iBatis__SQL Map XML 映射文件
iBatis 学习笔记(4) SQL Map XML 映射文件<1>
SQL Map XML 映射文件
一个SQL Map XML 映射文件可以包含任意多个Mapped Statement, Parameter M ap 和Result Map.按照它们之间的逻辑关系,为您的应用合理地组织Mapped Statement, P arameter Map 和Result Map.
一 typeAlias 节点
例如：
二 Mapped Statements
SQL Map 的核心概念是Mapped Statement.否Mapped Statement 可以使用任意的SQL 语句,并拥有Parameter Map(输入) 和
Result Map(输出).如果是简单情况, Mapped Statement 可以使用JAVA 类来作为Parameter 和Result. Mapped Statement 也可以使用缓存模型,在内存中缓存常用的数据. Mapped Statement 的结构如下所示:
[parameterClass=”https://www.360docs.net/doc/424736893.html,”] [resultclass=”https://www.360docs.net/doc/424736893.html,”] [parameterMap=”nameOfParameterMap”] [resultMap=”nameOfResultMap”] [cacheModel=”nameOfCache”] > Select * from t_user where id =[?|#propertyName#] order by [$simpleDynamic$]
在上面的表达式中,括号[]里的部分是可选的属性,并具在某些情况下只有特定的组合才是合法的.
1)Statements 节点
是嵌在XML文档中的,因此有些特殊的字符不能直接使用,例如大于号和小于号(<>).幸运的是,
解决的办法很简单,只需将包含特殊字符的SQL语句放在XML的CDATA区里面就可以了.例如:
1 2 3 resultClass="user"> 4 5 6 7 SELECT * FROM T_USER WHERE id > #value# 8 9 group by id 10 11]]> 12 13
14
复制代码
在DAO里
实现如下：
1.
2/*
3 *
4 * @see https://www.360docs.net/doc/424736893.html,erDao#findUserArrayById(https://www.360docs.net/doc/424736893.html,ng.Integer)
5 */
6 @Override
7public List
n {
8 init();
9 List
11 }
12.
复制代码
调用此方法，执行后的结果为：
2:User002:1
3:User003:0
4:User004:0
5:User005:0
6:User006:0
7:User007:0
8:User008:0
9:User009:0
10:User0010:0
12:User0012:1
22:User0022:1
32:User0032:1
42:User0042:1
100:User100:1
3)自动生成主键
很多数据库支持自动生成主键的数据类型.不地这通常(并不总是)是个私有的特性.SQL MA P 通过
要实现自动生成主键有两个部分的内容：
1．建表时，将id定义为主键并且加上”auto_increment”设置为自动增加.
例如:
create table ibatis_db.t_user(id int(6)
PRIMARY KEY auto_increment not null,
name varchar(15) not null, sex int(1) not null);
2．User.xml文件中
将
1
2 INSERT INTO t_user(id,name,sex) VALUES(#id#,#name#,#sex#)
3
4
复制代码
修改为:
1
2
3 INSERT INTO T_USER (name, sex) VALUES (#name#,#sex#)
4
5 SELECT LAST_INSERT_ID() as id
6
7
8
9
10
11
12
13SELECT STOCKIDSEQUENCE.NEXTVAL AS ID FROM DUAL
14]]>
15
16
17INSERT INTO t_user(id,name,sex)VALUES(#id#,#name#,#sex#)
18]]>
19
20
21
22
23
24INSERT INTO T_USER (name, sex) VALUES (#name#,#sex#)
25]]>
26
27
28SELECT @@IDENTITY AS ID
29]]>
30
31
32
33
34
35
36
37
38INSERT INTO T_USER (name, sex) VALUES (#name#,#sex#)
39 SELECT SCOPE_IDENTITY() AS ID
40]]>
41
42
43
4)存储过程
SQL MAP 通过
1
2
3
4
5
6
7 {call swap_email_address(?,?)}
8
5)
1.parameterClass
例如:
1
2
3 INSERT INTO t_user VALUES(#id#,#name#,#sex#)
4
5
2.parameterMap
例如:
1
2
3
4
5
6
7
8
9 INSERT INTO T_USER (id,name, sex) VALUES (?,?,?)
10
11
3.resultClass
例如:
1
2
3 SELECT id,
4 name,
5 sex
6 FROM t_user
7 WHERE name =#value#
8
9
传入参数为”user009”
执行结果如下:
9:user009:1
4.resultMap
例如:
1
2
3
4
5
6
7
8 select * from t_user
9
10
执行结果如下:
1:user001:0
2:user002:1
3:user003:1
4:user004:1
5:user005:1
6:user006:1
7:user007:1
8:user008:1
9:user009:1
10:user0010:1
11:user0011:0
12:user0012:0
13:user0013:0
14:user0014:0
15:user0015:0
16:user0016:0
17:user0017:0
18:user0018:0
19:user0019:0
20:user0020:0
5.cacheModel
cacheModel 的属性值等于指定的cacheModel元素的name属性值.属性cacheModel定义查询m apped statement 的缓存.每一个查询mapped statement 可以使用不同或相同的
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 SELECT * FROM t_user
11
12
上面的例子中,每24小时刷新一次,或当更新的操作发生时刷新.
6.xmlResultName
当直接把查询结果映射成XML document 时,属性xmlReesultName的值等于XML document 根节点的名称.例如:
1
2
3 SELECT id ,
4 name ,
5 sex
6 FROM t_user
7 WHERE id =#value#
8
9
调用如下:
String str = (String) sqlMap.queryForObject("getUserById", id);
上面的查询结果将产生一个XML document,结构如下:
1
2
GIS空间数据与地图制图整合技术研究
GIS空间数据与地图制图整合技术研究 摘要：在现代科学技术高速发展的势头下，地图制图的技术手段发展至今也已经快要走向一个新的高峰。本文把空间数据和地图制图的整合技术作为研究项目，对 GIS空间数据的相关特征及空间数据和地图对两者之间的关系表达展开了具体的解释，并且对空间数据和地图制图整合技术进行了一系列的探讨，希望对地图制图技术的发展有所贡献。 关键词：GIS；空间数据；地图制图；整合；技术 前言： 作为一种描述和表达出人类所在环境的信息媒体，地图基于科学与艺术的结合，是人类生产与生活中不可或缺的重要工具。而在人类文明的不断跃迁和变化过程中，各种不同的科学技术不断涌现出来，不仅给地图绘制科学增加了机遇加挑战，还经历过一系列的变化，使得地图制图的技术手段有所替代，而长期的知识累积也对以手工制图到数字制图为技术手段的地图文化的形成埋下伏笔。GIS 主要是综合处理和分析空间数据的一种技术手段，它是建立在空间数据库的基础之上的，并且在计算机技术的掌控下，它对相关的空间数据加以采集、管理最终模拟释放等处理，以此实现地理信息的空间与动态多重效果，是为地理研究而设立的计算机系统。在地理信息工程的层层推动下，怎么样才可以有效利用已有的GIS 数据，采取高效快速的数据加工方案，在实用与科学性都能够有所保障的基础上，快速生产出高质量的地图已经成为制图行业任重而道远的热点研究课题。以下，我们就开始从GIS空间数据和地图制图的整合技术展开具体的研究措施，并且分析该技术在实际地图制作当中的一些实际应用手段，为研究合理的制图技术带来合理的依据。 一、GIS 空间数据 1.概述 在20世纪 80年代，我国国家地理信息系统就这样在一个小小的实验室中被开发出来。我国的GIS空间数据已经从最初的应用技术全面地发展到了一门具有完整理论体系的空间信息系统，在国家信息化、国土安全、经济建设以及重要的科研研究中都起到了非常关键性的价值。GIS 空间数据和地图制图的整合，足以彻底改变人们对地图制图的理解与实践方式，也引发了专业工作者对地图绘制
地理学习的灵魂——地图的利用
地理学习的灵魂——地图的利用 “高中地图的东西比较多，图的掌握，关系到地理成绩的高低。”现在地理内容的综合考查很多都是建立在图表题型上。一定要熟悉所有地图，训练地理空间位置感，学会从一个地理位置联系到相关联的地理知识。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。 地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。如何培养学生运用地图学习的习惯？ 一．学会分类 地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。 二．掌握技巧 1.先读图的主题：指导学生掌握阅读不同种类地图的顺序，步骤和方法，找出图中主要的地理事物，主要解决图中“有什么”“怎么样”的问题。指导学生分析各地理事物间的联系，深入理解图的含义，分析地图反映的基本原理，主要解决“为什么”的问题。 2.看清图例：观察地图一般要讲究全面性和针对性。全面性指要观察清楚主体地图中各要素的分布和变化状况以及图例、注记等所有辅助材料。有些图中包含着隐蔽性强的地理知识，只有仔细观察，才能将其中信息完整地提取出来。针对性根据教材内容和题目要求，有所侧重地观察地图中组成要素的分布及其变化状况。对地图中相关要素进行比较，可以发现地理特征的异同点，进而把握相关地理知识。 3.注意细节：地图内容具有暗示性和启发性，对其中的信息进行归纳总结，可以分析出相关的地理规律和原理，再用精炼的文字和简洁的新图表示出来，可以使地理知识明确化、具体化和条理化，从这一层面看，归纳、总结是透过表象抓住地图的本质，有助于培养学生的分析能力和归纳思维能力。 4.联系实际：学习气旋时，让学生通过小组画出气旋水平和垂直方向的气流运动形式,讨论热带气旋的强烈形式-----台风的天气，结合强台风正面袭击湛江时自己的所见所闻讨
地图投影,空间数据处理指导-实验4
实验四、空间数据处理 一、实验目的 1. 掌握空间数据处理（融合、拼接、剪切、交叉、合并）的基本方法，原理。领会其用途。 2. 掌握地图投影变换的基本原理与方法。 3. 熟悉ArcGIS 中投影的应用及投影变换的方法、技术 4. 了解地图投影及其变换在实际中的应用。 二、实验准备 预备知识： ArcToolbox 是ArcGIS Desktop 中的一个软件模块。内嵌在ArcCatalog 和ArcMap中，在ArcView、ArcEditor 和ArcInfo 中都可以使用。 ArcToolbox 具有许多复杂的空间处理功能，包括的工具有： ● 数据管理 ● 数据转换 ● Coverage 的处理 ● 矢量分析 ● 地理编码 ● 统计分析 空间间数据处理是基于已有数据派生新数据的一种方法。是通过空间分析方法来实现 的。是基于矢量数据进行的，包括如下几种常用的操作：融合，剪切，拼接，合并（并集）， 相交（交集）。 地理坐标系（Geogrpahic Coordinate System） 地理坐标系使用基于经纬度坐标的坐标系统描述地球上某一点所处的位置。某一个地理 坐标系是基于一个基准面来定义的。 基准面是利用特定椭球体对特定地区地球表面的逼近，因此每个国家或地区均有各自的 基准面。
在ArcGIS 中基于这三个椭球，建立了我国常用的三个基准面和地理坐标系： ● GCS_WGS1984 (基于WGS84 基准面) ● GCS_BEIJING1954 (基于北京1954 基准面) ● GCS_XIAN1980 (基于西安1980 基准面) 投影坐标系（Projected Coordinate Systems） 投影坐标系使用基于X,Y 值的坐标系统来描述地球上某个点所处的位置。这个坐标系是 从地球的近似椭球体投影得到的，它对应于某个地理坐标系。 投影坐标系由以下参数确定 ● 地理坐标系（由基准面确定，比如：北京54、西安80、WGS84） ● 投影方法（比如高斯－克吕格、Lambert 投影、Mercator 投影） 在ArcGIS 中提供了几十种常用的投影方法 北京1954 投影坐标系和西安1980 坐标系都是应用高斯－克吕格投影，只是基准面、椭球、大地原点不同。 地理变换 地理变换是一种在地理坐标系（基准面）间转换数据的方法，当将矢量数据从一个坐标 系统变换到另一个坐标系统下时，如果矢量数据的变换涉及基准面的改变时，需要通过地 理变换来实现地理变换或基准面平移。 主要的地理变换方法有：三参数和七参数法。 投影变换 当系统所使用的数据是来自不同地图投影的图幅时，需要将一种投影的地理数据转换成 另一种投影的地理数据，这就需要进行地图投影变换。 实验数据： 云南县界.shp; Clip.shp 西双版纳森林覆盖.shp 西双版纳县界.shp
如何用vc创建和读取xml文件
如何用vc创建和读取xml文件 当前Web上流行的剧本语言是以HTML为主的语言结构，HTML是一种标记语言，而不是一种编程语言，主要的标记是针对显示，而不是针对文档内容本身结构的描述的。也就是说，机器本身是不能够解析它的内容的，所以就出现了XML语言。XML (eXtensible Markup Language)语言是SGML语言的子集，它保留了SGML主要的使用功能，同时大大缩减了SGML的复杂性。XML语言系统建立的目的就是使它不仅能够表示文档的内容，而且可以表示文档的结构，这样在同时能够被人类理解的同时，也能够被机器所理解。XML要求遵循一定的严格的标准。XML分析程序比HTML浏览器更加要挑剔语法和结构，XML要求正在创建的网页正确的使用语法和结构，而不是象HTML一样，通过浏览器推测文档中应该是什么东西来实现HTML的显示，XML使得分析程序不论在性能还是稳定性方面都更容易实现。XML文档每次的分析结果都是一致的，不象HTML，不同的浏览器可能对同一个HTML作出不同的分析和显示。 同时因为分析程序不需要花时间重建不完整的文档，所以它们能比同类HTML能更有效地执行其任务。它们能全力以赴地根据已经包含在文档中的那个树结构建造出相应的树来，而不用在信息流中的混合结构的基础上进行显示。XML标准是对数据的处理应用，而不是只针对Web网页的。任何类型的应用都可以在分析程序的上面进行建造，浏览器只是XML的一个小的组成部分。当然，浏览仍旧极其重要，因为它为XML工作人员提供用于阅读信息的友好工具。但对更大的项目来说它就不过是一个显示窗口。因为XML具有严格的语法结构，所以我们甚至可以用XML来定义一个应用层的通讯协议，比如互联网开放贸易协议(Internet Open Trading Protocol)就是用XML来定义的。从某种意义上说，以前我们用BNF范式定义的一些协议和格式从原则上说都可以用XML来定义。实际上，如果我们有足够的耐心，我们完全可以用XML来定义一个C++语言的规范。 当然，XML允许大量HTML样式的形式自由的开发，但是它对规则的要求更加严格。XML主要有三个要素：DTD(Document Type Declaration——文档类型声明)或XML Schema(XML大纲)、XSL(eXtensible Stylesheet Language——可扩展样式语言)和XLink(eXtensible Link Language——可扩展链接语言)。DTD和XML大纲规定了XML文件的逻辑结构，定义了XML文件中的元素、元素的属性以及元素和元素的属性之间的关系；Namespace(名域)实现统一的XML文档数据表示以及数据的相互集成；XSL是用于规定XML文档呈现样式的语言，它使得数据与其表现形式相互独立，比如XSL能使Web浏览器改变文档的表示法，例如数据的显示顺序的变化，不需要再与服务器进行通讯。通过改变样式表，同一个文档可以显示得更大，或者经过折叠只显示外面得一层，或者可以变为打印得格式。而XLink将进一步扩展目前Web上已有的简单链接。 二、实现XML解析的说明 当然，从理论上说，根据XML的格式定义，我们可以自己编写一个XML的语法分析器，但是实际上微软已经给我们提供了一个XML语法解析器，如果你安装了IE5.0以上版本的话，实际上你就已经安装了XML语法解析器。可以从微软站点(https://www.360docs.net/doc/424736893.html,)下载最新的MSXML的SDK和Parser文件。它是一个叫做MSXML.DLL的动态链接库，最新版本为msxml3，实际上它是一个COM对象库，里面封装了所有进行XML解析所需要的所有必要的对象。因为COM是一种以二进制格式出现的和语言无关的可重用对象。所以你可以用任何语言(比如VB，VC，DELPHI，C++ Builder甚至是剧本语言等等)对它进行调用，
实验指导四空间大数据处理与地图投影
实验四空间数据处理与地图投影 一、实验目的 1．掌握空间数据处理（融合、拼接、剪切、交叉、合并）的基本方法，原理。 2．掌握地图投影变换的基本原理与方法。 3．掌握ArcGIS中投影的应用及投影变换的方法、技术，同时了解地图投影及其变换在实际中的应用。 二、实验准备 1．软件准备：ArcGIS 10.2 2．数据准备： （1）stationsll.shp（美国爱达荷州轮廓图） （2）idll.shp（美国爱达荷州滑雪场资料） 以上两个数据是以十进制表示经纬度数值的shapefile （3）snow.txt（美国爱达荷州40个滑雪场的经纬度值） （4）stations.shp，一个已投影的shapefile，用于检验习作2的投影结果 （5）idoutl.shp，基于爱达荷横轴墨卡托坐标系的爱达荷州轮廓图，用于检验习作3投影的正确性 三、实验容与步骤 1.空间数据处理 1.1 裁剪要素 ?在ArcMap中，添加数据“县界.shp”、“Clip.shp”（Clip 中有四个实体） ?开始编辑，激活Clip图层。选中Clip图层中的一个实体（注意不要选中“县界”中的实体！）
图4-1 编辑Clip ?点击按钮，打开ArcToolBox； ?选择“Analysis Tools->Extract”，双击“Clip”，弹出窗口剪切窗口，指定输入实体为“县界”，剪切实体为“Clip”（必须为多边形实体），并指定输出实体类路径及名称，这里请命名为“县界_Clip1” 如图4-5； 图4-2 工具箱
图4-3 剪切窗口 ?依次选中Clip主题中其它三个实体，重复以上的操作步骤，完成操作后将得到共四个图层——“县界_Clip1”，“县界_Clip2”，“县界_Clip3”，“县界_Clip4”）； ?操作完成后，一定要“Save Editors”。 图4-4 生成四个剪切图层
谈谈有效利用地图
谈谈有效利用地图，总结地理事物特征 1、先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学地图的前提。不仅要求学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要求学生知道不同的地图有不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等，以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。 2、掌握好使用教学地图的时机。教学地图虽然是地理教学中不可缺少的教学工具，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图。在使用现成的教学地图时，如地图或地理景观图一堂课使用的数量要根据教学需要而定。当堂绘制地理板图、板画时，以简明、清晰能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。 3、注意把多种教学地图组合使用。地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的板图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。 4、要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合。 5、注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力。让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息,也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，从而培养学生的读图能力。 6、运用教学地图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，是新近知识形成网络。如在《我国的河流和湖泊》这一节，讲到内流区和外流区的范围时，应及时联系我国的季风区和非季风区的划分，找出二者之间联系的必然性、规律性等。 7、注意教学地图的运用技巧。在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的的教学习惯。 （1）使用教学挂图的技巧使用教学挂图时悬挂的位置要适当，应当使全班学生都能看的清楚，可以在悬挂方向、高度、光线等条件适合的位置上事先钉好可供挂图的钉子。教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指，国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图时最忌用指杆随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。 （2）、黑板略图的运用技巧教师在使用黑板略图时，要求神似不计较细节，目的在于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生也笔记上画出，随讲随填其他内容，学生在动态中接受信息，眼、手、耳、脑都在活动，这比只听、看而不动笔要深刻多。板图多为单项内容陆续出现，比一下出现多项内容重点突出，可起到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与与教学挂图配合使相互对照，效果会更好。教学过程
PBDOM操作XML文档轻松入门_PowerBuilder
PBDOM操作XML文档轻松入门 2008-03-06 15:13 本文对PBDOM技术进行相关介绍，但并不涉及XML的基础知识，建议阅读者对下述相关术语有一定了解： Document（文档）, DTD（文档类型定义）, schema （大纲），Element（元素）, attribute（属性）, processing instruction （处理命令）, entity（实体）。 本文主要包括以下内容： 1、为什么要使用PBDOM以及怎样创建PBDOM 2、PBDOM主要用于那些地方 3、如何使用PBDOM编程 4、PBDOM和其他XML解析(parser)技术的比较 一、什么是DOM ◆文档对象模型（Document Object Model） 1、作为一项W3C规范，XML DOM存在目的是为不同类型的应用程序提供一个标准的编程接口，它被设计可以跨平台、跨语言使用。 2、我们可以利用XML DOM创建XML文档并操纵其结构，增加、修改、删除元素。 3、程序中调用XML解析器载入XML文档到内存中。当文档被载入后，可以通过进入DOM检索和操作相关信息。 4、DOM 保存了XML文档树，文档（document）元素位于整棵树的最顶层。该元素可以有一到多个子节点来保存树的结构。 可以参阅以下网站： https://www.360docs.net/doc/424736893.html,/dom/ 来了解更多的关于XML Document Object Model的内容。 二、什么时候应该使用DOM工具 ◆当你需要做下列事情的时候,你应该想到XML DOM的 1、在一个或者多个XML文档之间移动元素 2、创建新的元素并且在XML文档的任意位置插入 3、操作元素并重新插入其到XML文档其他位置 4、导入内嵌数据结构 & . pb9中，数据窗口现在可以通过XML导出内嵌数据结构（nested data structures）. 三、什么是PBDOM ◆PowerBuilder 文档结构模型（PowerBuilder Document Object Model）
地图在生活中的应用
第一章地球与地图 第三节地图在生活中的应用 德兴市海口镇中学白焕冬 一、教材分析： 地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。 教材中《地图》一节内容分为三大部分——地图的基本要素、地形图的判读、地图的应用，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系。在教学实践中，我对这三部分的内容做了一个次序调整，把地图的应用放在地图的基本要素前来讲，我发觉这样的安排会对学生学习地图知识的兴趣产生有明显激发作用，让很多曾经畏惧地图的学生重新认识到地图背后原来蕴含有如此众多有趣而实用的生活信息，从而自然而然地产生了深厚的学习兴趣，并主动去探索新的地图知识，同时也为下面两节内容的学习作了良好的知识铺垫。 二、教学设想： 新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大，教学过程中可以采取“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。基于密切联系学生学习生活实际的考虑，我选择德兴铜矿、海口地形图、以及Google Earth软件提供的其它丰富多彩的卫星图，对于同学们生活的周边环境进行体验和重新认识，让学生找到一种既熟悉又陌生的情感体验，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索地图知识的兴趣。本节课以知识的体验运用为主。通过视频欣赏、以及对Google Earth软件简易的使用操作指导，让学生在不同的情景体验与游戏中，不断强化、加深对地图的理解和运用。 三教学过程（见下表）
地图的应用
第二章地图 第三节地图的应用教学整体设计 教学过程设计
二、授课与活动 （课件显示标题：第三节地图的应用） 教师展示不同种类的地图 《城市天气预报图》 《地球公转示意图》 《经纬网图》 《校园平面图》 ······ 学生看图说出不同地图的用途 地图的种类很多，你能给他们分分类吗？ 学阅读课本36-37页，回答： 按内容分： 普通地图——可以综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容。 专题地图——集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如，农牧业分布、旅游景点分布等。 教师除了按内容分，还可以怎样分类？ 按区域分： 世界图半球图海洋图大洲图国家图分区图省图市县图乡镇图等。按用途分：教学图参考图政区图飞行图旅游图 其他：挂图和桌图线画地图和影像地图 展示《中亚地区图》 从图中你能读出哪些地理信息？ 通过图中具体景观（沙漠）你能看出这里的气候特征吗？承转过渡，了解不同地图的用途。 通过直观、形象的地图，引起学生兴趣。培养学生的读图能力、归纳总结能力。
交流分析：可以看出中亚地区的地表形态；有哪些国家；主要河流、湖泊及 其分布等等。 学生进一步思考，从“大面积的沙漠”想到这里气候应该比较干燥，进而推测出这里距离海洋比较远。 我们生活中要用到各种各样的地图，我们在实际中要根据需要选择合适的地图。 那么你会读图吗？ 地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？用的又是什么样的地图？如何根据需要选择地图？ 阅读：课本38页《阅读地图的“三部曲”》，了解读图的一般步骤。 [学生回答]：人们到公园游览需要导游图，了解国际时事，确定发生地点应 查阅世界政治地图等。 [提问]：假如你的一位亲戚或朋友暑假准备到枣庄旅游，你们认为他应该选择什么样的地图？ [学生回答]：枣庄旅游图 交通旅游图是地图的一个种类，下面我们就以此为例来学习一下怎样使用地图。通过教师提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生读图分析的能力及合作精神。 图文结合，加深对概念的认识理解。 引导学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。 选择枣庄地区地图作为教学载体，目的在于学生对所生活的周边环境，有亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。
XML文件基本操作
XML：Extensible Markup Language（可扩展标记语言）的缩写，是用来定义其它语言的一种元语言，其前身是SGML(Standard Generalized Markup Language，标准通用标记语言)。它没有标签集（tag set），也没有语法规则（grammatical rule），但是它有句法规则（syntax rule）。 任何XML文档对任何类型的应用以及正确的解析都必须是良构的（well-formed），即每一个打开的标签都必须有匹配的结束标签，不得 含有次序颠倒的标签，并且在语句构成上应符合技术规范的要求。XML文档可以是有效的（valid），但并非一定要求有效。所谓有效文档是指其符合其文档 类型定义（DTD）的文档。如果一个文档符合一个模式（schema）的规定，那么这个文档是"模式有效的（schema valid）"。 XML文件在存储、交换和传输数据信息上有着很方便处理，那么今天这篇文章主要讲一下用C#如何实现对XML文件的基本操作， 如：创建xml文件，增、删、改、查xml的节点信息。所使用的方法很基础，方便易懂（用于自己的学习和记忆只需，同时也希望能够给你带来一些帮助， 如有不合适的地方欢迎大家批评指正）。 本文的主要模块为： ①：生成xml文件 ②：遍历xml文件的节点信息 ③：修改xml文件的节点信息 ④：向xml文件添加节点信息 ⑤：删除指定xml文件的节点信息假设我们需要设计出这样的一个xml文件来存储相应的信息，如下所示：
XMLDocument对xml文件的增删改查操作
从结构上讲.XmlElement是XmlNode 派生类. 所以两者比较没什么意义. XmlNode 为抽像类, 不能直接实例化. 已知有一个xml文件（bookstore.xml）如下：
利用地图提高课堂教学的有效性
利用地图提高课堂教学的有效性 历史地图是历史直观教学的重要组成部分，是历史课堂教学的一种重要资源，是人们认识与重视历史的一种重要载体。历史事件的发生、发展、变化离不开一定的地理位置和特定的地理环境。一个个的历史事件和人物看上去似乎是偶然的、孤立的，但实际上却是特定的地理环境中的必然产物，而且随着地理环境的变化，或多或少地变化着。我们常言：“史地不分家”，一言道出了地图、地理知识与历史学科的密切关系。 要提高有效的课堂教学，须先弄清何为有效教学？所谓有效教学是指教师在遵循教学活动的规律下，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，即最大限度地达到教师教学目的和教学效果。学习不仅是知识获取的过程，更是能力提高的过程。地图在历史辅助教学过程中的地位是无法替代的，利用地图反映出的地理信息，图文结合，能够使复杂的问题具体化，零星的知识系统化，是提高历史课堂有效教学的重要方法。 地图在历史教学中的作用笔者认为有以下几点：1).有助于学生建立空间概念，培养学生形成图文结合、时空结合、全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。 2).有助于学生更深刻地理解地理环境对历史发展的影响。结合有关地理知识，使学生明确一些重要的历史概念，以此作为学生学好历史知识的基础。3).增强学生学习历史的兴趣和历史对象的直观感，以形成立体、完整的知识结构，为运用这些知识解决问题做好准备。4).利用历史地图隐含的知识，可以补充、完善教材正文内容，从而使学生形成完整的知识结构与网络体系。 勇于探索实践，提高课堂教学的有效性。新课程的理念中提到：教师是“用教材”，而不是“教教材”。教师不能抱着老观念，老常规，要勇于探索与实践，积极寻求新的教学思路和方法。新老教材相比，其中一大变化就是在每一课中穿插了很多文字图片资料和“知识链接”等内容，这是对教材内容的补充和深化，在帮助我们理解课堂教学内容方面起着很大作用，合理利用好这些地图和图片，对提高课堂教学的有效性有很大帮助。例如：讲红军长征这部分内容时，可引导学生: 根据长征路线图、中国地形图，结合政治、经济、地形、气候等知识，分析说明红军在整个长征过程中克服了哪些难以想象的困难？让学生结合教材，了解红军经过的主要省份、河流、地形、气候、城镇等，掌握有关重大历史事件，把红军从瑞金出发到会宁会师的长征过程及相关事件梳理清楚。学生借助地图获得这些历史基础知识，要比纯粹从教材文字中获得或依靠教师的讲述要深刻得多、也有趣味得多。 这样，不仅激发了学生的求知欲，使学生在轻松愉快的环境中学习，还能充分体现出学生在学习中的主体地位，增强对基础知识的理解、记忆，分析问题、解决问题的能力也得以提高。 以图补文，利用历史地图中隐含的知识点，补充教材正文内容，已达到教材内容的完整性。例如：教材中讲鸦片战争时没有涉及到鸦片战争背景的内容，为了让学生了解当时的历史背景，鸦片战争是在什么情况下发生的，可利用政治、经济、军事、航海等相关地图，对比中英两国当时在政治、经济、军事等方面的发展情况，通过对比，归纳出鸦片战争前夕，中国与英国各自发展的状况，让学
C#程序：如何创建xml文件以及xml文件的增、删、改、查
C#程序：如何创建xml文件以及xml文件的增、删、改、查 其实今天的这篇博文，是对请几天发表的博文的一个总结，只是想把xml文件的增删改查结合起来，这样更容易让初学的朋友理解，废话也不多说了，开始吧！ 下面是我把我在vs环境下写的代码ctrl+V然后ctrl+V了的，课根据自己的需要执行相应的方法 using System; using System.Collections.Generic; using System.Linq; using System.Text; using System.Xml; using System.IO; namespace WriteXml { class Program { static void Main(string[] args) { //createXml();//创建文件和添加基本数据，便于之后操作实验 //addItem();//追加数据 readtext();//读取数据 //updatexml();//更新数据 //delnode();//删除数据 } private static void createXml() { XmlTextWriter writer = new XmlTextWriter("titles.xml", null); //使用自动缩进便于阅读 writer.Formatting = Formatting.Indented; //写入根元素 writer.WriteStartElement("items"); writer.WriteStartElement("item"); //写入属性及属性的名字 writer.WriteAttributeString("类别", "文学"); writer.WriteAttributeString("品质", "优"); //加入子元素 writer.WriteElementString("title", "毛著"); writer.WriteElementString("author", "毛泽东"); writer.WriteElementString("price", "10.0"); //关闭根元素，并书写结束标签 writer.WriteEndElement(); writer.WriteEndElement(); //将XML写入文件并且关闭XmlTextWriter writer.Close();
VB NET与XML之间的操作
Imports System.Xml'声明XML Public Class Form1 Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object,ByVal e As System.EventArgs)Handles Button1.Click Dim dataset As New DataSet'声明一个dataset dataset.ReadXml("f:￥aaa.xml")'读xml文件，并把xml文件放入到datset的第一个表中 Dim table As DataTable=dataset.Tables(0)'读出该表 Dim view As DataView=New DataView(table)'自定义视图 DataGridView1.DataSource=view'绑定数据源 End Sub Public Sub appear()'同上 Dim dataset As New DataSet dataset.ReadXml("f:￥aaa.xml") Dim table As DataTable=dataset.Tables(0) Dim view As DataView=New DataView(table) DataGridView2.DataSource=view End Sub Private Sub Button2_Click(ByVal sender As System.Object,ByVal e As System.EventArgs)Handles Button2.Click Dim xmlDou As XmlDocument=New XmlDocument()'声明一个xml文档对象 xmlDou.Load("f:￥aaa.xml")'将特定的xml文档写入xmldoucument Dim xmlnode As XmlNode=xmlDou.SelectSingleNode("bookstore")'声明一个根标记，bookstore为根标记 Dim xml1As XmlElement=xmlDou.CreateElement("book")'声明一个xml 的节点 xml1.SetAttribute("genre","李簪红")'节点的属性 xml1.SetAttribute("ISBN","2-3621-4")'同上 Dim xml1_title As XmlElement=xmlDou.CreateElement("title")'声明一个xml的节点 xml1_title.InnerText="C#程序设计入门与技巧"'定义节点的文档 xml1.AppendChild(xml1_title)'向总节点尾部添加节点 Dim xml1_author As XmlElement=xmlDou.CreateElement("author")'同上xml1_author.InnerText="张永斌"
网络地图在实际生活中的运用
教案背景：地图是地理学的第二种语言，学会读图、识图是学好地理这门学科的必要条件。地图的种类有很多，一般分为自然地图和社会经济地图两大类。其中，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等。社会经济地图包括人口图、交通图、工业图、农业图等。 随着社会进步和科技发展，测绘技术日新月异，地图的制作和更新越来越快。现在，利用卫星、飞机等运载工具，能够大范围、高质量、快速地记录和传输地理信息。根据航空照片和卫星图像等资料编制地图，可以快速和准确地反映地表各种事物的变化。 现今的中学生已掌握了基本的网路知识，学会在网路上搜索自己想要查找的内容。作为教师，要有意识把网络搜索引入地理课堂。在学习《地图》这一节内容时，要有意识引导学生运用网络地图，构建开放式地理课程，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程。 教学课题：网络地图在实际生活中的运用 教材分析：地图是人们认知世界的一种文化工具，地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。 教学方法：谈话法
教学反思：这是一节有别于传统地理课堂的一节课，学生在计算机机房里上地理课，形式新颖。初中学生已经掌握了一定的网络搜素知识，所以这节课授课比较顺利。学生对网络电子地图很感兴趣，特别是三维地图，让他们对地图的了解更深入。教学设计方面，特别是实践活动的设计，极大地调动了学生学习的积极性，思维的发散性。学生收获很大，教师收获也很大，这节课让地理老师摆脱传统的地理八股式教学的教学方式。课堂的设计着眼于学生的全面发展和终身发展，创
xml练习题
XML练习题 一、填空题 1.定义电子文档结构和描述其内容的国际标准语言是，它是所有电子文档标记语言的起源。 2．能够描述其他语言及其语法和词汇表的语言称为。 3．XML文档的声明中的编码方式常用的有和GB2312。 4．HTML是用所定义的，即是SGML的一个应用。 5．XML元素由、结束标记和两者之间的内容三个部分组成。 7．XML属性的声明位置是。 8．XML文档中用来包含文本的组件是。 9．是解决XML元素多义性和名字冲突问题的方案。 10．XML是的一个子集。 11. 当XML文档符合时，称该文档是“良好格式的”(Well-formed)。 12.每个XML文档都分为两个部分：和。 13.＜?xml version=”1.0”encoding=”GB2312” ?＞就是一个。 14.XML 文档内容的主体部分，一般由、、、注释和内容组成。 15.XML文档中一共有四类元素，分别为，仅含有文本的，含子元素、文本或混合元素的元素。 16. XML Schema两种重要的模型是Microsoft XML Schema和。 17. Microsoft XML Schema 和W3C XML Schema 分别使用AttributeType 和声明XML文档属性。 18. 命名空间的声明一般放置在，其使用语法如下所示: xmlns:prefix=“URI” 19. XML模式负责定义和描述XML文档的结构和内容。定义XML文档中存在哪些元素和元素之间的关系，还可以定义元素和属性的数据类型。 20.所有Schema文档都必须要使用作为其根元素。 21.声明用户自定义的简单数据类型使用关键字。 22.声明复杂数据类型使用关键字。 23.Schema文档中，用于声明元素的element元素的属性minOccurs的作用是。 24. XSLT是一种将XML文档转换成其他形式文档的技术。现在常用的两种技术分别是： 和。 25. XSLT处理过程涉及4个要素：XSLT处理器、输入XML文档、输入XSLT文档和输出文档。 26. 每一个XSLT样式表中都有一个应用到根节点的模板。 27. 一个格式良好XSL文件是由标记和HTML标记组成。 28．模板是的集合，都使用定义XML数据显示的样式。 29．使用标记可以对多个同名的节点访问，并且该节点可以设置在显示数据的时候，可以按升序或降序显示。 30．可以在XSL文件中使用
空间数据的存储和地图缓存容量估计
空间数据的存储和地图缓存容量估计 1、空间数据的存储 此次项目空间数据全部保存在空间数据库中，空间数据库是基于Oracle的，因此对空间数据的访问可等同于对Oracle数据库的访问，因此空间数据保存在数据库服务器连接的SAN存储上对GIS系统的应用没有影响。 ArcGIS的空间数据引擎（ArcGIS Server SDE）是数据库和GIS系统之间的桥梁，ArcGIS Server通过SDE访问数据库中的空间数据，而SDE系统会在Oracle中创建独立的表空间和Schema用于保存空间数据。 SDE本身对硬盘和CPU的压力很小，既可以部署到数据库服务器中也可以部署到GIS服务器中。就本项目而言部署到GIS服务器中比较合适，SDE与数据库的通讯完全遵照Oracle 的数据访问协议，能够满足等保的要求。 2、地图缓存容量估计 目前所有的WebGIS都使用了缓存机制以提高地图访问速度。原理都是将地图设定为多个比例尺，对于每个比例尺提前将地图分成若干小图片，存在服务器上，客户端访问时直接获取需要的小图片拼接成地图，而不是由服务器动态创建出一幅图片来送到客户端，极大程度的提高了响应速度。 地图缓存的原理是按照比例尺预先生成地图图片文件,比例尺级别越多图片量越大,占用空间越多，一般的地图缓存占用空间和地图的复杂度和图层数量无关仅与地图缓存的比例尺级别相关。而且并不是所有地图服务都需要制作缓存，只有底图类的地图才有缓存的必要。 全国范围的地图缓冲比例尺级别一般为13级，就广东省而言，九到十级比例尺已经完全可以满足要求，最大比例尺可以达到1：5000左右。各个级别图片数量见下表，10级比例尺图片总量为349524（三十四万）。