生命这一场变幻莫测的颠簸
生命这一场变幻莫测的颠簸2015.11.20 宏豫小高
人生一瞬
所有经历也是一场云烟罢了
因为生命短暂，所以万分珍贵
过往都是云烟，所以要及时释怀得失
珍视自己，珍爱生命
别在忧郁烦闷中消磨宝贵时光
恩怨是非都是虚幻
抵不过海阔天空的美好
爱恨情仇都会化为烟云
功名利禄到头来也是一场虚空
生命的最后什么也带不走
最终拥有的只是一个过程
努力是为了快乐
努力是为了没有遗憾
不要一味的执著于结果
享受人生这个短暂的过程
淡看世俗纷扰
淡泊贪心妄念
坚强坎坷颠簸，微笑人生
学习借鉴他人，更好的完善自己
看着自己的道路
看着自己的风景
不要总盯着别人如何
总是羡慕别人的辉煌
人生本过客，何必千千结
想拥有就去努力
努力过后就不在乎结果
成功是付出的收获
失败也是正常的历练。
所有功名利禄实际是一场云烟
真正拥有的是自己的心情
谁也无法左右
生命这一场变幻莫测的颠簸
(完整版)生命教育班级课程
让生命沐浴在爱的阳光下 ——小蜗牛班植物观察班本课程 课程背景： 从生命的角度透视，教育应该首先关怀人的生命，关注生命的价值和人性的完善。教育的目的是帮助生命的正常发展并实现生命的意义。因此，在本质上讲，教育就是生命教育。学生的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受能力等生命特征都要放于一个合理的地位。对于刚刚进入小学的儿童来说，生命教育极其重要，生命教育是他们认识自己，认识世界，认识生活，以及优秀道德形成的必要途径。课程目标： 1.通过儿歌，绘本等初步了解自己生命的形成过程，理解生命来之不易，从而珍爱生命。 2.通过儿歌，故事等形式了解向日葵的生长过程，体会向日葵乐观，积极向上优秀品质。 3.了解其他一些花、草等植物（如梅花，菊花，松树等）从种子——开花（长叶）——结果的生长过程，以及春、夏、秋、冬，四季的生长变化，养成爱护花草树木，关爱自然，保护环境的优良品质。 4.通过阅读和实践，了解一些常见农作物（如水稻，棉花，花生等）的生长特点与作用，懂得“粒粒皆辛苦”的道理，养成珍惜粮食的好习惯。
4. 将阅读、情感、思维、表达、活动整合为一体，从而激发学生的阅读兴趣和表现欲望和动手实践能力，充分感知生活中的真善美。 课程内容与实施： 1.阅读——孩子语言发展的基石。 A.基于生命课程的绘本： 《生命是连在一起的》《两棵树》 《小种子》《一粒种子的旅行》《和植物跳支舞》 《植物天地》《彩虹色的花》《花婆婆》 《一片叶子落下来》《小威向前冲》《我从哪里来》《我为什么快乐》《挖土机年年作响》 《小鲁的池塘》《我永远爱你》《我和种子共成长》等B.基于植物生命课程的诗歌: 小红薯 小红薯，爱淘气，红薯地里捉迷藏。脑袋钻进泥土里，辫子拖在地面上。玉米公公 玉米公公年老了，长长胡子胸前飘，石榴娃娃瞧见了，咧开嘴巴笑他老，香蕉娃娃懂礼貌，上前弯腰问声好
2017高中生物竞赛初赛试题
CO 2+H 2O （CH 2O ）+O 2 光能 叶绿体A 转录 DNA 信使RNA C 酶6CO 2+12H 2O+能量B C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 B ．它能以亚硝酸和硝酸作为自身的组成物质，并贮存能量 C ．它能利用化学能合成有机物 D ．它能把氨氧化所释放的化学能合成ATP ，直接用于生命活动
6.下图在用低倍镜观察根尖细胞有丝分裂，能找到根细胞有丝分裂的部位是（） 7. 处于有丝分裂过程中的生物细胞，细胞内的染色体数（a），染色单体数（b），DNA分子数（c）,可表示为如图所示的关系，此时细胞内可能发生着（） A.中心粒移向两极 B.染色体移向两极 C.细胞板形成 D.DNA分子进行复制 8.将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，并将琼脂分成相等的两部分。将图结构置于360度匀速旋转盘上，单侧光照射，琼脂内生长素含量 （） A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均无 9.给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现（） A.体重增加 B.嗜睡 C.耗氧量下降 D.对低氧环境耐受能力下降 10.下列各项中，能看作是进入内环境的是（） A.精子进入输卵管与卵受精 B.牛奶进入胃中 C.注射胰岛素 D.血液中的氧进入细胞 11.人类对感冒病毒好像很无奈，感冒刚好有可能再次感冒，主要原因是（） A. 感冒病毒的变异性极大 B.人体效应T细胞失去应有功能 C.人体免疫系统遭到病毒的破坏Ｄ．人体中没有抵抗感冒病毒的物质 12.下列有关①～⑤的共同特征中，叙述正确的是 ①埃博拉病毒②毛霉③硝化细菌④发菜⑤烟草 A．①不具有细胞结构，但能发生突变 B．①②③都不含叶绿素，且都是分解者 C．②③④⑤都具细胞壁，且成分相同 D．②③都是需氧型生物，都能进行有性生殖 13.下列关于组成细胞的化学元素和化合物的叙述正确的是
“百问不倒”安全知识竞赛试题库
西北油田分公司“百问不倒”安全知识竞赛试题库 一、填空题 1、中国石化集团公司2012年HSE工作报告中提出牢固树立“安全高于一切，生命最为宝 贵”的安全理念。 2、西北油田分公司2012年HSE工作报告中提出的“四大工程”是指：钻完井、采油气及 井下作业、地面建设、物探；“三个专项”是指：设备、消气防、交通。 3、西北油田分公司2012年HSE工作报告中提出要树立“怀疑溢流关井观察、发现溢流立 即关井”的积极井控理念。 4、西北油田分公司2012年HSE工作报告中提出要树立“逸散即是事故”、“未佩戴防护用 品等于自杀”的硫化氢安全防护理念。 5、井控是指实施油气井（压力控制）的简称。 6、井控技术按控制方式分可分为一级井控、（二级井控）和（三级井控）。 7、钻开油气层后，起钻前要进行（短程起下钻）作业，即在起钻前先从井内起出（10～15） 柱钻具，然后再下到井底开泵循环一周。 8、起钻过程中主要产生（抽吸压力），它使井底压力（降低），其值过大会导致溢流。 9、每起出（3）柱钻杆或（1）柱钻铤必须要检查一次灌浆情况。 10、司钻法压井第一循环周使用（原浆）将井内溢流顶替到地面，第二循环周用（压井 液）将原浆顶替到地面。 11、发生溢流后有两种关井方法一种是（软关井），一种是（硬关井）。 12、静液柱压力的大小取决于液柱（垂高）和（液柱密度），与截面积和液柱形状无关。 13、井控中三早的内容：早发现、（早关井）、（早处理）。 14、闸板防喷器按功能可分为全封闸板防喷器、( 半封 )闸板防喷器和( 剪切 ) 闸 板防喷器和（变径）闸板防喷器。 15、井控设备指实施油气井压力控制所需要的一整套( 设备)、( 仪器仪 表 )、( 专用工具)，是井控技术中不可缺少的组成部分。 16、环形防喷器在井上安装好后，试验压力为额定工作压力的（70%）。 17、压井管汇、节流管汇的压力级别要与防喷器压力级别相匹配。 18、长停井一季度检查一次，废弃井一年检查一次，发现问题应及时上报有关部门。 19、发生井喷失控，应严防着火，立即停车、停炉、断电。 20、井场硫化氢浓度超过30mg/m3（20ppm）的情况下，作业人员立即佩戴正压式空气呼 吸器。 21、硫化氢作业现场应安装硫化氢报警系统，该系统应能声、光报警，并能确保整个作 业区域的人员都能看见和听到。 22、钻进中发现硫化氢时，应立即停止钻进，关井并采取相关的措施。 23、在含硫化氢气井上的工作人员每人应配备1套正压式空气呼吸器，并有一定数量的 备用气瓶供更换。 24、灭火器应设臵在位臵明显、便于取用的地点，且不得影响安全疏散 25、西北油田分公司各二级单位和承包商每位员工都有维护消防安全、保护消防设施、 预防火灾、报告火警和参加灭火的义务。 26、封闭厂房和天然气凝液罐区、天然气凝液、凝析油回收装臵工艺区应设可燃气体浓 度检测报警装臵。 27、泡沫管线和泡沫储罐应进行防腐处理，泡沫泵运行后应立即进行水清洗。 28、天然气处理厂应设稳高压消防供水系统，其压力宜为0.7-1.2MPa。 29、消防泡沫液储量按罐区最大罐灭火面积需要量30分钟储备。 30、泡沫灭火器主要用于扑救汽油、柴油、煤油和木材等引起的火灾，不能用于扑救因 电器引起的火灾。 31、干粉灭火器主要用于扑救石油及其产品、可燃气体、电器设备的初期火灾。 32、扑救火灾一般的三种方法：隔离法、窒息法、冷却法。 33、从事矿山、建筑施工和危险化学品、烟花爆竹、民用爆破器材生产的企业，应当依 法取得安全生产许可证。 34、依据《安全生产法》的规定，作业场所和工作岗位的危险因素、防范措施、事故应 急措施由生产经营单位如实告知从业人员。 35、危险化学品生产、储存企业以及使用剧毒化学品和数量构成重大危险源的其他危险 化学品的单位，应当向安全生产监管部门负责危险化学品登记的机构办理危险化学品登记。 36、根据重大危险源事故的最大死亡半径和可能造成的死亡人数，重大危险源划分四个 等级，其中一级重大危险源是指死亡半径等于或大于200米，可能造成30人以上死亡的重大危险源。
群文阅读：《困境突围,生命超越》教案 四川省2018年高中语文群文阅读主题研讨活动
四川省2018年高中语文群文阅读主题研讨活动 、 《困境突围，生命超越》教案 成都市华阳中学李XX 教学目标： 1、通过议题分析，阅读5篇选文，认识文本主人公面临的人生困境，理解他们的突围方式。 2、通过对文本的探讨，联系心理学的相关知识，深入理解困境对于人生的价值，并总结出困境突围的方式：直面困境、行出意义、爱的力量。 3、通过联系个人实际，让学生学会用“直面困境、行出意义、爱的力量”的方式面对苦难，走出困境，实现自我超越。 教学重点：认识选文中的主人公各自面临的人生困境，理解他们的突围方式。 教学难点：总结困境突围的方法：直面困境、行出意义、爱的力量。 教学过程 预习要求：1、理解议题、确定目标。这组文章的议论主题是“困境突围，生命超越”，仔细分析两个短语，我们会发现“困境”和“突围”是理解的先决条件。欲理解“困境”，需要探讨主人公们面临的困境是指什么。欲理解“突围”，需要探讨他们怎样突围的。理解了困境和突围之后，生命超越是什么意思？困境突围，生命超越之后主人公们的生命状态是怎样的？这都需要我们好好研究。 2、原作简介（略） 3、阅读文本。通读5篇选文，边读边勾画：
（1）自己的疑惑处。 （2）主人公们面对的人生困境，他们的突围方式，并做旁批。 （3）对自己很有启发的哲理性语句，并做摘录。 4、按自己的兴趣选择一个你最想深入解读的人物，然而在班级组成“xx 研究小组”,在研究小组内做深入拓展阅读，并形成小组研究报告。 5、推荐书目：冯至《杜甫传》、林语堂《苏东坡传》、史铁生《病隙碎笔》《命若琴弦》、大江健三郎《个人的体验》、罗曼罗兰《约翰.克里斯朵夫》（这些书学校图书馆可借） 课时：3课时 第一课时 课堂环节： 一、警句分享： 在预习的时候，我请同学们做了勾画：（1）勾画自己的疑惑处。（2）勾画主人公们面对的人生困境，他们的突围方式，并做旁批。（3）对自己很有启发的哲理性语句，并做摘录。现在我请几个同学分享自己的摘录。 二、学生活动 之前同学们根据自己的兴趣爱好分成了5个研究小组，按照小组人数选择的多少来看，我班同学最有兴趣的是史铁生（13人），第二位的是约翰克里斯朵夫（12人），第三位的是苏轼（10人），第四位是杜甫组（8人），第五位的是鸟组（6 人）。接下来我就按照这个排位作为今天汇报的先后顺序。汇报小组汇报结束之后，其他小组同学可以根据自己预习时的问题或者自己的意见向汇报小组提问讨论。 1、小组研究成果报告
2020年(生物科技行业)年全国中学生生物学竞赛上海赛区试题
生物科技行业）年全国中学生生物学竞赛上海赛区试题
2011 年全国中学生生物学竞赛（上海赛区） 暨“七宝中学杯”上海市高中生物学竞赛笔试试题 本试卷共 12 页，考试时间为 90 分钟 考生注意 ; 本试卷由机器阅卷，考生应将代表正确答案的小方格用 2B 铅笔涂黑于答题卡上。注意试题号和答题卡上编号壹壹对应。若答题需要更改时，必须将原选项用橡皮擦去，重新选择。一、单项选择题（每题中云游壹个正确选项） 1．生物体生命活动的物质基础、生长发育繁殖的基础、神经系统结构和功能的基本单位依 次是 A．新陈代谢、细胞增殖、反射弧 B．新陈代谢、细胞分化、神经元 C．组成生物体的化学元素和化合物、细胞增殖、反射弧 D ．组成生物体的化学元素和化合物、细胞增殖、神经元 E．组成生物体的化学元素和化合物、细胞分化、神经元 2．人体内不同功能的组织细胞中，含量最稳定的化合物是 A．核酸 B蛋白质 C糖原 D 脂肪 3．糖蛋白普遍存在于细胞膜上。如果将细胞培养在含药物 X 的培养基中，发现细胞无法使 蛋白原形成糖蛋白，则此药物可能作用于下列结构中的 A ．核糖体 B 内质网 C 高尔基体 D 细胞膜 4．谷胱甘肽（ C10H 17 O 6 N3 S）是存在于动植物和微生物细胞中的壹种重要三肽，
它由谷氨 酸（ C5H9O4N）、甘氨酸（ C2H5O2N）和半胱氨酸缩合而成，则半胱氨酸可能的分子式为 A．C3H3NSBC3H5O2NSCC3H7O2NSDC 3H3O2NSEC3H7NS 5．下列细胞或细胞结构中能合成多糖的有 ①叶绿体②肝细胞③ S 型肺炎双球菌细胞④核糖体⑤骨骼肌⑥高尔基体 A．②③⑤ B②③⑤⑥ C①②③⑤⑥ D ①②③④⑤ 6．下列关于生物膜的叙述中，不正确的是 A．各种生物膜的化学组成和结构相似 B．各种细胞起都具有膜结构，均属于生物膜系统 C．细胞内许多重要的化学反应都在生物膜上进行 D．各种生物膜在结构上的联系是功能上存在联系的前提条件 E．生物膜为细胞的壹系列酶促反应得有序进行提供了条件 7．下列有关细胞的叙述中不正确的是 ①蓝藻细胞通过叶绿体中的色素吸收光能进行光合作用 ②植物细胞光合作用消耗的 CO2 都是从气孔中进入的 ③乳酸菌、酵母菌都含有线粒体和 DNA ④精细胞、神经细胞、根尖分生区细胞都有细胞周期 A．①② B①②③ C①②④ D ①②③④ 8．水毛茛伸展在空气中和浸在水中的叶的形态不同，其根本原因是 A ．空气中的叶进行光合作用 B．水中的叶主要吸收水分
“远离毒品、珍爱生命”知识竞赛试题参考答案
中国共产主义青年团莘县明天中学委员会 “远离毒品、珍爱生命”知识竞赛试题 参考答案 一、单项选择题（60X1=60） 1、氯胺酮的别称的是 A.疯药 B.狂欢 C.K粉 正确答案：C 2、我们从电视或书本上读到的“大烟”(毒品)指什么? A.鸦片 B.冰毒 C.摇头丸 D.可卡因 正确答案：A 3、以下不是合成毒品是 A.摇头丸 B.大麻 C.冰毒 D.甲卡西酮 正确答案：B 4、我国近代史上著名的“虎门销烟”中销毁的是哪个烟? A.香烟 B.大麻 C.鸦片 D.可卡因 正确答案：C 5、合成毒品“麻古”是泰语的音译，其主要成分是 A.甲基苯丙胺 B.大麻 C.鸦片 D.可卡因 正确答案：A 6、“金三角”是指位于东南亚的( )边境地区的三角地带 A.泰国、缅甸、老挝 B.越南、老挝、柬埔寨 C.伊朗、阿富汗、伊拉克 D.新加坡、泰国、马来西亚 正确答案：A 7、“银三角”是指拉丁美洲毒品产量集中的( )等国家和巴西所在的安第斯山和亚马逊地区，该地区主要出产的毒品原植物是古柯和大麻。 A.拉脱维亚、智利、阿根廷 B.古巴、拉脱维亚、玻利维亚 C.智利、阿根廷、巴西 D.哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚 正确答案：D 8、在中国下列哪一种物品是毒品? A.香烟 B.茶叶 C.大麻 D.酒 正确答案：C 9、以下哪种说法不正确? A.心理治疗是帮助成瘾者戒毒的有效方法之一 B.冷火鸡疗法是海洛因成瘾者戒毒的方法之一 C.美沙酮替代治疗能帮助冰毒成瘾者戒断毒瘾 D.杜冷丁是一种药品 正确答案：C 10、可卡因的原植物是( )，曾经是古代美洲原住民的提神草 A.北美仙人球 B.阿拉伯茶 C.烟草 D.古柯 正确答案：D 11、2015年我国破获的互联网涉毒案件为( )起 A.150 B.1500 C.15000 D.150000 正确答案：C
生命课堂
生命课堂，还原课堂本色 我理解的生命课堂是尊重学生的个体生命为基本的课堂，要想让每一个生命的个体都能在课堂上闪现出生命活动的过程，我们必须进行有效教学。要想构建生命的课堂，我们必须真正体现以学生的学习为中心的教学理念。教学准备时需要研究学生原有的认知准备和情感准备；在教学过程中始终关注学生学习的状态，学习的兴趣、动机的激发以及互动、合作的学习方式的运用，适当的教学策略的选择和实施，学生学习效果的反馈；教学效果的评价以学生的发展为目的等无不围绕学生的学习与发展。其次有效教学充分重视教师在教学过程的地位和角色。强调学生在教学过程中的主导地位，同时也明确了教师在教学中起激励、组织、引导、评价的角色。 （一）努力使课堂成为生命生长的田园。这种生命生长即生命的发展，并且是师生共同发展。首先，校长要关注教师的生命状态，尊重教师的生命价值，思考和研究如何将老师从繁重的、低效的工作中解脱出来，这样才能激发教师对学生生命尊重的情感，才能使教师投入更多的精力去关注学生的生命状态。教师在课堂教学中，一要真正体现学生的主体地位。把课堂真正还给学生，教师重点对学习内容和方式进行设计，对学生的学习活动进行组织、调控和指导，并及时给予激励，推进学习活动高质量高效率地进行。二是要尊重学生生命的存在与权力。教师对学生的尊重，首先是要正视学生生命的存在，要有强烈的生命意识，同时还要意识到学生和我们成人一样有做人的尊严。另外，要尊重学生的个性，不能用成人的眼光去认识和要求不同年龄特点的学生，允许与众不同的个性存在甚至是张扬。三是要精心呵护学生的生命使其健康成长。人的生命可以从物质和精神两个层面来诠释，应该说人的物质形态的生命是很顽强的，但是人的精神生命往往是很脆弱的，例如人的自尊心和自信心，正如苏霍姆林斯基所说，那是极为敏感的角落，需要小心呵护，一不小心可能就伤害了它。现实中扼杀学生精神生命的教育现象很普遍，学生失去了自尊、没有了自信，我们的教学准备再充分，教学水平再高，教学效果一定不会好，何谈有效教学。还是苏霍姆林斯基所说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”四是使兴趣不同特点各异的学生都积极参与和投入到学习活动中，体验生命生长的过程。新课堂是化结果为过程的教学，教师在教学设计与实施中，要重视学生亲历、经过、感悟、内化、反思等。五是关注全体学生的生命发展。课堂教学中，让每一名学生得到均等的学习和发展机会，是教育公平的体现，也是对学生学习权的尊重。校长、教研员、教师齐心协力，努力改变课堂是成绩好的学生或者是活跃的学生表演的舞台的局面，要改变这种局面，关键是让教师真正做到心中有学生。六是努力使学生的生命得到全面发展。课堂不仅仅是使学生掌握丰富的知识，促进他们的认知发展，而是还要努力使学生的智慧、情感、意志、人格、气质、个性、审美等都得到发展。七是尊重学生个体差异，实现生命的个性化发展。树立多元的质量观，尊重学生的独特感悟，鼓励学生有与众不同的主张和见解，为学生创造展示个性的机会，帮助和引导学生从多种渠道走向成功。八是实现学生生命的可持续发展。在课堂教学中，关注学生生命的可持续发展，首先就是要保护并培育学生终身学习和发展的愿望与动力，对于基础教育阶
生命的沉浮与突围 贬谪诗情感分析
生命的沉浮与突围——浅谈贬谪诗歌情感分析教学设计教学目标： 【知识与技能】：1.通过回顾已学篇目，概括分析贬谪诗歌情感内容 2.追溯已有的答题经验，规范此类题目答法 【过程与方法】：1.通过学生讨论、回忆，总结概括已学贬谪诗歌情感内涵 2.教师示范答题步骤，学生练习模仿。 【情感态度和价值观】：通过贬谪诗歌的情感分析，领悟诗人面对人生苦难时， 是如何实现从生命的沉浮到生命的突围的转换。这对我 们现实生活中有和积极的启示，并且将这种领悟和启示 有意识的运用到作文素材积累中。 一．导入： 课前学生们背诵高考古诗词默写必备篇目《琵琶行》的最后两个自然段作为导入。 同学们刚刚我们背诵的《琵琶行》，是唐代著名诗人白居易的经典篇目，那么作者当时是处于怎样人生境况下创作的这篇佳作呢？ 生：是在被贬江州司马时创作的。 提问：从哪一句中能够看出来。 生：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。” 元和十年，白居易因上书直言，触怒当朝权贵，九江郡担任一个小小的无权的司马，在秋风萧瑟的浔阳江头，白居易偶遇琵琶女，并有幸听到琵琶女演奏了一段哀婉悲情，催人泪下的音乐，白居易不禁感慨“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。” 提问：他为何老泪纵横？ 生：一为音乐感动，二为自己被贬而流泪伤心。 的确，因为被贬流泪伤心，事实上我们学过做过很多贬谪诗，那么诗人都会因为被贬而哭泣吗，都只会一味的表现悲伤惆怅之感吗？今天我们带着这个问题，来浅谈贬谪诗情感分析。
二．明确定义，把握方向 其实贬谪是很常见的一种政治现象，一般都是对负罪官员的一种惩罚，包含两个层面，一是降职二是被赶到荒凉偏僻之地。唐人孔颖达对于贬谪曾经这样表述（白版显示）“完全其体，宥之远方，应刑不刑，是宽纵之也。”在孔颖达看来，贬谪是对获罪官员的一种轻量惩罚，然而现实是，很多官员并没有犯罪，但是因为各种原因还是难逃被贬的命运，比如屈原、比如韩愈、比如苏轼。那么贬谪对于他们而言就不是皇上的开恩，而是实实在在的人生苦难。大部分人面对这样的人生苦难时，投入文学的怀抱，希望可以通过文学可以获得心灵的慰藉，而客观上在古典文学中保留了大量优秀的、发人深省的贬谪诗。 三、忆旧文，归纳感情 可以说贬谪对于诗人而言是苦难，对于文学却是财富。 提问：我们之前学过练过大量的贬谪诗，有同学可以回忆回忆吗？ 生：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《离骚》、《登高》、《念奴娇赤壁怀古》、《定风波》、等。 那么今天我从大家已学习过的篇目中挑选了具有代表性的三个作品，分别是韩愈《答张十一》、柳宗元的《江雪》、苏轼的《定风波》。 学生活动：我们今天以小组为单位，快速回忆讨论之前所学习过的内容，结合原文诗句，具体分析这三篇中作者表现的情感内容。 师生互动：共同完成三个作品的情感分析。 四、思旧答，规范答法 刚才我们一边分析，老师也一边用白板给大家做了示范。 提问：那么我们想一想，你以前的答题经验和我的示范有什么差别呢？ 生：不结合原文，答得过于详尽，找不到情感点。 我们通常有这样的困惑，我觉得我想的很明白，但是写不上来，或者我尽量的都写上来了，可是却拿不到分数。那么我们参照之前的示范，看一看有哪些答题需要注意的地方。 1.寻找能够体现作者感情的关键词，比如“愁”、“孤”、“忧”等。 2.指出作者情感，并结合原文原词进行情感原因分析。 五、练新题，巩固所学
2016年全国中学生生物学竞赛试题附答案
2016年全国中学生生物学联赛试题 注意事项：1.所有试题使用2B 铅笔在机读卡上作答； 2.试题按学科分类，单选和多选题混排，单选题每题1分，多选题答案完全正确才可得1.5分； 试卷100题，共计114.5分； 3.答题时间120分钟。 一、细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学、生物技术（26题，30分） 1.细菌和真核生物都具鞭毛，二者结构不同，运动方式也不同。以下对细菌鞭毛描述不正确的是：（单选） A ．不存在9+2的微管形式 B.可以做360°旋转运动 C.由基体、钩型鞘和鞭毛丝构成 D.微管对之间利用由动力蛋白组成的“手臂”交互前后移动 2.下列哪种信号分子不与细胞表面受体结合（单选） A ．神经递质 B.甾类激素 C.多肽类激素 3.染色质纤维上非组蛋白主要功能是：（多选） A ．组装核小体 B.调控基因表达 C.组成异染色质的主要成分 D.协助DNA 卷曲成染色体 4.下面哪种细胞器是单层膜结构（单选） A.液泡 B.细胞核 C.线粒体 5.与花生和小鼠的细胞分裂直接相关的细胞结构是（单选） A.中心体 B.纺锤体 C.内质网 D.线粒体 6.下列选项中存在同源染色体配对现象的是（多选） D.生长因子 D.叶绿体 A.有丝分裂前期 B.果蝇唾腺染色体 C.减数分裂I 前期 D.减数分裂II 7.下面关于大肠杆菌和酵母的描述，正确的是（多选） A.都有细胞核 B.都有细胞壁 C. DNA 都不与蛋白质结合 D.都有环状DNA 8.BFA （Brefeldin A ）是一种常用的蛋白转运抑制剂，能够抑制蛋白从内质网向高尔基体转运，请问当用 这种药物处理细胞时，细胞内还有哪些结构会在短期内发生变化？（单选） A ．溶酶体，膜泡，质膜 C ．膜泡，线粒体，质膜 B ．溶酶体，过氧化物酶体，质膜 D ．溶酶体，膜泡，叶绿体 E ．细胞内所有的细胞器和膜结构 9.以下哪个因素不会影响蛋白质的等电点：（单选） A ．溶液的pH B.介质中离子的组成 C.蛋白质分子中可解离基团的种类 D.蛋白质分子的大小和形状 10.非竞争性抑制剂与竞争性抑制剂的一个共同点是：（单选） A ．抑制剂和底物结合酶的相同部位 B.两者的Ki 值越小造成的抑制作用越大 C.增大底物浓度可解除两者对酶活性的抑制 D.两者都造成表观Km 值的增加 11.以下维生素中属于水溶性维生素的是：（多选） A ．维生素D 12. I 型糖尿病的发病与下列哪一个因素无关（单选） A.环境 B.遗传 C.自身免疫 13.链脲佐菌素(STZ)是从链霉菌中提取出来的一种抗生素，是一个诱导糖尿病动物模型的常用药物。将小 B ．维生素 C C ．维生素K D ．维生素B 12 D.饮食 鼠对照组(I 组)腹腔注射pH4枸椽酸钠缓冲液，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ组腹腔注射STZ 20、40和80 mg·kg枸椽酸钠 -1 缓冲液，连续注射5天，分别在第4，7，14，21和28天测定小鼠血糖浓度，结果如下：
生物竞赛活动试题及答案
生物竞赛活动试题及答案 一、选择题 1.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的____. A. 缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B. 病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成 C. 多细胞生物个体的生长、发育依赖细胞增殖和细胞分化 D. 龟的单个细胞也能完成各种生命活动 答案:D 2.细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是____. A. 英国科学家虎克最终建立了细胞学说 B. 德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C. 德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D. 细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 答案:C 3.下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是____. A. 生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 B. 病毒没有细胞结构,它的生命活动与生命系统没有关系 C. 种群是在一定的区域内同种生物的所有个体,群落是某一区域所有种群的总和 D. 生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 答案:C 4.关于氨基酸种类的叙述，最正确的是____. A. 自然界氨基酸的种类约20种 B. 生物体内氨基酸约有20种 C. 构成生物体蛋白质的氨基酸约有20种 D. 每种蛋白质的氨基酸约有20种 答案:C 5.下列有关生命系统的说法中正确的是（） A、肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次 B、在生命系统的结构层次中，草履虫既是细胞层次，也是个体层次 C、一个池塘中所有的鱼属于生命系统的群落层次 D、高等植物没有器官、系统这两个结构层次 答案:B 6.下列关于生物科学史的描述正确的是（） A、施莱登和施旺提出的细胞学说，指出细胞是一切生物结构的基本单位 B、格里菲思通过实验推想，加热杀死的S型细菌中的DNA使R型细菌转化为S型细菌 C、赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌的实验证明噬菌体的遗传物质是DNA，而非蛋白质 D、达尔文的自然选择学说使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道 答案:D 7.下列与细胞相关的叙述，正确的是（） A、核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器
浙教版六下《生命的突围》教案
《生命的突围》教案 教学目标： 1、在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。 2、通过分析比较唐山大地震、玉树地震、海地地震、智利地震、汶川地震，感受地震灾害所造成的巨大损失，及提高学校建筑防震标准，培养学生逃生意识和技能，对保护学生生命的重要作用。 3、学习生命三角知识，并指导学生在不同场合寻找生命三角。 教学过程： 一、感受生命的宝贵与脆弱。 1、导入新课： 师：同学们，这节课我想和同学们谈论一个沉重而严肃的话题——地震， 2、阅读课本52页《唐山大地震》，感受地震灾害所造成的巨大损失。 师：这段文字中，通过哪些数字可以看出唐山大地震对我们来说是一场大的灾难？ 生：7.8级的强烈地震，造成24.2万余人死亡，70.36万人受伤，4204名儿童成为父母双亡的孤儿，倒塌房屋不计其数，经济损失100亿元以上。 生：这座拥有100万人口的重工业城市化为一片废墟。 生：成为20世纪以来全球死亡人数最多的一次大震灾。 师：同学们，唐山大地震使我们深感生命是那样脆弱，可地震在今天销声匿迹了吗？ 生：没有。 师：在本月14日，我国青海省玉树县就发生一次7.1级的大地震，请同学们阅读新闻内容。（出示资料） 师：看来地震就然像一个疯狂的恶魔，它无情的吞噬着人类的生命，接下来我们再来读两则近期发生的国外地震的新闻。 3、对比海地地震和智利地震，总结地震经验。（幻灯1，地震新闻） 一名学生朗读地震新闻内容，其他学生认真倾听并感受和思考。 师：同学们，新闻中有哪些数字可以说明海地地震损失惨重。又有哪些数字说明智利地震强度大，但人员伤亡少。对比海地地震和智利地震，我们能提出怎样一个有价值的问题? 生：究竟是什么原因，让智利这个国家逃过地震恶魔的“灭顶之灾”呢？ 师：继续观看显示资料。智利有哪些抗震经验是值得我们去学习的？
浙江省大学生生命科学竞赛规则
浙江省大学生生命科学竞赛规则 1.学科竞赛主题：生命科学。 2.参赛限项：首先，每年竞赛中每个指导老师的名字只能出现两次，作为第一指导老师只 能有带一支队伍。其次，参加网评的队伍本部院校不能超过40支，独立院校不能超过20支。因此网评前由每个学校举行初赛确定推荐网评队伍名单。此外，省赛将控制现场决赛的队伍在100支左右，一等奖数不再按最高8%的比例评比。 3.学科分类：生科竞赛报名时要求按学生根据自己的参赛内容，从以下选项中选择两个 关键词，以方便与评审专家对号入座。主要学科包括：植物学、动物学、微生物学、生态学、生理学、水生生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、食品科学与工程、药学、农产品加工与营养、天然产物开发利用、检测与检验。 4.队名信息：规范队名信息，报名时队名由网络系统提供，按校名和报名顺序统一编号（学 校简称+届+序号，如浙中医201701队），这些队名不能出现让评审专家看到；报名时，队伍的所有信息可以随时修改，报名截止之后不能修改。此外，报名时需要添加主修专业信息，以方便后期的专业分类和统计。 5.校管理员权限：管理员负责对本校参赛队伍的信息审核。管理员可以下载本校所有队伍 的相关信息。 6.材料递交：研究综述—> 研究方案—>实验心得体会—>论文。综述和研究方案上传时间 限定截止日期（5月31日截止），只有上传了综述和方案后才能上传实验记录。注意：所有资料一经上传不能修改。 7.信息泄露：系统智能检索“材料递交”及“实验过程“涉及到敏感词(学校信息、老师信息、 队伍信息、学生信息等)，并在所有上传的页面之前都有信息泄露提醒框。今专家评审：要与参赛队实验研究方向匹配度较高的优先选择5个网络评审专家，省赛网评专家由本省参赛高校老师组成的专家库中抽取。每位专家必须认真评审，网络将统计专家评审误差比例，设置打分极差，例如专家的分值如果相差超过15分，并对该专家的打分情况进行评价，网络监测到一旦出现乱打分情况，则取消该专家的资格，并拉入黑名单。评分差异太大需要第6位专家重新评审，重新评审的专家从院系协作会常务理事中抽取。 专家评审结束之后，系统需要出现自动生成一份成绩单，并要求每个专家将这份成绩单签字后第一时间发到竞赛专用邮箱，由秘书处单位存档，以备审核。 8.零分规则：专家评审一旦发现信息泄露打0分，同时需要在备注栏中写清楚原因。由竞 赛主任委员会确定后，另外的评审专家同时可见。 9.竞赛奖项：一等奖最高不超过8%，二等奖15%，三等奖25%。每个学校有3支有效队 伍保底1个种子队为三等奖；每个学校15支有效队伍，保证一支队伍进入决赛。一等
野外生存知识竞赛
野外生存知识竞赛 一、选择题： 1、夜晚仰望天空，我们应该用（）来辨别方向。 A、月亮 B、北极星 2、利用植物辨别方向时，（）植物枝叶茂密。 A、南面 B、北面 C、东面 D、西面 3、用手表辨别方向时，应将手表的（）正对太阳，此时它与十二点处之间的夹角平分线指向正北。 A、分针 B、时针 C、秒针 4、在森林野营缺水时，我们可以用（）来收集露水。 A、身上的衣服 B、鞋子 C、胶布 D、袜子 5、选择营地时，我们要在（）扎营。 A、靠近水源处 B、远离水源处 C、没有水源处 D、水源中间 6、丛林中负重前行时，（）有利于我们前进。 A、拖鞋 B、皮鞋 C、耐磨、便于运动的软底鞋 7、在野外行进途中，应该用（）来保证前进路程。 A、有规律的步调行走 B、疯狂的奔跑 8、在野外，我们应穿（）来防止蚊虫叮咬。 A、长衣长裤 B、短袖短裤 C、短袖长裤 D、长袖短裤 9、饿了需要生火做饭时，我们应用（）来生火。 A、干燥的树枝 B、随便什么树枝 C、树上折断的树枝 10、遇见陡峭的下山路段，要（）才能保证安全。 A、直接冲下去 B、抱着头滚下山 C、身体侧身靠山倾斜，横着脚慢慢下山 11、看到小溪中有鱼，可以用（）来做鱼钩钓鱼充饥。 A、地上的树枝 B、缝衣针 C、直接下去抓
12、口渴了，看见有水源，取水后（）。 A、直接大口喝 B、用净水设备净化后再喝 13、丛林前行时，突遇打雷，我们应该（）。 A、冲向山顶最高处 B、快速走向地势较低处 C、躲在树丛下 14、野外不小心被划伤了，应该用（）来清洗伤口。 A、干净的清水 B、随便什么水 15、睡觉前，我们应该（）来保证睡眠时睡袋的温度。 A、适当的热身或喝一杯热水 B、疯狂地蹦跳 C、什么都不干直接躺下 D、不脱衣服睡觉 16、行进途中不小心摔伤，伤处开始肿大时，在没有药品的情况下，我们要用（）来消肿。 A、冷水 B、热水 C、不理它 17、走在丛林深处，遇到马蜂窝我们应该（）。 A、尽量避开它 B、用石头砸它 C、用手摘下蜂窝 D、点火烧掉它 18、走累了需要休息时，我们应选择（）作为临时休息场所。 A、干燥空旷的地方 B、杂草丛生的潮湿处 19、行进途中口渴需要喝水时，要（）喝水才是正确的方式。 A、小口慢喝 B、大口猛灌 20、不小心脱离了队伍，正确的做法是（）。 A、呆在原地大声呼救等待同伴 B、无所谓，各走各路 二、判断题 1、野外扎营时，随便找个地方就行（）。 2、生完火后，把火彻底熄灭后再离开（）。 3、肚子饿了，看见地上有蘑菇，摘下就吃（）。 4、不小心被蛇咬伤，直接用嘴把毒血吸出来（）。 5、穿着短袖短裤在丛林里行走（）。 6、看见树上有野果，在不确定有没有毒的情况下绝不食用（）。
生命生命听课心得完整版
生命生命听课心得 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
在读中思索在悟中升华-----《生命?生命》教学反思 牛杜二中小学解晓绒 11月3日,联校组织全镇语文教师进行教研,当天听了镇中小学孙芬教师《生命生命》这节移植课，听完后感受颇深。 《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上，孙老师并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。 从教学过程看，孙老师主要体现了以下几个方面的优点： 1、贯穿语文教学“读”的功能。 俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，孙老师采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。
2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以孙老师让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和发散思维。 3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追问：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你这样做值吗引导学生深入
2019年精选政治思品六年级下册第三单元 直面灾害2.生命的突围浙教版课后练习-含答案解析第六十五篇
2019年精选政治思品六年级下册第三单元直面灾害2.生命的突围浙教版课后练 习-含答案解析第六十五篇 第1题【单选题】 下列是应对各种灾害的正确方法是( ) A、呆在大树下 B、去外出旅游 C、收听气象预报 D、乘电梯逃生 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 遇到火灾不应选用的方法是( )。 A、乘坐电梯向外逃离 B、迅速逃生，不贪恋钱物 C、用湿毛巾捂住口鼻 D、从安全出口向外逃离 【答案】： 【解析】： 第3题【多选题】 地震的前兆有( )。 A、地下水异常
B、生物异常 C、气象异常 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 预警信号由名称、图标、标准和防御指南组成。为人们所熟悉的黑色台风预警信号将退出历史舞台。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 自然灾害的发生是不可避免的，面对可能灾难，我们只能坐以待毙。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】
当地震来临时，应该迅速找个大型、沉重的物体，比如衣柜、沙发，甚至是一沓堆高的报纸，卧倒在旁边。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 了解气象及其他灾害信息的途径及方法只有气象预报。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 地震前都会有一定征兆，早发现早逃生。） A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】
SOS信号使用方法：用光、声音、动作等方式发出______的信号。【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 英国小姑娘______凭借海啸前的预兆知识挽救了全体人员的生命。【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 我们可以通过______、______获得气象信息。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 在灾害面前我们要______、______，勇敢面对灾害。 【答案】： 【解析】：
全国中学生生物学竞赛试题含答案
全国中学生生物学竞赛（上海赛区）笔试试题 本试卷共12页。考试时间为90分钟。 考生注意： 本试卷由机器阅卷，考生应将代表正确答案的小方格用2B铅笔涂黑于答题卡上。注意试题号和答题卡上编号一一对应。若答题需要更改时，必须将原选项用橡皮擦去，重新 选择： 一、单项选择题(每题中均有一个正确选项) 1．右图坐标曲线中的1表示最适温度时反应物浓度与酶的关系，如果将反应温度略微升高或向反应混合物中再加入少量同样的酶，变化后的曲线最可能的分别是 A．2、4 B．3、2 C．4、2 D.3、4 2．右图表示的是ATP与ADP之间的转化图，下列相关叙述正确的是 A．a为ATP，b为ADP B．图中反应向右进行时，需要消耗水 C．酶l和酶2相同，能量1和能量2来源不同 D．人体内多数成熟的红细胞中的b是无氧呼吸产生的 3.右图表示植物细胞内的代谢过程，下列叙述错误的是（） A.X、Y物质分别代表三碳化合物和丙酮酸 B.①、④过程可以消耗H+，②过程产生H+ C.①过程发生在细胞质基质中，②过程发生在叶绿体基质中。 D.①、②、③、④四过程中既没有消耗氧气，也没有产生氧气。 4.假设某逆转录RNA病毒决定某性状的一段RNA共含有碱基100个，其中A占17%、C占27%、G 占33%。若该RNA片段首先通过逆转录形成了双链DNA片段，再以聚合酶链式反应（PCR）进行扩
增3个循环反应。则扩增过程中需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸数目为 A.560 B.280 C.160 D.120 E.119 5.某基因片段中碱基摩尔数之比为A：C：G：T=2：3：3：2，则以该基因片段的一条链为模板转录而成的mRNA中嘌呤碱基与嘧啶碱基的摩尔数之比为 A.1：1 B.2：3 C.3：2 D.不确定 6.诱导人体表皮细胞可使之具体有胚胎干部细胞活动特征，且这些细胞可以转变为心脏和神经细胞。下列与此有关的说法不正确的是 A．该研究说明细胞分化是可以逆转的 B．该研究可为心血管疾病的治疗提供帮助 C．培养出的心脏细胞和神经细胞中mRNA存在差异 D．诱导后的细胞具有分裂和分化能力 E.诱导过程中人体表皮细胞的基因发生了突变 7.抑素是细胞释放的、能抑制细胞分裂的物质，主要作用于细胞周期G2期。研究发现，皮肤破损后，抑素释放量减少，细胞分裂加快。伤口愈合时，抑素释放量增加，细胞分裂又受抑制。由此可推断 A.抑素对细胞分裂的抑制作用是可逆的 B．皮肤细胞培养时，加入一定量的抑素有利于细胞分裂 C．抑素能抑制皮肤细胞G2期的活动，使其细胞周期缩短 D．抑素能抑制DNA复制所需蛋白质的合成，阻断细胞分裂 E.抑素能为细胞分裂提供能量 8.细胞分化中不可能出现的变化有 A。染色体的复制 B。某些细胞器的增添或消失 C。细胞核的消失
生命不是一场竞赛(英语散文)
生命不是一场竞赛 Life Isn't a Competition 一位伟大而又平凡的父亲，一封情真意切的信。父亲的忠告，送给他三岁大的爱子，同时也启示所有人：人生是一段美妙的旅程，虽然会有阴雨，重要的是学会爱，学会享受生活，从而快乐一生。 亲爱的塞斯, Dear Seth, [1] 你现在仅仅3岁，此刻你还不识字，更不用说让你去理解我接下来想在这封信里对你所说的话了。但是我已经苦思冥想了好久，关于你即将面临的人生以及我的生活，我反思我所学会的；思考一个父亲的职责，力图让你为未来岁月中即将面临的困难做好充分准备。[1] You’re only three years old, and at this point in your life you can't read, much less understand what I’m going to try to tell you in this letter. But I've been thinking a lot about the life that you have ahead of you, about my life so far as I reflect on what I've learned, and about my role as a dad
in trying to prepare you for the trials that you will face in the coming years. [2] 你今天并不能理解这封信的含义，但是某一天，当时机成熟，我希望 你能在我与你分享的内容当中找寻到些许的智慧和价值。[2] You won't be able to understand this letter today, but someday, when you're ready, I hope you will find some wisdom and value in what I share with you. [3] 你还很年轻，生命还尚未开始摧残你，没有在你的人生道路上布置失望，伤心，孤独，挣扎和苦痛。你还没有被漫长的乏味工作，被日常生活的打击搞得筋疲力尽。[3] You are young, and life has yet to take its toll on you, to throw disappointments and heartaches and loneliness and struggles and pain into your path. You have not been worn down yet by long hours of thankless work, by the slings and arrows of everyday life.