提高中学生耐久跑兴趣及能力的教学方法初探 施从伟

提高中学生耐久跑兴趣及能力的教学方法初探    施从伟
提高中学生耐久跑兴趣及能力的教学方法初探    施从伟

浅谈中学生耐久跑的教学方法

隆阳区胡家中学

施从伟

浅谈中学生耐久跑的教学方法

【摘要】耐久跑的成绩的提高,必须采用新的教学方法,改变传统单调的教法,使教学方法多样化,并不断把德育渗透于体育教学中全面提升学生的耐力素养和意志品质。

【关键词】中学生耐久跑教学方法

在中学生的身体素质训练中,耐力训练是体育教师教学中最头疼的问题其主要原因是:首先是教师的教学方法古板,学生的练习方式单一令学生感到枯燥乏味;其次是学习任务繁重,没有多余的时间和精力进行体育锻炼,缺乏吃苦耐劳的精神。再次就是学生不知道耐力训练对身体的益处。针对以上原因结合自身工作经验对中学生耐久跑的教学方法做以下探讨。

一、因地制宜进行耐久跑训练

利用校园及周边各种地理环境给学生创设一种情景:“我们在优美的大自然里自由奔跑”。学生的注意力会因为周围环境的不断变化而分散,感受和在田径场跑道上截然不同。绝大多数同学都能轻松完成练习任务。具体做法是:

1、让学生做好充分的准备活动

2、对学生作安全要求

3、对校园及周边环境保护的要求

4、学生分成6个小组,一路纵队慢跑前进,在跑的过程中排尾同学依次跑到排头当领跑员,领跑的人可以自由选择跑步路线,带领全队同学前进。

5、时间控制在6-8分钟,一堂课最多两次;

6、教师跟队观察,给同学们鼓励。

练习效果:

改变了训练环境,减轻了学生的心理压力,在不同的环境里奔跑心情更愉快,也不觉得很累,因此没有人中途退出,都能顺利完成任务。从教学的角度看,自然地形跑强度不大,时间较长,属于有氧运动练习,效果更好。

二、中长距离障碍跑

模仿田径比赛中障碍跑的形式,在跑道上适当设置障碍,学生在跑的过程中要用合理的动作越过障碍。障碍物对学生来说是一种挑战,学生反而跃跃欲试,利用学生好强不服输的心理这个强度较大的项目很受欢迎。

实施过程:

如每隔30米设置一种不同难度的障碍,学生可根据自己的身体素质选择不同难度的障碍物跨越。设置的障碍应该安全,比较容易越过,通常用体操垫(连续跑越)、橡皮筋(跨越)、跨栏架(钻越)。让每一位同学事先了解障碍物怎样用最安全、最省力的方法越过,教师通过示范讲解,学生逐个体验,如果两人同时到一个障碍前应该礼让。每次练习人数不超过10人,每处障碍前安排学生监督;

练习效果:这种带有障碍的长跑练习利用重心的不断起伏变化,跑步节奏、速度的变化给练习者相当的强度刺激,学生的呼吸功能、心肺功能、肌肉、关节、神经系统得到的发展比匀速跑800-1000米

强。

三、跑跳组合练习

笔者从“跑跳组合练习”受到启发,把它引入耐久跑教学,设计跑跳组合练习:200米跑+跳上跳下台阶(男生20次,女生15次)十跳绳(男生100次,女生80次)这三个项目可以发展不同的肌肉群,合在一起后对练习者的耐力素质和意志品质有较高要求。

实施过程:教师讲解“跑跳组合练习”的概况,让学生对那些体能和毅力都非常好的人产生钦佩之情,鼓励同学们在“跑跳组合练习”中能勇于挑战自我,超越自我。在困难和疲劳面前不屈服,成为有铁一般坚强意志的人。要求练前热身,中途不争,互相激励完成练习。

练习效果“跑跳组合练习”对学生来说充满挑战,其中200m 跑需要速度和耐力,跑完200m后跳台阶就不轻松了,两个项目完成后再跳绳就需要坚强的毅力和足够的耐力,许多学生会停下休息片刻,跳绳的速度很慢,但绝大多数都能坚持下来。完成练习后学生感觉非常累,心率能达到160以上。这个练习虽然艰苦,但是多数学生还是很喜欢,它提供了重新认识自我,挑战自我的机会,身体是疲惫的,而精神是愉悦的。通过强度的循序渐进,这个练习对提高有氧运动能力很有帮助。

总之,在耐久跑的训练过程中必须保证技术与意志品质同时进行训练提高,采用多种方法进行教学,以改变学生对单调、单一的教法的厌倦情绪,提高学生的学习兴趣。

小学汉语拼音学习技巧

小学汉语拼音学习技巧 汉语拼音没有学好,造成入学困难,在学前班时我们务必要打牢孩子的汉语拼音基础。学习技巧如下: 一、借助情境,简简单单学发音。 “语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母,音和形都各不相同,如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点,我们可以借助教材,创设情境,示范讲解,在“听”“读”之中,引导孩子学习字母发音。 1.在语境中学会字母发音。 “两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”,帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁,让孩子凭借口语经验,建立起字母符号与具体语音的联系,由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如:教学声母“b p m f”时,教师可先让学生观察书上的情境图,说说图上的画了谁,正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答,引导孩子看图诵读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”,同时引出声母“b p m f”,在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”

的音,把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”,轻松引出字母发音,让学生觉得字母亲切、熟悉、易学,同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。 2.在模仿中领悟发音要领。 情境图和语境歌引出了字母的发音,真正要将字母的音读准确读到位,还需要教师正确的示范和引导。 “说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音,引导孩子认真地“看”——观察教师发音时的口形;仔细地“听”——听清字母的准确发音;大声地“读”——模仿教师,自己练读;积极地“说”——将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌,边说边记。如:教学单韵母a的发音,教师可以先夸张地张大嘴巴,引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法,嘴巴张得大大的,发音长又响,在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音,并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴 a a a”,一起拍手说一说、记一记。 二、说唱画玩,快快乐乐学字母。 要让孩子上好拼音课,学好拼音,就要千方百计点燃并留住学生心中对拼音的兴趣之火,让学拼音成为孩子心醉神迷的乐事。低年级的孩子好动坐不住,注意力易分散,只有那些生动活泼、直观有趣的东西,才能吸引他们的注意力,让他们不需要作太多努力,就能在脑

谈兴趣教学法的重要性

谈兴趣教学法的重要性 “兴趣是最好的老师。”,“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”《初中英语课教学基本要求(试行)》中指出初中阶段英语课程的目的之 一是激发学生学习英语的兴趣。随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念和对新课程指 导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念、方法应用到课堂教学中去。中学英语教学的关键就是提高学生的学习兴趣和积极性。兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法,吸引学生的兴趣,调 动他们的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思维,更好地开发智力,提高英语学 习效率。英语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素,只

要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点,再 从这些兴趣点切入,以点带面优化初中英语课堂教学, 就能大面积提高初中英语教学质量。 一、用英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣 语言是思维的工具。为了使初中学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能 使用英语,做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖 和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学 生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape-recoder”时,可反复指着自己的耳朵和录音机示 意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。 二、运用情景教学法,培养学生的学习兴趣 在课堂教学中,要注意创设情景,多采用看图、听录音等方法,让学生在一定的语言环境中听、说;采用仿说、

歌曲等,设法在学生面前描绘出一幅幅画面,让学生边听边理解。这样,将学生置身于情景之中,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,叨叨掌握和运用英语的目的。运用情景教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,注重培养学生的语言交际能力。 1.创设生活情景。将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的 好机会。譬如,在教A同学到B同学家串门时的一段对话时,可先将教室的前面着意布置一番,然后让A同学到门外敲敲门说“May I come in ?”B打开门说“Oh it’s you ,A,Come in,please.”将A让进屋后说:“Sit down,please””Would you like coffee or tea?”A 说”Coffee,please.”B转身给A倒了一杯咖啡,递给他说”Here you are.”A很有礼貌的点头说”Thank you .”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生

浅谈初中语文趣味教法_0

浅谈初中语文趣味教法 现代初中生,充满活力,涉猎面也广,思想活跃,有着自己独特的思考,对母语的感觉各有不同。因此,对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法。 1.母语激趣法 新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”,而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了,不需要象教小学生一样,对他们进行热爱母语的情感渗透。其实,这是一种非常错误的看法,作为语文教师,我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛。因此,在日常的教学中,笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培養。每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动,或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼,或进行成语故事赛讲,进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间,但是,由于坚持不懈,效果是特别显著的。首先,它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣,有一种追根究底的激情,因此,最直接的效果便是错字率大幅度的降低,每次测验,笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次,学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣,从他们所了解的字词中,他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇,对我国的汉字产生一种崇拜感,这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次,学生的表达欲望与表达能力大大提高了,这是与我们的新课标精神完全一致的。因此,利用母语激趣,能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙,从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化,并更有兴趣去学习和运用它。 2.魅力激趣法 新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力,在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况:喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他(她)所教的那门课,所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过:“我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉快,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果决不会好。”确实这样,一个好的语文教师,一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生,潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感,既崇拜就会努力去学、去模仿,久而久之,学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师,信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力,这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。 3.情景熏陶法 教师挖掘教材丰富内涵,弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的

浅谈中学体育教学中的和谐教育

浅谈中学体育教学中的和谐教育 发表时间:2014-01-17T14:02:02.950Z 来源:《读写算(新课程论坛)》2013年8期(上)供稿作者:罗红端[导读] 毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。罗红端 (荣县职业技术教育中心荣县643100) 中学体育教学大纲中提出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,并养成为锻炼身体的习惯,在“中学体育目的和任务”一章中明确指出;“体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”,然而,长期以来,中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子,几个球,老师学生都自由”,或教师只注重教授技术动作,学生单纯模仿技术动作,不注重基本理论和技术理论的教育,因此,学生缺少体育科学知识,对体育的目的任务不明确,对体育这门学科产生了不正确的认识,那么,“培养学生自我锻炼的能力,达到终身受益的目的”又从何谈起呢? 体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动,合作,创新与进步。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人。始终把学生主动,全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系,在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面: 一、体育教师要不断提高自身素质 体育教师是体育活动的组织者,对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求,即是对体育教师的要求,无论是体育教育观念的更新,还是体育教学内容、教学方法的改革,都取决于教师的素质。所以,作为体育教师,首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想,从适应社会需要,培养人才的素质出发,树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观,树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三,体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此,教师除对所任学科知识的融汇贯通之外,还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样,教师在执行体育教学任务时就会得心应手,提高教学效果。 二、要重视对学生进行思想品质教育 毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以,体育教学要把教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教育因素,加强学生的德育。 第一,通过严密的课堂组织,培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。 第二,通过教材的游戏内容,培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。 第三,通过田径、球类、体操等训练,培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。 另外,教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教,用自己的模范行动为学生树立表率。 三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养 体育教师要高度重视对学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力。 四、重视培养学生的心理素质 加强对学生心理素质的培养,是社会发展的需要,也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面,不仅要求要有健壮的体魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用体育这一独特的教育形式,加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动,培养学生顽强向上的精神,良好的心理品质及坚强的意志,发展他们的想象思维和创造能力;要指导帮助学生建立正常的人际关系,培养他们自尊、自爱、自信。 五、加强课外体育活动 课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果,使学生得到全面锻炼。因此,必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来,坚持两操、两活动,进行队列操练、身体基本训练,狠抓基本体操的质量。并要根据学生的实际情况和爱好,提倡小型多样,注意生动活泼,讲求实效,持之以恒。在普及体育运动的基础上,应建立以传统项目为主的运动队。对有特长的学生要集中进行训练,运动队员必须要思想好,各科学习成绩良好,并在学校体育活动中起骨干作用。同要健全学校体育竞赛制度,坚持小型多样、达标内容为主的原则,每年举行一至两次体育比赛。只有这样,才能很好地完成学校体育的目的任务,巩固和提高体育教学的效果,有效地增强学生的体质,提高学生的素质。

浅谈趣味拼音教学方法

浅谈趣味拼音教学方法 麻栗坡县第一小学冯明焕 内容摘要趣味教学法是教师根据学生的身心发展特点,重点培养学生的兴趣,激发学生的学习积极性。通过对学生兴趣的培养,使学生迸发学习的热情,获取知识,活跃思维,使学生能够积极主动的去学习。具体而言,就是借助学生的兴趣及需要,对其进行教学,从而使其产生自觉学习的态度,激发学生的潜力,促进其吸收知识,全面发展。 关键词趣味拼音教学方法 《语文课程标准》为教学提供了很好的建议:“拼音教学趣味性,宜以活动和游戏为主。”兴趣是最好的老师,是激发求知欲的良药。但是,要想拼音教学具有趣味性,在实施的过程中总是不顺利。因此,我们要根据学情,应用趣味法,让学生学会拼音。 一、运用多媒体,激活拼音教学 兴趣是最好的老师,激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用多媒体表现手段多样化的特点,通过ppt课件中生动形象的画面、效果声响,不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激,激起学生对所学拼音的“兴奋点”达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。例如:复韵母《ai ei ui》一课,教师根据小学低年级学生的年龄特点,设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画:两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上,忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上…… “怎么

办呢?”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声,多种感观创设的情境中,学生的积极性一下子被调动起来,对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了,求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时,凭借学生已有的良好兴趣,在“两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时,学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣,快速高效的完成了下列的各项教学任务,达到了教学目的。运用图像,再现情境就是通过幻灯投影影、电视录像等,把课文中所描绘的情境再现出来,使内容具体而形象。如《j q x 》一课,为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时会去掉两点,教师自制了一幅幻灯片,一群小伙伴在草地上快乐地做游戏,这时,小熊来了,一碰到j q x ,赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前,他们印象深刻,永远记住ü和j q x 相拼时要去两点。 电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 二、借助游戏活动,丰富拼音教学 知识的巩固既是学生接受新知识的基础,又是学生在实践中运用知识的必要条件。对于巩固汉语拼音的教学,过去我们常用的方法主要是通过各种练习,如多读、多写、多练,学生虽然一定程度上形成拼读的技能,但是枯燥乏味很容易使学生丧失进一步学习的兴趣,同

水平三耐久跑教学设计

水平三耐久跑教学设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《耐久跑》教学设计 一、指导思想: 本课以“新课程理念”为依据,以“健康第一”、“快乐体育”为指导思想。根据学生的生理,心理特点,从学生的兴趣出发,充分挖掘教材的外延与内涵,培养学生学以致用的能力。结合学情,营造活跃的课堂气氛,引导学生探究、交流、互动的学练,让学生在学练中体验交流、协作、竞争和克服障碍的感受,从而完成学习目标。在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,让每个学生都能体验到运动的快乐和成功的喜悦。 二、教材分析: 跑是人们日常生活中常用的活动技能之一,本课的内容耐久跑是本学期跑的内容中的重要组成部分。耐久跑是一种会让学生感到单调和枯燥无味的有氧耐力运动,是在学会自然跑的基础上的学习内容,学好这方面技术,有助于增强学生的体质,增强学生进行有氧耐力运动的能力,养成不怕苦不怕累的精神和终生锻炼的好习惯。耐久跑教学对于六年级的学生来讲,学习起来有一定的难度,在教学过程中,应加强学生的思想教育,消除惧怕心理,运用各种教学手段和教学方法,激发学生的练习积极性,使学生在身心愉快和放松的基础上完成这节课。 三、学情分析: 六年级学生上、下肢力量弱、腰腹力量不足身体柔韧性且呼吸机能较差。但学生的优势在于接受新事物快,思维活跃、善于创新、善于思考、身体素质较好、表现有一定的自学能力。他们对耐久跑活动有了一些认识,也具备了合作学习和探究学习的基本能力。本节课主要采用合作探究法来组织教学,在课中通过正确运用引导、鼓励策略,引导学生形成合作、探究氛围。围绕本课的重难点,运用教师示范和学生展示相结合的教学手段,从而实现教学目标。 四、教学目标 1.通过教学,激发学生的学习兴趣,使学生初步理解耐久跑的呼吸节奏和 练习方法。 2. 发展学生耐力素质和协调、平衡能力,以及发展学生下肢力量和长时间奔跑的能力。通过教学使90﹪以上的学生能够独立完成动作。

寓教以乐——浅谈初中语文的趣味教学

寓教以乐——浅谈初中语文的趣味教学 发表时间:2013-01-23T11:31:11.200Z 来源:《素质教育》2012年12月总第105期供稿作者:舒武琼[导读] 兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是成才的起点,是学生学好语文课的入门向导。舒武琼江西省余干县白马桥初级中学335100 兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是成才的起点,是学生学好语文课的入门向导。 课堂教学是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。成功的教学不是强制教学,而是激发学生的学习兴趣。因此,在教育教学实践中,教师应该注意创设各种有效的情境,点燃学生的兴趣之火,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得学习是一种有趣味的活动,主动地参与到教学中来,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“会学”、“善学”。 如何在语文课堂教学中寓教以乐,让兴趣成为一种有效的催化剂?我认为可以从以下几个方面着手: 一、多种感官共同参与,熏陶感染 多媒体技术可以使得语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式转化为以视听等多种感官的共同协作接受,可以大大地拓展学习的空间,提高学生的学习兴趣。在语文教育教学过程中,教师要创造条件,运用现代化教学手段,为学生创造一个符合其心理特征的教学情境,拓展学生的学习空间,有效地激发学生的学习兴趣。 例如,在学习《斑羚飞渡》一课时,为了深刻理解“牺牲一半挽救另一半”的壮举,在阅读课文的基础上,我放映了电影《泰坦尼克号》中沉船的画面——船长命令男人把生的机会给女人和孩子,乐队在即将沉船、死亡来临之时,依然从容演奏。通过特定的情景渲染,引导学生深入理解了斑羚的自我牺牲精神。 在语文教学中音乐的应用也能充分激发学生的学习兴趣。音乐作为人类的第二语言,它能轻松拨动人们的心弦,触及人的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。语文教师可以在课堂教学中利用音乐的这些特点为我们的语文教学服务。 例如在学习有关春的课文时,我给学生播放《蓝色的多瑙河》,要求学生边听边联想与音乐有关的春天的景色画面,仔细体味大自然给予我们的美妙春天,把自己置身于大自然,聆听春之声。 二、力求创新,换位学习 让学生唱主角,教师与学生变换位置,是激发学生产生学习兴趣的又一重要方法。在课堂教学中,教师一次不落俗套的引入,一个出人意料的设计,一件精巧制作的教具,甚至一个不同以往的语调,都会成为学生注意的焦点,都可能调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,使学生对所学内容产生极大的兴趣。因此,教师应该增强学生的主体参与意识,不断地创新求异,力争每堂课都能给学生新的刺激,使学生真正成为课堂教学的主体。 例如,在学习《杨修之死》一课时,我引导学生结合文体围绕着“杨修之死”的原因各抒己见,进行一场辩论比赛——千秋功过事,留与后人说。最后还要求学生根据自己对文章的理解感悟,为杨修写句墓铭之词。再如在教学《孔乙己》一课时,我请学生小组合作,制作并填写孔乙己的履历表(包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、工作单位、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等),以这个表格贯穿全文,使学生理解了小说中的人物形象、人物死因、社会环境特点。 三、趣味设置,精心导入 自然、恰当、精彩的课堂导入犹如文章的“凤头”,能安定学生的情绪、诱发学生的感情、激发学生的学习兴趣,使学生带着强烈的求知欲望进入学习情境。因此,教师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁的导语,把课堂教学的第一锤敲在学生的心坎上。 例如在教学《愚公移山》一文时,可以用流行歌曲《愚公移山》导入,让学生耳闻“……听起来是奇闻,讲起来是笑谈……”的优美旋律,想象一身是胆的老人形象,真切地去感受愚公移山的坚定信心。 四、质疑设置,投石问路 问题是学习的起点,问题能点燃学生创造性思维的火花。一篇优秀的文章总有一个或几个牵一发而动全身的点,可能是关键词,可能是警句,也可能是某一段落。教师在课堂教学中应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,激发学生的求知欲望,唤起学生的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机。 例如,在教学《鲁提辖拳打镇关西》时,我先播放电视剧歌曲《好汉歌》,然后提问:梁山好汉中最能与歌词相符的人物是谁?从而引入课题。再紧扣“拳打”两字设计问题:为什么出手?什么时候出手?怎样出手?而在教学《从百草园到三味书屋》时设置问题:百草园和三味书屋两地的生活情景,哪儿的生活更有趣?然后按见解的不同将全班学生分成“百草园”和“三味书屋”两大派,请学生陈述各自的理由。总之,通过问题的精心设置,不限制学生对文章主题的理解,能起到投石问路的作用,引导学生畅所欲言,为自己的观点寻找理由,从而深刻地、多角度地理解文章。 我认为,兴趣虽然属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情和积极性,是提高语文课堂教学质量不可忽视的问题。一旦学生的兴趣激发了出来,语文教学就会取得事半功倍的效果。作为一名语文教师不但要教学得法,更要满腔热情,持久地调动学生的学习兴趣,让学生的学习兴趣在课堂上始终处于最佳状态。只有这样,语文教学才能真正做到以学生为主体,充分发挥每个学生的主观能动性。

浅谈初中体育如何实施有效教学

浅谈初中体育如何实施有效教学 【摘要】体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机,但也存在体育新课程实施过程中重现象不重本质,重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”,导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好实施。因此,我们教学一线的体育教师能真正理解新课程的有效教学含义,把握体育新课程有效教学原则,正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义。 【关键词】有效教学影响因素开放化快乐体育 一、有效教学的理念 有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲,有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动,有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。从有效教学的研究历史表明,有效教学是一个动态发展的概念,其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此,《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。 二、影响有效教学的因素 1.学生与教学内容的适应程度

体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。虽然教学内容必须服从和服务于教学目标,但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性,教师掌握着教学的方向、进度和内容。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的;对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间,充分发挥学生的主体作用,享受参与运动的乐趣,促进学生的全面发展。 2.教学策略得当与否 体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此,教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习,会使学生产生厌倦,原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。没有了快乐,如何谈得上全面提高学生身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能,获得参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的,它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面,它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下,学生一般在课堂上参与的积极性高,而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面,它取决于学生之间高质

汉语拼音教学技巧

汉语拼音教学技巧 一、表演创设情境 汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符,要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。例如:声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子,夸张表情,让气息从口腔通过,然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出,直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时,教师在黑板上画一条高低起伏的山路,用一个小模型汽车演示:从前方平坦的路上驶来“一声平”,上坡“二声扬”,下坡又上坡“三声拐弯”,下坡“四声降”,带领学生用手演示汽车的行驶方向,同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样,学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动,化难为易,学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法,读准音。如在“tiaowu”这个音节的教学中,“tiao”是一个三拼音节,学生在开始学习时一下很难拼准拼对,教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”,“跳”→“t→I→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。这样,先知其音,再感悟拼读规则转变了学习方法,降低了学习难度,学着就容易多了。又如教学声母“p”的时候,先让学生

通过表演“泼水”的动作学发“p”的音,再记声母的形,接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音,这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味,学得较轻松。另外,在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。如:一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”,“小狗小狗怎么叫”……一部分学生学小狗小猫叫,另一部分学生拼“m→I→ao”“w→ang”……游戏中学习,富练于乐,使枯燥单一的练习变得生动有趣,这样的课学生怎会不喜欢? 二、故事儿歌创设情境 一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,a、o、e,a、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,如“左下半圆ddd,伞柄弯弯ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm”,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼,“ü”上两点的省略规则时,可编这样一个故事并让学生表演:“j、q、x、y”是四个好朋友,他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏,小“ü”太淘气了,每次都耍赖皮偷看别人

趣味教学法

教学方法是教师和学生为完成教学任务而实行理论理解和实践活动的途径。显然,它是师生遵循一定的教学目标,依据确定的课程,使用相对应的教材,实现教与学任务的方法和手段。之前在教学的过程中发现传统的教学模式,往往是教师满堂灌,在教学过程中,丰富多彩的历史长卷便成了年代、数字、概念和规律的堆砌,传道者头头是道,受业者却索然无味,昏昏欲睡。孔子说过:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色,教法必须改革创新,灵活有乐趣。依据这样的指导思想,我在平时备课时,思考如何上好历史课,如何引发学生对历史的兴趣,探索了一些新的教学方法,谨此罗列,以求抛砖引玉。 一、漫画教学 历史漫画以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件,并赋之以深刻的寓意,揭示历史现象或事件的本质特征。所以,在历史教学中适时适度引用历史漫画,不但可使抽象的历史概念形象化、直观化,激发学生兴趣,掌握知识,而且能够培养学生水平。 历史漫画以幽默夸张等手法再现历史现象或事件,使抽象历史概念更加形象直观,容易引起学生兴趣和注意力,这样有助于增强学生的记忆水平。例如在讲授《帝国主义掀起瓜分中国狂潮》时,用幻灯机放出历史漫画《时局图》,一下吸引了学生,引起了兴趣。通过教师生动形象描述,学生对帝国主义各国在中国划分的势力范围,通过图中各种动物在中国版图上的位置形象地记忆到头脑之中;并对当时帝国主义瓜分中国,导致中国四分五裂,中华民族面临严重危机的时局有了深刻理解。再如讲授《法国大革命》,用幻灯放出历史漫画《法国农民》,加以渲染,烘托气氛,调动了学生的兴趣,并协助学生理解记忆了:18世纪晚期的法国在波旁王朝的封建专制统治之下,等级森严,教士和贵族靠剥削为生,生活奢侈腐化,而下层劳动人民的生活相当困苦。;同时也使法国大革命的背景深刻地印入学生的脑海中。历史漫画教学,不但能增强学生记忆水平,还能培养学生对历史材料的观察水平,发展历史思维水平。实践表明:刺激强度大,变化性大,形象有趣的材料,更能引起中学生深入观察的兴趣;很显然,就培养学生的观察水平来说,历史漫画有其独特的优势。例如讲授二战后苏美争霸时,用幻灯机打出《1962年的漫画:赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪》,让学生根据以下问题观察思考:①漫画中两个人各是谁?他们坐在什么东西上,在干什么?②从漫画中你能判断他俩的情况吗?③漫画反映当时什么历史事件?④这幅漫画是否准确反映了当时苏美关系,请具体说明你的回答。学生通过观察思考,就能得出这样结论:漫画中赫鲁晓夫和肯尼迪坐在导弹上比赛扳手劲,赫鲁晓夫大汗淋漓。肯尼迪的手随时准备按导弹钮,漫画反映了古巴导弹危机,在当时苏美争霸中战略优势在美国的事实。 课堂中如能适时适度、准确选择一些历史漫画,使用激趣--观察--思考--总结的方法,必有助于学生乐学、会学。在培养学生记忆、观察、思维、创造等水平方面,定会收到好的效果二、故事教学 用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这个课时,让学生讲出各自所知道的相关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》,所以讲得有声有色,滔滔不绝,而后,教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”,通过这样的学习、讨论,学生对本课了解的非常深刻,记忆得非常牢固。 三、儿歌教学 用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如:讲《中国古代史》“杯酒释兵权”这个同时,老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思,然后让学生看课文,这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议,学生回答后,教师让几位同学走出座位,指定其中一位扮演宋太祖,其他几位扮演石守信等朝中大将,把课文中小字部分的内容分角色实行对话表演游戏,此时,整个课堂气氛非常活跃,这样本课的“北宋增强中央集权”这个重点内容抓住了,且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。

《耐久跑》优秀教案

《耐久跑》单元教学设计 一、教学思路: 以坚持“健康第一”为指导思想,以培养学生终身体育的意识为目标。在教学过程中,以学生发展为中心,关注个体的差异与不同需求。在完成水平五对耐久跑技术教学要求(放松自然跑和三步一呼、三步一吸)的同时,介绍多种可达到耐久跑运动目的的运动项目,使学生加深对耐久跑的认识,激发学生课后体育锻炼的兴趣,最终达到本课的学习目的。 二、教材分析 耐久跑是一向运动强度不大、持续时间较长的有氧运动。它是获得和保持健康的基本途径,是发展健康性体能最简便的方法和最有效的途径之一。它能有效地提高心肺功能,发展耐力、塑造强健体魄,培养学生坚毅、顽强、不怕苦、不怕累、战胜困难的意志品质。它对场地器材没有过高的要求,且技术简单,贯穿学校体育教学的全过程,也是最容易掌握和开展、终身都可以参与健身的项目之一。它是引导学生克服困难的项目,教师要对其单调和枯燥予以高度重视。在耐久跑的教材安排上,主要是提高耐力为内容,采用跑走交替、定时跑、变速跑、重复跑和越野跑等手段来提高学生耐久跑的能力。 为此,根据教材的特征和学生的实际,在整个单元教学中,基本采用小组合作的教学形式,充分调动了学生的积极性。本单元设计了跑走交替、定时跑、往返跑、自然地形跑等内容,使整个单元教材充满了趣味性,改善了原本枯燥的内容,在玩中学,学中练,使学生的意志品质得到了锻炼,多采用自评互评的评价方式,使学生逐渐养成乐学,善思的良好学习习惯。 三、教学目标: 1、在教学情境中激发学生学习的兴趣,培养耐久跑能力,提高心肺功能。 2、进一步体验和了解耐久跑项目,激起学生进行体育锻炼的兴趣。 3、让学生在交往、合作、竞争中塑造自信、自强的品质,培养他们坚毅、顽强、战胜困 难的精神。 四、教法与学法 教法:目标教学法、模仿教学法、创设情境法、游戏教学法等。 学法:自主学习法、合作学习法、探究式学习法、延伸性学习法等。 五、评价方法

小学汉语拼音教学方法

小学汉语拼音教学方法 小学汉语拼音教学方法 汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分,浅谈汉语拼音教学方法。要把拼音教好,让学生读准,写准,拼准是一件很重要的事,也是很难的事。人教版义务教育课程标准实验语文教科书,有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习,极大的增加了语文学习的趣味性。而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。 美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”,分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中,这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭,而教育最主要的目的,不只是在知识的传授上,更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜力,提高综合素质有着极为重要的作用。因此,我尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧,活跃课堂气氛,调动他们自主学习的积极性,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,学生易于接受也乐于接受。 一、轻松学习,体验乐趣,激发学习兴趣。 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无

味,很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”(苏霍姆林斯基语)所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa”,“清晨公鸡要打鸣,圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课,我讲到“b”的字形时,说“小姐姐听广播,右下半圆bbb”。学到声母“p”时,我问“你准备怎么记住p的样子呀” 一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右eieieie”,“我爱北京天安门,左a右nananan”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。 除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事,吸引学生。在学习整体认读音节yi、wu、yu时,我也是编故事穿插。如:“小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w,他们住在屋子里,整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈,去掉两点和大y在一起,整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣,新知识掌握得既快又牢固, 二、课件展现,图音结合,色彩记忆。 多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,进行美的享

【浅谈小学拼音教学的方法】浅谈拼音教学论文

【浅谈小学拼音教学的方法】浅谈拼音教学论文 浅谈小学拼音教学的方法汉语拼音字母是抽象的表音符号,教学方法不当,学生一定会感到枯燥乏味。为了激发他们学好拼音的兴趣,我们必须采用一些生动形象的教学方式以调动学生学习汉语拼 音的积极性,使他们学好汉语拼音。 一、语言激发式教师在教学汉语拼音的第一节课上,应先和学生谈谈学习汉语拼音的好处,使学生懂得,学会了汉语拼音就可以用 它来识字,能读很多书,学到更多的科学文化知识。学好了汉语拼音,还可以帮助我们说好标准的普通话,长大后可以到祖国最需要 的地方去学习和工作。话虽不多,但激发了他们急于学习汉语拼音 的热情,从小立下远大的志向。 二、比读竞争式在教学汉语拼音声、韵母时,可组织学生一个一个地轮读或一组一组地轮读,比一比、赛一赛,看谁、看哪个组读 得正确、读得流利。这时学生就会在愉快的竞赛活动中尽最大的努 力争取最好的成绩。这样你追我赶地天天练读拼音字母,不但能把 拼音字母读得正确、流利,而且也为今后朗读课文、回答问题打下 了良好的基础。经常这样做,还会在班级里形成互相帮助、力求上 进的好风气,对推动学习有积极的作用。 三、歌诀描述式要使一年级学生正确无误地掌握读音、字形,是汉语拼音教学中的一个难点。刚入学的一年级小学生常常会把b、d,p、q,m、n,f、t等形状相似的声母混淆起来,不是把b读成(或 写成)d,就是把f读成(或写成)t。为了帮助学生克服掌握读音、字 形的困难,在教学中我自编了一些有趣的歌诀,描述给学生听记, 使学生很快地就掌握了读音和字形特征。如,讲到“b”的字形时,说:“小姐姐听广播,右下半圆b。”学到声母“p”时,我问:“你 准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿 歌:“小弟弟爬山坡,右上半圆p。”左下半圆是什么呢?“d”;左 上半圆又是什么呢?“q”……这些字母歌诀,学生爱读易记,能及 时帮助学生记忆,效果良好。

激发学生兴趣的语文教学方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/457674813.html, 激发学生兴趣的语文教学方法 作者:冯晓明 来源:《读与写·上旬刊》2018年第07期 摘要:兴趣是学生最好的老师,只有让学生激发起学习语文的兴趣,教师的教学工作才能更好地展开,学生的学习成绩才能更大的提高。对此,在教学的过程中,如何培养学生的学习语文的兴趣是我们教师应当探索的。下面,笔者通过具体的教学实际对其进行探究,希望能给大家带来帮助。 关键词:小学语文;兴趣教学;方法探究 中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)19-0055-01 观念是行劝的向导,有什么样的教学观念就会直接产生什么样的教学行为。在传统教学中以教师为中心,整个教学活动都是围绕着教师展开的,将学生视为从属的课堂参与者、被动的信息接受者,整个教学成为教师一个人的独角戏。在现代信息技术的运用过程中如果依旧以教师为中心,那么,教学只能是从传统教学的满堂人灌变为现代教学的满堂电灌,只是披上了现代化教学的外衣,并没有本质上的改变。这样的教学势必是失败的。新课改倡导以学生为中心的教学理念,提出要一切为了学生,为了学生一切。学生是学习的主体,整个教学活动都要围绕着学生这个中心展开。只有真正树立以学生为中心的教学理念,才能使现代信息技术成为师生共同参与与探究的平台,更好地为学生的学习服务。 1.以生动形象的课堂语言,激发学生的學习热情 教师生动优美的课堂语言是一种魅力,这种魅力不但会令学生心生羡慕,而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此,教学中教师应精心设计,运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心,把学生引入到美妙的语文境界中,让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时,我是这样导入的:“一提到春,我们就会想到新的生命,无穷的力量,内心洋溢的喜悦,焕发萌动的,蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了;有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些,学生怎能不兴趣勃发呢? 2.以赏识表扬,促使学生自信心的形成 任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识,得到别人的赏识是每个人的心理需求,尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此,教师必须善于发现学生的长处,哪怕是极小的亮点都要给予肯定,给于表扬,这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价,但是它发挥的价值是无法用物质衡量的,它是学生走向成功的催化剂。课堂上,当学生回答正确时,我通常会伸出大拇

耐久跑优质课教案

教材 教学目标教学过程 耐久跑 授课教师:朱昭南 1.耐久跑 2.游戏:保持通话 认知目标:了解耐久跑,以及‘极点’与‘第二次呼吸’ 技能目标:掌握耐久跑的基本技术 情感目标:培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难,以及团队协 作的精神。 教学内 容 教师活动 时 间 学生活动 一、课一、1?体育委员整队,报、队列如图示 堂常告人数。 规 2.师生相互冋好。2' 3.老师宣布本课主 要内容和任务。 二、热二、1.跟随教师进行’图. 、练习图: 身活形跑’‘合并跑’‘分 动队跑’’蛇形跑’&? I 2.“喊数抱团” 10' A (8) r 3.徒手操; ①伸展运动 ②体转运动 ③俯背运动、 ④踢腿运动跟随教师完成各项跑 ⑤弓步压腿步热身及徒手操。 教学要求 要求:快、 静、齐。 要求: 1、认真跟随 老师完成热 身跑 2、呼吸自 然,有节奏 的慢跑。 要求: 1、动作舒展 2、充分热身

教学过 程 教学内容 教师活动 时间 学生活动教学要求 、、、要求: 耐久跑1、教学生’三步一1、在教师规定的路线1教师讲解要的呼吸吸,三步一呼’下进行耐久跑的呼求。 方法。的呼吸法。由原10' 吸方法的训练。2组织学生练1、学习地呼吸T齐步走2、通过学习两种耐久习。 “三步呼吸—跑步走呼跑的呼吸方法,自3坚持元成耐久一呼,三吸。让学生慢慢己寻找适合自己的ffio 步一吸”过渡,熟悉此种呼吸 方法。 呼吸方式。 3、有节奏的耐久跑 基2、学习2、再用同样的方法 “两步教学生’两步一一呼,两呼,两步一吸’步一吸”的呼吸方法。 3、给与学生鼓励, 本3、克服极 点,获 得’第二 次呼吸’ 4、跑走 交替 陪同学生克服极 占 八、、 、 部 . 、二、学生分成人数相_ 、练习图 游戏:保等的四组。统一站要求: 持通话在规定的线后。每15' 1、通过团队协组有一块写好电作认真完成 分话号码的牌子,听①②③④⑤游戏。 到教师口令后,每⑥⑦⑧⑨⑩2、根据每个同组的同学依次跑学身体状况 到前方标有数字1的不同,由的标志物下拿取每组学生自 对应的数字,跑回! 1r己安排各同 来贴到板子上,完学取号的顺成接力,哪组的同 e 序。 学冃匕取先贴完电 话号码,即为获胜。 教学;教学内 教师活动时 教学要求 过程容间 学生活动

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