会议讨论引导技巧

招商工作组织安排及思路

前期招商工作组织安排及思路 一、确定招商的组织框架和岗位职责 制定非常好的招商策略,而在招商实施中没有很好的执行、甚至走样,那么一切都前功尽弃,一个富有热情、精干、强大的招商队伍是招商的工作的关键。招商的组织框架和岗位职责的确定,主要是对人才个体的技能的锁定和对团队的整体规划。结构合理且高效的招商队伍应配备以下以下几方面人员: 1、招商总监1人,招商团队总负责人。 2、招商经理1人、招商主管2-4人、专员根据具体实际情况招聘或(若干),分别负责项目招商区块的工作:招商主管应具备一定的招商运作经验,长于说服、鼓励性的谈判,具团队合作精神、服从意识和大局观念。 3、招商助理若干,主要职责是帮助一线招商人员作好内务(资料物品、来电来函、来人洽谈、信息收集等)和会务组织等工作。 4、其它服务人员如文案、平面设计、接线及接待人员。 二、建设招商团队 打造一支业务能力强、能吃苦、讲奉献、思想品质好的招商团队,是商业地产招商工作顺利进行的重要保证。商业地产招商工作是一项专业性和时效性很强的工作,它要求招商人员具备良好的基本素质和专业素质,以适应各种压力挑战。 (一)招商人员必须具备的基本素质 1、良好的心理素质。优秀的招商人员的心理素质表现好:临危不惧,胜不骄,败不妥。具体表现为要具备: (1)坚定的事业心,包括很强的敬业精神,创业精神,勇于进取,勇于创新。 (2)强烈的责任感,是对工作的高度负责精神,刚毅果断,勇于权限内的决策,敢于

承担责任。 (3)坚韧顽强的意志力、稳健持重,意志品质坚强的招商人员才能克服困难,并不为小恩小惠诱惑。 (4)良好的自控能力,招商的双方都是围绕各利益,心理上处于对立状态,出现僵持甚至不欢而散的现象亦为常见。 (二)具备相关经济知识、社交能力和语言表达能力 1 、商业地产招商涉及到经济学、零售学、房地产开发经营、会计与税收等相关学科,以及最新的相关法律法规知识,而且新知识、新技能不断涌现,招商人员必须掌握这些基本知识,适时学习充电,才能更好做好招商。 2 、商业地产招商对象的行为是一个投资行为,而这行为需要多个管理层的分析到最高层的决策,这就是要求招商人员须充分地分别与各管理层人员进行多次沟通,因而交际工作十分必要且有效。 3、招商信息主要是通过文字形式传递出去的,而招商谈判则主要是通过语言来沟通的。招商人员语言表达须正确规范,使用有效的语法、修辞和逻辑,使表达更具吸引力、说服力和感染力。 4、具备良好的现象判断能力和灵活应变能力 (1)敏锐的观察力通过察言观色可捕捉对放的投资意图和实力,通过对手的语言表达姿势和动作观察、分析,进而做出准确的判断。 (2)应变能力指招商人员能够根据招商形势的千变万化、审时度势,争取相应灵活的对策,使判断向有利已方的方向发展。 5、招商人员的特殊素质 (1)热爱商业地产的招商工作,对招商具有特有的兴趣。 (2)具有局势控制能力,主要表现在对招商准备工作,了解自身项目的优缺点,了解对方的招展实情,并在时间上、心理优势占据主动权。

有效的课堂教学引导学生方法

有效的课堂教学引导学生方法 一、设计有效提问,实现有效教学 1、把握重点,找准着眼点,明确目的,有的放矢。 课堂提问要有明确的目的,如课堂组织的定向性提问、了解学情的摸底性提问、温故而知新的复习性提问。提问过多,教师势必面面俱到,学生忙于应付提问,必然减少读书、思考和书写的机会,所以,教师对问题的设计要少而精,问到要害处、重点处,把时间留给学生直接感知阅读内容。 2、科学合理,先易后难,由浅入深,循序渐进。 问题的设置要有合理的程序性和阶梯性,要善于把一个复杂的、难度较大的问题分解成若干个相互联系的问题。根据不同学生的不同知识水平和能力进行问题情景设计,应分层次。 3、新颖别致,方法灵活,循循善诱,因势利导。 设计课堂提问不可机械死板,类型应灵活多样,选择一些符合学生求异思维或喜闻乐见的方式,综合运用启发性提问、探究性提问、比较性提问、归类性提问等。 4、尊重个体,面向全体,重视差异,因材施教。 课堂教学面临几十个人,且一个老师所任教的班级往往有多个。由于学生学习基础不同,理解能力不同,思维方法有差异,因此课堂提问要充分考虑学生个体实际,面向全体。 二、实施有效讲解,实现有效教学 新课程改革以来,大多数老师为了发挥学生的主体作用,在课堂上顾虑重重,不敢做任何讲解,甚至不敢提问、不敢点拨,生怕被扣上满堂灌的罪名,从而使合作学习变成了自由活动,探究学习找不到方向,出现很多低效甚至是无效的教学活动。诚然,原来灌输式的知识讲授方式确实存在一些弊端,但是,如果没有必要的讲解,学生缺少自主建构的材料和方法,他们也不能很好掌握新知识。所以,我认为最能充分调动学生积极性的有效讲解是很有必要的。 三、适时教学示范,实现有效教学 由于儿童、青年和成人都喜欢通过模仿学习,因而在学校教学中应把模仿作为一种方法。其重要意义是使学生用较少的时间和精力就可以获得所需要的技能;还可使学生明显地看出学习的成功或失败,哪些方面需要改进,哪些方面需要克服。所以,模仿是不可少的一种基本学习方法。在教学过程中与模仿相关联的是教学示范。教学示范就是有目的地以教师的示范技能作为有效的刺激,以引起学生相应的行动,使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。 四、适时小结归纳,实现有效教学 小结归纳穿插在整个教学环节中,既有承上启下的过渡作用,最主要的是提升思维、总结方法。如:可以通过一道习题的解决,让学生反思,师生用简洁明了的语言概括方法;通过一个层次的学习,再让学生反思,概括出解决一类问题的方法、思想;最后通过全课反思,

课堂教学的策略及技巧

主题:课堂教学的策略及技巧 目标:了解并掌握课堂教学的策略及技巧 内容: 1、课堂课堂要实行民主化 2、课堂教师可以让学生接话插嘴 3、要让全体参与原则。 措施: 1、教师在课堂教学上不要以自己为中心,只爱自己说,不让学生讲,要建立一个伙伴性的师生关系,问错的可以重问,答错的可以重答不同见解可以争议,老师错了允许学生提出意见。 2、传统的教学只能让学生洗耳恭听,学生回答问题必须先举手,允许后才可以发言,不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由,教师应该解放思想,允许“接话插嘴”。 3、课堂教学要让每一个学生敢于提出问题,任何一个同学的任何一个提问都是有价值的,都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力,是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题,要随时做好回答学生问题的准备。 反思: 只有了解并掌握课堂教学的策略及技巧,并运用于课堂中,才能更好的上好每一节课。 主题:做一个有魅力的教师目标: 目标:如何做一个有魅力的教师 内容:一、具有人格的魅力 二、具有走进学生心灵的魅力 三、具有学识魅力 措施:1、用健康的、正确的思想教育学生.以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生,这就是教师人格魅力所在。 2、以坦诚的胸怀去理解学生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,或经常批评、指责,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。 3、教师的文化形象是教师形象的核心,古有“才高八斗,学富五车”之说,作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新。反思:教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量,并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。 主题:课堂教学提问技能。 目标:掌握课堂教学提问技能。 内容:课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣。 措施: 1、问题经要心安排,不能随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。 2、问题形式要多样化和教师点评准确化,课堂教学基本是教师问学生答,教师对学生回答评价到位,学生学习才能激发创造性。 反思:问题表面化、简单化,缺少思考价值,要么满堂问;要么蜻蜓点水,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞,应尽量避免。

学术研讨会流程

学术研讨会流程 Prepared on 22 November 2020

学术会议流程一般可分为3个部分:会前准备、会议服务、会后跟踪,其中的关键点也一目了然,分别是准备、服务、跟踪。 会前准备 1、明确开会的目的。 2、根据目的确定会议的主题、受众、预算以及宣传重点。 3、根据主题邀请讲者。由于讲者的地位、繁忙程度及合作关系的不同,需要提前15天至3个月确认时间;一般重要的会议要有备用讲者。 4、邀请大会主席。根据实际需要邀请,可以不设;一般大会主席的设立是出于对讲者的尊重、关系的平衡、以及提高会议的号召力等目的。 5、安排会议流程。应包括:会议签到时间、正式开始时间、各讲者的讲话时间、茶休时间、提问时间以及会后餐时间。 6、确定需要参加会议的部门和人员(公司内部),召开准备会(或简单协商),明确分工和职责。 以上流程主要是会议组织者的工作,以下流程便需要各分工人员一起协作:1、根据会议的档次和规模选择会场,一般设在四星以上宾馆。 选择会场时一定要现场观察,考虑以下因素是否满足会议的需求:租金、讲台的位置、投影仪及屏幕位置、主席台的位置、会场内受众的位置安排、签到台的位置、茶休点的位置、宣传品的陈列、音响效果以及灯光,还有会场的服务等。 2、会场选择后,尽快与宾馆签定协议,技巧性的压低价格和要求更好的服务。如果会议需要安排住宿和餐饮,一次性打包谈好。

3、会场确定后,会议组织者即可发出邀请函。邀请函上包含以下内容:会议的主题、时间、地点、主办方、流程(是否提供会后餐在此注明)、讲课内容及讲者的简单介绍、会务联系电话以及其它注意事项。邀请函一般应在会议2周(不能少于1周)前发出,以代表提供更多的沟通机会和方便客户的时间安排。 4、受众的邀请。一般由一线销售人员负责,比较重要的目标客户需要管理人员协访邀请。目标客户的邀请需要两次以上的确认,即一周前确认、会前一天确认,如果是下午的会议当天上午还必须确认一次。 5、会场布置。上午的会议前一天晚上布置完毕,下午的会议上午布置完毕。会场布置的内容:讲台、主席台、受众的位置安排、签到台、茶休点、宣传品陈列、调试投影仪、音响以及灯光效果。还需要注意水牌的陈列和会议通道的顺畅(以到会者知道宾馆后不需要任何人引导都能找到会场为标准,如果不能请增加提示牌),另外千万不要忘记要求宾馆制作主席台成员的铭牌,并陈列好。 会议服务 会议前一天招集所有内部与会人员参加会前会,主要目的有三个:一鼓舞士气,要求大家拿出良好的精神面貌;二是明确第二天的会议分工,做好服务;三明确意外情况发生的处理办法。 会议应该做好的服务有: 1、VIP的接待。会议讲者和大会主席应该有专人负责招待,交通、住宿和饮食都应该享受VIP的优待。

高效会议管理技巧答案628

高效会议管理技巧答案6.28 单选题 正确 1.哪种情况需要开会: 1. A 已经按惯例每周聚会 2. B 你是唯一做决策并知道该如何做的人 3. C 还有比开会更好的办法 4. D 必须把信息传达给许多人 正确 2.全体工作人员同意支持新的程序变动,团队制定了一套工作方针,属于哪种决策? 1. A 少数服从多数决策 2. B 权威决策 3. C 共识决策 4. D 无异议决策 正确 3.对1H 5W的说法不正确的是: 1. A 讨论的话题属于5W中的一项内容 2. B 参加者属于5W中的一项内容

3. C 1H 5W是指会议准备工作需要特别注意的5个方面 4. D H代表规章制度 正确 4.会议开场白一般控制在几分钟之内? 1. A 1-2分钟 2. B 2-3分钟 3. C 3-5分钟 4. D 6-7分钟 正确 5.在沟通漏斗中,如果一个人心里想的是100%的东西,别人具体行动时,变为了: 1. A 80% 2. B 60% 3. C 40% 4. D 20% 正确 6.下面哪一项不属于有效沟通的原则? 1. A 有明确的沟通目标 2. B 有明确的时间约束 3. C 重视一部分细节

4. D 努力达成目标 正确 7.对于处理突发事件的会议,开会频率应为: 1. A 至少每月一次 2. B 至少每两月一次 3. C 随时 4. D 按需要 正确 8.一对一会议的建议频率是: 1. A 至少每月一次 2. B 至少每两月一次 3. C 随时 4. D 按需要 错误 9.全体会议的建议频率是: 1. A 至少每月一次 2. B 至少每半年一次 3. C 随时 4. D 按需要

条课堂管理超实用技巧

52条课堂管理超实用技巧 课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。 管理好课堂是开展教学活动的基石,教师必须不断地提高管理技能。今天为老师们推荐一些课堂管理小技巧,对你一定有帮助! 一、吸引学生注意力 1.尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠得最近的学生会注意到,渐渐的其 更明确的任务。这时要避免“既已开始,就要完成”的想法。 7.准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题,如果需要的话,有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。 三、避免班级混乱 1.明文规定班级的一些行为准则。如有可能,让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识,就越能够遵循这些制度。 2.立即奖励良好的行为。给他们一个微笑,几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时,一定要及时表扬他们——因为表扬,他们可能真得表现良好。

3.接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点,而不是缺点。 4.某个学生制造麻烦时,立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了,另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。 5.找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了,尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事,但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。 6.调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈,尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解,可以原谅的。 7.不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平,相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上 的切实可行的方法。 5.关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息,注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。 6.防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生,引导他们朝向正确的,公平的态度发展。 7.尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应,这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。 8.注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。 六、唤起成就感的策略

汇报工作要领与技巧

汇报工作要领与技巧 汇报中常见的问题。(一)“散”。即汇报主题不突出,事无巨细,面面具到。(二)“偏”。汇报的内容偏离主题,对问题认识带有个人偏见。(三)“乱”。想到哪讲到哪,往往这个问题还没有讲完,又讲到那个问题上,甚至滔滔不绝讲了半天自已也说不清讲了些什么。(四)“空”。不是紧紧地把握单位特点汇报,而是大话、空话、官话连篇。(五)“浅”。素材零散不够系统,观点陈旧而没有新意,思想肤浅而缺乏深度。对工作过程中的典型事例缺乏分析,提炼,就事论事。(六)“假”。造假事例,编假数字糊弄领导和机关。 汇报工作应把握的基本要领。(一)从汇报体裁的类型上去把握。工作汇报体裁可分为四种类型:(1)综合性汇报。多见于半年或年终工作总结前后,单位班子考核等。这种工作汇报包括单位全面建设情况。主要应讲清部队全面建设情况,全年或阶段内的工作思路,所做的主要工作,取得的主要成绩,主要的经验体会,以及存在的主要问题的今后的主要打算等。(2)专题汇报。多见于办完一件事或干完一件工作后,就这一件事、一项工作所做的汇报。这种汇报要讲明接某任务后是如何开展工作的,采取了什么措施,如何抓的落实,开展前与开展后的变化,特别是要抓住重点,做到主题明确,内容单一,不涉及到其它内容。(3)随机性汇报。这是指在上级领导到本单位视察(检查)期间,在陪同领导检查、散步、聊天的过程中,见机汇报工作。这种汇报与专门安排的汇报比,没有预定的内容,没有限定的时间,没有固定的地点。通常情况下,应汇报,上级最关注的问题和单位急需上级掌握的情况和需解决的问题。(4)提示性汇报。多购见于座谈会和上级领导实地视察、检查工作期间,想到了某个问题或看到了某一情况,这种汇报要严格地按照上级领导所提出的问题,准确详细地一次性说明情况。(5)介绍性汇报。多见于上级领导来本单位视察(检查)或某会议代表到本单位观摩(参观)。这种汇报简明扼要,又要反映单位全貌。(二)从汇报内容的分类上去把握。从内容上可以人为四个类型,一是情况汇报,二是经验汇报,三是问题汇报,四是计划汇报。(三)从汇报方式方法上去把握。一是书面汇报,二是书面准备口头汇报,三是口头汇报。 汇报工作的一般技巧。(一)所情况掌握准。掌握情况是汇报工作的间提和基础。因此必须要重视对情况的了解和掌握。要根据汇报内容决定调查和了解的形式。对涉及单位全面建设或重要工作的汇报,要经党委(支部)集体研究;对涉及其他领导分管的工作,要事先与分管的同志通气;对一些把握不准的内容,可以采取个别交谈、开座谈会等形式,了解情况,广泛征求其他同志的意见,把需汇报的情况掌握准确。(二)把内容准备细。能否汇报好,委重要的是看准备地充不充分。在占有大量素材的基础上,要开动脑筋,把掌握的情况进行综合整理,分类归纳,提炼精华。从工作过程的表现提炼出经验和体会来。在时间允许的的情况下,对事先通知的汇报要写出汇报材料。如果时间不够充足,也要列出详细的汇报题纲,把主要观点、典型事例、有关的数据、经验体会等,提炼归纳好。如果来不及准备汇报提纲时,也要静下心来,打好腹稿,切忌信口开河想到什么说什么。(三)把重点突出好。要善于从听汇报者的言行中捕捉信息,努力把汇报的重点把握准。做到这一点既要靠汇报前的认真准备,也要靠汇报过程中的见机调整。通常情况下,听汇

(完整版)课堂教学技能技巧

课堂教学技能技巧 课堂教学的技能是指在课堂教学过程中,教师为促进学生的学习,运用与教学有关的知识和经验,有意识有目的地表现某些特殊的行为或做出某些特别的动作以促进知识迁移的教学行为方式。那么,课堂教学技能技巧有哪些?欢迎大家前来经验135教育栏目查看相关的内容范本! 课堂教学技能技巧 (一)教师的爱与责任 爱是教育亘古不变的主题,责任则是教师永恒的承诺。“爱”代表的是教师的内在动机﹑需要﹑情感等非机动因素的要求,“责任”代表的是客观的﹑理性的要求。没有理性的要求,教师的活动就会成为一种无目的的活动。没有积极的态度和情感,教师的活动就会失去内在的动力。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部就在于如何爱护儿童。”语文课堂上,教师应该如何爱学生呢? 1,教师对学生应一视同仁。 如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来呼唤。每个学生都渴望得到教师的爱,教师对所有的学生都应一视同仁,不能因学生的家庭背景﹑经济条件以及私人关系有重点的关心,有选择的爱护。现在我们可到学生中做一次调查,会有90%的学生希望教师一视同仁地对待学生,就连那些备受教师关注和宠爱的学生也有此观点和希求,为什么?因为他们也不希望出现这种教育上的不公。因为在平时里,那些优秀学生得到的关爱太多,一切对他们来说都是理所当然,而对那些不起眼的学生来说,因平时得到的关注机会很少,偶尔得到老师的

关爱,就会牢记在心,甚而终生不忘,心存感激。这从另一面告诉我们,平等对待学生的重要。 2,教师应尊重﹑理解和信任学生。 教师只做“老好人”,课堂缺乏思辨性,下课时,我们问学生对相关问题的认识,学生模棱两可,不知谁对谁错。这种尊重﹑理解和信任就有点过了,要让学生在适当的点拨和中肯评价中找到自己的提升空间。 3,教师应欣赏和鼓励学生,做到“爱”有温度。 先欣赏﹑鼓励学生成为老师处理问题的主要手段和方式。老师发现他的“闪光点”,并让这一“闪光点”得到承认和强化。这比简单的冷眼﹑讥笑甚至体罚,更能起到意想不到的效果。 (二)实现公平的教学管理。 教师的爱心,说重一点就是师德发生了偏移。我们更应该从自身教学找原因,有人把课堂比作舞台,一堂课,就是一场精彩的演出,作为主要演员之一的老师,其形象﹑气质﹑精神状态,都会影响和感染教室里的每位学生,在这方面,每位教师都应多做功课。 三,课堂教学的有效技能 教学有法,教无定法,贵在得法。今天我讲的有效技能,是从整体来说的,一堂有效地课堂教学,总会用到一些技能,什么技能在某节课堂上能最大化的收到成效,这不能一概而论。杀猪杀屁股,各有各的杀法。什么是最好的方法,最切当的 方法就是最好的方法。不管运用何种方法,新课程要求教学的一根主线就是要让学生能自己解决问题。 课堂教学技能技巧 一、备课技能

浅谈课堂教学中的提问技巧

浅谈课堂教学中的提问技巧 湄洲第一中心高朱小学郑梅娟 长期以来,在课堂教学中不少教师由于认识上的偏差,技巧上的欠缺,往往导致提问步入误区,将“满堂灌”发展成为“满堂问”,似乎问的越多,启发的越深,往往是为了提问而提问。提问方式单一,往往采用“是不是”的判断和“是什么”的叙述型.在课堂上一味追求所谓“热热闹闹的花瓶现象”。要改变这种现状,就要研究课堂提问这门艺术,用科学的课堂提问来驾驭课堂教学。 课堂提问既是教师常用的教学方式,也是学生牢固掌握知识和深入探求知识的需要,课堂提问又是一门艺术,提问及时恰当,有利于吸引学生注意力,能开发学生智力,激活学生思维,更能激发学生学习的兴趣,促使学生广泛参与,主动学习,有利于培养学生的创造能力和想象能力。 一、精心巧妙地设置问题 教师课堂提问不能简单地理解为“教师提出问题,学生回答问题”,随想随问、有疑必问,这样势必把一堂课弄得支离破碎,因此,提问效果如何往往成为一堂课成败的关键,而决定提问效果的根本因素在于如何把握好课堂提问的技巧。如何使课堂提问收到好的效果呢?那需要教师在备课中精心巧妙地设置问题。 首先,设计的提问要有让学生参与思考的价值。如果提出的问题太简单,没有思考价值,就不能激发学生的思维,也不能激发起学生的兴趣,长久下去学生会对提问淡然处之。 其次,设计的提问,难度不能太大,要让每个学生都有参与能力。如果设计的问题太难,学生会望而却步,挫伤学习的积极性,也达不到教学的目的。因此,问题的设计要难易适当,要让学生通过努力就能解答。这样既能激发学生的思维活动,又能使学生体验到获得成功的喜悦。 最后,设计的问题要紧紧围绕本节重难点,从易到难,由浅入深,循序渐进,提高学生的参与兴趣。要从多方面、多角度,针对不同层次的学生,让学生积极参与到教学活动中,激起每个学生对新知识的强烈渴求。,而且可以使学生得以表达观点,流露情感,锻炼表达。 对提出的问题,学生可能如何回答,教师需进一步做好引导工作,教师都要做好充分的思想准备。教师在备课时还应拟出提问的提纲,提问的问题要难易适度,对某些有困难的学生,一时不能回答时,要善于由浅入深,由易到难地逐步引导。提出的问题要明确、鲜明,是学生所能理解的。教师在提问中,要投身处地站在学生的立场,了解他们的学习情况和他们正在进行的思维过程,逐步地引导而不是越俎代庖地替他们进行思维。 二、在课堂教学中灵活采用多种的提问方式 教师会不会问,问什么,怎样问,直接反映着教师教的艺术和学生学的质量。在课堂教学中通常可以采用下列几种提问方式。 I.引趣悟道,切入正题的直问。 “兴趣自疑问和惊奇始”,这一规律告诉我们,兴趣是求知的大门,是学习的原动力,如果教师从学生感兴趣的材料入手,有效地唤起学生的求知欲望,使学生一开始就处于积极思维、主动探索的位置上,那么教学效果就会好,因此应十分重视自觉地为学生主动学习提供条件。

学术研讨会流程

学术会议流程一般可分为3个部分:会前准备、会议服务、会后跟踪,其中的关键点也一目了然,分别是准备、服务、跟踪。 会前准备 1、明确开会的目的。 2、根据目的确定会议的主题、受众、预算以及宣传重点。 3、根据主题邀请讲者。由于讲者的地位、繁忙程度及合作关系的不同,需要提前15天至3个月确认时间;一般重要的会议要有备用讲者。 4、邀请大会主席。根据实际需要邀请,可以不设;一般大会主席的设立是出于对讲者的尊重、关系的平衡、以及提高会议的号召力等目的。 5、安排会议流程。应包括:会议签到时间、正式开始时间、各讲者的讲话时间、茶休时间、提问时间以及会后餐时间。 6、确定需要参加会议的部门和人员(公司内部),召开准备会(或简单协商),明确分工和职责。 以上流程主要是会议组织者的工作,以下流程便需要各分工人员一起协作: 1、根据会议的档次和规模选择会场,一般设在四星以上宾馆。 选择会场时一定要现场观察,考虑以下因素是否满足会议的需求:租金、讲台的位置、投影仪及屏幕位置、主席台的位置、会场内受众的位置安排、签到台的位置、茶休点的位置、宣传品的陈列、音响效果以及灯光,还有会场的服务等。 2、会场选择后,尽快与宾馆签定协议,技巧性的压低价格和要求更好的服务。如果会议需要安排住宿和餐饮,一次性打包谈好。 3、会场确定后,会议组织者即可发出邀请函。邀请函上包含以下内容:会议的主题、时间、地点、主办方、流程(是否提供会后餐在此注明)、讲课内容及讲者的简单介绍、会务联系电话以及其它注意事项。邀请函一般应在会议2周(不能少于1周)前发出,以代表提供更多的沟通机会和方便客户的时间安排。 4、受众的邀请。一般由一线销售人员负责,比较重要的目标客户需要管理人员协访邀请。目标客户的邀请需要两次以上的确认,即一周前确认、会前一天确认,如果是下午的会议当天上午还必须确认一次。

会务管理

会务管理 会务服务是政府物业管理的特色服务之一,也是机关日常工作中的重要服务内容之一。在过去几年的实际服务过程中,结合我司经验和行政办事中心及会议大厦的实际,形成了个性化、酒店式、全天候、立体式的服务模式。搭建了以“客户服务中心”为信息发布、指挥、调度中枢,会议服务部、安全管理部、环境管理部、工程技术部及各区域客户服务助理各尽其职的会务服务模式,为各单位提供含会标制作、会场布置、名牌打印、花卉租摆、礼仪服务于一体的综合会务服务。行政办事中心及会议大厦的会务服务将在客户服务热线的协调、主导、指挥下,由各部门按各自分工具体执行。 一、人员配置及素质要求: 会务管理服务机构设置方案 (一)总的原则:因事设岗,精干、高效的原则 (二)会务管理服务机构设置方案 1、管理组织架构:

2、组织架构图说明: (1)广晟物业公司:全面监督和指导行政办事中心及会议大厦物业项目客户服务管理工作。 (2)物业服务中心:是行政办事中心及会议大厦项目现场总负责部门,负责所有具体事务。 (3)客户服务部:具体实施计划、落实任务、自我检查。 (4)大堂经理:主要负责各楼栋现场服务协调、沟通、组织及实施。 (5)信息处理中心:主要负责会议室预定、调配,与各会议组办单位对接各项服务要求并组织实施:收集、汇总、反馈、 跟进各类服务信息并编制每日服务通知及每周业务简报。 (6)会议服务中心:具体由会议服务班及音控服务班组成,具体实施会议、接待现场服务及音响系统保养维养、现场音响服务以 及普通办公室及领导办公室室内清洁服务。

(三)会议服务人员配备 1、人员配置原则因事设岗与精干高效的原则 2、会议服务管理人员配备图:行政办事中心及会议大厦会务服务 配置人数:60人(主管1人,大堂经理3人,信息处理中心 6人,音控服务4人,会议服务中心46人)服务人员配置 人数:

课堂教学常用方法

第一类方法:“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。 第二类方法:“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。 第三类方法:“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。 第四类方法:“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。 中小学常用的教学方法 1讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是: ①讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。 ②讲授应注意培养学生的学科思维。 ③讲授应具有启发性。 ④讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏。 讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 2讨论法 讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。运用讨论法的基本要求是: ①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求,指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究,认真写好发言提纲。 ②讨论时,要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言机会。 ③讨论结束时,教师应进行小结,概括讨论的情况,使学生获得正确的观点和系统的知识。 3直观演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法的基本要求是:

新手参加国际学术会议制作幻灯片及演讲的注意事项

国际学术会议幻灯片制作及演讲技巧 Slides(幻灯片): 1. 幻灯片的标题页里要包含所有作者(们)的名字和联系方式,不要用“等等…”来代替。 2. 幻灯片的标题页里可以有你的名字和联系方式(包括单位),但是太具体的信息不用一一列出。 3. 一般10 分钟的演讲,时间最好控制在9 分钟左右(8~10 分钟之间),留些时间回答问题,幻灯片建议控制在12-25 张范围内。 4. 幻灯片的背景不要太显眼,背景图片要与主题有关。 5. 所有幻灯片的文字与背景要有很好的对比—亮色的文字在暗色的背景上或暗色的文字在亮色的背景上显示。 6. 恰当使用明显的颜色来标记重要的文字,但不要过多使用。 7. 幻灯片不要出现过于花哨的动画,不要出现声音,录像长度不要超过30 秒。 8. 幻灯片不要出现拼写错误;不要出现语法错误,例如“How to do this?” 就是一种语法错误;不要出现格式上的错误。(例如字词间或句点前不要有多余的空格) 9. 幻灯片不要出现大段的文字—一般来说一个段落不应超过20 个字(英语单词)。 10. 6-15 个英文单词(汉语可能为20 个字)的长句子尽少用或不用,幻灯片上的文字应该仅仅是列出要点。 11. 一张幻灯片上不要有太多的内容,最好不要看上去很拥挤。 12. 除非特殊情况,幻灯片上的文字大小不要小于28 号字体,标题用32号字。 13. 每4-5 张幻灯片中至少要有一张图片、图示、表格或者是其他非文字的幻灯片。 14. 图示和(或)图片是用来帮助你更清楚表达你的想法或是实验步骤的。 15. 复杂的化学式和数学公式(如果有的话)最好写在幻灯片上,这样的话演讲者就不用把它读出来了。 16. 幻灯片主要用来归纳实验细节、公式细节和(或)论点(如果有的话)地。 17. 结论部分的第一张幻灯片要有“结论”字样标注在上面。 18. 结论部分至少要有三张幻灯片。 19. 不要在幻灯片结尾打上“谢谢”字样,但是演讲者在结束后必须要说“谢谢”。 Introduction(简介): 20. 在演讲的开始要有一些“妙语”以吸引听众。 21. 开始的第一分钟要浅显易懂,要使用日常用语。 22. 在开始的一分钟里,要清楚说明论文的研究领域,范围和研究的问题。 23. 将论文中的问题用通俗易懂的语言与一些日常生活联系起来以引起听众的兴趣,这样听众就会了解研究结果的价值。 24. 在开始的一分钟里,不要让听众们感觉到这次演讲只是为专家们准备的。 25. 不常用和(或)重要的特殊词语要在使用之前加以说明。 26. 比较难的专业术语要用简单概念定义、类比等方法和(或)图片来说明。 27. 一个主题的简介的长度要适当(通常2-3 分钟)。 Body(主体): 28. 主体部分不能有过多的内容,否则要全部说清楚时间会很匆忙。 29. 不要只是简单陈述结果,而要阐述它们的意义(好还是坏?有多大价值?有没有惊人发现?)。 30. 演讲者不能陷入讲解枯燥细节的泥潭中,如果要介绍细节要把握好节奏,细节的介绍仅仅是为了便于专家理解研究的关键点。 31. 演讲者对材料方法的介绍不能过于简化,听众们也许知道研究的结论是不一般的,但还是要对得起“研究”二字。 32. 在主体的某些部分,演讲者要用严谨的,非常专业的语言来向专家们介绍论文。 33. 复杂的化学式和数学公式(如果有的话)要在幻灯片上写出来,在谈到时口头上用其名称或“这个公式” (指着幻灯片)来说明,这样可不用读出来以节省时间。

会议记录和总结的技巧和方法

做好会议记录和总结报告的 若干方法及技巧 首先,写好一份会议记录和总结报告的一个最重要的前提是,是否公司之前有类似的记录和惯例,因为作为一个有体制和制度的正式企业,必定有其制度化的一面。所以,体现在会议记录和总结报告上面的便是惯例,如果公司在这方面已经形成了相关制度和模式,那么你就要在做首次会议记录之前,先要参照公司在这方面的范例,以便继承这种模式,从而更容易直接上手。 但是,正是由于公司如果有了这样的范例和模式,也就需要你做出以下两方面的准备: 一、始终遵循原有基础。也就是说,如果单位有要求,必须要遵守原有基础,则要在记录和报告的写作过程中,严格按照原有模式进行记录和总结。只需在用词上进行注意,你可以用自己的理解进行记录和总结。这种情况下的会议记录和总结,需要从细节用词上注意。也就是: 1、记录具体的发言可以摘要记录。一般会议只要记录发言的要点,即要把发言者讲了哪些内容,每一点内容的基本观点与主要事实、结论,以及对他人发言的态度等,进行摘要式的记录,而不必“有闻必录”。 2、而某些特殊会议或重要人物的发言,则需要记下全部内容。如果宝宝有录音器或者录音笔,可先录音,会后再整理出全文;没有的话,就要仔细听了,一定要听到要点。 3、会议的记录要求忠于事实哦,不能夹杂你的任何个人情感,更不允许有意增删发言内容。而且还有最重要的是会议记录一般不宜公开发表,如需发表,应征得与会发言者的审阅同意方可。 4、要是记录的话,势必要分清主次、重点与非重点。所以作为记录的重点主要包括: (1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动; (2)会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解; (3)权威人士或代表人物的言论; (4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论; (5)会议已议决的或议而未决的事项; (6)对会议产生较大影响的其他言论或活动。 二、在原有基础上进行改进。在单位里,要是想在工作上取得进步,则就不能仅仅固步自封、因循守旧,所以就要在遇有基础上进行改进和完善,但是必须要经得公司主要负责人的许可方可进行完善,否则会被误以为挑战权威、或者被误以为不按规矩办事。而当进行改变时,要循序渐进,切忌大刀阔斧式的删减,容易使得会议记录和总结出错。在这里需要注意的就是: 1、如果以前的记录和模式没有相应的细节描述,比如会议主要发言人的记录不明确,形式过于敷衍等,就需要先进行细节描述和适当增加。使得会议记录更加充实和完善。 2、要延续原有的优点和长处,因为毕竟经历了这么久了,曾经的范文和模式还是有许多可取之处的,所以要注意扬长避短。

学术演讲的技巧和要领

学术演讲的技巧和要领 学术演讲是学术会议等场合常见的交流形式,它是学术共同体成员或职业传播者利用学术会议的活动平台,面对与会者进行学术信息传播和交流的职业行为。我从事学术交流的组织工作多年,见过许多成功的学术演讲,也见过一些很不成功的学术演讲。我对他们这些学术演讲进行分析后以为,学术演讲不是学术论文的机械性搬动,它是一个包括信息转换、媒体转换、环境营造等过程。 第一,学术演讲文体的转换。学术演讲文体的转换是指在学术信息保真的前提下,把论文、专著、教科书、标书,甚至学术思想等转换成与会者容易理解和接受、学术演讲媒介适合演示的文本形态。科学、艺术、高效的学术演讲要求传播者必须进行学术演讲的的原信息进行转换。如,在形式上,要把学术研究结果写成论文;将论文、讲义、教科书改写成教案;要把研究论文改写成演示稿(如ppt文件)。要对原作的内容进行加减处理,即扩展或缩写;要对原作进行通俗化、口语化、图式化、视频化等处理,即以提纲、表格、框架图、箭头图、简图,甚至图片、视频等,把泛泛而论的散在材料按逻辑顺序和思维方式进行归纳;要以通俗的形态解释高深的学术理论,以简明的表达繁杂的程序。 没有进行文体转换的演讲,是学术演讲的大忌。在与会者看来,最反感念稿,据调查资料,97.1%的与会者认为最难以忍受的是念稿、冗长等的演讲;而念稿式的演讲,有35.4%的与会者认为只听到演讲者的声音、45.8%听众认为什么也没听到,只有10.4%的与会者认为听到稿子的内容。在与会者看来,精彩的演讲应是有共鸣、真实、言之有物、幽默、有激情、精短、脱稿的演讲。 第二,学术演讲媒介的转换。学术演讲是一种表达式交流,即通过各种语言,使与会者之间能够方便地进行表达和交流。学术演讲媒介的转换是指把演讲者的书面材料、图表等转换为视听媒体的过程,它的目的是便于有效传递视听的学术信息,便于吸引与会者的注意力,提高其学术交流兴趣;它的核心是做媒介化处理,呈现在视听媒体上的学术内容决不能是文稿内容生硬的转移,而是以条理化、精炼化、图表化的文图上再现文稿内容,以口述和多媒体演示相结合的呈现方式。成功的学术演讲者,一定要使用多媒体投影;如果采用视频,一定要做艺术化处理,符合与会者动态画面阅读的习惯。 学术演讲须善于利用交流的媒介工具,通过与会者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五大感官,特别是视觉来实现。有研究表明,视觉单位时间内视神经输入的信息量是听神经的540倍。因此,学术会议中,利用幻灯或投影进行学术讲演,其效果显著优于单纯地口述演讲,因为不同的学术演讲媒介,其效果差别明显,其中文字7%,听觉38%,视觉55%;大部分人的语速是120—200字/分钟,但人们的听力速度是600字/分钟左右;与会者会在24小时之内忘记演讲者所讲内容的75%;如果借助图片或有趣的学术演讲,与会者记住演讲内容的可能性会提高6倍;与会者一般能记住10%阅读的,20%听到的,30%看到的,以及50%既听到又看到的。 第三,学术演讲情景的调控。理想的学术演讲情景应是既庄重又活跃,既紧凑又宽松。学术演讲者须恰如其分地驾驭演讲气氛,营造自己学术演讲的良好氛围。一是,要选择适宜演讲的内容。演讲内容的学术价值高,交流参与者兴趣就大,会场氛围就热烈。如,演讲内容符合会议规定的主题和与会者的价值判断;学术演讲的立论准确,观点新颖,并具学术启迪意义等。学术演讲者须对与会者群体的背景和期待有足够的了解。二是,善于应用演讲的技巧。学术演讲须合理运用与会者的感官,以及“形体-表情-语言-媒体”的技巧,如,利用形体传意;利用表情左右与会者情绪;利用语言传输信息;利用媒体助讲等。据英国社会心理学与肢体语言学专家迈克尔.阿盖尔研究,如果想与其他人建立友好的关系,就应该在演讲时多向与会者报以注视的目光,这个时间至少应该在60—70%,这会让与会者对你

会议服务技巧

会议服务 会议服务是我物业服务项目一项特色服务,多年来的实践摸索,我们积累了一套自己的服务经验,大致可以归纳为四个字:细、稳、轻、活,而整体工作流程大至可以如下进行: 一、个人仪容仪表——赏心悦目 会议服务的第一步是服务员给人的第一感觉,从着装、发型甚至于指甲修剪、个人清洁卫生等,要给人一种整洁利索的印象;从微笑服务到礼貌用语,时刻保持良好的精神状态和饱满的服务热情,让我们的形象赏心悦目。 二、会前环境布置——大方适宜 空气:提前喷洒空气清新剂,注意做好通风透气工作; 室温、灯光适宜(投影、会议不同时期灵活掌握); 卫生合格(注意检查)。 三、服务用品——清洁卫生 茶杯、托盘、水扎、开水器等会议服务用品按规定进行清洁消毒,无破损。 四、准备及摆台——整齐划一、标准、规范 1、根据会议需求提前将投影、音响、话筒等设备调试到最佳可用状态,聚光笔、白板、反板笔等会议用品准备齐全; 2、根据会议规模、形式、重要程度等确定茶杯的使用档次:内部会议——领导使用自己的专用水杯;有重要来宾参与的会议——使用统一的瓷杯;——中层干部会议、普通员工会议及普通客人参与会议使用纸杯; 3、稿纸置于客人正前方距桌边两厘米处,铅笔紧贴稿纸右侧标签统一朝上; 4、茶杯置于稿纸右上方,杯柄冲向客人朝右呈四十五度角,矿泉水置于茶杯左侧,标签统一朝外或朝里; 5、检查台面物品摆放,要求横平竖直,整齐划一。 五、会议服务——细、稳、轻、活 茶水服务原则:先宾后主,女士优先,顺序服务,右边上水,左边添水。 细:进入会场上水前先扫视全场,注意客人有无通过眼神、手势等动作行为以寻求其它帮助;观察客人有无纸笔、纸巾等其它需求,及时主动提供;烟灰缸内达到3只烟头须换新一次。 稳:茶水服务时要注意自我保护,水扎始终置于身体右侧,动作稳当,千万不要将水溅出,以免吸引客人注意而影响会议秩序; 轻:行走、倒水、取物等动作轻缓,不宜过大、过重,让客人在悄无声息中享受各种细致入微的服务; 活:根据会场实际情况,灵活处理各项临时性任务,不必过于死板遵循会议服务要求,如遇客人扎堆讨论时,不必拘泥于从哪边上水;当会议时间较长,客人比较疲倦时,可适当增加咖啡;如茶水需求量较大,可适当缩短上水时间(一般情况下10—15分钟巡视一次)等。 注意维护会场周围无闲杂人员出入,无大声喧哗现象。 ·会议服务流程 产生会议需 服务中心按通知内容及要求,准备相关物品、设备,进行会场 会3分钟再次检查会议室灯光、音响等设备,相关物品的准备情

如何组织高效会议

如何组织高效会议 更新日期2011-6-24 16:37:59共有303人浏览 作为企业管理者,每周可能约有35%以上的工作时间在开会。可以说,怎样开一个高效会议,是老板们的必修课。 高效会议怎么开 开会,开会,开会!说起开会人人都烦。据统计,全世界每天至少有6000万个事务性会议,而我国以每日1000万个会议名列榜首。作为企业管理者,每周可能约有34%以上的工作时间在开会。可以说,怎样开一个高效会议,是老板们的必修课。 会议成本亦惊人 一些人会说,开会不就是几张嘴几支笔再带几对耳朵?其实,会议成本通常是由三部分组成的,即会议工时成本,会议直接成本和效益损失成本。那么我们来算算会议的成本究竟是多少。 假设一家企业要组织一个10个人参加的项目会议,时长2小时,假设人均工时成本为30元/小时,薪资附回值系数为1.5,公司超额利润稍顷数为薪资附加值系数+1。 按照国际通行的会议成本计算公式,会议工时成本=参会人员平均小进工资×薪资附加值系数×会议小时数×(参会人数+2位会前准备员工)×公司超额利润系数来计算,会议工时成本=30×1.5×2×(10+2)×(1+1.5)=2700元。 如果需外租会议室以及投影仪,会议室使用成本为120元/小时,投影仪使用成本为100元/小时,又会产生(150+100)×2=500元用费。 这些还不包括无形的效益损失成本,比如由于开会,会者不得不离开自己的工作岗位,影响工作效率,不及时处理突发事件乃至造成严重事故等。 10大因素致使会议效率不高 调查发现,至少有50%以上的会议是没有效能的。综合各种因素,会议效率不高通常由以下10大原因造成: 1.会议时间安排不当,每个人或精神困乏或饥肠辘辘,或因会议频繁,员工不胜其烦。 2.会议地点设置不当,或环境不好,致使会议时常被干扰。 3.开会对象的选择有误,通知到来的是一些可有可无的参与者,而一些"必须到会"者却因为有事务在身不能到场。 4.主持人缺乏影响力,不知如何表意,又不知如何引导,被与会者牵着鼻子跑,跑离了会议主题。 5.没做好会议的准备工作,致使会议匆促而无成效。 6.一把手不重视会议,不抓实效,使与会者敷衍了事,致使会议大多流于形式。 7.目的和结果在会议进行中忽然发现皆不明确,致使会议毫无意义。 8.会议缺少责任绩效制约,没有良好的会议制度。 9.领导者缺少会议成本观念,没有考虑会议时间的无形损失。

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