再探音调系列----基本调式与自然调式
再探音调系列----基本调式与自然调式
吴敏金
本文在“音调系列新探”一文的基础上，进一步探索音调系列的组成，给出21种7阶基本调式表及252种自然音调。给出10种5阶基本调式表及60种民族自然音调。
人们熟知，音调由主音与调式组成。主音是音调的核心，有12种不同的选择，而调式是音调的结构，由音阶间距序列构成。常见的有：
1，西洋调式：
大调调式：全全半全全全半；
（其中，“半”为半音，“全”为全音=2个半音，），
也可分自然大调；和声大调与旋转大调：
小调调式有
自然小调：全半全全半全全；
和声小调：全半全全半全+半半；
旋转小调：（上行）全半全全全全半
（下行）全半全全半全全；
还有中古调式（教会调式[1]）以及在[2]中引入的]由五度相生律生成的“超调”（半全全全半全全）等。
2，民族调式分五声调式（如宫调式：全全增全增）以及七声调式等等。（其中，“增”为“增音”=3个“半音”=“全音”+“半音”）；
那么，究竟有多少调式呢？它们又有何种关系？
从广义上讲，调式可一个8度12个音阶中任意选几个音，按音高（频率）加以排列。
本文讨论在“自然调式”基础上扩展形成的二类调式：7阶基本调式与5阶基本调式。
一、7阶基本调式。
7阶基本调式是指在一个8度中依序排列的5个“全音”与2个“半音”所形成调式。计有6+5+4+3+2+1=21种不同的排列法，构成如下7阶基本调式总表。
7阶基本调式总表
这样，由12种主音与21种基本调式可构成252种不同的音调。21种基本调式与252种不同的音调中哪些最重要最有实用意义?
文献[3]已指出，通过自然C大调的音阶间距序列（全全半全全全半）的循环位移可得7类不同的自然调式：
1，C调式：全全半全全全半；
2，D调式：全半全全全半全；
3，E调式：半全全全半全全；
4，F调式：全全全半全全半；
5，G调式：全全半全全半全；
6，A调式：全半全全半全全；
7，B调式：半全全半全全全；
这些自然调式包含在上面的7阶基本调式总表中。它们相当于中古调式（教会调式，起源于欧洲基督教赞美诗。[1]）：
1、C伊奥利亚（Ionian Mode）：1 2 3 4 5 6 7
2、D多利亚（Dorian Mode）：1 2 b3 4 5 6 b7
3、E弗利几亚（Phrygian Mode）：1 b2 b3 4 5 b6 b7
4、F利底亚（Lydian Mode）：1 2 3 #4 5 6 7
5、G混合利底亚（Mixolydian Mode）：1 2 3 4 5 6 b7
6、A艾奥里亚（Aeolian Mode）：1 2 b3 4 5 b6 b7
7、B罗克里亚（Locrian Mode）：1 b2 b3 4 b5 b6 b7
每一类自然调式可结合12个的主音，生成12*7=84种不同的自然音调。文献[3]已给出由C调式、A调式、E调式以及G调式、D 调式、F调式与B调式构成的7个自然音调表。为方便阅读与比较，下面列出这7个自然音调表。表中的调名：?-?调，其第一个字母表示主音，第二个字母表示调式名。红色表示主音。
12种C调式的自然音调表（又称为大音调表，主音用红色）
12种A调式的自然音调表（又称为自然小音调表，主音用红色）
12种E调式的自然音调表（又称为超音调表，主音用红色）
12种G调式的自然音调表（主音用红色）
12种D调式的自然音调表（主音用红色）
12种F调式的自然音调表（主音用红色）
12种B调式的自然音调表（主音用红色）
值得注意的是各调式的12种音调中均有一个而且仅有一个是不带升降号的，较为实用，如下表所示。
读者可以将类同的方法应用于和声调式、旋转调式等，写出各种不同的调式与音调。
如果根据前3度是大3度还是小3度来区别大小调的话，那么可知：
1，基本调式表中的前11种调式（包括C调式、F调式与G调式）所构成的音调属于大调范畴；
2，基本调式表中的后10种调式（D调式、E调式、A调式与B 调式）所构成的音调属于小调范畴、
于是人们要问，C大调的“明亮欢快”属性是否适合所有的大调？a小调的“暗淡柔美”属性是否适合所有的小调？这就有待专家们的研究了！
二、5阶基本调式
5阶基本调式是指在一个8度中依序排列的3个“全音”与2个“增音”所形成的调式（一个“增音”=3个“半音”=“全音”+“半音”。计有4+3+2+1=10种不同的排列法，构成如下5阶基本调式总表。
5阶基本调式总表
如果将民族五声的宫调式的音阶间距序列（全全增全增）加以循环位移可得5种不同的民族自然调式：
1，C调式：全全增全增；（宫调式）
2，D调式：全增全增全；（商调式）
3，E调式：增全增全全；（角调式）
4，G调式：全增全全增；（徵调式）
5，A调式：增全全增全。（羽调式）
将这5种调式与12个主音结合，可得60种不同的5阶民族音调。分别列表如下。表中的调名：?-?调的第一个字母表示主音，第二个字母表示调式名。红色表示主音。
12种C（宫）调式的5阶民族自然音调表（主音用红色）
12种D（商）调式的5阶民族自然音调表（主音用红色）
12种E（角）调式的5阶民族自然音调表（主音用红色）
12种G（徵）调式的5阶民族自然音调表（主音用红色）
12种A（羽）调式的5阶民族自然音调表（主音用红色）
同样地，值得注意的是各调式的12种音调中均有一个而且仅有一个是不带升降号的，较为实用，如下表所示。
读者可自行讨论6阶基本调式及其相应的自然音调。
【参考文献】
[1] 郭瑛基本乐理教程南京大学出版社2002
[2] 吴敏金各种音律音调相互关系的探究百度文库2014.11
[3] 吴敏金音调系列新探百度文库2014.11
大小调式复习题
1、填写调式音级的级数和名称。 （1）、调式音级中正音级：（）、（）、（） 副音级：（）、（）、（） 稳定音级：（）、（）、（） 不稳定音级：（）、（）、（） （2）、调式音级名称：Ⅰ级叫（）Ⅱ级叫（）Ⅲ级叫（）Ⅳ级叫（）Ⅴ级叫（）Ⅵ级叫（）Ⅶ级叫（） （3）、A音在﹟C和声大调中是（）级；在（）和声小调中是下中音。 bB音在D和声大调中是（）级；在（）和声小调中是导音。 ﹟F音在﹟d自然小调中是（）级；在（）和声小调中是下中音。 E音在﹟c自然小调中是（）级；在（）自然小调中是上主音。 bG音在bD自然大调中是（）级；在（）自然小调中是属音。 2、在大谱表中写出下列各调的调号。 G大调ｂD大调＃F大调ｂC大调ｂG大调 A大调F大调ｂE大调B大调ｂA大调 d小调e小调ｂb小调＃f小调a小调 f小调ｂe小调＃g小调c小调＃c小调
3、用临时变音记号构成下列调式音阶 bG和声大调（上行）﹟C旋律大调（上下行） b b和声小调（上行）﹟g旋律小调（上下行） 4、写出调号为四个降号的和声大调上行音阶，及其平行旋律小调的上下行音阶（写调号，标调名）。 5、以D为中音分别构成下列调式音阶（写调号，标调名）。 （）自然大调（上行）（）自然小调（上行）
（）和声小调（上行）（）旋律大调（下行） 6、以F为下中音分别构成下列调式音阶（写调号，标调名）。 （）自然大调（上行）（）和声大调（上行） （）自然小调（上行）（）旋律小调（上、下行） 7、以G为下中音分别构成下列调式音阶（写调号，标调名）。 （）自然大调（上行）（）自然小调（上行） （）和声小调（上行）（）旋律大调（下行）
乐理基础知识完全教程简捷版
乐理基础知识完全教程 第一讲乐谱的知识 什么就是乐谱 按照作曲家提供的乐谱,才能演奏与演唱出美妙动听的音乐。也由于有了乐谱,才使得很多的优秀作品流传下来。比如我国优秀的民间艺人华彦钧(瞎子阿炳),她从小爱好音乐,勤于学习,既能唱又能演奏,当时当地的乐器样样精通。群众非常喜欢听她的演奏与演唱。她能奏“十番鼓”,“十番锣鼓”,又掌握许多民间唱腔,还创作了大量的乐曲,如二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》及琵琶独奏曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》等与一些优秀的民间唱腔,她所创作演奏的作品,个个就是精品,但由于生活所迫,流落街头,成了一个街头流浪艺人,受尽欺凌与压迫,受尽了折磨,刚刚解放就病故了,仅留下了有限的曲目,带着很多优秀的传统文化离开了人世,再没人记得这些。这不能不说就是我国民族文化的失落,给我们留下更多的遗憾。乐谱实在 就是保留曲目、交流文化的重要工具。 乐谱的分类 现在仍广为应用的为广大音乐爱好者所熟悉的用阿拉伯数字来表示的《简谱》。以及国 际上流行通用的《五线谱》等等。 五线谱的优点 《简谱》的优点:它比较简单,容易掌握。在单旋律的情况下运用还算方便。但就是如果就是多声部(几个音同时出现)或者就是音域比较宽(高低音距离较远)以及转调频繁的时候,简谱就不那么方便易读了。相反,五线谱的优势。首先五线谱在视觉上有明显的表示。比如那些复杂的与声(在一个位置上有几个音同时出现)(如谱例1)很容易识别。视觉非常清楚。其次在表示旋律方面尤其就是高高低低的众多音的形态更就是一目了然(如谱例2),就好象站在我们面前的一排排的人,哪个人高,哪个人低,而哪些人胖,哪些人瘦,都就是很明显的,一眼望去很容易辨认。因此在国际上广为使用的基本上都就是五线谱。 对比:上为五线谱下为简谱
基本乐理之音程和弦
基本乐理之音程－和弦
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:
两个乐音之间的音高关系。用“度”表示。以简谱为例,从1到1,或从2到２都是一度，从1到3或2到4都是三度,从1到5是五度。 首先，度是一种单位，用来衡量音与音之间的听觉上的距离。它是一种量度，其大小是人为规定的。 再解释什么叫八度。这其实是个不太好说的问题,因为其它宽度的音程关系都是在八度的基础上,相对八度而言的。彻底地说清需要从定律开始说起。 举例说明,每个听来有确定音高的音，它的振动都是规则的,是可以保持在某个频率上的，比如440Hz—４４5Ｈz,这就是现在的标准音A,在前人的尝试和实践中,他们发现频率为二倍关系的两个音听来有相似性。比如1与低音１与高音1,听起来类似,虽然比较起来高度差很多。这种类似性在现实中的例子呢,就比如我们有时唱某些歌的某些高的部分,会吃力,唱不上去；此时我们可能会低下来唱,经常听到说“低八度唱”这种说法,虽然与原唱相比低得多了,但是感觉和原唱并不冲突,也还在调上,与伴奏也仍然和谐，只是低了而已。之所以低了很多却仍然和谐,就缘于这种相似性。 那么倍频关系的音听来有相似性,就是说像２2０,440,８80，这样关系的音，听起来类似，这就成为人们确定音律的重要基础。因为相似,也就是说音阶可以以这个距离为单位循环往复，本来无规律的无数个音,因此可以变得有规律起来。于是以倍频关系的两音在听觉上的距离为基础,人们相继定出了这两个音之间的各个音，组成一个音阶，由于倍频音有相似性，于是这个音阶就可以向上下循环扩展,组成一组一组相连接的音阶了。 后来,由于在通行的十二平均律中,互为倍频关系的两个音（含）之间,一共有八个自然音级（如１２345671)，于是听来有相似性的这种音程关系，被称作八度。简单地说，度,就是音与音之间距离的衡量单位。音与音之间音高的距离，就叫做音程。 讲到音程之前，先要说些更基本的概念:音级和全音半音。
高中音乐基本乐理教学计划
高中音乐基本乐理教学计划 一、课程性质与目的本课程是我校主要课程之一。掌握传统的乐理，属于所有学习音乐的学生基本能力，一向得到大家的充分重视。我们自始至终地追求，力求达到两个方面的进一步完善：一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果；二是如何激发学生的学习动机，唤起学生的学习热情，把基本能力与音乐实践相结合。经过多年教学，在针对高中阶段学生的学习基础课的理论研究与实践中发现，传统乐理课重概念轻实用，大多数学习者在其脱离实际应用的理论中学习，这一问题不仅不能使学生提高学习兴趣，更直接地影响到其日后全面音乐基础知识与实践相结合所需能力的培养。理论学习必须缩短与实际作品之间的距离。本课程一改以往乐理教学中以概念为主导的作法，以大量的作品为实例，通过古今中外的经典作品，详细讲述了其实用型乐理的技术化应用，使学生一目了然，在实际作品中轻松地找到所学的理论答案，且牢记不忘。二、教学原则与方法（一）教学原则本课程以实用为原则，实例化了乐理的概念化内容，与实践相结合，简单易学。（二）教学方式与考核1、本课程以课堂教学讲授为主； 2、考试方式为笔试。 3、本课程为1学年，每周两课时，共32周。每学期讲授14周，复习1周，考试1周。三、教学内容与进度第一学期第1—2周第一讲第一章记谱法的基础知识第一节五线谱第二节音名唱名等音音的分组第三节谱号第一讲掌握要点：识别五线谱了解各种谱号及相关的音名、唱名第3——4周第二讲第四节谱表1、高低音谱表2、大谱表的另一种形式3、总谱第五节音符及休止符1、音符2、音符的写法3、符尾的写法 4、附点的写法 5、休止符及写法第二讲掌握要点：识别不同时值的音符、休止符第5——6周第三讲第二章节奏节拍第一节拍子1、拍子的记号2、小节、小节线3、强拍弱起第二节拍子的种类1、单拍子2、复
如何判断大小调式及民族调式
要分析旋律的调式，首先得通过唱或者听，根据旋律进行的基本特点和风格，确定属于何种调式体系。 几种不同的调式体系，在旋律的进行上各有其特点： 1、在大、小调式中，七个音同等使用，没有偏正之分。各种和弦的分解进行，属音与主音之间的跳进，以及连续的同向上行或同向下行级进，不稳定音以二度音程倾向于稳定音构成了大、小旋律进行的基本音调。 2、在我国民族调式中，有一个五声骨干，有正音和偏音之分。哪怕是七声音阶，它虽有七个音，但主要是五个正音在发挥作用，并且它的旋律进行是以纯四度和大二度各种不同的结合构成旋律进行的基本音调。 确定旋律属于某种调式体系后，接着就可按这种调式体系的调式分析方法进行分析。 一、大、小调式旋律的分析与识别 1 、根据旋律中的变音记号明确调号 A、调号明确地记写在谱号后面； B、调号以临时变音记号的形式出现，与调式变音记号混记在一起； C、调号中的个别升降号与调式变音记号混记一起，这种情况极为少见； D经过性、辅助性调式外音与调号、调式变音混记在一起，这种情况极为少见。 2、明确主音 A、利用旋律的结束音、结束和旋以及结束音上方的三度音去判断。结束音或结束和弦应是主音或主和弦，这几乎很少例外，特别是结束和弦的最低音一定是主音。对大小调来说，主音上方的三度音是最可靠的特征，大三度一定是大调，大三度一定是小调。 B、主音是调式的中心音，在属音和下属音的支持下，成为调式中的最稳定的音。调式中其它各音也都以不同的音程关系，不同的程度倾向于主音
在旋律中，主音常被强调使用。比如，常用在段落的开始，用在句头句尾；在强拍上延长、停顿；用在重要的音区变化地位。 3、注意旋律的主干音，它往往是该曲的主音、属音与下属音。这些骨干音或是在旋律中出现的次数较多、时值较长，或者出现在旋律较重要的地方（如较多出现在乐句与全曲的开头、结尾以及强拍或者次强拍处）。 4、可将旋律中所有的音，按音阶形式排列起来，有的音可移低八度，便于分析。 二、民族调式旋律的分析与识别 1、五声调式的识别 方法一：如果旋律是用的本调记谱，那么，主音是do 即为宫调式，主调是re 即为商调式，主调是mi 即为角调式，主音是sol 即为徵调式，主音是la 即为羽调式。 下面两种情况必须先找到本调，然后再按上面所讲的方式去识别调式。 A、如果旋律中出现了fa而没有mi,这说明是用上五度调记的音，要找本调，只需将上五度调的调号增加一个降号（或者将少一个升号）即可。 B、如果旋律中出现了si而没有了do,这说明是用下五度的调记得谱，要 找本调，只需将下五度调的调号增加一个升号（或者减少一个降号）即可。 方法二：列出调式音阶，利用五声调式唯一的大三度音程或小六度（宫与角）去判断五声调式。因为五声调式没有fa 、si 两个偏音。 2、六声调式的识别 六声调式是在五声调式的基础上加进一个偏音构成的，偏音与某一个五声骨干音形成小二度关系。偏音一般是以经过音或辅助音的形式出现，在旋律总的五声性风格上，往往处在从属与五声骨干的地位。 方法：列出调式音阶，在形成小二度的两个音之间找出偏音，然后再从五个五声骨干之间找出大三度音程，这样，就可以找到宫音、确定主音、明确调式 3、七声调式的识别七声调式是在五声调式的基础上加进两个不同的经过性、辅助性
音乐教育《基本乐理》课程标准
《基本乐理》课程标准 一、课程基本信息 课程学分：课程学时：授课对象：学前教育专业学生 二、课程定位与课程设计 1．课程定位 《基本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门 系统讲授音乐理论知识的课程，是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。通 过本课程的学习，对于学生基本音乐素质、音乐技能、音乐审美能力的培养与提高，都具有重要意义和作用，是从事以音乐教育为职业的师资所必须熟练掌握的一 门基础理论课程，在人才培养中起到理论支撑的基础作用。 该课程是音乐学科中的前导课程，为学习相关课程（如：视唱、声乐、钢琴）和后续课程（如：和声、钢琴即兴伴奏、小学音乐教学法、合唱指挥）打下坚实 的理论基础。它也是一门重要的工具学科，是学好其它音乐内容、进行音乐实践 活动的关键。 2．课程设计 《基本乐理》在课程设计中始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。课程从岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和 学科间的融会贯通。通过“写、唱、弹”一体化教学模式，把理论知识应用化、实 践化，将乐理概念化内容实例化，与视唱、声乐、钢琴等课程紧密结合，积极 开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到 “学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。 三、课程教学目标 1．知识目标 ⑴认识和了解与音乐相关的基础理论知识, 使学生掌握基础的音乐理论, 丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面 , 提高自身的理论修养。 ⑵ 通过本学科教学，使学生掌握音乐语言要素和音乐表现手段的基本知识。 2．能力目标 ⑴ 通过音乐基础理论知识的学习，培养学生逻辑思维的能力。 ⑵ 能够将音乐理论知识，运用到实际演唱、演奏中，提高学生应用工具学 习的能力。 ⑶ 通过音乐基础理论知识的学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音 乐的能力。 3．素质目标 ⑴ 培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观 和价值观。 ⑵ 培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能，为学习其它音乐课程打下坚 实的理论基础。 ⑶ 培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣，具备小学教师应具 有的音乐素质。
调式的详解,定义,分类.和音程详解以及各调式和声功能的划分
[学习]调式的详解,定义,分类.和音程详解以及各调式和声功能的划分大调式大调式是由七个音组成的一种调式，其中稳定音合起来成为一个大三和弦。 大调式的主音和其上方第三音为大三度，因为这个音程最能说明大调式的色彩。 大调式有三种形式： 1.自然大调是大调式的基本形式。 2.和声大调是降低自然大调中的第六级而成。其明显的特点是第四级与第七级的增二度 音程。 3.旋律大调将主音下行级进行时的自然大调降低第七级和第六级而成。 小调式小调式和大调式一样是由七个音组成的，其中稳定音合起来成为一个小三和弦。 小调式的主音和其上方第三音为小三度，因为这个音程最能说明小调式的色彩。 小调式也有三种形式： 1.自然小调是小调式的基本形式。
2.和声小调由升高自然小调第七级而成。因此和声小调的第七级音的倾向和大调一样尖 锐。为了区别和声小调与自然小调中第七音的不同，自然小调中的第七级音 被称为自然导音。和声小调和和声大调一样，其显著特点是第六级与第七级 间的增二度。 3.旋律小调由升高自然小调中的第六级和第七级而成，一般多用于上行，但在下行时也 偶尔使用。旋律小调下行时多用自然小调的形式，即将第六级和第七级 还原。 大小调式音级的标记和名称 第一级——主音(T)（相当于C大调中的Do） 第二级——上主音（下行导音）（相当于C大调中的re）
第三级——中音，在主音和属音之间（相当于C大调中的mi） 第四级——下属音（S），在主音下方纯五度（相当于C大调中的fa） 第五级——属音（D），在主音上方纯五度（相当于C大调中的so） 第六级——下中音，在主音和下属音之间（相当于C大调中的la） 第七级——导音，向上倾向于主音（相当于C大调中的ti） 大调各调关系大小调小调各调 大调式可以在任何音级上构成，因此除了没有升降号的C大调外，还有包含升音的七个大调和包含降音的七个大调。分别 是： C G（一升） D（两升） A（三升） E（四升） B（五升）升F（六升）升C （七升） F（一降）降B（两降）降E（三降）降A（四降）降D（五降）降G
基本乐理教学设计
《基本乐理》教学设计 宝塔区南泥湾镇松树林小学 吴亚倩
《基本乐理》教学设计 【教学年级】：二年级 【课型】：教授课 【课时安排】：一课时 【教学内容】：《音符》 【教学目标】：1.让同学们认识音符，能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法，能够准确书写。 【教材分析】：基本乐理是一门系统讲授有关音乐理论知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学 音乐者获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能， 为了能使初学者能够进一步学习其它音乐课程，发展音乐 才能，在专业上打下坚实的基础。 【教学重点】：准确掌握音符的书写格式， 【教学难点】：各种音符容易混淆，书写不规范。 【教学方法】：讲授法课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习的两个环 节双管齐下，再加上课堂中教师与学生互相提问，使学生 在学习过程中收到理论联系实际，知识与技能同步进行。【教学准备】：鸡蛋、铅笔 【教学过程】 1、导课
老师：同学们大家喜欢吃什么菜呢？ 学生：芹菜、菠菜等。 老师：那有没有同学喜欢吃豆芽菜呢？ 学生：有。 老师：那么同学们觉得豆芽菜像什么呢？ 学生：小刀、小虫子、小蝌蚪等。 老师：好，那么老师今天就教大家新的知识，它更像豆芽菜，并且在音乐中有着重要意义，那就是音符。 二、新课教学 1、什么是音符？ 表示音的进行的符号。 音符呢它是由三个部分组成，即符头（分为空心和实心）、符干（可朝上或朝下）、符尾。 2、开始讲第一个音符之前，老师给大家变个小魔术可以吗？拿出一个鸡蛋，问同学们这是什么？喜欢吃鸡蛋吗？请同学上来把鸡蛋的形状画出来。这个叫什么呢？学生：圆圈，老师:对,这就是音符的第一个组成部分，叫符头，也和今天我们所要学习的第一个音符有关，那就是全音符，老师书写，它的形状像鸡蛋，但是我们一定要注意它的书写格式，它是一个左高右低的空心符头，告诉同学们，以后见到像鸡蛋形状的空心符头就叫它全音符。强调书写一定是左高右低。 3、第二个音符，老师再给大家变个魔术可以吗?拿出一只笔，问同学这是什么？请同学上来画出笔的形状，这就是音符的第二个组
基本乐理教学设计
基本乐理教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《基本乐理》教学设计 宝塔区南泥湾镇松树林小学 吴亚倩 《基本乐理》教学设计 【教学年级】：二年级 【课型】：教授课 【课时安排】：一课时 【教学内容】：《音符》 【教学目标】：1.让同学们认识音符，能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法，能够准确书写。 【教材分析】：基本乐理是一门系统讲授有关音乐理论知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学音乐者获得理解音乐表现 方法所必须的一般知识和技能，为了能使初学者能够进一步学习其它音 乐课程，发展音乐才能，在专业上打下坚实的基础。 【教学重点】：准确掌握音符的书写格式， 【教学难点】：各种音符容易混淆，书写不规范。 【教学方法】：讲授法课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习的两个环节双管齐下，再加上课堂 中教师与学生互相提问，使学生在学习过程中收到理论联系实际，知识 与技能同步进行。 【教学准备】：鸡蛋、铅笔 【教学过程】 1、导课
老师：同学们大家喜欢吃什么菜呢 学生：芹菜、菠菜等。 老师：那有没有同学喜欢吃豆芽菜呢 学生：有。 老师：那么同学们觉得豆芽菜像什么呢 学生：小刀、小虫子、小蝌蚪等。 老师：好，那么老师今天就教大家新的知识，它更像豆芽菜，并且在音乐中有着重要意义，那就是音符。 二、新课教学 1、什么是音符 表示音的进行的符号。 音符呢它是由三个部分组成，即符头（分为空心和实心）、符干（可朝上或朝下）、符尾。 2、开始讲第一个音符之前，老师给大家变个小魔术可以吗拿出一个鸡蛋，问同学们这是什么喜欢吃鸡蛋吗请同学上来把鸡蛋的形状画出来。这个叫什么呢学生：圆圈，老师:对,这就是音符的第一个组成部分，叫符头，也和今天我们所要学习的第一个音符有关，那就是全音符，老师书写，它的形状像鸡蛋，但是我们一定要注意它的书写格式，它是一个左高右低的空心符头，告诉同学们，以后见到像鸡蛋形状的空心符头就叫它全音符。强调书写一定是左高右低。 3、第二个音符，老师再给大家变个魔术可以吗拿出一只笔，问同学这是什么请同学上来画出笔的形状，这就是音符的第二个组成部分符干，它和我们今天讲的第二个音符有关，强调符干一定是笔直的，把笔和鸡蛋画在一起，各种形状，问同学喜欢那种告诉同学所要学习的第二个音符，就是鸡蛋和铅笔的组合，
宋大叔基础乐理教程第三单元08课
宋大叔基础乐理教程 第八课强拍加8度低音与和弦转位、踏板的使用在宋大叔教音乐的第一单元——乐理，讲小节时就论到拍子的强弱： 四拍子（4/4（）,4/2）：﹥－＋－（﹥强，－弱，＋次强） 三拍子（3/4，3/2，3/8）：﹥―― （3/4有人读为四分之三，有人读为四三拍，或三四拍。我们不坚持哪种读法为正确。） 二拍子：（2/4，2/2（））：﹥－ 复二拍：（6/8，6/4）：﹥―或﹥――＋――（或﹥··－··，其中·表示更弱） 复三拍（9/8，9/4）：﹥――或﹥――＋――＋――（或：﹥··－··－··） 复四拍（12/8，12/4）：﹥－＋－或﹥··－··＋··－·· 总之：小节的第一拍为强拍（﹥） 在每小节的第一拍——强拍，加上8度的低音，这低音是弹和弦的根音（叫本位，原位）
一、踏板的使用： 踏板（pedal）： 钢琴、电钢琴分别均有三个踏板（或2个踏板），其右方的一个是延音踏板（左方的两个（或一个）为弱音踏板）。 较优质的电子琴也有延音踏板，有一插孔可装延音踏板。 延音踏板的作用乃是使音延续。 是踏板踏下，是踏板抬起来。 （踏板连续使用时，则会省去，而以、……表示。） 要谈踏板的操作之前，先要提醒坐在琴前当注意的事项： （1）只坐三分之一的座位，俾使身体灵活，能掌控整个的琴键。 （2）要与中央C保持固定的位置，不可因音的高低而左右移动。 （3）要调整与钢琴合适的距离，使双手完全掌握琴键。 （4）右脚在前，准备踏延音踏板，左脚脚尖在地，半曲在后方，以支撑身体的重心。（如需踏弱音踏板时，则移向前方。） （5）踏踏板的右前脚掌要与踏板密切的贴合在一起，不可离开，否则踏板会发出碰撞的杂音。 踏板要与左手的强拍——低音相配合，强拍8度的低音弹下，踏板随即踏下——使其音延续，而后，在弹下一个和弦时，则是手弹、脚抬同时动作，脚抬起来后，要在手弹下一个8度的低音尚未抬起来之前，立即再踏下去，以延续这个后来和弦的强拍低音。
乐理必学：音程的识别!
乐理必学：音程的识别！ 音程是整个乐理课程中最为重要的一个环节，学好音程对于今后的和弦、调式的进一步学习起着关键的作用，是学习研究和弦与调式的基础。如果音程掌握得十分熟练，再去学习和弦、调式就会很省力，否则，当学习到和弦与调式的环节时，你就会举步维艰、寸步难行，到那时你还得回过头来重新学习音程的知识，下更大的功夫来掌握识别与构成音程的技巧！学习音程，光靠重视还不够，还要有一定的方法，最为重要的是必须多加练习！只有多练才能达到熟能生巧的地步。【音程的识别】一、将十四种自然音程背得滚瓜烂熟。这包括：1、基本音级之间构成的所有音程有哪些？见前表。 2、每种音程能够构成几个？出现在哪些音级上？ 3、每个音级上向上、向下构成的八度内的音程有哪些？在基本音级上每种音程都能构成七个：纯一度和纯八度都出现在相同的音名之间，所以就不用下太大的功夫来记忆。二度音程分为大二度和小二度两种，其中大二度五个、小二度两个，只用记住两个小二度就行了：它们是E－F和B－C，剩下的C－D、D－E、F－G、G－A、A－B都是大二度。即半音关系的二度是小二度，全音关系的二度是大二度。三度音程分为大三度和小三度两种，其中大三度三个、小三度四个，我们只要记住三个大三度在C－E、F－A、G－B，就不难推算出小三
度的位置了：D－F、E－G、A－C、B－D。也可以用半音的数目来推算：有半音的三度是小三度、无半音的三度是大三度。四度音程分为纯四度和增四度两种，其中纯四度六个、增四度一个，那么只须记住一个增四度F－B，剩下的就全都是纯四度了。也可以用半音的数目来推算：有半音的四度是纯四度，三个全音的四度就是增四度。五度音程分为纯五度和增五度两种，其中纯五度六个、减五度一个，那么只须记住一个减五度B－F，剩下的就全都是纯五度了。也可以用半音的数目来推算：有半音的五度是纯五度，而半音有两个的五度为减五度。六度音程分为大六度和小六度两种，其中大六度四个、小六度三个，如果记住三个小六度：E－C、A－F、B－G，也就不难推算出另外四个大六度了：C－A、D－B、F－D、G－E。也可以用半音的数目来推算：有一个半音的六度是大六度，而有两个半音的六度是小六度。七度音程分为大七度和小七度两种，其中大七度两个、小七度五个，只用记住两个大七度的位置：C－B、F－E，剩下的五个七度就全都是小七度。也可以用半音的数目来推算：有一个半音的七度是大七度，而有两个半音的七度是小七度。对于四度以上的音程也可以通过转位音程来推算出来它的音 程名称。二、识别五线谱上各种音程的形状。一度音程是紧紧挨在一起，处在相同的线或相同的间上；二度音程是左低右高紧挨在一起，总在相邻的线间位置上；三度音程是上下
(完整版)基本乐理教案
基本乐理教案 第一章乐音体系 教学目标： 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点： 音的分组、等音、自然音级、变化音级。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 2课时 1、音的产生：由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。 3、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。 4、音列与音级 （1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘 白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。） 黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。 5、音的分组：A2---- c5 A2 C1 C c c1 c2 c3 c4 c5 大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组 （低音区）（中音区）（高音区）共有七种完整的，两组不完整的。 6、音的关系 （1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。 （2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音，“x ”表示将原音升高一个全音。 ②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音，“bb” 表示将原音降低一个全音。 ③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。 （3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音 ①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F；bB--C等。
1《基本乐理》教学大纲设计
《基本乐理》教学大纲 （课程代码：16122002 ） 一、课程说明 （一）适用专业：音乐学专业（本科）、音乐教育专业（专科） （二）课程类别：专业基础课，必修 （三）课程性质与任务： 本课程属于本专科专业基础课，课程的主要任务是教授学生理解音乐表现方法所必需的基础知识和技能，为进一步学习其他音乐理论，发展音乐才能，打下巩固的专业基础。 （四）教学目的与要求： 通过本课程的教学，一方面提高学生的音乐素质，培养学生的音乐鉴赏力，提高学生理解音乐作品的能力；另一方面培养学生的创造意识。要求学生系统地理解、掌握音乐基础知识，理论与实践相结合，通过音乐作品进行讲解分析，提高学生对音乐作品的理解、分析和自学能力，懂得乐理教学的基本方法。 （五）先修课程：无 （六）学时、学分数：72学时、4学分 （七）教学方式及设施要求：以课堂讲述为主，其他实践性环节为辅；配备钢琴 （八）考核方式与要求： 1.本课程于大学一年级第一、二学期开设，第一学期考核方式为考查，第二学期考核 方式为考试，均属闭卷考核。 2.对本课程要求掌握的基础知识，采用课堂提问等方式进行，成绩记入平时表现成绩。 3.期末考试的卷面成绩占总评成绩的70%；平时表现占总评成绩的30%。 二、课程容、基本要求与学时分配
（二）各章节基本容及要求 第一章音高 教学目的：通过本章的学习，使学生对音高、乐音体系、音的分组、音律等 有一个初步的认识。 基本要求： 让学生熟练掌握音的分组及自然全、半音，变化全、半音的构成。引导学生了解我国古代音律的产生发展问题。 重点与难点： 1.基音、泛音、复点音、分音的概念及泛音列。 2.现代音名与中国古代乐理中的律名，二者对应记忆，参见《中国古代音乐史简述》及部 分教材的相关容。 3.自然全、半音及变化全、半音的概念及构成方法。 教学时数： 4学时 教学容： 1. 音 1.1 音的产生 1.2音的种类 1.3音的性质 1.4基音泛音复合音分音 2 乐音体系音列音级音名 2.1乐音体系 2.2音列 2.3音级 2.4音名 2.5唱名 3 音的分组八度音域音区 3.1音的分组 3.2八度 3.3音域 3.4音区 4 音律 4.1音律 4.2五度相生律 4.3纯律 4.4十二平均律 4.5三种律制的应用 4.6标准音中央C 5 变音记号 5.1变音记号 5.2变音记号的种类 5.3临时变音记号 6 自然半音变化半音自然全音变化全音等音 6.1自然半音 6.2变化半音（有新加知识点） 6.3自然全音 6.4变化全音（有新加知识点） 6.5等音
第10章03专题三 调式中的和弦003
大三和弦：自然（1 3 5）；（4 6 1）；（5 7 2）和小（3 5 7）。 小三和弦：自然（2 4 6）；（3 5 7）；（6 1 3）和大（4 6 1）。 减三和弦：自然（7 2 4）；和大（2 4 6 ）；和小（ 5 7 2）。 增三和弦：和大（ 6 1 3）；和小（1 3 5）。 二、高考题型 1、判断三和弦属于什么西洋大小调。 做题方法同调式中的音程（见96页） 第一步：判断和弦性质：大三和弦 。 第二步：该和弦可以唱 和声大调和声小调 Ⅰ Ⅴ Ⅰ Ⅳ 性相同 。 判断 该和弦属于什么西洋大小调。 13546157 2 3 57101
13546157 2 3 57 第三步：判断和弦所属自然大调 即：找 1 。 自然大调：D A G 第四步：写出关系小调。 自然小调：b f e 第五步：找和声调式。（方法同音程） 将自然大调答案中,与6有关的答案删掉，与6无关的答案拿下来。 和声大调：D G (和声大调没有产生大三和弦) 将自然小调答案中,与5有关的答案删掉，与5无关的答案拿下来 。 和声小调: f g (g 为和声小调 5产生的答案) 总结： ①判断大、小三和弦属什么西洋调式有10个答案。 ②判断减三和弦属什么西洋调式有6个答案，方法更简单快捷。 （同主音和声大小调） ③判断增三和弦属什么西洋调式，有2个答案。（只存在和声调式中） 2、写出 B和声大调式中的减三和弦，并解决。( 做题方法同调式中的音程) 第一步：列出调式音阶。 第二步：下方注明首调。 12345671 102 及高考题型解析 基本乐理知识
第三步：从首调中找出该音程: 和声大调中的减三和弦有: （724 ;246 ） 第四步：将对应的音名写到五线谱中去。 第五步：对应首调按解决原则解决。 3、判断三和弦属于什么调式的正三和弦或属于什么调式的副三和弦。 正音级上产生的三和弦叫正三和弦 副音级上产生的三和弦叫副三和弦 做题方法： 判断和弦性质，该和弦可以唱什么？ 根据口诀做题 正三和弦用Ⅰ Ⅳ Ⅴ性相同 副三和弦用Ⅱ Ⅲ Ⅵ Ⅶ性相反 ①判断和弦属于什么调式的正三和弦时： 大三和弦找大调，小三和弦找小调，增三和弦、减三和弦不存在。 ②判断和弦属于什么调式的副三和弦时，与正三和弦正好相反： 大三和弦找小调，小三和弦找大调。 ③增三和弦找和声大、小调式，减三和弦相当于判断减三和弦属于 什么大小调,不用有所顾忌。 103
基本乐理教学方案
页眉 基本乐理教案 第一章乐音体系 教学目标： 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点： 音的分组、等音、自然音级、变化音级。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 2课时 1、音的产生：由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。 3、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。 4、音列与音级 （1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘 白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。） 黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。 5、音的分组：A c 52----A C C c c c c c c 53124 12小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组大字二组—大字一组—大字组—小字组—（低 音区）（中音区）（高音区） 共有七种完整的，两组不完整的。 6、音的关系 （1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。 （2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音，“x ”表示将原音升高一个全音。
②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音，“bb”表示将原音降低一个全音。 ③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。 （3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音 ①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F；bB--C等。 页脚 页眉 （5）变化半音和变化全音 ①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。 ②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C；E--bG等。 第二章五线谱 教学目标： 学习、认识五线谱，音符，休止符，省略记号，演奏法记号 教学重难点： 音符时值的基本划分与特殊划分，省略记号。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 3课时 1、记谱法的种类：五线谱，简谱 2、谱表谱号 ：谱号））高音谱号（G1 （ ：F谱号）（2）低音谱号 （ （次中音）、3）中音谱号（谱号）C （（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）（5）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式 （6）联合谱表：多声部谱表
基本乐理教学教学教案
精心整理 基本乐理教案 第一章乐音体系 ?教学目标： 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 2 1、 2、 3、（时 4、 （1 音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘
白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：doremifasoilasi排列。） 黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键 5、 A5 6、 （1 （2 （3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。（4）自然半音和自然全音 ①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F；bB--C等。
（5）变化半音和变化全音 ①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。 ②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C；E--bG等。 3 1、 2、 （1谱号）： ?? ?? （4）五线谱的线与间（上下加线与加间） ????（5）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式 ??（6）联合谱表：多声部谱表 3、音符
??（1）概念 ??（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较 全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符 ?? ?? 4 ?? ?? ?? 5、 ?? ?? ?? ??（4）常见复附点音符 6、其他增时记号 ??（1）延音记号 ??（2）连音线
基本乐理知识教学
基本乐理知识教学 ——五线谱的谱表、谱号、C大调音阶各音的唱名位置 授课年级：初中一年级 授课时数：一课时 授课时间：2010年9月9日 教具准备：钢琴、五线谱小黑板、卡片 教学目的： 1、了解学习五线谱的意义，激发学生的学习愿望。 2、学习并掌握五线谱谱表、谱号、C大调音阶各音的唱名位置等有关概念及记谱方法。 教学过程： 一、组织教学。 宣布本节课学习内容及要求（略） 二、导入新课 为什么要学习五线谱？ 同学们翻开中学音乐课本，会看到用五条线记录的歌谱，这和多数同学在小学时学的简谱完全不同。同学们一看到五条平行线上的小蝌蚪和豆芽菜一样的音符，感到眼花缭乱——太难了。其实五线谱并不难学，你们看这两个音谁高？谁低？（板书：在高音谱表上写e1和e2。）这两个音谁长？谁短？（板书：一小节内写全音符，另一小节写八个音符，教师用琴声验证答案。）为什么你们一下子都答对了呢？因为五线谱记谱，音符的高低、长短能一目了然、直观清楚。
五线谱在记谱上有许多优点，所以是世界各国普遍采用的记谱方法。要提高中华民族的文化素质，我们必须面向世界，学好世界通用的五线谱记谱法，学好音乐，成为全面发展的一代新人。 三、学习新课 1、自学课本中有关五线谱的知识，思考以下几个问题： ⑴什么叫谱表？注意它的特点及名称。 ⑵什么叫谱号？注意它们的形状。 ⑶什么叫高音谱表？低音谱表？ 2、提问： ⑴什么叫五线谱表？（用来记录音符、休止符的五条等长、等距离的平行线叫五线谱表。） 判断： ⑵什么是五线谱的线和间？怎样计算？请在黑板上标出。（谱表的每一条平行线都叫作线。两条线中间的部分叫作间。线与间都自下而上的计算。） ⑶谱表上的五条线和四个间，每个位置都可记录音符，这样，一共标出九个音高。在音乐中，它们显然不够用的，如果还需要记录更高的或更低的音怎么办？（加线、加间）怎样计算呢？举例说明： 这是不是谱表？（不是） 这是不是谱表？（是） 5 4 3 2 1 线 间 （由学生在小黑板上标明）
乐理教程
- 1 - 基 础 乐 理 物体震动产生声音，震动的频率决定音高。不同长短和粗细的弦震动产生的声音音高是不同的，吉他上用品格来确定震动弦长。 音符可以从两方面考虑，即音高和时值。 一、音符的音高及在乐谱上的表示方法 音符可以用数字1、2、3…7来表示，叫做音符的唱名。唱作do re mi fa sol la xi ，即简谱。 唱名： 1 2 3 4 5 6 7 唱法： do re mi fa so la xi 也可以用字母C D E F G A B 来表示，叫做音符的音名。这些音符用音符的符号（如 ）写在五线谱上，不同的音高用线和间的高低位置变化来表示。超出五条线以外的音符用临时上或下加线的办法来实现。 五线谱从下往上数分别是第1、2…5线，相邻两线之间的空白叫间，也是从下往上数，分别是第1至第四间，如下图： 下面是音符音名和唱名的对照图： 唱名： 1 2 3 4 5 6 7 音名： C D E F G A B 六线谱是吉他专用谱，表示音符在吉他上的具体位置，也就是第几弦第几品。 下图是五线谱、简谱和六线谱的对照图： 简谱数字上或下面的“点”叫高（低）音点，用来区分音区（音组），没有点的叫中音区。 S o n i c d e a t h
- 2 - 二、吉他上音符的位置——音程、音阶及定弦 音程：两音之间的音高距离叫做音程，衡量音程的单位是度，包含几个音符就是几度。如：C — D 是两度，D — F 是三度，C — B 是七度。 音阶：阶梯状上升的一组音符叫做音阶，音阶常以七个音符一组出现，如：C D E F G A B ，虽然音阶中相邻两音的音程都是两度（偶有三度出现），不过这些两度并不是均等的，其中E — F ；B — C 是小二度，也叫半音，在吉他指板上是相邻位置的（吉他属半音乐器，同弦相邻品音程是半音）。而其他的两度音程为大二度，即全音，在吉他指板上的位置要隔开一个品格，如下图： 像上述C D E …C 这样以全、全、半、全、全、全、半音程关系排列的音阶叫大调音阶，由于音阶的主音（即音阶的第一个起始音）是C 音符，所以叫C 大调音阶。 不同的音阶主音和音程排列不同，如常用的小调音阶： 上图音阶的音程排列是：全、半、全、全、半、全、全，我们把这样排列的音阶叫做小调音阶，因为起始音是C 音符，所以叫c 小调音阶。 音阶不同，色彩（听觉上的味道）也不同。 全音包含两个半音，该半音没有自己独立的名字，要和两边的音符去比较才可以得到音名，如C —D 之间的半音叫‘#C ’(读作：升C ，‘# ’叫做升音记号，表示升高半音)，也可以叫做‘bD ’（读作：降D ，‘b ’叫做降音记号，表示降低半音)。 这些用升、降记号表示的音符叫变化音。相反，那些没有升、降号的音符叫自然音 音符在吉他上的具体位置图： 定弦：即确定空弦音。吉他将六根空弦音从低到高分别定为：E 、A 、d 、g 、b 、e 1 ，相邻弦的音程是四度，例外的是二、三弦为三度。空弦音定好后，其它品上的音符即可按音符间的音程规律推出。 像这样的定弦方式叫标准定弦，除此之外的叫特殊定弦。 S o n i c d e a t h
第34讲A卷 调式和弦(四)
乐理课时练习 第三十四课调式和弦（四） A卷 一、选择题： 1、和弦存在下列哪些调式中？ （） A、A和声大调 B、#f自然小调 C、B自然大调 D、#c和声小调 2、和弦存在下列哪些调式中？（） A、G自然大调 B、e自然小调 C、D自然大调 D、b和声小调 3、和弦存在下列哪些调式中？（） A、#F自然大调 B、#f和声小调 C、#C自然大调 D、#C和声大调 4、和弦存在下列哪些调式中？（） A、b A自然大调 B、b b和声小调 C、F和声大调 D、f自然小调 5、和弦存在下列哪些调式中？（） A、A自然大调 B、A和声大调 C、a自然小调 D、a和声小调 6、和弦存在下列哪些调式中？（）
A、E和声大调 B、A自然大调 C、#c和声小调 D、E自然大调 7、B小七和弦可能存在下列哪些调式中（） A、G和声大调 B、A自然大调 C、A和声大调 D、D自然大调 8、B减七和弦可能存在下列哪些调式中（） A、C和声大调 B、c自然小调 C、a和声小调 D、c和声小调 9、下列指定调中，导七和弦的解决正确的有：（） A、b A和声大调 B、#d和声小调 C、B和声大调 D、c和声小调 10、下列关于b E-F-A-C的调性识别和解决的正确的有：（） A、b b自然小调 B、b B自然大调 C、b b和声小调 D、g自然小调 二、填空题 1、由D-#F-A-C音构成的七和弦，是（）和声小调的属七和弦 2、由b E-G-b B-b D音构成的七和弦，是（）和声小调的属七和弦 3、在自然大小中，分别可以构成（）个小七和弦与（）个大小七和弦，在和大、和小调中，分别可以构成七个不同的七和弦，（）（）（）（）（）（）（）。 三、写作题： 1、和弦作为属七或导七可属于哪些调式？请标出调名和调号