左腿右腿小领结ɑ:大脑袋,梳小辫大B耳朵右边长,小b食指指向上; 大C吃饭把嘴张,小c大C一个样; D:大D肚子圆又圆d:小d像勺肚向左E:大E像山竖着放e:小e像鱼肉真香F:大F红旗杆上挂f:小f像根小拐杖G:大G像C挂根棍g:小g辫子长又长H:大H梯子往上爬h:小h椅子腿向

26个英文字母趣味学习资料

26个英文字母趣味学习资料 以下是为大家整理的26个英文字母趣味学习资料的相关范文,本文关键词为26个,英文,字母,趣味,学习资料,我们,知道,汉字,象形文,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在英语学习中查看更多范文。 我们都知道汉字是象形文字,但如果说英语也是象形文字,你一定会以为纯是无稽之谈。其实,追根溯源,英语的26个字母确实来自于象形文字。这26个字母最初起源于埃及象形文字,后由腓尼基人改进发明了腓尼基字母,希腊人对腓尼基字母加以改革后创造了希腊字母,古罗马人对希腊字母加以改革进而发明了拉丁字母,英文字母就属于拉丁字母。几千年的变迁,古代字母和现代字母的发音已经有很大的区别,但其基本的象形含义仍或多或少地保存下来。而且每个字母的原始意义又渗透到各种词根之中,最终在现代词汇中留下了明显的痕迹。 理解26个英文字母的原始含义,不仅可以加强我们的语感,而且对我们背单词是大有帮助的。那么26个字母的象形之处到底在哪呢?下面是各字母所对应的含义,如果用示图表达出来,将会更加清

楚。 A-牛头b-房子、鸟嘴c,g-房角D-门e-举着双手的人F-沙粒h-荷花 I-手K-皇帝L-鞭子m-水or波浪n-鼻子o-圆的东西p-嘴Q,R-人头 s-太阳,沙丘T-十字架V-龙x-十字架Z-闪电 我们需要知道古人写字是没有上下左右的,因此一定象形文字可以横过来看,也可以倒过来看。比如A为什么来自于牛头呢?如果你将A倒过来看就知道答案了。正是因为A来自于牛头,所以与A有关的词根自然与牛头的一些特征有关,比如首、头部的概念,比如牛角、尖锐的概念,最终还会引伸到针刺、酸痛等抽象含义。与A有关的词根有acid、这些字母的起源在学术界还有各种争论,有的比较确凿,有的还不太确定,有的有多种起源说。比如Q,除了表示人头的含义外,还可表示乳头与带尾动物之腹部。Aa 如同汉字起源于象形,英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画,而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母,包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前,在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V,中间再加一横,代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼

英语26个字母趣味教学法分享

英语26个字母趣味教学法分享 教是为了不教,学用“拐棍”是为了丢掉它。利用26个字母教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。 一、趣味教学摆脱枯燥 都说26个字母难教枯燥。是的,单纯的字母认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之,如果在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类: (一)认读游戏 学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多,如“快速认读字母卡片记时赛”,出示三四张一组的字母卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了?”,还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。

(二)听辨音游戏 要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的字母),Listen and tick,Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。(三)听读游戏 学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程,只有反复多读,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏,“大字母与小字母连线”,“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的。 小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好胜,就让他们在竞赛中练;小学生好奇,就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。 二、培养学生能力提高学习效率 教学26个字母,更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。 学生学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了,节省下来的时间可以进行更多的情景操练,会话表演,教唱歌,做游戏等等活动。这

小学英语26个字母教学方法

小学英语26个字母教学方法 利用26个字母教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。 要使小学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几点看法。 一、趣味教学摆脱枯燥 都说26个字母难教枯燥。是的,单纯的字母认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之,如果在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类: (一)认读游戏 学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多,如“快速认读字母卡片记时赛”,出示三四张一组的字母卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了?”,还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,

在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。 (二)听辨音游戏 要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的字母),Listen and tick,Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。 (三)听读游戏 学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程,只有反复多读,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏,“大字母与小字母连线”,“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的。 小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好胜,就让他们在竞赛中练;小学生好奇,就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。 二、培养学生能力提高学习效率 教学26个字母,更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。 学生学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高

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