青年教师素养提升方案

青年教师素养提升方案
青年教师素养提升方案

邵原一中提升青年教师专业成长

规划方案

主导思想:

营造一个氛围,塑造一批精英,打造一个团队,形成一种文化。

规划方案:

一、开展“立师德、塑师表、铸师魂”系列活动,提升教师道德修养

具体措施:

(一)组织学习《中小学教师职业道德规范》,让每一位青年教师学会爱国守法、爱岗敬业、关爱学生,教书育人,为人师表,终身学生,强化教师道德修养,把立德树人放在教育教学的首位。

(二)观看《年度最美教师评选活动》和《感动中国人物评选》,让教师坚守职业操守,学会承担责任、努力工作、无私奉献、用心从教,确立教育目标、自发成长、坚持不懈、爱系学生。

(三)开展道德大讲堂,用身边的优秀教师的事迹,来感化和影响他们,能找到身边的榜样和力量,促进教师提高师德意识。

(四)抓好平时的师德理论学习,结合学校实际,选择一些优秀教师和模范人物的先进事迹,进行观看视频或阅读文章,让青年教师谈感悟,进而提升自己的师德修养。

二、实施“15128”教师系统成长工程,促进教师专业素养

解读:“15128工程,“1”是指:学校对青年教师培养的一个核心指标——打造实效课堂。“5”是指:学校对青年教师制定的五年发展规划目标——“一年入门、二年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才”的具体目标。“12”是指:“12”是指:学校对青年教师培养的十二项基本方法。分别是加强领导建“班子”、转变观念抓“脑子”、以老带新结“对子”、导向正确指“路子”、时间锻炼压“担子”、勤学苦练“底子”、更上层楼架“梯子”、竞赛比武搭“台子”、开展科研撰“稿子”、开诚布公打“杈子”、评选新秀对“样子”、选贤任能给“位子”。“8”是指:学校对青年教师练功的“八项坚持”要求。坚持读书学习;坚持两

字一话练功;坚持教学反思;坚持师徒备课;坚持教学技能训练;坚持撰写读书心得;坚持课堂汇报展示;坚持参加教学赛事。

实施“15128”教师系统成长工程对于青年教师的成长分为两个层次,第一层次是青年教师成长的基本要求,是对参加工作一年以内的老师的要求,第二层次是教师由成长到成熟的要求,是对参加工作一年以上的老师的规范和要求。

具体措施:

(一)教师基本技能:

第一层次:“两字一话”钢笔字、粉笔字、普通话。

要求:

1.学校安排美术和书法老师对青年教师的钢笔字和粉笔字进行培训指导,给他们补上书法课,学校给每位青年教师指定字帖进行临摹,定时进行教师书法作品展示。

2.利用小黑板要求青年教师每天练习粉笔字,要求他们每两周上交一张高质量的钢笔字,并纳入对青年教师的考核中。

3.利用学校晨会、教师例会安排青年教师发表演讲,组织青年教师的教育大讲堂等话动训练普通话,要求他们上课必须使用普通话。

第二层次:教师的特长充分展示(教师的体音美特长)。

要求:

1.学校利用各类节日活动,让青年教师展示自己的特长,学校建成高标准教师活动室,教师可以在课余时间在教师活动室进行喝茶聊天,读读书目,打打牌,唱唱歌,给教师提供一个集休闲娱乐为一体的活动场所。

2、教工之家建成,也增强了教师的文体活动,在教工之家有台球、乒乓球和象棋,让教师在工作之余能放松自己,享受生活的乐趣。

3.学校可以通过一系列的活动,给青年教师搭建展示才艺的平台,让他们的特长得以施展,如,青年教师书画展,青年教师趣味运动会,青年教师歌舞比(二)钻研教材技能:

第一层次:熟悉理解教材、吃透课程标准、做好知识习题。

要求:

1.过好教材关。让青年教师熟悉教材,文科教师要背会教材知识,要求学生记住的内容,老师一定要背记于心,理科教师要做教材上的习题,要求学生做的习题,老师要先做一遍。学校对他们的教材熟悉与理解要进行跟踪指导,不定时地检查统计。

2.过好课标关。让教师理解课程标准,要求青年教师必须要理解把握课程标准及课标解读,把学习课程标准做为业务学习的一个重要内容。并定期组织青年教师课程标准和学科知识考试。

3.过好习题关。给每位青年教师习题练功笔记本,要求教师做好知识的积累,做好基础训练上的习题,把训练习题融入到课堂中去。

第二层次:统领整个教材、构建知识体系、把握中招考点。

1.教师要搜集所任学科的单元、期中及期末试题,能归纳出重要的知识点和考点知识,会独立进行整册教材的命题,能整理出教材的提纲知识及结构图等,倡导青年教师建立自己的学科资源库,归类收集考题和知识体系。鼓励老师绘制本学科的思维导图,确保对教材的把握和理解。

2.坚持做历年的各省市的中招考试试题,对期研究,总结规律,能整体把握本学科初中学段的整个知识体系框架,能对中招考试的命题进行分析,总结和预测,能胜任毕业班教学工作。

(三)课堂教学技能:

第一层次:掌握课堂基本技能、运用教学模式,上好实效课。

要求:

1.学校利用校本研修活动对青年教师进行课堂的导入、讲解、提问、板书、总结等技能培训,让期掌握课堂的基本技能,了解上课的大致环节。

2.青年教师要必须先听课再上课,做到每周听师傅课不少于两节,并写出反思和感悟。

3.结合学校的“三主五环”教学模式及本学科的教学模式,对照模式,学会初步掌握学校、学科教学模式,能独立上好一节课。

4.在熟悉教学模式,了解学生的情况下,合理安排教学时间,能体现精讲多练,注重课堂的练习检测与反馈,做到练习时间不少于10分钟时间,能上出实效课。第二层次:形成独特教学风格、展现自身素质,上好优质课。

要求:

1.教师能在师傅的指导下,承担校镇级各类赛事的做课活动。进行镇级教师的经验交流和做课观摩。

2.能博采众长,愿意自觉学习名师大家,提升自己的课堂教学水平,形成独特的教学风格,代表学校或镇级参加市省级各类赛事活动,成为镇市级有影响力的教师。

(四)教学研究技能:

第一层次:参加听评课和集体备课活动,扎实做好校本研修。

要求:

1.教师要积极参与每周的教研组听评活动,做好记录,进行反思总结,学会评课。

2.结合教研组,认真参加集体备课活动,主动向优秀教师请教学习,做好单元章节的教材分析和培训。

3.扎实做好校本研修活动。结合学校和自身特点,用心完成学校的各类校本研修和主题教研活动,学会反思和成长。

第二层次:参与课程建设和综合实践活动,积极开展课题研究。

要求:

1.在骨干教师的引领下,总结教育教学经验,积极参与学校和个人课题研究,整理好科研成果。

2.参与学校的校本课程建设与开发,收集素材,编写教材,参与课程开发和综合实践活动,推动校本课程建设的发展。

(五)学习反思技能:

第一层次:做好周和月教学反思,撰写读书随笔,参与各级培训。

要求:

1.按照学校的要求,每周每月记录好教育叙事,整理好自己的教学反思,建立自己的成长博客空间。

2.坚持读书学习,提高自己的理论水平,做到教育专著和学科知识全面发展,撰写好每周的读书随笔和感悟。做到五个一:每学期一个读书计划,每周一次读书笔记,每月一次读书体会,每期一个读书总结,每期一次读书评选。

3.积极参加各级各类教师培训。踊跃参与外出的省国级培训、市级的青年老师培训和各类专项培训等。

第二层次:进行教学经验总结整理,开展教育教学大讲堂,走向专家讲座。

1.培训返校后,要做好对其他老师的二次培训,做好培训的讲座总结和汇报课工作,学会在培训中成长,在培训中反思,做到培训总结与反思。

2.教师要勤于学习,善于总结教学经验,撰写教学随笔和反思,积淀自己的教学观念,形成教学思想,能走出去,参加各类教育讲座和论坛活动。

(六)教学管理技能:

第一层次:抓好课堂教学管理,关爱每一个学生,提高教学质量。

要求:1.教师要自觉学习教学管理艺术,尊重学生的个性差异,关爱每一个学生,形成和谐、民主的课堂氛围。

2.发挥教师的人格魅力和业务水平,做到课堂上师生关系融洽,高效的课堂效果。

第二层次:积极参与班级、年级管理,带好一个班级或一个年级。

要求:

1.不断学习班主任管理经验,能主动承担班主任或年级主任的学校管理工作,带好一个班级或一个年级。

2.发挥班级管理智慧,形成独特的治班思想和理念,管理成一个班风正、学风浓的优秀班级。

三、开展各类活动,

(一)教育大讲堂活动

1、骨干教师讲堂。让骨干教师就教育教学实践、专业理论等话题进行的讲解,利用好身边优质的教师资源。

2、优秀青年教师讲堂。让身边的青年教师的“放飞梦想,成就未来”的精彩讲堂,结合自己的成长经历讲素养提升之路。

3、优秀班主任讲堂。推选治班有方班主任的把自己的班级管理经验和教育案例与青年教师分享,尽快使他们走上管理班级的岗位。

4、师德标兵讲堂。结合学校及市级师德先进个人评选活动,讲他们的职业道德操守,对教育的奉献热爱,对讲台的坚守,给青年教师思想上的影响。

(二)各类赛课活动

1.“首席教师引领课”和,主要对学科教学模式的灵活运用与课堂学生组织等进行示范指导;

2. “教研组长的引领课”

3 “同课异构研讨课”和通过同课异构研讨,共上一节课,引领提高,共同进步;外出培训教师的汇报课给教师带来先进的教学理念和思想;

4. “外出培训教师的汇报课”

5.“青年教师展示课”,发现他们课堂的成功与不足;

6.“青年教师微型课活动”

(三)评优树标活动

评优树标活动是提升教师幸福指数的一个重要内容,学校在每学期都是进行评优树标活动,树立学校的师德标兵、优秀班主任、教坛新秀等,让教师感到做教育的快乐和做教师的尊严;

(四)“四晒”活动

开展晒人品、晒业务、晒成绩、晒成长的“四晒”活动,通过“四晒”活动,在青年教师中掀起提升师德修养,努力学习专业知识,提高课堂教学水平,积极为学校做贡献,让他们能感到自己的成长的快乐尽快成熟起来。

提高教师专业素质措施

提高教师专业素质措施 永阳中学谢小明 教师素质是指教师在教学过程中所表现出来的特有的高贵品格和能力。教师素质不仅包含教师对知识的理解,还包括教师自身的道德修养。实施素质教育意味着教师要树立正确的教育观、价值观和人才观,这就要求教师不仅有丰富的知识储备,还要有高尚的职业情操和对教育事业的无私奉献精神。教师要提高自身素质,需从以下几个方面入手。 一、正确的观念是教师专业化的前提。 1、教师共识:教师兴则学校兴。 通过自主学习与反思,老师们认同新的教育思想和理念,进一步认识到自身专业素质提高的必要性,增强紧迫感。 2、专家引领,走上发展的快车道。 借助专家队伍的智力支撑是促进教师专业成长的快速通道。学校采取邀请专家学者到校指导、组织教师观看教育家的讲座,派老师外出学习等方式更新教师观念。加深老师对新理念内涵的理解,激发老师提高自身专业素养的内驱力! 3、统一观念,让学习成为生命的常态。 我们要采用动员、座谈、学习的方式,统一观念:1、加快培养青年教师增强自身功能造血;2、学习是终身的;3、发展才是硬道理;4、观念主宰行动,行动影响质量;5、提高教师生命质量,需要革新传统,反思自我,才能有效促进师生的共同成长。 二、良好的制度是提升教师素质的保障。 我们学校制定了一系列的激励制度,鼓励学习,鼓励发展。其中包括教师培训制度、骨干管理制度、青年教师培养制度:《关于加强教

师队伍建设的若干办法》等,建立“骨干教师、学科带头人”评选机制,激励教师积极发展,争当名师;建立青年教师培养机制,充分发挥高级教师特别是骨干教师和学科带头人对青年教师的帮扶职能,分阶段分目标地有效指导青年教师快速走向成熟;建立教师自评、学生测评、同行导评的三维评价体系和“能进能出、能上能下、自主竞争、优胜劣汰”的教师机制。从而激发教师追求自身发展的积极性和主动性。 三、强有力的执行是提升教师素质的核心。 (一)、执行校本研修策略。 1、落实校本研修是提高课堂教学水平的得力措施,通过一系列有效的研修活动,推动教师课堂教学水平的整体提升,促进了教师素质的群体优化。 2、各学科以学科带头人、骨干教师为核心,形成学科引领团队。由骨干教师领衔,组成教师专题研究小组,开发教科研课题,开展有目的、有计划的课题研究。 3、是加强常态课教学研究:先进的理念、优质的课程资源、合理的设计以及策略方法的采用,最终都要落实在课堂上。只有提高常态课教学水平,才能确保教学质量。 4、领导带头落实推门听课制。听课之后与授课教师交流,探讨,促进广大教师深入钻研。认真开展常态课教学研究,人人参与上课、听课、评课。课后教研组组织教学诊断与反思,对每位教师的研究课进行解剖,找出得失,交流感受,提出改进建议。教师本人结合同伴的建议,分析自己课堂教学的优势与不足,找出自己下一步需要解决的问题,促进了课堂教学的优化,提高了课堂教学质量。 (二)落实校本研修是加快青年教师成长的助推器。 促进青年教师的快速成长,是学校的最重要的工作之一。校级领

青年教师教学技能大赛与方案

青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展,进一步提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,举办青年教师教学技能大赛,特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责:全面负责比赛工作,制定比赛方案,确定评委人员,负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责:按照评分标准客观公正进行评分,测算、汇总,确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁(含45岁)以下的教师均要参加比赛,同时鼓

励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间: 2.地点: 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课:说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础,全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养。详略得当,重点突出,表现专长,显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜,尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛:基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合,完成特定教学任务的教学软件,课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等,指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。(每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱)。多媒体课件制作要求:教学目标与学习

青年教师教学能力比赛实施方案(16160)

朝阳镇中心学校 首届青年教师教学能力比赛实施方案 一、活动目的: 促进青年教师专业化发展,营造积极向上的教学研究氛围,提升我校教学的整体水平,为青年教师的发展创建一个平等竞争的平台,让更多的优秀青年教师能脱颖而出,经研究决定举行“朝阳镇中心学校首届青年教师教学能力比赛”。 二、组织机构: 组长:孟念科 副组长:陈海珍李旭军 成员:温存莲张福生吴福明张海明尹永生常文彪赵道忠弓有双 三、参加对象: 45 周岁以下(含45 周岁) 的青年教师 (高家坡3人,孙家庄、七里河、西庄、庞庄各1人)。 四、竞赛内容及要求: (一)课堂教学展示。(50分) 自备一节完整的课堂教学课,要求体现新的课改理念,以问题设置为关键,自主学习为基础,小组合作学习为核心,展示交流为特征,多元评价为手段的教学课,并适当运用畅言云平台等网络资源。(附课堂教学评价表)

(二) 视频、微课制作。比赛包含展示微视频、作品简介及作品创作说明。(30分) 1、微课视频制作要求 (1)录制成时长在5-8分钟左右的微视频。 (2)图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,符合中、小学生认知特点,格式为AVI、MPG、SWF或FLV。 (3)视频片头应显示学科、课题、作者,主要教学环节有字幕提示。视频内容符合具体学科教学内容和目标要求,根据实际需要,视频中可插入动画等媒体形式。 2、作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容,不做具体统一格式要求。 3、参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课作品现场进行参评。(附评分表) (三)专业素养演讲。选手演讲时间为8-10分钟,要求演讲内容紧扣主题,体现时代性,并结合自身的工作实际。(附评分表)(20分) 五、报名及竞赛时间: 2017 年3月20日前报中心校教导处,3月30日开展竞赛活动。(具体日程安排报名结束后下发)

如何提升教师专业素养

“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿 奋斗小学王美珍 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好!我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。 特级教师于漪有一句名言:要把学生培育成人,就要点燃学生心灵的火花,要点燃学生心灵的火花,教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识,娴熟的教学技能,灵活的教学机智,热情洋溢的精神风貌,严谨求实的教学风格,简练幽默的教学语言,抑扬顿挫的教学节奏,整齐漂亮的板书设计,亲切自然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果想在工作中取得满足感,在职业人生的路上有所收获,让工作不再充满懈怠与困惑,那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。下面我具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法: 一、工作思路: 1.进一步健全教师专业发展培训制度。加强培训的针对性、有效性,围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训,促进教师学科素养提升。 2.继续坚持校本研修的活动制度。制定教师自我修炼项目,以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。 3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。通过学科素养比赛,以赛带训,以赛促学,为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台,总结推广成功的教育教学经验。 4.为教师的专业成长提供保障机制,积极探索教师学科素养提升的有效途径。 二、主要措施: 基于这样的思路,2011年,学校紧紧围绕“教师学科素养”这一主题,分步优化,分层发展,整体推进,计划启动“学科素养提升”六大工程。 (一)夯基工程

学校倡导教师大练基本功,夯实基本功。要求各学科教师从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求,并坚持“课课练、日日练、周周练”。学校每天安排十五分钟的练字时间,语文老师跟学生一起在班内练习,其他学科老师在办公室进行练字。学校不定期由书法老师进行书法培训,并在研修的过程中进行教师书法测试,以加强教师练字的兴趣,提高教师书写水平。 (二)读书工程 教师读书,生命成长的必需;疏离浮躁,淡泊名利;读书教学,相得益彰。学校努力营造读书氛围,定期开展读书活动,在校园网、宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等,从而激发起教师的读书热情。本学期学校推荐教师要多读两类书:一是与学科知识有关书籍,丰富学科素养;二是名著,包括文学名著、教育教学名著,以此提升思想内涵和文化素养。并且要求教师利用自己的博客,记录读书体会,推荐喜欢书籍;教师网上阅读,摘记学习笔记;在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”,由教导处每两周推荐一篇文章,教师利用周五大阅读时间自读。 (三)梯队建设工程 在梯队建设中,我校强化队伍建设,实施有效管理运行机制,,从专业提高、课堂引领、课题研究、团队协作、校本研修、特殊贡献等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师,实施梯队晋级制度,第一二梯队教师享受学期津贴;第三四梯队考核为优的教师颁发奖金,自动晋级。我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、校际交流,青蓝工程、校本研修、教研组活动等。促使教师实现个人专业成长,从而有效提高教师的学科素养。九月初,学校举行了第一、二梯队教师的学科素养第一季教学竞赛活动,期中考试后还将举行第三、四梯队教师的第二次教学竞赛活动。 (四)校本培训工程 本着满足教师多方位需求,为梯队名师提供展示平台的原则,我校开展多种类型校本培训活动。除积极争取外出培训之外,通过以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径,满足教师专业成长的多方位需求。在培训中注重培训的实际效

小学教师素养大赛方案

小学教师素养大赛方案 1、小学语文、数学教师素养大赛实施方案 为深入开展新时期小学语文、数学教师专业素养研究,探索当前小学语文、数学教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵,根据涟源市教育局师训中心定于5月中旬组织全市小学语文、教师素养大赛的要求。经研究决定,举办七星街镇湘波片区小学语文、数学教师素养比赛。 一、语文比赛内容及规程: 本次大赛按市师训中心统一要求:分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答辩(本次比赛略)、才艺表演及课堂教学展示”四部分。 1、朗读展示: 朗读内容选自现行小学语文教材,赛前自行选定篇目,占总成绩的10%。 2、书写展示: 书写内容选自现行小学语文教材,现场自行选定内容,在规定时间内现场毛笔、粉笔字书写。毛笔、粉笔字书写各占总成绩的15%。 3、才艺表演 才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式,内容及形式自定,须与语文教育相关。占总成绩的10%。 4、课堂展示: 本次教学展示为阅读课堂教学,教学内容选自现行小学语文教材,赛前自行选定课文篇目,每节课30分钟。占总成绩的65%。

二、数学比赛内容及规程: 课堂教学展示内容包括教学片断,课后反思,才艺展示,时间只限于30分钟。具体内容及各部分所占分值如下: (一)片断教学(70分)。赛前2小时抽取教学内容(人教版一至六年级上下册教科书), 上课时间18分钟,为片断教学,不能上成一节课的浓缩版。选手可自带教学用书、教具、学具,比赛自行选择年级。 (二)课后反思(15分)。能客观地对自己的教学设计、课堂教学、学生学情等方面做课后反思,要求反思能发现自己教学中的问题,并能找到问题解决的切入口,既反思自己的成功,又反思自己的不足。 (三)现场问答(20分)。内容包括小学数学专业知识与技能、新课程理念、案例分析等几个方面,现场抽签在规定时间内答题。(此环节略) (四)才艺展示(15分)。可选取简笔画、现场课件制作、书法、朗颂、教具制作、器乐、曲艺等其中一项,时间不超过五分钟。 三、比赛时间、地点: 比赛时间定于5月10日八点整在七星街镇中心小学多媒体教室举行。 四、评委名单: 各校校长及有关领导。 五、评奖安排:

最新-2019年青年教师教育教学能力培养提升计划精品

2019年青年教师教育教学能力培养提升计划 深圳大学2019年青年教师教育教学能力培养提升计划试行一、实施目的为 促进我校青年教师的成长,提升青年教师教育教学能力,培养和造就一支具有良好职业素养,业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的新进教师队伍,进一步提高我校本科教学质量,特实施此计划。 二、实施对象2019年1月1日以后承担我校全日制本科生教学任务含理论 课和实验、实训课,调入本校前无高等学校教学工作经历,年龄在40岁以下的在编专任青年教师。 三、实施办法根据《深圳大学青年教师教育教学能力培养管理办法》,在主管校长的领导下,由教务处负责组织实施,各教学单位负责具体培养提升计划的 落实,施行导师负责制,聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对新进教师进行一 对一指导和培养。 2019年青年教师教育教学能力培养提升计划采取申报立项、按项目资助、 结项考核的方式进行。 一项目申报与评审程序2019年青年教师教育教学能力培养提升计划立项和 评审工作将于本学期展开。 本项目侧重于培养和支持在课堂教学能力上有提升潜力的新进青年教师,通过本项目资助使青年教师尽快适应学校教学的要求,成为知识积淀深厚、教师基本技能过硬,具有较强课堂驾驭能力的优秀教师。 1申报人的条件本项目由青年教师和导师联合申报,其中导师为项目负责人。 2项目类别本项目均为一般项目。 3项目申报与评审程序①负责人按要求填写《深圳大学青年教师教育教学能 力培养提升计划立项书》,向学院提交相关附件材料;②学院审核、评议后签署 意见,将《立项书》纸质文件及电子版和附件材料报送教务处;③教务处组织专 家小组,召开评审会,初步确定资助名单;④经公示征求意见后公布立项项目名单。 二项目中期检查所有立项项目均须接受中期检查,检查由学院组织,以项目组自查为主,自查后由项目负责人和青年教师共同填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划中期检查表》,并及时将青年教师培养计划进展情况、《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划听课评议表》及所取得的阶段性成果

青年教师素养大赛方案设计

鸭子口乡第一届青年教师素养大赛活动方案 为进一步加强全县教师队伍建设,促进青年教师专业发展,全面展示新时期青年教师风采,根据县教育局关于开展全县第一届青年教师专业素养大赛活动的要求,举办鸭子口乡第一届青年教师素养大赛。 一、活动目的 举办青年教师专业素养大赛,以赛促训,引导青年教师努力锤炼师德,苦练教育教学基本功,力争一年入门,二年合格,三至五年成为骨干教师;为广大青年教师搭建展示平台,提供交流机会,满足青年教师成长成才需求;发现和培养一批有发展潜力的青年人才,探索青年教师专业成长的途径和载体,努力打造一支师德修养好、人文专业素养高、专业能力强的优秀青年教师队伍。 二、参赛对象 年龄35岁以下(含35岁)的青年教师。 三、比赛内容 本次青年教师专业专业素养大赛由四个模块组成,即:赛课(60%),答辩(10%),书法(10%),才艺(20%)。总分100分。 赛课:分学段分学科进行,按照正常的教学进度,参赛选手自己确定上课内容,随机安排上课顺序,赛课时评委根据“课堂教学评分表”(见附件1)现场评分,赛课结束时把评分表交给评委组统计;参赛选手必须始终参与听课观课,并随时记下自己的感悟,为“答辩”做好准备。

答辩:评委根据赛课中的具体情境出题(每个评委出2个话题),选手抽签决定答辩内容,先准备3分钟(一人答辩,一人准备),再根据话题内容做3分钟答辩,答辩时先对案例进行情境描述,再运用一定的教育理论进行评析,并反思自己的教学实践,谈体会和收获。要求:描述生动,观点正确,表达流畅,层次清晰,语音标准。(评分表见附件2) 书法:参赛选手在A4纸上书写硬笔书法作品一幅。字体:正楷或者行楷,内容:精美散文选段;时间:从布局谋篇到书写完成共30分钟;要求:书写规范,无错、漏字;行款整齐,布局合理;大小合适,结构匀称;运笔流畅,点画优美;版面整洁,姿势正确。(评分表见附件3) 才艺:参赛选手在舞台上作3分钟才艺表演,内容必须健康向上,并具有一定的观赏性。选手可以自由选择表演形式,如声乐、器乐、舞蹈、朗诵、武术等。要求:精神饱满,着装得体;内容健康,题材新颖;技巧纯熟,观赏性强;现场发挥好,有感染力。(评分表见附件4) 四、组织领导 为了保证活动顺利开展,乡中心学校成立第一届青年教师专业素养大赛评委组,具体组成人员如下: 主任评委:方正国 成员:刘玉龙、向贤超、李作安、赵元艺、李志雄、田云鹏、覃万梅 五、奖项设置

小学教师素养大赛活动方案

为提高教师综合素质,促进教师专业成长,搭建展示自我综合能力的平台,提供教师交流学习的机会,中心小学将举办教师素养大赛。具体活动方案如下: 一、报名人选 各校自己选派1名综合素养全面的教师,于2012年5月10日前上报中心小学。全镇共计选手23名。 二、比赛时间及项目设置: 1、朗读比赛:要求教师赛前10分钟抽出素材作准备,素材来源于《普通话水平测试》篇目。选手在5分钟内读完“5个单字、5个词组、1篇短文”。 2、知识问答:朗读结束后,选手抽出知识问答题,要求在3分钟内回答完毕。知识问答题来源于教育学、心理学、文化常识、课堂常见事件处理等。 3、才艺表演:要求选手自备乐器,展示才华。才艺形式不定,可以是舞蹈、吹拉弹唱、配乐朗诵等。要求时间控制在五分钟内。 4、“一字一画”比赛:比赛前由主持人当场公布书写内容(来源于古诗词),及简笔画意境。(1)粉笔字,各选手自备小黑板,选手3分钟内书写完毕; (2)简笔画,要求按主持人给出的意境作一幅画(限时5分钟)。 三、评委(待定) 四、比赛时间、地点 活动时间:2012年5月26日(周六)上午比1、2项;下午比3、4项。 活动地点:定在中心小学四楼多媒体教室,由东方小学负责赛场布置安排。 五、计分、评奖方式 计分方法: 由评委当场打分(每5名公布得分),除掉一个最高分、一个最低分所取得的平均分,就是选手最后所得分值。总分100分,其中,朗读共20分、知识问答共20分、才艺表演30分、一字一画共30分。 评奖办法: 个人奖:一等奖2名;二等奖5名;三等奖8名。 团队奖:一等奖2名;二等奖5名;三等奖8名。 六、其它注意事项 1、要求校长负责教师往返安全; 2、选手八点前到达赛场,比赛时保持安静,手机调为振动或关机状态; 3、各校除1名选手外,还得派出1名观赛人员。 4、各单位为选手提供小黑板,规格为:60*90cm。 5、可预订中餐。

浅谈青年教师教学能力的提升

浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分,其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用,教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业,这些青年教师尽管具有一定的专业知识,但是缺乏教师背景,在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识,同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛,及时发现自己的不足,有针对性提升自己的教学能力,掌握教学技巧,以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说,如何培养青年教师提高教学能力和教学水平,对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久,工作阅历浅,教学经验不足,备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏,很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟,课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点: (1)备课时应认真钻研教材及相关参考资料,并虚心地向有经验的教师请教,通过对教材的认真研究和专家的指导,以达到吃透教材,熟练掌握知识要点,突出重点难点的目的。 (2)设计合理的教学思路,使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难,所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑,

便于学生理解和掌握;此外在备教材的同时,关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会,就必须真正因材施教,全心全意付出,认真备好课程和教法。 (3)目前课堂教学采用多媒体教学,英语教学应引入更多的图片和动画,使学生能更形象直观地感受所学的知识内容,培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功,是讲好课的基础。 俗话说得好:打铁先得自身硬。如果只是照本宣科,进行书本知识的灌输,不能理论和实际相结合,不能增加课堂教学的幽默感,就会使学生失去专心听课的兴趣,久而久之降低课堂教学效率,造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备,还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质,让自己具备有一定吸引力的人格魅力,不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队,通过教师之间的相互听课和点评,提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责,相关课程的优秀教师为核心,围绕课程建设,开展相关教学活动,并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动,定期交流教学体会和经验,交换教学意见,让他们指出我们在教学过程中的不足,进而提高其教学水平。除此之外,我们青年教师还要多上课堂听课,积

中国青年教师素养大赛一等奖我的老师_教案

我的老师 教学目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、学习本文线索的运用,理清文章的思路。 教学重难点1、整体感知课文思路 2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写 预习要求布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。 集备内容个人备课 一、导入: 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢?你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感。 二、板书标题、作者,并简介作者魏巍。 魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。 三、整体感知课文 1、读拼音写汉字或给加点字注音。 ke()头tui()色yu()钱 黑痣()5焚香()6.狡猾() 2.朗读课文。(老师范读,学生齐读或听课文录音) 3.请给文章分段并归纳段意。 讨论并归纳: 第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分:(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分:(第15节)写“我”与蔡老师分别了。 4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处? 讨论并归纳:本文并记叙了有关蔡老师的七件事 ①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞 ③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷; ⑦我梦里寻师。 其前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。所以详写。这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。 5.这七件事是如何贯串起来的? 讨论并归纳:本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。 6.这七件事的次序可以不可以打乱?为什么? 讨论并归纳:这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 7.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?三个部分综合起来,表达了作者什么思想感情? 讨论并归纳:课文以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事,写出老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念,深情的语句抒发了“我”思念老师之情,与开头相呼应。 文章记叙了师生之间的七件小事,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更抒发了学生对老师的爱。 四、小结 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写,后两件评写。这样安排,既使文章的结构疏密有间,更表现了师生之间的感情的步步加深。 五、布置作业 板书设计: 回忆——老师温柔美丽(难忘) 依恋①蔡老师假装发怒(课内) ②老师教我们跳舞(课外)老师爱学生 ③老师带我们观察蜜蜂(假日) ④老师教我们读诗(平时) ⑤老师排除小纠纷(校内) ⑥我们看老师写字(平时)

教师专业素养提升策略

教师专业素养提升策略 教师作为特殊的脑力劳动者,担负着培养人才和高素质劳动者的天职。而农村小学教师队 伍更是基础教育的生力军,这批队伍专业素养的优劣直接关系到学校办学的成败,关系到 能否为学生今后成长奠定坚实的基础,关系到整个民族劳动者的素质。因此,关注和提升 农村小学教师的专业素养是当前义务教育均衡发展的重要研究课题。 二、提升农村小学教师专业素养的策略 1、重视农村小学教师专业素养的提升。 小学教育是孩子成长的基础教育,需要高素质的小学教师为孩子们提供更好的教育,针对 当前农村小学教师专业素养方面存在的问题,学校在提升教师专业素养方面要坚持科学规划、分步实施的原则,以科学发展观为指导,以全面加强教师职业道德建设为根本,以提 高教师队伍专业素养为核心,以学校骨干教师队伍的培养建设为重点,积极创设学校广大 教师自觉学习、主动提高自身专业素养的优良氛围。同时要探索教师终身学习的考核办法;坚持以教师专业发展为本,面向全员,促进教师综合素质的协调发展;坚持以自学反思为主,指导评估为辅,积极开展校本研修,努力提高农村小学教师的专业素养。 2、加强师德教育,塑造职业精神。 塑造教师职业精神是提高教师专业素养的核心,教师职业道德是每一名教师应遵守的基本 准则,教师职业精神是职业道德的一种升华,也是一种境界,一种信仰;教师职业道德是 一种普遍适用的职业要求,教师职业精神则代表教学工作者对生活、对学生、对社会的热爱,和对此焕发的超越岗位条件、超越薪水的人性价值之光。 教师只有具备高尚的职业道德,才能产生提高自己业务的强烈愿望,才能克服种种困难, 全身心投入到工作之中。加强师德教育,塑造职业精神学校要从五个方面入手: 一是学校领导要高度重视师德教育,旗帜鲜明地把师德教育纳入学校的工作日程,根据 《中小学教师职业道德规范》结合本校的实际,提出具体要求,突出重点,务求实效,使 师德教育经常化,制度化。 二是抓理论学习,奠定思想基础。重点开展《中小学教师职业道德规范》大讨论以及教师 誓词等方面学习。同时,学校要结合实际具体细化对教师的师德行为要求,对照要求,反思、查摆、整改存在的师德问题,为塑造教师职业精神奠定思想基础。 三是抓制度建设,提供制度保障。学校要坚持师德“一票否决制”、建立“责任追究制度”、完善“评议导向机制”、强化“情况通报制度”,以此加强师德建设与监督力度,为塑造教师职业精神提供制度保障。 四是树立师德典型,激发师德情感,坚持他律与自律并举,重在内化,在教师中形成热爱 工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围,为提高农村学校的教育教学质 量奠定坚实的基础。 五是抓活动载体,加强实践体验。学校坚持开展以“学规范,做人民满意的教师”、“静下心来教书,做‘三品’教师(为人讲品德、为师讲品位、为事讲品质)”为主题的师德教育活动,通过活动引导教师努力塑造职业精神。 3、更新教育观念,创优阅读范式,提升理论素养。 一个人的观念是文化的积淀,观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育 模式,教育模式决定教育产品,有什么观念,就有什么样的教育,就有什么样的教学。因 此必须把转变旧的教育观念,树立新的教育理念,贯穿在提升农村小学教师专业素养的全 过程。引领教师树立新的课程理念,树立正确的学生观,树立正确的教学观,改变原来的

青年教师个人提升计划

青年教师个人提升计划 青年教师个人提升计划1 作为一名青年教师,我们必须注重自我发展,提升自身素养,通过学习完善自己,提高自己,在学习中逐步成长起来。 一、自身现状分析: 能够认认真真,踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上,尽自己最大的努力将工作干好,对待学生有爱心、有耐心,师生关系融洽,由于本人工作经验不足,专业基础知识也不是很扎实,所以在教学工作中可能还存在很多问题,社会在发展,对教师也提出了更高的要求,所以针对以上情况特制订了个人成长计划。 二、近期个人发展规划 1、树立终身学习的观念,不断提升自己的师德素养,学习补充专业知识,提高自己的语文素养,让自己的工作得心应手。 2、重视对有效课堂的研究、实践,使自己成为一个学习型的老师,善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。 3、利用现代化网络资源,加强对教材的梳理,多看名师课堂实录,取他人之长,补己之短。 三、三年发展规划 1、不断提高自己的教学水平,扎实学好专业知识,能胜任自己的工作职位,并有所发展。 2、树立终身学习的观念,让自己成为一个有内涵的老师。

3、不断锻炼自己,让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度,做一个真正的教育者。 4、关注高效课堂的教学研究及实践,并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。 四、具体措施 1、加强基本功训练,让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平,不断加强自身专业技能,勤练基本功。在基本功方面,我的粉笔字还有待提高,以后我会好好利用学校的一日一练,写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课,多思考,勤质疑,在探索中不断完善自己。 2、做一个勇于课堂实践的老师,课堂是老师能力检验的一个大舞台,认认真真的上好每一节课,不仅是学生的需要,也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师,不断探索、总结自己的教学行为。 3、坚持写教育反思,坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。 4、利用现代化技术辅助教学,不仅能使教学高效快捷,而且能激发学生的学习兴趣。 在今后的工作中,我会努力提高自己各方面的素质,按照自己的计划好好执行,希望能达到自己的目标。 青年教师个人提升计划2 俗话说“活到老,学到老”,而作为教师,我们更应该不断的丰富自己,提高自己,才能适应新课改的步伐,让自己的教育教学之路,闪

小学数学教师的专业素养提升策略

小学数学教师的专业素养提升策略 一、终身学习——提高教师专业素养的基石 新一轮课程改革对教师提出了更高的要求,教师要与时俱近,不断学习,不断反思,不断创新。同时教师具有了更多的多样化的角色,教师不但是教育者,更是受教育者;不仅是自身教育教学行为的引导者,也是是评价者。教师要“以学为先”。各种教育类书籍、网站、报刊资料等都是学习的丰富材料。通过不断学习,提高自身的专业素养,更新教学观念。 1.读经典教育理论书籍,提高自身理论素养 研读教育名家的经典教育理论书籍,使我们能对教育教学的内在规律有更加深刻的体会与领悟,从而对教学实践活动指引方向,提供理论的支撑。比如,认知心理学领域的皮亚杰、奥办贝尔、维果斯基等提出的建构主义学习理论,像“上位学习”“、下位学习”、“先行组织者”、“最近发展区”等,对我们的小学数学教学具有重要的指导作用,促使我们在教学上少走弯路,提高教学质量和效率。 2.读数学专业类书籍,充实自身数学思想

小学数学学科看似简单,但它仍然涉及到很多数学思想。比如,数形结合就是其中一个重要的研究对象。将数量关系和空间形式有机结合来分析问题和解决问题,就是所谓的数形结合。著名数学家华罗庚说“:数缺形时少直觉,形缺数时难入微”。我们小学数学教师更要把握这种数学学习方法,让小学生们“数不离口,图不离手”,便找到了开启数学王国的一把金钥匙。 二、听评课——提高教师专业素养的推力 听评课可以说是快速提高课堂授课效果的最直接、最有效的方式之一。听评课活动是促使教师之间相互学习,共同探讨提高教学实效的重要途径。听评课活动在教育理论和教学实践中间架起一座沟通的桥梁。不管是教研组长、骨干教师或者是新教师,都可以在听评课中提出自己的困惑或者是设想,诊断他人并反思自己在教学上的存在的问题。通过交流和研讨,对教学中的欠缺之处和薄弱环节进行科学、合理的分析,及时发现,起到了查漏补缺,有效调控教学的目的。通过理论指导实践,实践验证理论,再进一步升华为理论的这样的过程,教师在听评课中不断吸取先进的理论和实践经验,并有意识地运用在自己的教学中,提高自己的教育教学能力。除了在本学校组织进行教研听评课活动,我们还应有效利用现代网络,平时多看一些名师的课堂实录等,分析研究一些典型的“教学案例”,听听专家教师是如何对教材进行解

教师专业素养提升策略

教师专业素养提升策略 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

教师专业素养提升策略 教师作为特殊的脑力劳动者,担负着培养人才和高素质劳动者的天职。而农村小学教师队伍更是基础教育的生力军,这批队伍专业素养的优劣直接关系到学校办学的成败,关系到能否为学生今后成长奠定坚实的基础,关系到整个民族劳动者的素质。因此,关注和提升农村小学教师的专业素养是当前义务教育均衡发展的重要研究课题。 二、提升农村小学教师专业素养的策略 1、重视农村小学教师专业素养的提升。 小学教育是孩子成长的基础教育,需要高素质的小学教师为孩子们提供更好的教育,针对当前农村小学教师专业素养方面存在的问题,学校在提升教师专业素养方面要坚持科学规划、分步实施的原则,以科学发展观为指导,以全面加强教师职业道德建设为根本,以提高教师队伍专业素养为核心,以学校骨干教师队伍的培养建设为重点,积极创设学校广大教师自觉学习、主动提高自身专业素养的优良氛围。同时要探索教师终身学习的考核办法;坚持以教师专业发展为本,面向全员,促进教师综合素质的协调发展;坚持以自学反思为主,指导评估为辅,积极开展校本研修,努力提高农村小学教师的专业素养。 2、加强师德教育,塑造职业精神。 塑造教师职业精神是提高教师专业素养的核心,教师职业道德是每一名教师应遵守的基本准则,教师职业精神是职业道德的一种升华,也是一种境界,一种信仰;教师职业道德是一种普遍适用的职业要求,教师职业精神则代表教学工作者对生活、对学生、对社会的热爱,和对此焕发的超越岗位条件、超越薪水的人性价值之光。

教师只有具备高尚的职业道德,才能产生提高自己业务的强烈愿望,才能克服种种困难,全身心投入到工作之中。加强师德教育,塑造职业精神学校要从五个方面入手: 一是学校领导要高度重视师德教育,旗帜鲜明地把师德教育纳入学校的工作日程,根据《中小学教师职业道德规范》结合本校的实际,提出具体要求,突出重点,务求实效,使师德教育经常化,制度化。 二是抓理论学习,奠定思想基础。重点开展《中小学教师职业道德规范》大讨论以及教师誓词等方面学习。同时,学校要结合实际具体细化对教师的师德行为要求,对照要求,反思、查摆、整改存在的师德问题,为塑造教师职业精神奠定思想基础。 三是抓制度建设,提供制度保障。学校要坚持师德“一票否决制”、建立“责任追究制度”、完善“评议导向机制”、强化“情况通报制度”,以此加强师德建设与监督力度,为塑造教师职业精神提供制度保障。 四是树立师德典型,激发师德情感,坚持他律与自律并举,重在内化,在教师中形成热爱工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围,为提高农村学校的教育教学质量奠定坚实的基础。 五是抓活动载体,加强实践体验。学校坚持开展以“学规范,做人民满意的教师”、“静下心来教书,做‘三品’教师(为人讲品德、为师讲品位、为事讲品质)”为主题的师德教育活动,通过活动引导教师努力塑造职业精神。 3、更新教育观念,创优阅读范式,提升理论素养。 一个人的观念是文化的积淀,观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育模式,教育模式决定教育产品,有什么观念,就有什么样的教育,

提高农村小学青年教师课堂教学能力的策略研2

提高农村小学青年教师课堂教学能力的策略研究 负责人:雷兴荣执笔人:江小艳 一、问题的提出 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”从中我们可以看出新课程对于教师课堂教学能力的要求比以往更高了。 课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位。课堂教学也是教师完成教学任务的直接工具,它决定着教学质量水平;课堂教学是教师各种素质水平的集中表现,它体现了教师的综合素质水平;课堂教学能力是教师的职业能力,反映教师的本质特征,是衡量一个教师优秀程度的重要标准。 提高青年教师的课堂教学能力也是我校教师专业成长的迫切需要。我们学校是一所有农村小学。近些来,一批骨干教师逐年调离本校,如今全校现有专任教师28人,其中35周岁以下的青年教师有12人,占全校教师总数的42.86%。这些青年教师成长如何,直接关系到学校的兴衰。而教师课堂教学能力是教师专业成长的一个核心内容,它决定着学校的教学质量好与差,关系着学校的发展。因此,如何提高我校青年教师的课堂教学能力成为学校的一个重要课题。 二、课题概念的界定 1、对于青年教师的年龄界定有很多的说法,本课题在研究前结合本校的实际情况将青年教师的年龄定为35周岁以下。一是35周岁以下本身确实年轻,各方面的负担不重,可以集中精神投入到学习中来,二是我校35周岁以下的教师本身具有较强的可塑性,有培养前景。 2、教师的课堂教学能力包含的内容非常广泛,本课题在研究青年教师的课堂教学能力将定位于教师的教学基本功、教学设计、课堂教学等方面。 三、课题研究的过程

语文教师素养大赛活动方案

语文教师素养大赛活动方案 一、活动目的 为了促进教师专业素养的提升,同时选拔出优秀选手参加全县第三届小学语文教师素养大赛。 二、活动对象 1、参赛者:上泸、黄沙、五府山小学各派一名素养全面的具有五年以上教龄(含五年)的优秀中青年语文教师(普通话水平必须达到二甲,年龄在35周岁以下,1979年1月1日以后出生)参加联盟校赛。参赛教师报到时请将参赛课的教案上交至评委(教案纸质稿请交3份,要求正反两面打印)。 2、评委:各校派一名优秀的语文骨干教师担任评委。 三、活动时间 4月下旬(具体时间另行通知)。 四、活动地点 上泸镇中心小学多媒体教室。 五、活动内容 “大赛”分“朗读展示、书写展示、才艺表演及课堂教学展示”四部分,所有项目的评审均现场打分,现场亮分,总分为100分。参赛选手总成绩为各项成绩累计的得分,具体内容及各项所占分值及注意事项如下: 1、朗读展示 朗读内容选自现行小学语文版本教材,赛前10分钟抽签选定篇目。

要求朗读语音标准、通顺流畅、恰当表现文本情感,占总成绩的10%。 2、书写展示 书写内容选自现行小学语文教材,现场抽签选定内容,或四字词语若干组,或古诗一首,或名言警句一句。在5分钟规定时限内现场统一进行粉笔字书写,要求书写正确、工整、美观。占总成绩10%。 3、才艺表演 才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、曲艺、戏剧等形式,每位选手任选一项,表演时间不超过5分钟。占总成绩的10%。 4、课堂教学展示 本次教学展示为阅读课文教学,不含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文教材,每节课30分钟,每班30人授课。占总成绩的70%。 以上四项成绩总分排名第一的选手代表联盟校参加全县第三届小学语文教师素养大赛。 六、活动具体安排 时间 具体内容 8:30—8:50 参赛者抽签,主持人介绍活动流程 8:50—9:10 朗读展示 9:10—9:30

小学数学教师核心数学素养提升策略研究课题申请书

小学数学教师核心数学素养提升策略研究 一、研究的背景及意义 1.当前小学数学教育对小学数学教师的数学素养提出了新的要求。 在数学课堂教学中体现出的不仅仅是数学教师的数学知识结构、对数学思想方法的理解,还渗透了数学教师的数学观念以及对数学人文精神的领会等等。这些要素都将影响到学生对数学的认识和数学应用能力的发展。由此可见小学数学教师数学素养的高低,是影响小学生数学学习的重要因素之一。课程改革以来,小学数学教育对教师的数学素养提出了新的要求。《全日制义务教育数学课程标准》( 以下简称《标准))) 把数学表述为“科学语言与工具” 、“人类文化的重要组成部分”,要把数学当成“工具” 、“语言”特别是“文化”来进行教学。这就要求数学教师有较高的数学素养。另外,《标准》指出,学生要有足够时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等数学活动过程。这些活动过程中蕴含着比较、分析、综合、抽象、概括、推理、归纳和类比等重要的思维方法和相应的数学思想方法。要落实这样的教学要求,教师必需具备更高的数学素养。 2.小学数学教师数学素养的现状不容乐观。 一方面是小学数学教师职前教育的不足。当前小学数学教师群体中很大一部分都是原中等师范毕业生,他们在接受学校教育时所受到的数学训练仅高于初中水平而略低于高中水平。并且,原中等师范学校的教学传统是重文科、艺体科而轻数理等学科。因此,目前小数学教师中大部分职前所接受的数学训练己经不能满足当前数学教育的要求。 另一方面是小学数学教师接受职后教育培训的内容不全面、要求不规范。小学数学教师在职后培训过程中,很少接受到培养和提高其数学素养这方面的内容。教师的数学专业素养得不到及时更新, 不少教师自身的数学专业素养停留在20 世纪八十年代的水平, 尤其缺乏对相应领域有关内容的及时学习和基本把握,对为数不少的数学概念和数学思想方法的理解出现偏差甚至错误。 小学数学老师职后教育一般是分为两大类。第一类是学历教育。尽管很大一部分小学数学教师的学历都通过各方面的培训及考试达到了大专或本科学历,但其中绝大部分小学数学教师获得的都是与数学没有多大关系的学历,如信息技术、教育管理等等。导致这种情况的原因是多方面的,有教师主观上的原因,认为当小学数学老师不需要多少数学知识。也有客观上的原因,如数学学习难度大,获得数学专业大专或者本课学历难度大,教育行政管理部门缺乏具体要求等等。第二类是各级各类的在职培训对数学教学艺术、策略、观念等关注得多,对数学本身关注得少。很少有小学数学教师的在职培训中会纳入专

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