转变学生学习方式,实现快乐高效语文课堂

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转变学生学习方式,实现快乐高效语文课堂作者:王曦

来源:《新课程·上旬》2015年第03期

摘要:随着新课程标准改革的开展,语文课堂教学也进行了大刀阔斧的改革。“自主、合作、快乐、高效”的教学理念被广泛应用在教学实践中,符合新课程标准的要求,也是改革传统教学的重要理念。这种课堂教学理念不仅能促进素质教育的发展,还有利于课堂小轮车,从而提高学生的综合水平。

关键词:转变;学习方式;高效课堂

“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念以高效为终极目的,以自主为基础,采取合作形式为有效手段,快乐则是该理念的亮点所在。教师在课堂教学运用这种教学理念时,关键是找到学生自主学习与快乐学习的契合点,从而实现高校教学,使教学效果最优化。

语文的学习方式作为语文学习过程诸多因素的总称,它包括学习态度、习惯、品质、能力以及学习方法等。传统的小学教学方法具有被动、单一、机械性的特点,教师一般采取“填鸭式”教学,学生只是处于被动接受知识的地位,不能完成自主合作学习。传统的教学方式已无法满足学生现代化语文学习的需求,新课程标准提出的“自主、合作、探究”的学习方式对师生提出了新的要求,因此,教师不得不改变教学理念和教学方法。

那么,在语文教学中如何落实《义务教育语文课程标准》的精神,有效地改变学生的学习方式,从而实现快乐高效的语文课堂呢?下面我就自己在教学实践中的摸索,谈一点点体会。

一、快乐地自主学习

传统的教学方式强调老师的主体地位,忽视学生的想法和感受,大多数学生只是被动地接受教师在课堂上教授的知识。虽然这种“教而获知”的方式也取得了较好的效果,但是并不能从根本上激发学生语文学习的兴趣。内因是事物变化发展的根据,只有学生自身认识到语文学习的重要性,自己主动地去学习,才能提高语文学习的课堂效率。教师要帮助学生将传统的“被动式学习”变为“自主学习”,强调学生的主体地位,引导学生自主学习、合作学习,激发学生语文学习的兴趣,发掘学生语文学习的潜能,提高语文学习能力和素养。寓教于乐是提高课堂效率的重要手段,营造快乐的氛围,找到快乐学习与自主学习的契合点,能够提高学生的学习效率。

1.营造快乐的课堂氛围,创设教学情境

激发学生识字兴趣的有效手段之一是创设教学情境,营造快乐的课堂氛围。在上识字课时,我通常采用学生喜欢的小熊、小蜜蜂、小猴子等小动物的笑脸帮助他们学文识字。并告诉

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