剪纸艺术进校园-传统文化铸品

剪纸艺术进校园传统文化铸品质

坡庄小学坚持在继承中发展，在发展中提高，确立了“雅而有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境界，把传统文化引入课堂教学和德育活动的各个方面，使学校逐步成为：主流文化的传播站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。

艺术引领传承非遗文化特色

“越是民族的就越是世界的”。剪纸艺术，是我国非物质文化艺术宝库中一种具有特色的民间艺术奇葩，已具有着六七千年的历史。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

它作为广为流传的民间艺术形式之一，体现着中国的本源哲学，即人类对自然本身的探索,是人类运用理智和思考的力量,对宇宙本质的寻知，简单说就是思考和探求。它在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征。它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质，对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。

通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，可以塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸也作为美育的一部分，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情

绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。

基于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、发扬民族文化、塑造学生美好心灵的理念把剪纸作为学校艺术特色建设之一，与书法、中华精品诵读等优秀传统文化一起整合到学科教学和德育活动之中，研发校本课程，从小培养学生们对剪纸艺术的喜爱，培养对国学经典的热爱，保护我们的民间瑰宝。

找准定位确定阶段发展目标

剪纸作为学校特色的创设是一项实践性很强的课程，只有系统规划，经常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创造美的技能，给学生积极的影响、感染和熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化，受到教育，健全人格。

结合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：

一是初级阶段目标。使广大师生认识到剪纸艺术课程的意义，知道剪纸是广为流传的民间艺术，欣赏剪纸精品；认识剪纸工具材料，学会剪简单的形状，培养学习兴趣和动手能力及获得成功的喜悦感，师生呈现崭新的精神面貌。

二是中级阶段目标，逐步较为深入的了解剪纸艺术的发展历史、它的特点和装饰意义，比较熟练的掌握剪纸艺术的基本方法和步骤，会临摹刻剪一些较为复杂的图形和物品，有自己的小创新。结合学校艺术、主题德育、书香校园建设、班级文化建设等方面展示剪纸才艺，培养学生们热爱传统艺术，吃苦耐劳，团结协作和进取精神。

三是远期发展目标。让师生们充分地了解剪纸艺术门类特点，

熟练掌握剪纸方法，能独立创作剪纸作品；拓展剪纸艺术门类及周边艺术，如装裱等，掌握装裱及制作基本方法，使剪纸艺术深入人心，激发师生传承祖国非物质文化传统遗产的热情和信心，由学校管理转为师生自觉，提高学生综合素养。

纳入课程培养师资中坚力量

我们把剪纸纳入美术学科教学，利用美术学科特点开发剪纸艺术，以剪纸美育为引线，以美渗德，以美促智，以美强体，进而牵动全局，形成学校的美育特色。

综合我们学校的美术教师力量，人员上有保障，专业素养普遍比较高，既具专业技能又有工作热情，深受学生们喜爱。所以，把她们作为我们剪纸特色建设的第一梯队培养，逐步带动其它教师是比较容易把这项工作带上正轨。

我们通过“请进来，走出去”、“自学、培训与研讨兼顾”的方式提升美术教师们对剪纸艺术的了解与技能培训。请兄弟学校和民间有剪纸特长的老师来校做培训指导；提供方便条件组织老师外出参观学习；通过从易到难的阶梯教材选择、网络学习和剪纸艺术作品集等形式琢磨演练，定期进行内部研讨，不断提高美术教师的剪纸技艺、欣赏水平和艺术素养。

在培养剪纸专业教师之外，学校组织她们选择对剪纸比较有兴趣的教师，通过传帮带的形式带出几名徒弟，逐步辐射到全体，定期上交作品，开展内部作品展。这样不断扩充队伍，保证剪纸艺术活动的师资需求，为剪纸文化的逐步推进夯实基础。

丰富载体创设浓郁传承氛围

课堂是师生智慧涌动的乐土，彰显着教育对每一个成长中人幸福的关怀，同时它也是学校传承非物质文化精髓的主场。因此，学校把“博雅”理念和剪纸文化充分地融合到美术及各学科教学活动中去。几位美术教师在美术课时中穿插剪纸教学，根据学生的年级特点循序渐进安排学习进度，在内容选择上做到从简到繁，由易到难；在教学手段上采取了“兴趣→操作→欣赏”的流程，逐步培养学生们的学习兴趣。另外，其它学科教学也利用学生的剪纸艺术作品资源，进行适时的拓展、知识嫁接和渗透。

课程之外，我们设立了包含剪纸、书法等集中国传统文化和现代智慧启发的十余个艺术社团，剪纸社团分为撕纸、剪纸、刻纸和染纸等兴趣小组，每周社团定期活动一次。剪纸社团活动的原则是不让此成为孩子们的负担，活动中不搞一刀切，一切从学生的兴趣出发，不强制，引领学生深入地感受剪纸创作的乐趣和这项非物质文化遗产的魅力、在加深对中华优秀文化传统的了解和热爱的基础上，激发学生传承与弘扬非物质文化艺术的主动性，启智开慧，拓展思维。

校园环境建设不仅是衡量学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育、传承传统文化的重要阵地。学校把剪纸活动同校园文化建设结合起来，着力营造校园人文艺术氛围。通过健康向上的精神文化和环境文化给学生积极的影响、感染、熏陶，让剪纸艺术在校园的各个角落得到呈现。学校不仅在常规的宣传阵地，如展板、走廊、梦想园地等处展示学生剪纸作品，更开展剪纸作品竞赛、评比；开辟板报专栏和网站介绍剪纸艺术，展示学

生优秀作品；利用早午检时间让学生创作小作品、介绍自己的作品，为孩子提供容易实现梦想的成长动力；把剪纸作品创作和评比“博雅小少年”结合起来，艺术与雅行教育并举，使孩子们把艺术美感内化到心灵，落实到行为礼仪，从而把美的艺术实践经验进行总结和升华，让孩子们在剪纸教育教学中，伴着“美德”与“美行”健康快乐的成长。

我们知道，保护非物质文化遗产任重而道远，从娃娃抓起更要全社会的普遍参与，虽然力量有限，但“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。我们在校园内传承非物质文化遗产的基础上更注重向校园外的延伸，与社会活动紧密结合，调动社会的力量推动剪纸这项有良好民间基础的非遗文化的传承。通过社会实践活动及节假日为社区制作剪纸宣传作品、装饰社区活动室、把剪纸作品推荐赠送给亲戚朋友、鼓励师生向报刊投稿、参加竞赛等多种形式让学校剪纸文化走出校园，获得社会的广泛认可。这样一方面宣传、弘扬了祖国传统文化，另一方面让学校提供的优质教育得到社会各界的认可，最大限度地争取到社会各界的支持，提高学校社会声誉，也更有利于非物质文化遗产在社会的影响力与认可度，拓宽传承渠道，形成校园文化发展良性循环，培养高品质人才。

总之，剪纸艺术以它特有的艺术感染力打开了学校特色文化建设的一扇窗，它以特有的方式无形地唤起了师生们对生命的信念,对生活的追求。孩子们艺海中徜徉，以审美、创美、颂美等方式表达着自己对这项传统艺术的热爱与珍视，它在校园生根、发芽、

开花又香飘园外，得到了家长和社会的普遍认可与支持，使它在我们周边的社会氛围中以涓涓细流，沁人心田的自然美感得到传承和延续。

未来，我们将继续勇敢地承担起剪纸这项非物质文化遗产的传承义务，不断扩大传承面，培养学生们对传统文化的认知和认同感，提升审美情趣，树立起民族自信心和自豪感，为非物质文化遗产的蓬勃发展贡献力量！