《全国100所名校示范卷》2016高三生物(人教版东部卷)一轮复习 第十二单元 植物的激素调节
全国100所名校单元测试示范卷·高三·生物卷(十二)
第十二单元植物的激素调节
(90分钟100分)
第Ⅰ卷(选择题共50分)
一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题目要求。)
1.下列与“瓜熟蒂落”现象直接相关的激素是
A.细胞分裂素 C.生长素
B.青霉素 D.脱落酸
解析:脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多,能抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落。
答案:D
2.下列关于植物激素作用及其应用的叙述,正确的是
A.脱落酸可用于麦田除草
B.赤霉素可用于传统方法生产啤酒
C.乙烯能促进果实的发育
D.细胞分裂素处理雌花获得无子番茄
解析:生长素类似物可用于麦田除草;赤霉素能使大麦种子产生淀粉酶,可以简化工艺、节约成本;乙烯能促进果实的成熟;获得无子番茄需要用生长素类似物处理未授粉的花蕾。
答案:B
3.下列现象中是由于对植物激素的敏感程度不同造成的是
①胚芽鞘背光侧比向光侧生长快②水平放置的幼苗根向地生长,茎背地生长
③顶芽比侧芽生长快④2,4-D清除田间杂草
A.①④
B.①③
C.②④
D.②③
解析:①中胚芽鞘背光侧比向光侧生长快,作用对象都是茎,是由于生长素分布不均匀造成的;②是由于地心引力的作用,导致根背地侧浓度低,促进生长,向地侧生长素浓度高,抑制生长,符合选项要求;③的研究对象都是芽,生长素浓度的不同造成了它们的生长状况也不同;④是利用双子叶植物对激素敏感,单子叶植物对激素不敏感来清除田间的双子叶杂草。
答案:C
4.下列实例与植物激素作用无关
．．的是
A.苹果果实自然发育成熟
B.豆角茎的缠绕生长
C.牵牛花早晨和中午呈现不同颜色
D.秋天植物落叶
解析:攀援植物的卷须和缠绕茎,在接触支持物的一侧生长素含量少,生长较慢;另一侧含生长素多,生长较快,因此它们就螺旋式地缠绕在支持物上。花色由花青素决定,花青素又受pH影响,牵牛花晚上因呼吸作用,清晨细胞内CO2含量高,细胞液呈酸性,花的颜色是红色;白天因光合作用,细胞内CO2含量低,细胞液酸性消失,花的颜色变蓝。
答案:C
5.脱落酸能促进种子的休眠和果实的成熟,但在高温条件下易分解。小麦在即将成熟时,如果持续经历一段时间的干热,遇大雨后种子就容易在穗上发芽,这是因为脱落酸
A.能抑制小麦种子的发育和脱落
B.高温降解后对发芽的抑制作用被解除
C.对果实的成熟与乙烯有拮抗作用
D.对种子的发芽与赤霉素作用相似
解析:小麦在即将成熟时,持续经历一段时间的干热,导致脱落酸降解从而对发芽的抑制作用被解除,遇大雨后种子就容易在穗上发芽。
答案:B
6.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用,科学家用某种植物进
行了一系列实验,结果如右图所示。不能
．．得出的结论是
A.当乙烯的浓度增大到一定程度时,会抑制生长素的合成
B.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
C.生长素和乙烯相互协同,共同调节植物的生长和发育
D.生长素浓度增大到一定值时,会促进植物茎中乙烯的合成
解析:图中显示了当乙烯的浓度增大到一定程度时(大于N时),会抑制生长素的合成;该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的,生长素的峰值先出现;在植物的生长发育中各种激素是相互作用共同调节的;生长素浓度增大到一定值时(M时),会促进植物茎中乙烯的合成。
答案:C
7.豌豆种子萌发及幼苗的生长发育过程受到多种激素调节,下列叙述正确的是
A.细胞分裂素在幼苗生长中起促进作用
B.生长素对幼苗的生长和发育没有影响
C.赤霉素在种子萌发过程中起抑制作用
D.脱落酸在种子萌发的过程中逐渐增多
解析:细胞分裂素促进细胞分裂,进而促进生长;生长素能促进幼苗的生长发育;赤霉素可解除种子的休眠,促进种子的萌发;脱落酸在种子萌发的过程中逐渐减少。
答案:A
8.下列关于生命活动调节的叙述,正确的是
A.激素在生物体内含量较低,但有高效的生物催化作用
B.高浓度2,4-D可以抑制双子叶植物类杂草的生长
C.根尖分生区细胞数目的增多主要是由赤霉素调节的
D.温室种植的番茄开花后喷洒乙烯可促进果实的形成
解析:激素不具有生物催化作用;由于双子叶植物类杂草对2,4-D的敏感度高于单子叶农作物,因而高浓度2,4-D可去除单子叶农田里的双子叶杂草;根尖分生区细胞数目的增多主要是由细胞分裂素调节的;乙烯能促进果实成熟,不能促进果实形成。
答案:B
9.右图表示用云母片(不透水性)插入胚芽鞘的尖端的不同部位,从右边用光照射,胚芽鞘的生长状况将是
A.甲和乙都向右弯曲
B.甲和乙都向左弯曲
C.甲向左弯曲、乙向右弯曲
D.甲向左弯曲、乙不弯曲
解析:甲由于左侧有云母片插入,导致左侧生长素不能向下运输,故向左弯曲生长;乙背光侧生长素多,近
光侧生长素少,故向右弯曲生长。
答案:C
10.植物顶芽的生长素可以向浓度高的侧芽部位运输。在缺氧的条件下,其运输的速度减慢。这说明生长素的运输属于
A.自由扩散
B.协助扩散
C.主动运输
D.渗透作用
解析:由题意可知,生长素由顶芽向侧芽逆浓度运输,且受细胞呼吸释放能量的影响,可推测为主动运输。
答案:C
11.某研究性学习小组做了如下实验:在胚芽鞘切面一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块,测定各胚芽鞘弯曲生长的角度,下表数据说明
A.生长素浓度不同,促进效应就不同
B.胚芽鞘弯曲的程度与其他激素无关
C.琼脂块中生长素浓度为0.35 mg·L-1时,胚芽鞘生长受抑制
D.促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg·L-1左右
解析:根据表中数据可知,琼脂块中生长素浓度为0.20 mg·L-1和0.30 mg·L-1时,促进效应相同;本题实验未涉及其他激素,无法得出B项结论;胚芽鞘生长受抑制与否应与琼脂块中生长素浓度为0时的数据比较,所以0.35 mg·L-1时应该是促进生长;因为表中浓度梯度还可再细分,因此最适浓度只能是某一浓度左右。
答案:D
12.下列是通过减少生长素产生量而发生的是
A.修剪树篱,降低其高度,可以使其枝繁叶茂
B.稻农将水稻种子置于流动的河水中一段时间,促进其早芽
C.将未成熟的果实密封一段时间,果实成熟时间缩短
D.移栽树苗之前,将部分叶片摘除,树苗更容易成活
解析:A项是解除顶端优势,降低侧芽或侧枝的生长素浓度,促进其生长;B项是增加赤霉素含量;C项是增加乙烯含量;D项是降低树苗蒸腾作用,减少水分散失,提高成活率。
答案:A
13.下列关于植物生长素和生长素类似物的叙述,错误
．．的是
A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育
B.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同
C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化
D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根
解析:生长素可促进果实发育,用适宜浓度的生长素或生长素类似物处理未授粉的子房可以获得无子果实;同一植株的不同器官对生长素的敏感性不同,如根>芽>茎;单侧光可引起胚芽鞘尖端生长素的横向运输,
引起生长素分布不均匀;生长素能促进插条生根,所以用适宜浓度的生长素类似物处理插条可以促进其生根。
答案:B
14.据下图所示的实验,分析正确的是
A.生长素能促进胚轴切段生长
B.若加大琼脂块中IAA的浓度,则上图的胚轴切段一定会更长
C.生长素只能由形态学上端向下端运输
D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端
解析:若加大琼脂块中IAA的浓度,则上图的胚轴的生长可能会被抑制;所做实验不能得出生长素只能由形态学上端向下端运输的结论;感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,胚轴切段的顶端不能感受光刺激。
答案:A
15.下列关于植物生命活动调节的叙述,错误
．．的是
A.恶苗病是赤霉素作用的结果
B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
C.脱落酸可促使老叶凋落
D.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感
解析:幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更为敏感。
答案:D
16.探究吲哚乙酸对月季插条生根的影响,结果如下图。下列有关实验的分析和评价,正确的是
IAA对月季生根数量的影响
A.不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同
B.本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组
C.使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同
D.吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根
解析:不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应相同,因为设计实验时要遵循单一变量原则;本实验需要设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组;使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度不一定相同;吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根。
答案:D
17.光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是
A.茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起
B.赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一
C.植物茎伸长与光照时间无关
D.该植物是赤霉素缺失突变体
解析:根据研究因素的不同,选择不同组别进行对照(选择的依据是单一变量原则),得出结论。如比较第1组和第4组,单变量是光照时间不同,结果茎伸长长度不同,说明植物茎伸长与光照时间有关;同理,比较第3组和第6组,也能说明光照时间与茎伸长有关;比较第1组和第2组,单一变量是赤霉素的有无,结果加入赤霉素的茎伸长较快,说明茎伸长还和赤霉素有关。综合实验结果,茎的伸长主要受赤霉素的含量和光照时间影响;比较第4组和第5组,单一变量是有无赤霉素合成抑制剂,结果是加入赤霉素合成抑制剂的茎伸长要慢,说明赤霉素合成抑制剂在第5组植物体内发生了相应的作用,抑制第5组植物合成赤霉素,植物茎伸长更慢。
答案:B
18.将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧,置于黑暗条件下,胚芽鞘的生长情况如下图所示。这个实验能够证明
A.顶端在光下产生某种“影响物”
B.“影响物”具有促进胚芽鞘生长的功能
C.合成“影响物”需要光
D.背光一侧“影响物”分布多
解析:将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧,置于黑暗条件下,结果弯向放置燕麦胚芽鞘顶部相对的一侧,证明了“影响物”具有促进胚芽鞘生长的功能,A、C、D项不能判断。
答案:B
19.某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了如下表所示结果,
A.实验说明,促进银杏插条生根的最适浓度为10-10 mol·L-1
B.银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果
C.进行该实验之前,可先作个预实验
D.用三种溶液处理插条的时间应该相同
解析:侧芽能产生生长素,影响IBA的作用效果,进而影响实验结果;实验中IBA溶液浓度梯度设置太少,实验缺乏说服力,不能确定促进银杏插条生根的IBA最适浓度;在进行实验的时候,除了自变量以外的其他无关变量都应保持相同且适宜。
答案:A
20.下列生理现象中,不需要
．．．从其他部位获得生长素的是
A.香樟树顶芽的生长
B.胚芽鞘尖端以下部位的生长
C.西瓜子房的发育
D.水杉侧芽生长受到抑制
解析:植物顶芽产生生长素,向侧芽部位运输,使侧芽因生长素浓度过高而受到抑制;燕麦胚芽鞘尖端产生生长素,向下部运输,使尖端下部弯曲生长;子房发育需要种子产生的生长素刺激。
答案:A
21.不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是
A.乙烯浓度越高脱落率越高
B.脱落率随生长素和乙烯浓度的增大而不断提高
C.生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的
D.生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率
解析:分析题图可知,随生长素浓度的增大,乙烯浓度不断增大,成熟叶片脱落率先增大后减小;生长素浓
度较低时,随着生长素浓度的增大,乙烯浓度和叶片脱落率均增大;高浓度生长素可降低叶片脱落率,因此生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率。
答案:D
22.选取健壮饱满的绞股蓝种子进行实验。在六个100 mm培养皿中,分别添加浓度为0.05、0.1、0.2、0.3、0.4、0.5 mg·L-1的NAA溶液10 mL,均放入经充分吸水处理的绞股蓝种子50粒,2 h后,将各培养皿置于相同的最适条件下培养,定期统计种子的发芽率。据此实验不能得出NAA对种子萌发作用的具体结论,主要原因是
A.实验中有未控制的无关变量干扰
B.此实验没有设计重复实验以控制误差
C.实验中种子萌发的最适培养条件不详
D.此实验没有设计空白实验作对照
解析:本实验选用健壮饱满的种子、在大小相同的容器中培养、均放置50粒充分吸水的种子、在相同的最适环境下培养、定期统计,因此基本没有无关变量的干扰;每组实验均有50粒种子,设计了重复实验以控制误差;实验中种子萌发的最适培养条件一般不需详细介绍;此实验没有设置无NAA溶液的实验组进行空白对照,无法判断不同浓度的NAA对种子的萌发是起促进作用还是起抑制作用。
答案:D
23.实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃,分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化,得到下图所示结果。下列推测正确的是
A.ABA处理可能使果实细胞纤维素酶和果胶酶的活性降低
B.长距离运输水果可用ABA处理,短距离运输可用ABAI处理
C.ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA在促进细胞分裂时需要更多能量
D.乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关,且ABA可使两者峰值提前出现
解析:果实的硬度变化与细胞壁成分及其降解酶活性有关。由图甲可知,经ABA处理后果实硬度降低,可能是处理后果实细胞纤维素酶和果胶酶的活性增强,使得细胞壁中的果胶质、纤维素发生降解所导致;由图乙、丙可知,经ABAI处理后乙烯释放量减少、峰值延后,细胞呼吸速率降低、峰值延后,储藏时间延长;分析图乙、丙两种曲线的走势可知,乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关,且ABA可使两者峰值提前出现。
答案:D
24.关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,叙述错误
．．的是
A.预实验需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
B.浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中让其生根
C.用浸泡法处理插条需在遮阴和空气湿度较高的条件下进行
D.实验的测量指标最好是枝条的生根数量
解析:此实验中预实验的目的就是要找出促进插条生根的浓度范围,因此需要设置空白对照来确定某浓度的效应是促进还是抑制,而再次实验中设置的浓度都是促进生根的浓度,可以不设置空白对照;浸泡法处理插条是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中一段时间后取出,然后放在完全培养液或相同沙土等基质中让其生根后再比较;实验的测量指标应是易于观察、直观的、易于计数的,生根数量符合要求。
答案:B
25.根的向地性和茎的背地性均和生长素分布不均匀有关,然而分布差异的原因尚不清楚。科学家发现Ca2+似乎和生长素分布差异有关。右图为垂直放置的玉米芽,Ⅰ、Ⅱ中黑色小方块含Ca2+,但Ⅰ中黑色小方块置于伸长区,Ⅱ中黑色小方块置于根冠;Ⅲ中白色小方块含Ca2+抑制剂,抑制Ca2+的移动,实验结果如图所示。下列相关叙述正确的是
A.伸长区无法吸收Ca2+
B.Ca2+的有无会造成根的弯曲
C.若将Ⅲ中白色小方块置于伸长区,则预期根会弯曲
D.根冠部位的Ca2+浓度差异和根的弯曲有关
解析:伸长区细胞能吸收Ca2+;从题图及题意看出,Ⅱ中黑色小方块置于根冠,则弯向Ca2+一侧,而Ⅲ中白色小方块含Ca2+抑制剂置于根冠,则弯向另一侧,这说明Ca2+的有无会影响根的弯曲,而不是造成根弯曲的原因,因为造成根弯曲是生长素的作用;若将Ⅲ中白色小方块置于伸长区,由于Ca2+起作用的部位在根冠,则根不会弯曲;综上所述根冠部位的Ca2+浓度差异和根的弯曲有关。
答案:D
第Ⅱ卷(非选择题共50分)
二、非选择题(本大题共6小题,共50分。)
26.(6分)植物的根既是合成激素的主要器官,又是植株生长发育的基础。请回答下列相关问题:
(1)当研究水稻胚芽鞘的向光生长时,发现根具有背光生长的现象是由于生长素分布不均引起的。现已测得图中A、B、C、D四处生长素浓度,请在坐标曲线上标出A、B、C、D对应的位点。根的背光生长现象体现了生长素的作用具有的特点。
(2)主要由根尖产生并且与生长素和赤霉素等有协同作用的激素是。
(3)干旱会导致植物体内生长素、赤霉素等明显减少,脱落酸和大量增加,从而抑制细胞的分裂和生长,促进叶片等器官的过程。
答案: (1)见下图(2分) 两重性(1分)
(2)细胞分裂素(1分)
(3)乙烯(1分) 衰老和脱落(1分)
27.(7分)某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有兴趣,设计了如下实验以探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了。请回答下列问题:
(1)某同学研究植物向光性的原因时,进行了如下图甲、乙所示的实验,获得的结论
是,理由
是。
(2)另一同学设计了如下图丙、丁所示的实验,将经过图丙处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上,一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况。
实验结果:
①若胚芽鞘的长度关系为(用abcd及数学表达式表示),则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了。
②若胚芽鞘的长度关系为(用abcd及数学表达式表示),则说明单侧光将。
答案:(1)单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧(2分) 图乙中向光侧的生长素若被光分解了,则植物应弯向光源生长(2分)
(2)①c ②c 28.(7分)某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用,进行了相关实验。请回答下列问题: (1)右图为去掉其顶芽前后,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图,据图分析: ①激素甲代表的是。 ②高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用 是。 (2)为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系,该兴趣小组又做了如下实验:将该植物的根 尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。 ①该实验的因变量是。 ②为使实验严谨,还需要另设对照组,对照组的处理 是。 ③据此实验结果可推知,水平放置的植物根向重力生长的原因:高浓度的生长素诱导产生了 乙烯,从而。 答案:(1)①生长素(1分) ②生长素起抑制作用,细胞分裂素起促进作用(1分) (2)①乙烯浓度和根的生长情况(1分) ②取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中(2分) ③抑制根的近地侧生长(2分) 29.(10分)某种南瓜矮生突变体可分为两类:激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种矮生南瓜属于哪种类型,研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,结果 如图所示。请据图分析并回答下列问题: (1)为得到某浓度激素处理后的实验数据,研究者需要测量两种南瓜茎的长度,并计算出伸长量;而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的作为该组的实验结果。(2)赤霉素对正常南瓜茎有的作用,而对几乎无作用;生长素的生理作用具有的特点;南瓜茎对更敏感。 (3)喷施赤霉素或生长素(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的茎恢复至正常,由此可推测:该矮生南瓜属于突变体。 (4)从图中显示的结果看,两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量,该结果 (填“支持”或“不支持”)上述推测。 答案:(1)处理前后平均值 (2)促进伸长矮生南瓜茎(矮生南瓜) 两重性(双重性) 生长素 (3)不能激素不敏感型 (4)无显著差异(类似) 支持(每空1分) 30.(8分)为研究细胞分裂素的生理作用,将生长状况良好、大小相同的大豆幼苗的根系和幼芽除去,制成的插条具有叶片a(a1、a2)、b,插入蒸馏水中如图1所示,分为Ⅰ~Ⅳ组。各组插条的处理方法及结果如图2所示。 (1)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是。插条插在蒸馏水中而不是培养液中培养的原因 是。 (2)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括不同插条上 和用细胞分裂素分别处理叶片a1、a2或b。 (3)在图2实验Ⅰ中,对叶片a1、a2进行相应实验处理,导致叶片b 。 (4)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,叶片b的生长与叶片a的关系 是。 答案:(1)减少自身产生激素的干扰(2分) 排除营养液中的物质对实验结果的干扰(2分) (2)去除不同数目的叶片a(1分) (3)生长受抑制(1分) (4)叶片a数量越少,叶片b生长越慢(2分) 31.(12分)请回答下列有关赤霉素的问题: (1)用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞,其细胞周期明显变短,说明赤霉素具有 的作用。 (2)赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验,结果如图1所示。由图分析可知,一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起作用;加入赤霉素溶液的时间在图中的(填“a”“b”或“c”)点。根据上述实验分析,赤霉素促进茎伸长的原因可能是。 (3)大麦种子是酿造啤酒的主要原料之一,其结构如图2所示,胚乳中贮存的营养物质主要是淀粉。用赤霉素处理大麦可诱导大麦产生α-淀粉酶。 ①研究人员用大麦种子做了如下实验:将形态大小相似的大麦种子分成4等份,分别作如下处 由组实验对照可以推出赤霉素的产生部位是大麦种子的,其作用的靶细胞位于大麦种子的。通过测定大麦种子萌发过程中 含量的变化可检测α-淀粉酶活性。 ②在研究赤霉素作用机理的实验中得到如图3所示的结果,此结果说明种子萌发过程中赤霉素的作用是通过促进来促进α-淀粉酶的合成,从而促进种子萌发。 答案:(1)促进细胞分裂(1分) (2)抑制(1分) b(1分) 赤霉素降低了细胞壁上Ca2+的浓度(2分) (3)①1、2、4(2分) 胚(1分) 糊粉层(1分) 淀粉分解产生的还原性糖(1分) ②α-淀粉酶基因的转录(2分) 一、选择题（6分/题） 1.GFP在紫外光的照射下会发出绿色荧光。依据GFP的特性，你认为该蛋白在生物工程中的应用价值是 A．作为标记基因，研究基因的表达B．作为标签蛋白，研究细胞的转移 C．注入肌肉细胞，繁殖发光小白鼠D．标记噬菌体外壳，示踪DNA路径 2.右图为关于细胞的生物膜系统的概念图，下列相关叙述错误的是 A.图中a、b、c分别是指细胞膜、具膜的细胞器和核膜 B.图中m是指叶绿体的类囊体膜 C.图中p是指线粒体的内膜 D.图中的f和h分别是指内质网和高尔基体 3.下列关于各种酶作用的叙述，不正确的是 A．DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接B．RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录C．一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因D．胰蛋白酶能作用于离体的动物组织，使其分散成单个细胞 4.生命世界多姿多彩，既统一又多样。下列有关说法中正确的有 ①没有细胞结构的生物一定是原核生物②光合作用一定要在叶绿体中进行③在细胞分裂过程中一定有DNA的复制④单倍体生物的细胞中一定只有一个染色体组⑤两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配⑥在一条食物链中，营 养级高的生物个体数一定比营养级低的生物个体数少 A．一项B．二项C．三项D．四项 5.对下列有关细胞分裂的各图分析正确的有 A．甲乙两图所示细胞中都有2个染色体组B．甲乙两图对应丁图中的CD段 C．甲图可能是卵原细胞的增殖D．丙图中染色体与DNA 的比是2：1 6.下列对图中有关的生物学意义描述正确的是 A．若切断甲图中的c点，则刺激b点后，a点会兴奋，肌肉会收缩B．乙图中该遗传病一定是常染色体显性遗传病 C．丙图中，对向光弯曲的植物而言，若茎背光侧为B对应的生长素浓度，则茎向光侧不可能为C对应的浓度 D．丁图中若B表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化，则A表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化 二、非选择题 7．（一）（20分）下列图（一）示某兴趣小组研究生物新陈代谢的装置示意图（Ⅴ使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动），图（二）为植物和高等动物新陈代谢的部分过程示意图，请根据图分析回答问题: 浅谈高三生物一轮复习方法及策略 罗田县骆驼坳中学张保华438600 进入高三，一轮复习尤为重要，如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率，是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。 一．提前做好准备，未雨绸缪 在今年高考结束后（高二下学期末），年级组要求各科备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题，让每位老师认真独立完成，并纳入绩效考核。且强调反复研究，达到第一遍做近距离感受高考考什么，第二遍做体会怎么考，第三遍做思考在今后复习中怎么教。并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。 二．制定了详细周密的一轮复习计划 通过本组充分讨论，结合本年级实际制定出2015届一轮复习计划。时间大致安排为：一轮，2014.9--------2015.3月（中旬） 二轮，2015.3月-------2015.5月（中旬） 计划安排到周，复习过程中经常与进度安排表对照，及时调整进度改变策略，保证一轮复习按时保质保量完成。 三．统一思想，明确了一轮复习的任务和目标 1.夯实基础，强化能力 一轮复习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。 2.对知识进行梳理，并查漏补缺 找出自己的薄弱环节，及时补救。方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。注重基础知识的梳理，构建知识网络。 3.要突出主干知识、重点内容 如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。 四．一轮复习的一些主要做法 （一）、做到了课本与一轮资料并重，且以课本为本的基本方法。 每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材，包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等，然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题，接着以考点为主线对知识梳理、归纳，帮助学生找出知识内在联系，构建知识网 高三生物第一轮复习测试题 必修二生物的变异与进化 第I卷（选择题共55分） 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1．对某区域一个种群的某一性状进行随机抽样调查，假设该种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对该性状没有作用，也不存在突变。该种群中基因型AA、Aa、aa的个体分别有若干只，理论上Aa的基因型频率N为A．0≤N≤100%B．0＜N≤50%C．0≤N＜50% D．50%＜N＜100% 2．相同条件下，小麦植株哪一部位的细胞最难以产生新的基因 A．叶肉B．根分生区C．茎尖D．花药 3．下列与物种形成无关的是 A．不可遗传的变异B．地理隔离C．生殖隔离D．生态位分化 4．a基因纯合会导致某种生物胚胎致死，现已知该生物某自然种群中A的基因频率接近50%，则该种群中杂合子大约占 A．1% B．10% C．50% D．99% 5．关于人类遗传病的叙述不．正确的是 A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 B．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病 C．21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条 D．调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病 6．下列关于生物进化的叙述中，不正确 ．．．的是 A．一个生物物种可以发生单独进化 B．生物进化导致生物多样性的产生 C．共同进化可发生在不同物种之间 D．生物进化的实质是种群基因频率的改变7．要将基因型为AaBB的生物，培育出以下基因型的生物：①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB；④aB。则对应的育种方法依次是 A．诱变育种、转基因技术、细胞融合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 8．长期使用某种抗生素后，病菌的抗药性增强，杀菌效果下降，原因是 A．抗生素诱发了病菌抗药性基因的产生 B．抗生素对病菌具有选择作用，使抗药性病菌的数量增加 C．抗生素能诱导病菌分解药物的基因大量表达 D．抗药性强的病菌所产生的后代都具有很强的抗药性 9．江苏里下河农科所通过如右图育种过程 培育成了高品质的糯小麦。相关叙述正 确的是 A．该育种过程中运用的遗传学原理是 基因突变 B．a过程能提高突变率，从而明显缩短 高三生物一轮复习学习策略 作者：王德顺文章来源：本站原创更新时间：2008-5-6 14:55:46 高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。 一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用 在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。 二、用生物学的基本观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1．生物的物质性观点； 2．结构和功能相统一的观点； 3．生物体局部与整体相统一的观点； 4．生命活动对立统一的观点； 5．生物进化的观点； 6．生物与环境相统一的观点。 同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。 三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础 知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。 1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。 2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。 3．以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。 总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。 4．注重能力的培养 ①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 ②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在06年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。 四、加强实验复习 生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。 高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。 因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。 2018年全国8套理综生物部分真题及答案 2018全国Ⅰ卷 1、生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是（） A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成膜结构的破坏 C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶 2、生物体内DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是（） A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则复合物中含有RNA聚合酶 3、下列有关植物根系吸收利用营养物质元素的叙述，错误的是（） A.在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中N2和NO3- B.农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收 C.土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收 D.给玉米施肥过多，会因根系水分外流引起“烧苗”现象 4、已知药物X对细胞增殖有促进作用，药物D可抑制X的作用。某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分成甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过程中进行不同处理（其中甲组未加药物），每隔一段时间测定各组细胞数，结果如图所示，据图分析，下列相关叙述不 合理的是（） A.乙组加入了药物X后再进行培养 B.丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养 C.乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养 D.若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构 30.（9分） 甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。 回答下列问题： （1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中， 对光能的利用率较高的植物是__________ （2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度 过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物 是___________，判断的依据是 __________________________。 （3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是 ________________。 （4）某植物夏日晴天中午12:00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的____________（填“O2”或“CO2”）不足。、 【答案】1D 2B 3A 4C 30. （1）甲（2）甲甲植物在低光照强度下的净光合速率小于乙植物 （3）乙（4）CO2 高三生物试题 一、选择题：本题14小题，每小题2分，共28分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1.核酶是一类具有催化功能的单链RNA分子，可降解特定的mRNA序列。下列关于核酶的叙述，正确的是 A.核酶与脂肪酶仅有三种元素相同 B.核酶的基本单位是氨基酸 C.核酶可降低化学反应所需活化能 D.核酶不具有专一性和高效性 2.下列有关生物实验所涉及的仪器、试剂及技术的说法正确的是 ①脂肪的鉴定②噬菌体侵染细菌实验③证明DNA半保留复制 ④光合色素提取和分离⑤有丝分裂的观察实验⑥DNA的粗提取与鉴定 A.①②⑤均需使用光学显微镜 B.④⑥均需使用无水乙醇 C.②③均需使用离心技术 D.②③⑤均需使用同位素标记法 3.某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果， 相关叙述正确的是 B.叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力判断指标 D.遮光90%时，铁线莲不进行光合作用 4.黄曲霉毒素主要是由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等 因素影响。下列选项正确的是 A.黄曲霉菌能否产生黄曲霉毒素属于相对性状 B.温度、pH等环境因素不会影响生物体的表现型 C.不能产生黄曲霉毒素的菌株的基因型都相同 D.黄曲霉毒素能够致癌属于生物的表现型 5.II型糖尿病患者体内的胰岛素浓度比正常人高，但摄入糖后，体内血糖浓度很难降至正常水平， 导致患者尿中出现葡萄糖。下列叙述错误的是 A.患者摄糖后血糖水平高的主要原因是胰高血糖素分泌量增多 B.患者细胞膜上的胰岛素受体可能受损而导致胰岛素含量升高 C.患者的原尿中葡萄糖未能被完全重吸收会导致尿量增加 D. 患者难以通过注射胰岛素的治疗方法使血糖恢复正常值 6.超氧化物歧化酶（SOD ）是一种源于生命体的活性物质，在生活实践中有非常重要的应用价值。下图为人工培育含SOD 植物新品种的过程，相关叙述正确的是 A.①过程中最常用的方法是采用显微注射技术将SOD 基因导入植物细胞 B.②、③分别表示脱分化、再分化，两个过程不需要无菌操作也可完成 C.SOD 催化O 2形成H 2O 2的机制是为该反应提供活化能 D.该育种方式利用了细胞工程和基因工程，能体现细胞的全能性 7.美洲钝眼蜱携带多种病菌，只要被它咬过的人吃到红肉，就会产生过敏反应，但吃白肉不发生过敏反应。据调查红肉中含有α-半乳糖甘酵素的成分,下列说法错误的是 A.被美洲钝眼蜱咬过后人体会产生抗α-半乳糖甘酵素的抗体 B.美洲钝眼蜱的唾液中可能含有α-半乳糖甘酵素 C.过敏反应特点是发作迅速、反应强烈、消退较快 D.白肉中同样含有α-半乳糖甘酵素 8.豌豆蚜是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆和豌豆蚜。研究人员施用蔬果剂处理去除部分豆荚后，检测两种动物密度的变化，结果见下表（单位：个/株，蔬果剂对以上动物无危害）。下列分析错误的是 A.用样方法对利马豆种群密度进行调查 B.施蔬果剂后豌豆蚜种群数量将呈S 型增长 C.该生态系统蝉大眼蝽属于第二、三营养级 D.据表数据可知，蝉大眼蝽主要取食豌豆蚜 9.将某种酶运用到工业生 产前，需测定使用该 物种 分组 第7天 第14天 第21天 蝉大眼蝽 对照组 0.20 0.62 0.67 实验组 0.20 0.10 0.13 豌豆蚜 对照组 2.00 4.00 2.90 实验组 2.00 8.70 22.90 2016年山东高考理综生物试题 1.下列与细胞相关的叙述，正确的是 A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 2.离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率 D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率 3.若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 的是 4.下列与神经细胞有关的叙述，错误 ．． A.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C.突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 5.在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生 的是 态学知识，下列说法错误 ．． A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C.“退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例 D.人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 6.理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是 高三生物第一轮复习方法及建议 在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。了生物学习相关内容，希望能帮助到您。 1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。 2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。 3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。 4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。 注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。 2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。 3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。 1、对照考纲，全面复习 同学们一定要对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度做到心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，而画概念图是很好的建立网络的方法，将错题到概念图的相应概念 2019年山东省高考生物模拟试题与答案 （试卷满分90分，考试时间40分钟） 一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 1．下列实验材料的选择理由不合理的是 A. 恩格尔曼选择水绵的原因之一是水绵具有易于观察的椭球形叶绿体 B. 比较H2O2酶在不同条件下的分解实验中，选择肝脏研磨液的理由是含有过氧化氢酶 C. 在探究细胞呼吸方式时选择酵母菌的理由是它属于兼性厌氧菌 D. 孟德尔选择豌豆的理由之一是豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物 2. 如图为某人被狗伤后的处理和治疗情况，下列叙述不正确的是 A. 清理伤口能减少人被狂犬病病毒感染的机会 B. 不包扎能降低被厌氧菌感染的风险 C. 注射狂犬病免疫球蛋白可使体内迅速产生抗原-抗体反应 D. 注射狂犬疫苗目的是刺激体内记忆细胞增殖分化 3. 己知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为2:1。将这批种子种下，自然状态下 (假 设结实率相同）其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为 A. 9:2:1 B. 9:6:1 C. 5:2:1 D. 4:4:1 4．下列关于植物激素的说法，错误的是 A．赤霉素既可以促进细胞伸长，也可以促进种子萌发和果实发育 B．脱落酸主要在根冠和萎蔫的叶片中合成 C．细胞分裂素主要由茎产生，能促进细胞的分裂和分化 D．高浓度的乙烯可能会抑制生长素促进细胞伸长的作用 5．下列有关有丝分裂的叙述，正确的是 A．在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，能看到的结构是细胞壁、染色体、纺锤体和核膜 B．在动物细胞有丝分裂前期，两个中心粒倍增形成两组中心粒并发出纺锤丝 北京市西城区2017 — 2018学年度第一学期期末试卷 高三生物 选择题（1~20题，每小题2分，共40分） 下列各题均有四个选项，其中只有一个选项是最符合题意要求的。 1．下列有关生物分子或结构的骨架，叙述错误．． 的是 A ．碳链构成生物大分子的基本骨架 B ．磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架 C ．碱基对排列在内侧构成DNA 分子骨架 D ．微管和微丝等蛋白质纤维构成细胞骨架 2．无活性胰蛋白酶原在人小肠肠腔内被激活成胰蛋白酶的过程如下图所示。下列叙述错误．．的是 A ．无活性胰蛋白酶原的合成场所为核糖体 B ．胰蛋白酶原的激活过程发生在人体的内环境中 C ．水解酶破坏了胰蛋白酶原的部分肽键等化学键 D ．水解过程改变了胰蛋白酶原的结构和功能 3．下图为细胞内某些蛋白质的加工、分拣和运输过程，M6P 受体与溶酶体水解酶的定位 有关。下列叙述错误．． 的是 A ．分泌蛋白、膜蛋白、溶酶体水解酶需要高尔基体的分拣和运输 B ．M6P 受体基因发生突变，会导致溶酶体水解酶在内质网内积累 C ．溶酶体的形成体现了生物膜系统在结构及功能上的协调统一 D ．若水解酶磷酸化过程受阻，可能会导致细胞内吞物质的蓄积 4．细菌紫膜质是一种膜蛋白，ATP 合成酶能将H +势能转化为ATP 中的化学能。科学家分别将细菌紫膜质和ATP 合成酶重组到脂质体（一种由磷脂双分子层组成的人工膜）上，在光照条件下，观察到如下图所示的结果。下列叙述错误．．的是 A ．甲图中H + 跨膜运输的方式是主动运输 B ．ATP 合成酶不能将光能直接转化为A TP 中的化学能 C ．ATP 合成酶既具有催化作用也具有运输作用 D ．破坏跨膜H + 浓度梯度对A TP 的合成无影响 甲图 乙图 丙图 2019年高考生物一轮复习：高三全年的时间 怎么安排 2019年高考生物一轮复习：高三全年的时间怎么安排1. 高三全年的时间怎么安排? 答：11月上旬--期中考试 4月上学--一模考试 5月上学--二模考试 6月7、8--高考 我们的时间总是和上面的事件分不开，所以大家要合理安排自己的时间，明确每一阶段的核心任务。期中考试之前，大家都在经历适应高二到高三变化的阶段；期中到一模大概有四个月的时间，这段时间是复习的黄金时间，在这段时间，我们要的是具体知识点；二模是冲刺阶段，重点是知识点之间建立联系，搭建框架；二模之后就是冲刺阶段，调整好最佳的状态，迎接高考。 2. 拿什么心态迎接你--我的一轮复习? 答：一轮复习最重要的其实是调整好自己的心态，复习比初次学习要难得多，这就像打篮球，三步篮的要领人人都可以掌握，但是想玩儿的漂亮就需要我们付出你的耐心、智慧和汗水。尤其是11月的时候，各科基本上都复习到了高中最难的内容，你会发现好多内容似乎都记得不是很清楚了，做题也很困难，大家一定要坚持住。在老师再现知识的过程， 要找到哪块是你不会的，只要一堂课找到一个你不会的知识点，都是成功的，这比在背后说老师讲的东西没用要实际的多。如果用一句话来总结如何迎接一轮复习，我要说：JUST DO IT!不要计较得失，先去相信自己努力付出，一定会得到回报。 3. 如何让一轮复习动起来? 答：调整好心态，实施起来就容易多了，你的每份努力都是有意义的。现在就每年成功的学生案例，给大家总结介个黄金小妙招： (1)老师讲的最有用。很多同学把生物课堂自己改成了自习课或者是休息时间，上课不听。其实这是最浪费时间的方式。在课堂上，老师讲的每一分钟都是精心准备的，集体备课讨论出来的结果，是对后面的二轮复习及高考的铺垫。如果课堂不听，课下要花100倍的时间弥补。 (2)人教教材是根本。非选择题答非所问的一个重要的原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练的回答。2019高考北京生物的29题第一问，很多同学丢分，但是这恰恰是人教教材必修三第48页书上的原话。不妨反思一下，同学们是否能准确的回答出细胞分化的概念，尤其是一些核心的词语?如果不能，静下心来多看书吧!只有会看书，才能得高分，这是硬道理。这里不仅是看书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物 高三生物一轮复习必修一试题 说明：本试卷分为两部分，考试时间90分钟，共100分 第Ⅰ卷（本卷共50个小题） 一、选择题(1—40每题1分，41—45每题2分。共50分) 1、（课标Ⅰ卷）关于细胞膜结构和功能的叙述，错误 ．．的是（） A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递 2、（课标Ⅱ卷）关于细胞的叙述，错误 ．．的是 A．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用 B．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关 C．ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应 D．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 3、（福建卷）细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。下列图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是 4、（2014重庆卷）获2013年诺贝尔奖的科学家发现了与囊泡运输相关的基因及其表达蛋白的功能， 揭示了信号如何引导囊泡精确释放运输物。突触小泡属于囊泡，以下相关叙述，错误 ．．的是A．神经元中的线粒体为突触小泡的运输提供了能量 B．神经元特有的基因决定了突触小泡的运输方式 C．突触前膜的特定蛋白决定了神经递质的释放位置 D．突触小泡中运输物的释放受到神经冲动的影响 5、（2014山东卷）有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是 A．细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质 B．蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外 C．细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输 D．囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量 6、（安徽卷）下列关于线粒体的叙述，正确的是 A.线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高 B.葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在线粒体基质中 C.成人心肌细胞中的线粒体数量比腹肌细胞的多 D.哺乳动物精子中的线粒体聚集在其头部和尾的基部 7、（江苏卷）下列关于细胞结构和功能的叙述，错误 ．．的是 A.性激素主要是由内质网上的核糖体合成 B.囊泡可以由内质网向高尔基体转运 C.膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关 D.内质网既参与物质合成，也参与物质运输 8、（广东卷）以下细胞结构中，RNA是其结构组成的是（） A、液泡 B、核糖体 C、高尔基体 D、溶酶体 9、（大纲卷）下列有关细胞核的叙述，错误 ．．的是 A.蛋白质是细胞核中染色质的组成成分 B.细胞核中可进行遗传物质的复制和转录 C.小分子物质可以通过核孔，大分子物质不能 D.有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象 10、（课标Ⅰ卷）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误 ．．的是（） A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察 11、（北京卷）比较生物膜和人工膜（双层磷脂）对多种物质 的通透性，结果如右图。据此不能 ．．得出的推论是 A.生物膜上存在着协助H2O通过的物质 B.生物膜对K+、Na+、Cl-的通透具有选择性 C.离子以易化（协助）扩散方式通过人工膜 D.分子的大小影响其通过人工膜的扩散速率 12、（上海卷）以紫色洋葱鳞叶为材料进行细胞质壁分离和复原的实验，原生质层长度和细胞长度分别用X和Y表示（如图6），在处理时间相同的前提下 A．同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则紫色越浅 2019年高考生物二轮复习重点及策略 一、注重概念、回归教材 概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。 建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。 二、模块分类、构建体系 一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。那具体都有哪些方法呢? 方法建议：通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知 识网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。 三、注重实验、探究的练习 以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。 方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用;测定细胞液的浓度;判断细胞的生活情况;防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。 高三理综（生物）高考模拟试题（六） 一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求） 1．生物膜是细胞的重要结构，许多代谢反应可以在生物膜上进行。下列相关叙述错误的是( ) A．细胞生物膜的主要组成成分是磷脂和蛋白质 B．叶绿体内膜上含有多种光合色素，能够吸收并转化光能 C．线粒体内膜可以进行有氧呼吸第三阶段的反应 D．有丝分裂过程中，核膜的消失与形成分别发生在前期和末期 2．将芹菜叶片置于一定浓度的KNO3溶液中，鲜重变化与时间关系如图所示。下列有关叙述正确的是( ) A．本实验可证明K+、3 NO-的跨膜运输方式与水的跨膜运输方式不同 B．0～8 min内，芹菜叶肉细胞的相对表面积增大 C．15 min后，芹菜叶肉细胞鲜重不再增加，说明细胞内外浓度相等 D．芹菜叶肉细胞从8 min开始吸收无机盐离子，使细胞液浓度大于外界溶液浓度 3．图甲表示镰刀型细胞贫血症的发病机理，图乙表示基因型为AABb的生物的一个体细胞有丝分裂过程中一条染色体上的基因，图丙表示两种类型的变异。下列说法正确的是( ) A．镰刀型细胞贫血症是由基因突变造成的，在光学显微镜下观察细胞无法判断是否患病B．图甲中转运缬氨酸的tRNA上的反密码子为GUA C．图乙中两条姐妹染色单体上的基因不同是基因突变或交叉互换造成的 D．图丙中①属于基因重组，②属于染色体结构变异 4．一个患某遗传病（由一对等位基因控制）的女性患者甲和一个表现正常的男性结婚后，生了一儿一女，且都患该遗传病。下列有关叙述正确的是( ) A．女性患者甲和该表现正常的男性都是纯合子 B．该遗传病可能是伴X染色体隐性遗传病 C．患该遗传病的子女一定可以从女性患者甲获得致病基因 D．该遗传病在后代子女中的发病率相同5．某人去医院抽血化验体内甲状腺激素与促甲状腺激素的含量，结果发现甲状腺激素水平明显低于正常值，促甲状腺激素水平明显高于正常值，下列表述错误的是( ) A．该个体一定会出现代谢活动增强、神经系统兴奋性增强等症状 B．甲状腺激素的分泌存在分级调节，促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌 C．该个体相关激素水平异常可能是由于缺碘引起 D．促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节促甲状腺激素的分泌 6．下列关于生物学实验及研究方法的叙述，错误的是( ) A．用样方法调查蚜虫的种群密度时，取样的关键是随机取样 B．用标志重捕法调查某动物种群密度时，标志物部分脱落会使估算值偏大 C．用血细胞计数板观察酵母菌种群数量的变化，应先在计数室上滴加菌液，再盖上盖玻片D．研究土壤中小动物类群丰富度常用取样器取样的方法进行采集、调查 29．（9分）如图为某实验小组为研究细胞的结构和功能设计的四组实验，其他相关实验条件适宜。 请回答下列问题： （1）为了研究线粒体或叶绿体的功能，需要将细胞中的线粒体或叶绿体分离出来，常用的方法是法。 （2）图甲装置和图乙装置的实验现象有何区别？，请分析产生差异的主要原因：。 （3）图丙装置在适宜的光照下（填“能”或“不能”）产生氧气。若光照条件下突然停止二氧化碳供应，ATP的合成速率将（填“增大”、“不变”或“减小”）。 图丁装置同正常的细胞相比呼吸速率有何变化？，请分析其原 因：。 30．（10分）如图为人体的血糖调节模型，据图回答下列问题： （1）该血糖调节模型属于模型。图中下丘脑是血糖调节的中枢，同时也 是、的中枢。 （2）当机体血糖含量降低时，胰高血糖素分泌量增加，促进血糖升高，此时血糖的来源为。在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌， 2020年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅰ卷） 生物试题 一、选择题：本题共6小题，每小题6分，共36分。 1．新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播 B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖 C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体 D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险 2．种子贮藏中需要控制呼吸作用以减少有机物的消耗。若作物种子呼吸作用所利用的物质是淀粉分解产生的葡萄糖，下列关于种子呼吸作用的叙述，错误的是 A．若产生的CO2与乙醇的分子数相等，则细胞只进行无氧呼吸 B．若细胞只进行有氧呼吸，则吸收O2的分子数与释放CO2的相等 C．若细胞只进行无氧呼吸且产物是乳酸，则无O2吸收也无CO2释放 D．若细胞同时进行有氧和无氧呼吸，则吸收O2的分子数比释放CO2的多 3．某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是 A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加 C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强 D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常 4．为达到实验目的，需要选用合适的实验材料进行实验。下列实验目的与实验材料的对应，不合理的是 5．已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。多只长翅果蝇进行单对交配（每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇），子代果蝇中长翅∶截翅=3∶1。据此无法判断的是 A．长翅是显性性状还是隐性性状 B．亲代雌蝇是杂合子还是纯合子 高三生物一轮复习试卷 （共120分，时间100分钟，试题范围：必修1、必修2、必修3） 第Ⅰ卷（选择题共55分） 一、单项选择题：（40分）（请将答案填在答题卷相应的表格内） 1．右图表示某植物相邻的3个细胞，图中的箭头表示细胞的吸水 方向，则这三个细胞的细胞液浓度依次为（） A．N>M>W B．W>N>M C．M>N>W D．W>M>N 2．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（） A.单倍体育种 B.杂交育种 C.人工诱变育种 D.细胞工程育种 3．在人类染色体DNA不表达的碱基对中，有一部分串联重复的短序列，它们在个体之间有着显著的差异性，这种短序列可用于（） A.侦察罪犯 B.生产基因工程药物 C.基因治疗 D.遗传病的产前诊断4．植物的生长包括细胞分裂使细胞数目增多和细胞伸长使细胞体积增大两个方面。水稻种子萌发时，往往表现有“干长根、湿长芽”的现象。对此正确的解释是（） A.根的生长需要的水份比芽少 B.根的生长需要充足的氧气，芽的生长需要充足的水分 C.根的生长只有细胞分裂 D.芽的生长只有细胞伸长 5．在一个真核细胞基因的编码区中，有两个外显子和一个内含子，测得一个外显子有126个碱基，另一个外显子有180个碱基，内含子有36个碱基，那么这个编码区的碱基序列最多能编码的氨基酸个数是( ) A.114个 B.57个 C.171个 D.51个 6） A.分裂期和细胞周期均最短的是肿瘤细胞 B.分裂期占细胞周期时间比例最小的是十二指肠细胞 C.不同种类细胞的细胞周期持续时间不同 D.不同种类细胞的分裂都是同步进行的7．农业生产中长期使用某种杀虫剂后，害虫的抗药性增强，杀虫效果下降，原因是（） A.杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生 B.杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加 C.杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达 D.抗药性强的害虫所产生的后代都具有很强的抗药性 8．右图曲线表示在一定范围内，细胞膜外物质进入细胞膜内的情况，曲线a表示细胞内物质的浓度，b表示细胞外物质的浓度，正确的是（） 2019年高考生物第一轮复习计划和攻略 一。指导思想：以教材、生物课程标准、全国《考试大纲》和《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质。 二。复习目标：通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越，为提高成绩打下坚实的基础。 三。时间安排：高三第一学期至寒假前结束。 四。复习策略： “夯实基础，不留死角，循序渐进，逐步提高”是一轮复习的基本策略，忌一轮做二轮的事，二轮做一轮的事，一轮、二轮不分，一轮复习是基础、是根本，急于求成，欲速则不达，不能本末倒置，混乱不堪。 1.加强研究，把握方向 认真研究课程标准、教材、全国高考《考试大纲》和《考试说明》、近几年上海、广东、江苏生物高考试题、全国理综卷4份及评价报告。课程标准是国家意志的体现，是实施教学的纲领性文件，只有吃透它，才能把握教学的方向。《考试大纲》和《考试说明》是命题的依据，只有吃透《考试大纲》和《考试说明》、近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。教学的对象是学生，了解学生、掌握学情，帮助学生解决实际问题，这样才能真正落实教 学任务，提高教学效果。 2.夯实基础，降低难度 （1）夯实基础：双基教学是一轮复习的重中之中，没有基础就没能力，打好了基础能力才会提高。基础知识教学在高考中有重要地位：一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；另一方面基础知识是能力形成的基础，如果没有扎实的基础，或者学生不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关反应式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；系统掌握知识之间的关系和联系；灵活应用知识解决实际问题。 （2）降低难度：一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，复盖所有知识点，不放过任何一个死角。先通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《考试说明》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、科学前沿、实验等。 3.提高能力，突破方法 考查能力是高考的基点和永恒的主题，《考试大纲》和《考试说明》中提出了对能力的具体要求是：高考生物高考模拟试卷(附答案)
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