父母教养方式(EMBU)计分方式、评分标准、常模、题目

父母教养方式量表EMBU

EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系 C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。 目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。 EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素：因子Ⅰ：拒绝；因子Ⅱ：情感温暖；因子Ⅲ：过分保护；因子Ⅳ：偏爱。 EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。(详细资料请参阅中国心理卫生杂志1993.2, vol7, p57-59。) EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄

过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。 注1：父、母亲量表各因子所含条目如下： 因子I -- 情感温暖、理解 父亲:2，4，6，7，9，15，20，25，29，30，31，32，33，37，42，54，60，61，66 母亲:2，4，6，7，9，15，25，29，30，31，32，33，37，42，44，54，60，61，63 因子II -- 惩罚、严厉 父亲:5，13，17，18，43，49，51，52，53，55，58，62 母亲: 13，17，43，51，52，53，55，58，62 因子III -- 过分干涉 父亲:1，10，11，14，27，36，48，5，56，57 母亲: 1，11，12，14，16，19，24，27，35，36，41，48，50，56，57，59，因子IV -- 偏爱 父亲:3，8，22，64，65 母亲:，3，8，22，64，65 因子V -- 拒绝、否认 父亲:21，23，28，34，35，45 母亲:，23，26，28，34，38，39，45，47， 因子VI -- 过度保护 父亲:12，16，39，40，59， 注2： 66个条目中，父亲量表不含有19，24，26，38，41，47，54，63：母亲量表不含有5，10，18，20，21，40，49，66。为了方便，可以让受试对所有问题进行回答，但在计算分析时，可以不将以上条目计算在内 父母教养方式评价量表(EMBU)< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______

父母养育方式评价量表(EMBU)

父母养育方式评价量表(EMBU) 父母教养方式评价量表简介EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年瑞典Umea大学精神医学系等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情

感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素：因子Ⅰ：拒绝；因子Ⅱ：情感温暖；因子Ⅲ：过分保护；因子Ⅳ：偏爱。EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。详细资料请参阅中国心理卫生杂志, vol7, p57-59。EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。父母养育方式评价量表编号________ 姓名________ 性别

父母教养方式量表_使用说明

父母教养方式量表_使用说明 EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。 目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。 EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为:辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素:因子?:拒绝; 因子?:情感温暖; 因子?:过分保护; 因子?:偏爱。 EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。(详细资料请参阅中国心理卫生杂志1993.2, vol7, p57-59。) EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄 过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。 注1:父、母亲量表各因子所含条目如下:

父母养育方式评价量表

父母教养方式评价量表 姓名：___________ 性别: 男女年龄:____ 您与父母一起生活到____岁 父亲是否健在：是否；母亲是否健在：是否；父母是否离异:是否在您______岁时离异 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。让您确切回忆小时侯父母对您说教的每一个细节是很困难的。但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。回答这一问卷，就是请您努力回想小时侯留下的这些印象。 本量表有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您在答题纸上分别在最适合您父亲和母亲的等级数字上画“O”。每题只准选一个答案。您父亲或母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的，请您实事求是地分开来回答。 如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。下面举列说明对每个题目的回答方法。 从不偶尔经常总是 例1、父母常常打你吗？父① 2 3 4 母 1 ② 3 4 从不偶尔经常总是 例2、父母对你很亲热吗？父 1 2 ③ 4 母 1 2 ③ 4 问卷：

1.我觉得父母干涉我所做的每一件事…………………………………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4 2.能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我…………………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4 3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我………………………………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4 4.我能感到父母对我的喜爱……………………………………………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4 5.即使是很小的过失，父母也惩罚我…………………………………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人…………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4 7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处…………………………. 父1 2 3 4 母1 2 3 4

父母教养方式评价量表

问题行为早期发现测验（PPCT） PPCT是“问题行为早期发现”的简称，是以Prediction Test of Problem Children 的第一个字母组成的。实际教育工作迫切要求在学生的问题行为尚不明显时，就能及早发现不良行为和非法行为倾向，并适当加以指导，以防止问题学生和犯法行为的发生。为了满足我国广大心理学工作者，德育工作者，普教科研人员，管理人员及教师这一迫切需要，我们对日本长岛贞夫等人编制的PPCT进行了修订，制定出中国的常模。 一、问题行为早期发现的意义和作用 具有反抗、攻击倾向、冲动性、情绪不稳定、逃避倾向、非社会性、自卑感等不适应性格特的人，不能说都会发展成犯法行为，虞犯行为，问题行为或不适应行为，但是作为这些行为的前兆行为是不能忽视的。所以，假定它们之间具有连续性，就可以在不适应性格特征中早期发现表现突出的行为。 从这种意义上来讲，问题行为的早期发现就是以问题行为的第5等级（不适应性格特征群）为基础，早期发现和预测犯法行为和问题行为症候群。 二、测验的目的 本测验的目的在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。 三、测验的构成 本测验由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。L量表的项目是20个，其他6个量表各由10个项目组成。因此，全量表共由80个项目构成。 根据因素分析的结果，全量表有3个因素，构成三个分量表。 对人关系不适应： R反抗倾向。 O被压迫感。 情绪不稳定： I对欲求不满的忍受性低。 A孤独感倾向（缺乏接受性）。 学习不适应： S没有学习热情（学习不适应）。 N缺乏成就欲求。 L量表（说谎量表） 四、测验时间 测验时间不限制，但是对想得太多，进度慢的学生应提醒他“不要想得太多”。40分钟内全班学生都要完成。早完成的学生应让他出去，以免打搅别人。 五、各量表的解释和诊断 （一） L量表（说谎量表） 称为效度量表，本测验属问卷法测验。本测验L量表的原始分满分为20分，分为A、B、C 三个等级，小四至初三：0—2分为A，3—6分为B，7—20分为C ；高中：0—3分，分为A，4—6分为B，7—20分为C。L量表得A级或B级的受试者，说明他在各内容量表的测验结果是可信的。在L量表被判定为C级的受试者，由于对行为规范的东西敏感，所以会作自我防卫性的评定，因而在测验中不会如实地回答问题。这不能一般地解释为“瞎说”。在这种情况下，他在各内容量表的测验结果是不可信的，必须通过其他方法来了解该受试者的性格。（二）内容量表的解释和诊断 每一个内容量表的原始分根据常模换算成C分数。C分数为0—10，分A、B、C三个等级，C 分数5是平均分，C分数0—5为A等，C分数6—7分为B等，C分数8—10为C等。C得分为A等的学生，被诊断为没有问题。C分数为B的学生，被诊断为稍有问题。C得分为C等

父母教养方式问卷(PBI)(可编辑修改word版)

父母教养方式问卷 （Parental Bonding Instrument, PBI） 一、概述 父母教养方式是指父母在抚养、教育子女的活动中相对稳定的行为风格，是对父母各种养育行为的特征概括。依恋理论认为，父母关爱即喜爱、温和、亲近和低控制是儿童安全依恋关系和正常发展的需要，而父母控制即干涉、要求服从、过度保护和低关爱是儿童不安全依恋模式和以后心理功能紊乱的一个来源。为了定义和评估父母教养行为的有效构成，Parker于1979年根据依恋理论编制了父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument，PBI）。众多的研究表明，PBI具有良好的信度，不存在性别差异，并且得分较少受到被试抑郁水平和生活重大事件的影响；PBI常用于临床病人所受的教养方式对其心理障碍影响的研究，特别是抑郁和焦虑的某些症状表现，其效度也在成人群体、青少年群体、抑郁症患者、精神分裂症患者群体中得到广泛的验证。现在PBI已成为在美国、西班牙、日本、中国台湾等国家和地区广泛使用的回顾性自陈量表。国内周世杰、楚艳民、杨红君、刘利、刘琴等人对此量表做了修订和心理测量学指标的检验。 二、量表的内容及实施方法 父母教养方式问卷是评估个体对儿童时期(16岁以前)父母养育方式的认知的自陈量表，分为母亲版（PBI-M）和父亲版(PBI-F)，各有23个条目，分为关爱、鼓励自主和控制三个因子。采用李可特4点计分形式，“0”代表“非常不符合”，“1”代表“比较不符合”，“2”代表“比较符合”，“3”代表“非常符合”。 三、测量学指标 PBI 中文版的修订在849 名在校大学生中完成。PBI-M 三个分量表之间的相关系数在- 0.414~0.437 之间，PBI-F 三个分量表之间的相关在-0.402~0.394。内部一致性分析显示，PBI-M 母亲关爱、母亲鼓励自主、母亲控制三个分量表的Cronbach’s α 系数/分半信度系数分别为0.846/0.830，0.806/0.727，0.745/0.661；PBI-F 父亲关爱、父亲鼓励自主、父亲控制三个分量表的Cronbach’s α 系数/分半信度系数分别为0.858/0.844，0.822/0.748，0.752/0.689。重测相关系数为0.746~0.941。 结构效度方面，探索性因素分析父亲版和母亲版均得到三因子，分别命名为关爱、鼓励自主和控制。母亲版累积解释率为46.22%，父亲版累计解释率为49.28%。使用极大似然法进行验证性因素分析结果基本符合测量学的要求。在三因素模型中，CFA 结果显示：母亲版 χ2/df=2.457，GFI=0.898，AGFI=0.871，CFI=0.900，NFI=0.844，NNFI=0.844，RMSEA=0.059；父亲版χ2/df=3.052，GFI=0.870，AGFI=0.839，CFI=0.858，NFI=0.805，NNFI=0.838，RMSEA=0.070。 将PBI-M 和PBI-F 分量表与成人依恋问卷（AAQ3.1）进行相关分析，两个量表的所有分量表之间都相关显著，具有统计学意义（P＜0.05），相关系数在-0.544~0.631 之间。 四、结果分析与应用情况 母亲版： 1.关爱因子：1、2、4、5、6、11、12、14、15、16、22 共11 个条目，反映母亲对孩子温和、理解、支持； 2.鼓励自主因子：3、7、13、19、20、23 共6 个条目，反映母亲鼓励孩子独立和自主; 3.控制因子：8、9、10、17、18、21 共6 个条目，反映母亲过分干涉孩子的成长，严格限制孩子的自由。 其中反向计分：条目2、4、14、16、18、22。 父亲版 1.关爱因子：1、2、4、5、6、11、12、13、15、16、22 共11 个条目，反映父亲对孩子

父母家庭教养方式问卷

亲爱的同学： 您好!本次问卷调查的目的是了解大学生人际信任的现状及原因。问卷采取不记名形式，不会给您带来任何不利影响。真诚地感谢您的合作！ 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2；3、4四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上面选择并打“√”。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教 养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。 您的性别是： 1男 2女 您的年级： 1大一 2大二 3大三 4大四 您的生源地： 1农村 2小城镇 3大城市 您的专业类别：1文史类2理工类3艺体类 你与父母一起生活到_____岁。 父亲是否健在：1.是 2.否（或在您＿岁时去世） 母亲是否健在：1.是 2.否（或在您＿岁时去世） 父母是否离异：1.是 2.否在您＿岁时离异 父亲文化程度：1.大学（包括大学以上、大专） 2.中专（包括高中） 3.初中 4.小学 父亲职业： 1.工人 2.农民 3.知识分子 4.干部 母亲文化程度：1.大学（包括大学以上、大专） 2.中专（包括高中） 3.初中 4.小学 母亲职业： 1.工人 2.农民 3.知识分子 4.干部 下面举例说明每个题目回答的方法： 题目父母从不偶尔经常总是 父母常常打您吗？父 1.√ 2. 3. 4. 母 1. 2.√ 3. 4. 题号题目父母从不偶尔经常总是 1 我觉得父母干涉我所做的每一件事．父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 2 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 3 与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4

父母教养方式量表及评分标准

性别：男女 年级：大一大二 大三大四 你与父母一起生活到—岁 父亲是否健在 母亲是否健在 父母是否离异 父亲的文化程度: 父亲的职业：工人 母亲的文化程度：大学 母亲的职业：工人 是 否（或在您 岁时去世） 是 否（或在您 岁时去世） 是 否（或在您 岁时离异） （包括大学以上、大专） 、中专（包括高中）、初中、小学 农民 知识分子 干部 （包括大学以上、大专） 、中专（包括高中）、初中、小学 农民 知识分子 干部 从不 偶尔 经常 总是 量表1 :家庭教养方式量表 扌旨导语：父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷， 请您努力回忆 过往留下的些许印象，认真填写。 问卷有很多题目组，每个题目的答案均有四个等级。请您分别在最适合您父 亲和母亲的等级数字上划“ O”每题只准选一个答案（答案无对错之分）。您父 母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是 独生子女，没有 兄弟姐妹，相关的题目可以不答。 我们保证：问卷不记名，您的个人信息单纯用于科学的调查研究，绝不会外 漏，劳烦大家认真、如实填写。谢谢！ 下面举例说明对每个题目的回答方法。 1.父母常常打您吗？ 1.我觉得父母干涉我所做的每一件事 1 2 3 4 1 I 2 3 4 2.我能通过乂母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我 1 2 3 4 1 : 2 3 4 3.与我的兄弟姐妹比，父母更宠爱我 1 2 3 4 大学

家庭教养方式量表评分标准:

66个条目中，父亲量表不含有19, 24, 26, 38, 41, 47, 54, 63 （反向计分项目：20, 50, 56） 66个条目中，母亲量表不含有5, 10, 18, 20, 21, 40, 46, 49, 66 （反向计分项目：50, 56）父母教养方式评价量表（EMBU）采用父母教养方式量表（EMBU）的中文修订版，共有66个题目，其中父亲教养方式由58个题目组成，共有6个因子，分别是父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、父亲过度干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲过度保护；母亲教养方式由57个题目组成，共有5个因子,分别是母亲情感温暖与理解、母亲过度干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试。 该量表由被试独立完成，回答“从不”记1分，“偶尔”记2分，“经常”记3分, “总是”记4分。

社会工作调查报告----父母教养方式与青少年问题

父母教养方式与青少年问题 [内容摘要] 家庭是青少年受教育的第一场所，在影响青少年发展的诸多因素中，父母的教养方式占有及其重要的地位。本文从父母教养方式与青少年问题的现状及产生的原因着手，论述了青少年问题行为与父母的教养方式有着密切的关系，进一步阐明了父母只有教养得法，才能杜绝青少年问题的产生，促进青少年德、智、体、美、劳的全面发展。 [关键词] 父母教养关系青少年问题 父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行不仅影响着孩子的身心健康，更关系到孩子的茁壮成长。每一位父母都渴望着自己的孩子成龙成凤，但是“拔苗助长、急于求成”的思想时常左右着父母的教育观，“重分数轻素质、重物质享受轻素质教育”的现象屡见不鲜，使得很多家长变得越来越急功近利，以致出现教育的各种偏差以及“问题青少年”的产生。面对越来越来的“问题青少年”，难怪家长们感慨地说，现在的孩子怎么了，我们都不知道该如何去教育他们，父母的教养方式与青少年的成长出现了某些不和谐的因素。 “问题青少年”主要表现在青少年的问题行为上，是指那些阻碍青少年身心健康，影响青少年智能发展或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。青少年问题行为是青少年发展过程中的一种常见现象。随着工业化、城市化的进程，青少年问题行为的发生率越来越高。青少年期的某些问题行为，尤其是

典型的外显行为和内隐行为，在很大程度上可以预测成人期的种种问题。 有一位教育学家说得好，天下没有不合格的孩子，只有不称职的父母。人之初性本善，孩子一生下来就像是一块未雕琢的玉璞，纯洁无暇，父母只有教养得法，雕琢到位，培养出的孩子才会玲珑剔透，成为社会可用之材。 一、父母教养方式的现状 现在我们家长的教养方式情况如何呢？最近，笔者就有关家长教养方式对151位父母发放了调查问卷，经过调查研究得出结论，有三分之二家庭的家长教养方式不当，研究结果如下： 在151位父亲中，父亲教养方式正常的占29％；过分保护式的占33.9％；过分干涉式的占30.4％；严厉惩罚式的占7.7％；拒绝否认式的占7.7％。这里面既有过分保护式的教养方式，也有过分干涉式的教养方式；在151位母亲中，对子女教养方式正常的占33.2％；过分保护、过分干涉的占53.1％；严厉惩罚的占5.4％；拒绝否认的占11.3％，由此可见，过分保护、过分干涉的母亲教养方式占了绝大多数，她们时而是“慈母”--过度溺爱，时而是严父---简单粗暴，所有这些教育方式对“问题青少年”的产生起了推波助澜的作用。 二、父母的教养方式与青少年问题的关系

最新父母教养方式测评量表及评分方式资料

《父母教养方式评价量表》 欢迎大家参加本次问卷调查！为保证分析结果的客观性、科学性和有效性，请同学们在填写问卷时给予积极配合！我们后期将为完整提交问卷的同学及时反馈个性化分析结果，在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长至关重要。让您确切说明父母对您说教的每一个细节是很困难的，但我们每个人都对父母对待我们的方式有深刻的印象。回答这个问卷，请您努力回想这些印象。 问卷有很多题目组，每个题目有1、2、3、4四个等级，用来表示这些行为出现次数的多少（数字越大，表示出现的次数越多，详细请看表中的具体描述）。为了保证测验的科学性，请你根据自己的第一印象认真回答，不要反复揣摩。 您父亲和您母亲的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答，在最适合您父亲和您母亲的等级上面划勾。每题只准选一个答案（即父母各一个答案）。如果父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。 【基本信息】 姓名：年龄： 开始答题时间： 父亲方面母亲方面具体描述从不/ 偶尔/经常/总是从不/偶尔/经常/总是 1．我觉得父母干涉我所做的每一件事情。 1 2 3 4 1 2 3 4 2．我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。 1 2 3 4 1 2 3 4 3．父母总是过分担心我的健康。 1 2 3 4 1 2 3 4 4．即使是很小的过失，父母也惩罚我。 1 2 3 4 1 2 3 4 5．父母总试图潜移默化地影响我，使我出类拔萃的。 1 2 3 4 1 2 3 4 6．我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。 1 2 3 4 1 2 3 4 7．父母对我的惩罚是公平的、恰当的。 1 2 3 4 1 2 3 4 8．我觉得父母对我很严厉。 1 2 3 4 1 2 3 4 9．父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。 1 2 3 4 1 2 3 4 10．父母不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他们害怕我会出事。 1 2 3 4 1 2 3 4 11．在我小时候，父母曾当着别人的面打我或训斥我。 1 2 3 4 1 2 3 4 12．父母总是关注我晚上干什么。 1 2 3 4 1 2 3 4 13．当遇到不顺心的事情时，我能感到父母在尽量鼓励我，使我得到一些安 慰。 1 2 3 4 1 2 3 4 14．我能感受到父母对我的喜欢。 1 2 3 4 1 2 3 4 15．父母对我的惩罚总是超过我应受的程度。 1 2 3 4 1 2 3 4 16．如果我在家里不听吩咐，父母就会恼火。 1 2 3 4 1 2 3 4 17．如果我做错了什么事情，父母总是以一种伤心的样子使我有一种犯罪感 或负疚感。 1 2 3 4 1 2 3 4

【调研问卷模板】家庭教养方式量表(EMBU)

【调研问卷模板】家庭教养方式量表(EMBU) 1. 指导语. 父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，就是请您努力回想小的时候留下的这些印象。问卷有很多题目组，每个题目答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。 2. 性别 男 女 3. 年龄 ____________ 4. 你与父母一起生活到＿＿岁。 ____________ 5. 父亲是否健在. 是否（或在您＿＿＿岁时去世） ____________ 6. 母亲是否健在. 是否（或在您＿＿＿岁时去世） ____________ 7. 父母是否离异. 是否在您＿＿＿岁时离异 ____________ 8. 父亲的文化程度 大学（包括大学以上、大专）、 中专（包括高中）、 初中、

小学 9. 母亲的文化程度 大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、 初中、 小学 10. 父亲的职业 工人 农民 知识分子 干部 11. 母亲的职业 工人 农民 知识分子 干部 12.觉得父母干涉我所做的每一件事父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔 母亲. 经常 母亲. 总是

13. 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔 母亲. 经常 母亲. 总是 14.. 与我的兄弟姐妹比，方面更宠爱我 父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔 母亲. 经常 母亲. 总是 15. 我能感到父母对我的喜爱 父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔

自尊量表(SES)、家庭教养方式量表(EMBU)及评分标准

自尊量表 自尊量表(self-esteem scale，SES)由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。 该量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成。设计中充分考虑了测定的方便，受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。 一、题目 指导语： 这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。请仔细阅读下面的句子，选择最符合您情况的选项。请注意，这里要回答的是您实际上认为您自己怎样，而不是回答您认为您应该怎样。答案无正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况来描述您自己。您的回答绝对不会向外泄漏，因此您完全不必要有这方面的顾虑。请您注意要保证每个问题都做了回答，且只选一个答案。谢谢您的合作！ 选项：A、非常符合 B、符合 C、不符合 D、很不符合 自尊量表（SES）是设计用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受。 该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。 本量表已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接评估。 评分的建议 1．《手册》中关于SES记分和分值的说明应明确地表述为： 对于l，2，4，6，7，8题(正向记分题)，“很不符合”记1分、“不符合”记2分、“符合”记3分、“非常符合”记4分；对于3，5，9，10题(反向记分题)，“很不符合”记4分、“不符合”记3分、“符合”记2分、“非常符合”记1分。分值越高，自尊程度越高。 2．考虑到中西方文化差异，将第8题改为正向记分。 根据常模，给出总分数的情况评定，例如： 本测验您的得分为：分；说明您的自尊程度（较高、中等、较低）。25分以下为低自尊，26——32为中，33以上为高。（中等最好，高自尊心过强，此类人员较难管理，要引导发挥，易产生攻击性语言。） 自尊量表（SES）

父母教养方式评价量表(Egma minnen av bardndosnauppforstran,EMBU)

父母教养方式评价量表EMBU 父母教养方式评价量表（EMBU），该量表是1980, 年由瑞典Umea（于默奥）大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 原量表由81个条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护，过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为共15 个分量表，分析四个主因素：因子Ⅰ是管束、行为取向和归罪行为，因子Ⅱ是一个维度，一极是情感温暖和鼓励行为，另一极是爱的剥夺和拒绝行为，因子Ⅲ是偏爱同胞或被试，Ⅳ是过保护。 EMBU由我国岳冬梅等于20世纪80年代末引进并修订。从父亲教养方式中抽取六个主因素，母亲教养方式中抽取五个主因素，并分别由58和57个条目。其中有关父亲的. 个因子依次为：Ⅰ情感温暖、理解，Ⅱ惩罚、严厉，Ⅲ过分干涉，Ⅳ偏爱被试，Ⅴ拒绝否认，Ⅵ过度保护。有关母亲的5个因子依次为：Ⅰ情感温暖、理解，Ⅱ过分干涉和过度保护，Ⅲ拒绝、否认，Ⅳ惩罚严厉，Ⅴ偏爱被试。 问卷共66个条目中，父亲量表不含有19、24、26、38、41、47、54、63；母亲量表不含有5、10、18、20、21、40、49、66.0，..，为了方便，可以让被试对所有问题进行回答，但在计算分析时不将以上条目计算在内。 父母亲量表各因子所含条目构成 因子父亲母亲 因子Ⅰ2、4、6、7、9、15、20、25、29、30、 31、32、33、37、42、54、60、61、66 2、4、6、7、9、15、25、29、30、31、32、33、37、42、44、54、60、61、63 因子Ⅱ5、13、17、18、43、49、51、52、53、 55、58、62 1、11、12、14、16、19、24、27、35、36、41、48、50、56、57、59 因子Ⅲ1、10、11、14、27、36、48、50、56、 57 23、26、28、34、38、39、45、47 因子Ⅳ3、8、22、64、65 13、17、43、51、52、53、55、58、62 因子Ⅴ21、23、28、34、35、45 3、8、22、64、65 因子Ⅵ12、16、39、40、59 应用范围： EMBU是让背时通过回忆来评价父母的教养方式，因此，它可以用于任何一位为人子女的人，期范围广泛，应用于什么样本主要取决于施测者的研究目的。年龄是应注意的因素：年龄太小，对父母的评价可能有失偏颇，缺乏客观性；而年龄过大回忆起来又缺乏准确性。所以对年龄偏小或偏大的被试给出的问卷进行解释时要慎重。 以往应用结果：男女生相比，无论是对父亲还是对母亲，其情感温暖理解这一因子都是女生高于男生来自县城及城市的学生和来自农村的学生相比，既更多地体验到了父母亲的情感温暖和理解，同时也更多地体验到了父母亲的过分干涉和过度保护。而农村学生更多地体验到了父母对自己的偏爱，这可能主要是农村学生大多数生活在多子女家庭的缘故。 量表 基本家庭信息及学校情况（如年级、成绩）略。

父母养育方式评价量表-岳冬梅

第一节父母养育方式评价量表 （EMBU） 一、EMBU的编制背景和目的 EMBU (Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大学精神，学系C. Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 50-60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女催患精神疾病存在一定关丢当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为．子女心理健康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slat1962，Becker 1964），其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价｛卷(Children's Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI )。这一量表把父母教：方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)，心理自主(psychologicautonomy)一心理受控(psychological control)，严厉(firm control)一放纵(lax control但是Perris等人认为，上述维度并不能包括父母教养方式的全部内涵，起码是不充分的。越来越多的人在临床实践中观察到子女健康的人格和良好的社会适应能力与父母教养方式乎密切相关，但由于缺乏客观、全面的评价工具使这一领域的研究滞留不前。因此，他们·为需要编制一全面而深人的评价父母教养方式的问卷。开始他们采用半定式会谈方式帮助者回忆父母的教养行

为。然而很快他们就意识到为了保证信息的客观性，真实性以及评价方便，标准的问卷是一种更为恰当的方式。因此，他们决定根据Schaefer提出的父母教养式维度的概念，编制一套反映父母教养方式全貌的问卷。 几位临床医生根据前人所涉及的父母教养方式的维度，几经切磋，拟定了父母教养方．的十五种行为，每种行为涉及的5个条目，还有11个不属于上述十五种行为的条目，因此问卷共81个条目。同时，在问卷之后还附加了二个问题。问卷一经发表，立即引起许多临心理学家的关汪，英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国先后对它进行修订，并在这些国家：行父母教养方式的跨文化研究。他们以EMBU 为测验工具，对神经症患者父母教养方的特征进行了探讨，并得出较为一致的结论，即神经症患者的父母较正常人的父母对子女1乏情感温暖，理解、信任和鼓励，但却有过多的拒绝和过度保护。 因此，EMBU从问世开始，就为人们提供了一个探讨父母教养方式与子女心理健康关的有力而客观的工具。从另一个角度说，为我们探讨心理疾病的病因学提供了一条途经，同时，EMBU也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，让更多的人意识到哪些教养方式是不当的，从而改善、调整并最终放弃不当的教养方式，让更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格，从这个角度讲，EMBU的应用对提高青年人的心理健康的水平起到一定的作用。

EMBU 父母教养方式问卷

父母教养方式评价量表EMBU 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 在每个人的成长过程中，父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您分别把最适合您父亲和母亲的等级数字写下来。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果您是独生子女，相关的题目可以不回答。 从不偶尔经常总是 1 2 3 4 例如： 1、父母常常打您吗? 父：2 母：1

再次感谢你的支持，祝您生活愉快！

瑞典的C.PerriS等人(1980)根据E.5.SChaefer提出的父母教养方式维度的概念编制了一套反映父母教养方式全貌的问卷，即父母教养方式评价量表(EMBU)。此量表涉及父母的巧种教养行为，对其进行主因素分析抽取了四个因子，分别是:因子工，管束、行为取向和归罪行为;因子n，一极是情感温暖和鼓励行为，另一极是爱的剥夺和拒绝;因子工111是偏爱被试;因子W是过度保护。w.A.Arrinden等人(1983)对EMBU进行了心理测量学的评定，认为EMBU具有良好的信度和效度，并且提出了父母教养方式的四个维度:拒绝、情感温暖、过度保护和偏爱被试。 Simonton在C.PerriS等人(1990)编制的父母教养方式量表的基础上又进行了进一步的修订，修订后的问卷分为父亲与母亲两个分量表，其中前者包括情感温暖、理解，惩罚、严厉，过分干涉，偏爱，拒绝、否认，过度保护六个维度，后者包括情感温暖、理解，过干涉、过保护，拒绝、否认，惩罚、严厉，偏爱五个维度。Block所编制的“父母教养方式量表”包括民主、鼓励、爱心、保护、惩罚五个维度，国内陈欣银等人将其翻译成中文并做了修订。 岳冬梅等人(1993)因考虑到中、西方的文化差异，因此对确BU进行了修订。他们对原量表的全部条目进行主因素分析，然后经因素旋转确定因素数目和条目的归属与取舍，从父亲教养方式中抽取六个主因素，母亲教养方式中抽取五个主因素，分别是:父亲教养方式，情感温暖理解(工)、惩罚严厉((n)、过分干涉(111)、偏爱被试(工v)、拒绝否认(V)、过度保护(v1);母亲教养方式，情感温暖理解(I)、过分干涉过度保护(n)、拒绝否认(III)，惩罚严厉(IV)、偏爱被试(V)。经测试，发现EMBU中文版有较好的信度和效度。 父母教养方式评价量表（EMBU）。由瑞典的Perris等编制、我国岳冬梅等修订的中文版。包括父亲教养方式6个因子和母亲教养方式5个因子，共计11个因子[8]。岳冬梅等经过测试证实，修订后的EMBU具有较高的信度和效度。父母养育方式评价量表Cronbach α=0.7856，具有较好的内在信度。 父母教养方式评价量表(EMBU)采用父母教养方式量表(EMBU)的中文修订版[8],共有66个题目,其中父亲教养方式由58个题目组成,共有6个因子,分别是父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、父亲过度干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲过度保护;母亲教养方式由57个题目组成,共有5个因子,分别是母亲情感温暖与理解、母亲过度干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试。该量表由被试独立完成,回答“从不”记1分,“偶尔”记2分,“经常”记3分,“总是”记4分。

父母教养方式评价量表

父母教养方式评价量表 父母教养方式评价量表(EMBU),该量表是1980年由瑞典Umea(于默奥)大学精神医学系C·Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷,由我国岳冬梅等于80年代末引进并修订。EMBU包含11个因子,其中有关父亲的6个因子依次为:Ⅰ情感温暖、理解,Ⅱ惩罚、严厉,Ⅲ过分干涉, Ⅳ偏爱被试,Ⅴ拒绝否认,Ⅵ过度保护。有关母亲的5个因子依次为:Ⅰ情感温暖、理解,Ⅱ过分干涉和过度保护,Ⅲ拒绝、否认,Ⅳ惩罚严厉,Ⅴ偏爱被试。（建议：对独生子女家庭的父母养育方式评测，可从父亲教养方式中抽取5个主因素:情感锡暖与理解、惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认、过度保护，共包含52个条目;从母亲教养方式中抽取4个主因素:情感温暖与理解、惩罚严厉、过度干涉和过度探护、拒绝否认，共包含53个条目。） 姓名：___________ 性别: 男女年龄: 您与父母一起生活到____岁父亲是否健在：是否；母亲是否健在：是否；父母是否离异:是否在您______岁时离异 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。让您确切回忆小时侯父母对您说教的每一个细节是很困难的。但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。回答这一问卷，就是请您努力回想小时侯留下的这些印象。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您分别在最适合您父亲和母亲的等级数字上面○。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的，请您实事求是分别回答。 如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。下面举列说明对每个题目的回答方法。 从不偶尔经常总是 1、父母常常打你吗？父① 2 3 4 母 1 ② 3 4 从不偶尔经常总是 1、父母对你很亲热吗？父 1 2 ③ 4 母 1 2 ③ 4 从不偶尔经常总是1.我觉得父母干涉我所做的每一件事…………………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 2.能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我…………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我………………………………….父1 2 3 4

幼儿家庭教育中父母教养方式的调查报告

幼儿家庭教育中父母教养方式的调查报告 一、问题的提出 背景： 幼儿家庭教育一般指父母通过教养行为影响儿童的发展或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑造出不同特征的儿童。他们自觉地，有意识地按照一定的社会要求，通过自己的言传身教，对子女施以一定教育影响的社会实践活动。本文试从父母教养方式的角度来探讨幼儿家庭教育对幼儿发展的影响。幼儿期是人类社会性的最初阶段，他们将来能否适应社会，能否处理好各种人际关系，能否担负起应尽的社会责任，相当程度上取决于这个时期的生活经验和教育，因此，幼儿社会性发展是极为重要的。幼儿的社会性发展首先是从家庭开始的，家庭是幼儿的第一个生活场所，父母则是幼儿的第一位教师，也是幼儿的启蒙老师。心理学家艾里克森认为：父母对幼儿的态度为幼儿对社会的态度奠定了基础，良好的家庭教育能为幼儿个性的健康发展和今后的教育奠定了良好的基础。不同家长教育幼儿的态度和具体方式上存在着诸多差异，对幼儿今后的社会性发展的影响也不同。幼儿社会认知和生活经验，道德的规范和社会行为首先是从家庭中取得的，幼儿对社会的价值观念和培养社会性的目标也正是通过父母的教养态度和教育方式传递给幼儿的。家庭对幼儿心理的影响，其本质就是家长的价值取向对幼儿的社会性发展的作用，也就是父母把自己的思想观念及内化了的社会文化传递给了幼儿。良好的家庭教育方式有利于幼儿的社会性发展，不良的家庭教育方式则在一定程度上对幼儿的社会性发展起到阻碍的作用。 意义： 家庭作为儿童的第一场所，家庭环境在儿童成长过程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起点与基点。 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具