七年级历史上册第二单元国家的产生和社会变革小结导学案剖析

第二单元国家的产生和社会的变革

（一）表解知识点

1．国家的产生

部分人的财产，于是，阶级和阶级斗争出现了。国家2．夏商西周的青铜文明

3．社会的变革

铁农具和牛耕的使用和推广。4．中华文化的勃兴

孔子的学说成为封建文化的正统思想，

1．国家的“产生”和“形成”

国家的“产生”和“形成”是一个漫长的过程。传说夏启之前，尧舜禹时代，社会的公共管理机构已经有了一定发展。夏朝建立虽然被认为是国家产生的标志，但它的机构十分简陋。到了商代，有了一定进步，但仍然不能说是完备的。周代实行分封制，虽然又前进了一步，但国家体制中仍存在着浓厚的血缘色彩，与严格意义上的国家概念还有很大差距。到了战国时期各国变法以后，国家的基本内容和原则已经具备，可以说中国的国家制度已经完全形成了。

2．夏、商、西周的几个重要人物

①夏桀：夏朝最后一个国王，中国历史上有名的暴君，他无休止地征发百姓，强迫他们服劳役。最后失去民心，约公元前1600年被商汤打败，夏朝灭亡。

②商汤：商朝的开国国王，是一位有作为的君主。他任用有才干的伊尹，要求大臣勤恳办事，“有功于民”。他关心百姓，农民和商人都各安其业，使商朝很快强大起来。

③商纣：商朝最后一个国王，也是个有名的暴君，修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，他施用炮烙之刑，镇压人民。公元前1046年，周武王向商纣进攻，双方在牧野大战。结果商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商纣逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。

④周文王：姬昌，周国国君，重视农业生产，任用贤人姜尚，国力逐步强大起来，为周国灭商打下了基础。

⑤周武王：姬发，周文王的儿子，继承文王遗愿，决心乘商朝政治混乱，伐纣灭商。他联合西方和南方的小国、部落于公元前1046年灭商，建立周朝，定都镐，历史上叫做西周。

3．西周的分封制

西周最重要的制度是分封制。周天子为了巩固统治，把土地和这块土地上的平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。被分封的诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。诸侯在自己的封土内，又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫，卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士大夫，卿大夫和士也要向上一级承担作战义务。这样层层分封，形成了森严的等级制。天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿大夫和士，士是统治阶级中最低的一层。他们像金字塔一样，压在广大的平民和奴隶身上。

西周的分封制，使得边远的地区得以开发，加强了统治，成为一个强大的国家。但后来却形成了诸侯纷争、割据争霸的局面。

4．什么是青铜文明？

“青铜文明”不能简单地与青铜器或者青铜制造业等同起来，要想正确理解“青铜文明”，首先要弄清“青铜时代”的含义：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，它介于“铜石并用时代”和“石器时代”之间。在这个时代人们所创造的物质文明便被称作“青铜文明”。夏商西周就处在这个时代。所以，“青铜文明”指的就是夏商西周以青铜器制造为代表，包含那时的农业、畜牧业、手工业和商业的所有成就。

5．春秋争霸

春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯。为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。所以春秋时期社会的主要特点是诸侯争霸。著名的霸主先后有齐桓公、晋文公、楚庄王等。

6．春秋战国时期社会变革的原因

社会生产力的发展是推动人类社会向前发展的根本动力。春秋以前，土地属国家所有。春秋以来由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私

有财产，成为私田并出租。于是他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。农民种地的积极性比奴隶高得多，这使得社会经济得到很快的发展。私田的数量也越来越多，于是一场废除奴隶主统治的旧制度，确立封建统治的新制度的社会变革，在春秋战国之际迅速爆发了。

7．战国时期的变法运动

春秋战国时期的社会变革，推动社会向前发展。这个时期，由于土地私有制的产生、发展，阶级关系的急剧变化，以及各国之间的频繁战争，促使各国的一些有作为的政治家对本国的政治、军事或社会进行变法。战国七雄中的每个国家都先后进行了变法，不过以秦国的商鞅变法最为彻底。正是在这些改革的过程中，封建制度逐步得到确立。

8．大思想家、大教育家孔子

孔子，名丘，字仲尼。春秋晚期鲁国人，是我国古代著名的大思想家和大教育家，儒家学派创始人。

在思想上：提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德。他要求统治者体察民情，爱惜民力，还反对苛政和任意刑杀。

在教育方面：（1）他创办私学，不问出生贵贱和家境贫富，广收门徒，据说有三千弟子七十二贤人；（2）注意“因材施教”，善于启发学生思考问题；（3）他教育学生要有老老实实的学习态度；（4）他要求学生经常复习学过的知识，以便“温故而知新”。

孔子晚年回到鲁国专心从事教育，还编订了古代文化典籍《诗》《尚书》《春秋》等，孔子的弟子曾将他的谈话和他与门徒的问答，辑成《论语》一书。《论语》是研究孔子思想的主要材料。

孔子的学说后来成为中国封建文化的正统思想，对后世影响极大。

9．关于“百家争鸣”的社会背景和影响

背景：春秋战国是奴隶社会向封建社会过渡的时期。不同派别的学者或思想家，对治理国家、统治人民以及人们关心的共同问题，提出了自己的主张，并相互辩论。于是在思想和学术领域里，形成了“百家争鸣”的局面。参加争鸣的各派，史称“诸子百家”。

影响：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期，前后持续了几百年。这种局面有利于各方面的人才辈出。大量政治家、外交家、军事家、思想家、文学家、艺术家等涌现。他们提供了一大批关于战争、治理国家、统治人民、学术研究，甚至保护环境、维持生态平衡等方面的先进理论，对后世产生了深远影响。

（三）学法指导

1．识读历史地图

“左图右史”是一种传统的历史学习的基本方法,识读历史地图是初学者必须掌握的一项基本技能。历史地图还是地图,上北下南,左西右东是历史地图的基本方位,图中标志的含义通过图例来解析。识读历史地图可以帮助学习者建立立体的空间概念,从而使历史鲜活起来。还可以通过古今地图的对比,了解历史的发展变化情况,发现问题,提出问题,解答问题。

【例】

下页图是商朝都城分布示意图,请仔细读图,回答相关问题。

(1)图中的“河水”“江水”现在称什么?

(2)周位于商朝的什么方位?

(3)图中标注的商朝都城有几处?请根据所学的知识解答这种现象，并用红笔将商王盘庚的都城在图中圈画出来。

【答案】(1)黄河长江(2)位于商朝的西部(3)6处;因为水患和政治动乱,商朝多次迁都所致;应圈画“殷”。

2．听成语故事，学历史

许多成语故事也是历史故事，事情、人物都是真实的，这些故事使历史生动、鲜活而丰满。那么听、看、读这些成语故事的过程，也是学习了解历史的过程。这就要求学习者在学习时还要对故事发生的时间，地点及结果弄清楚，同时与历史朝代、历史事件、历史人物相对应。

【例】

请将下列成语故事的代码按发生的时间先后顺序重新排序。

A．草船借箭B．千金买笑C．老马识途D．揭竿而起E．破釜沉舟

【答案】 B C D E A

3．问题讨论

问题讨论，是一种非常好的学习方法，不仅可以激发参与讨论者的兴趣，还可以激活讨论者的思维，提高学习的效率和收获。在问题讨论中有这样几点要注意：第一，所有讨论者的地位都是平等的，彼此要互相尊重；第二，讨论问题时，既要有观点，又要有事实即史实，用事实说明观点，用观点概括事实；第三，认真倾听，借鉴同伴意见，修正或丰富自己的观点；第四，通过讨论，可能会形成比较一致的认识，也可能彼此不能形成共识，但要尊重这种结果，如果没有形成共识，还可以继续查找资料，印证自己或他人的观点。

【例】

有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你怎么看？

甲说：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个辉煌时代。

乙说：不对！那时候多么黑暗。奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？

【答案】这是从不同的角度对商代历史的看法。历史是复杂的，多样的，从某一方面来判断一个时代的整体情况是不够客观的和科学的，它只能说明某一方面的情况。对于商代的文明应该综合地评价：商代的文明较全面地体现奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，称得上是“灿烂的文明”，但是这种文明是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

材料题

4．材料题是历史学科的特色试题，往往也是一套试题中最难的题目。这种题型具有一定的综合性，既考察学习者的阅读能力，又考察学习者的分析、理解和灵活应用能力。解题的关键步骤有四：第一步，材料种类较多，有文字材料，图片材料,有文言文材料，也有白话文材料，关键是读懂材料，要明白提供的材料大意，明确图片反映的主题。第二步，明确问题。第三步，提取有效信息，结合问题找出文中或图中的关键词语、元素进行知识的联系。第四步，按要求回答问题。

【例】

阅读材料：

子（孔子）曰：“桓公九合诸侯（多次召集诸侯会盟），不以兵车，管仲之力也。”

──《论语·宪问》请回答：

（1）“桓公九合诸侯”标志着什么？

（2）齐桓公之所以能够“九合诸侯”，是受了何人的帮助？

【答案】（1）标志着齐桓公成为了春秋时期的第一位霸主。

（2）他得到了管仲的帮助。