组织中的人际冲突和解决方法

组织中的人际冲突和解决方法
组织中的人际冲突和解决方法

组织中的人际冲突和解决方法

组织中的冲突是组织存在和发展中不可避免的现象,冲突是一种潜在的或公开的一种确定性行为。我们把冲突定义为一种过程,在这个过程中,一方努力去抵消另一方的封锁行为,这种行为将妨碍他达到目标或损害他的利益。组织中的冲突按层次可分为人际冲突、部门冲突和群体冲突,而人际冲突是指组织中个人与个人之间因互动行为所导致不和谐的状态,这是各种冲突的基础,本文重点阐述组织中的人际冲突和解决方法。

一、关于组织中人际冲突的基本认识

即使人们在企业中的根本性目标是一致的,但它并不意味着组织内部各成员之间具体的目标与利益的一致,所以,在组织中矛盾与冲突就是不可避免的。美国的一位管理学教授巴达维就指出:“倘若双方或多方对某些目标、价值或行为的看法不一致,相互排斥,便会产生冲突。”。人际冲突在企业组织中是不会消失的,只要人是组织的参与者,那么冲突也会参与到组织中来。

长期以来,人们对于组织中的冲突有着三种不同的观点。第一种观点是传统的观点,认为冲突本身表明了组织内部的机能失调,被认为是有害的,应该避免冲突。第二种观点是人际关系的观点,认为冲突是任何组织不可避免的必然产物,但它并不一定会导致不幸,而是可能成为有利于组织工作的积极动力。第三种观点是互动的观点,认为冲突不仅可以成为组织中的积极动力,而且其中一些冲突对于组织

或组织单元的有效运作是绝对必要的。

其实,互动的观点并不是说所有的冲突都是好,一些冲突会支持群体的目标,并能提高群体的工作绩效,它们是具有建设性的、功能正常的冲突。但也有一些冲突阻碍了群体的工作绩效,它们是具有破坏的、功能失调的冲突。一般来说,重人际关系的冲突都是功能失调的,而低水平的过程型冲突与中、低水平的任务型冲突都是功能正常的。然而,积极与消极是在人们努力之下可以进行有条件的转化的。因此,组织中管理者的工作之一就是要转化不良的人际关系,变消极为积极,充分化解内部人际冲突,使员工都能在和谐的关系中得到激励。

二、关于组织中人际冲突产生的原因

组织中人际冲突之所以发生,可能是利益相关者对若干议题的认知、意见、需求、利益不同,或是基本道德观、宗教信仰不同等因素所致。组织中的人际冲突是很难来量化的,但一般说来,包括以下几方面:

1.组织中权力、利益的争斗。当一个职位低下的员工看着略高于其位的那人的能力并不比他强时,就很可能不服气,与之明争暗斗,同时,各个个体只考虑本位利益而引起利益冲突最终引发冲突。

2.职责范围、责任归属不清。由于组织中授予员工的工作模糊不清或是职责范围重叠,人们之间就很容易引发冲突。

3.信息传递受阻或谬误。由于人际之间或群体之间缺乏信息交流、互相不了解而造成隔阂,也会产生冲突。

4.知识、观念、价值观的不同。当人们的知识、经验不同,对问题看法存在分歧,或者价值观的不同,对同一事物会存在不同的看法,从而引发冲突。

5.工作中存在着竞争。人们有表现自己、实现自己价值的愿望,人们总希望自己在组织中有所作为,发表意见展示自己的才能,并希望这些意见为别人所接受,这也是冲突的来源。

6.情绪的影响。情绪是很微妙的,它的变化足以使组织平静的生活掀起不小的波澜,也容易导致冲突。

三、关于组织中人际冲突的一般过程

组织中的人际冲突一般可以划分为五个阶段:(1)潜在的对立或不一致。冲突过程的第一步存在可能产生冲突的条件,如沟通中的误解、沟通渠道中的“噪声”、组织任务专业化程度、领导风格、个人的价值系统和个性特征等,这些条件并不一定导致冲突,但它们是冲突产生的必要条件。(2)认知和个性化。认知到冲突是冲突存在的必要条件,只有发展到情感上的冲突时,即个性化的冲突时,冲突才真的变成现实。(3)行为意向。行为意向介于一个人的认知、情感和外显行为之间,是指从事某种特定行为的决策,如竞争、回避、合作、迁就、妥协等行为意向。(4)冲突行为。冲突行为是指冲突双方为实现各自的愿望所开展的活动和表现出的态度等。(5)冲突结果。冲突双方之间的行为必然带来冲突的最后结果,这些结果可能是功能正常的,即冲突提高了群体的工作绩效;也可能是功能失调的,即冲突降低了群体的工作绩效。

四、组织中人际冲突的主要解决方法

冲突发生之后,必须迅速地处理,否则它将如火山爆发,对企业的发展带来损害,或如烈性传染病,引发企业中深层次的矛盾,对企业中依然存在的健全良好的人际关系起摧毁性作用,甚至扩散、升级为更大的仇视,最终酿成不可挽回的悲剧。

解决冲突的主要方法是让冲突双方一起来审视存在的分歧和矛盾,找出冲突背后需要解决的具体问题,通过冲突双方自我调整,而后找出解决途径,使冲突得以解决。但这种可能性并不大,因为人在盛怒之下是很难去对自我进行剖析的。在冲突双方不愿或不能通过自我解决冲突时,就需要第三者介入、制度约束等。因此,在实际解决组织中的冲突时,应当根据冲突的不同性质,采取适当的方法加以处理。通常,解决冲突的方法主要有:

竞争。指的是一个在冲突然袭击中,寻求自我利益的满足,而不考虑他人的影响。在正式的组织中,这些输赢的斗争经常通过正式的权威,双方利用各自的权力取得胜利。

协作。指的是冲突双方将均希望满足两方利益,并寻求相互受益的结果,通常被认为是双赢的方法。

回避。指的是一个人可能意识到了冲突的存在,但希望逃避它或抑制它。当冲突双方都认识到事实上的差距,双方都各自为界,采取漠不关心、希望避免公开表示异议等态度,这就是回避。

迁就。指的是为了维持相互关系,一方愿意做出自我牺牲,如夫妻双方有矛盾时,通常是一方优先考虑对方的利益而迁就对方。

折中。指的是冲突双方都放弃某些东西而共同分享利益,愿意共同承担冲突问题,并接受一种双方都达不到彻底满足的解决办法。

第三者裁决。由超越于冲突双方之上的权威人士或组织对冲突做出裁决,判定哪一方有理。采取这种做法时,管理者对冲突双方一定要公正,不能有偏袒。另外,对于管理者来说,对冲突的处理也不可采用单一策略,在解决冲突时要针对不同的冲突内容与程度选择相应的策略,如合作策略、折中策略、调和策略等。

压制冲突。由上级下达命令或建立一定法规,以压制冲突。这个办法能收效一时,但并没有消除冲突的根源。

转移目标。寻找一个外部的竞争者,把冲突双方的注意力转向外部。通过转移目标,可以转移冲突双方的视线,进而弱化双方之间业已存在的矛盾。

重组群体。如果组织中某个群体冲突长期得不到解决,则会影响组织的整体效率,可果断的将该群体解散,重新组织。通过工作再设计、工作调动、建立新型合作关系等方式,减少或者防止过激的冲突发生。

五、如何运用谈判解决组织中的人际冲突

谈判是指双方或多方互换商品和服务,并试图对他们的交换比率达成协议的过程,是处理冲突的重要措施。在今天以团队为基础的组织中,成员们越来越发现自己与同事之间,没有直接的权力关系,他们之间也没有一个共同的上司进行领导,谈判几乎渗透到组织中每一个人之间的相互作用之中。

谈判有分配谈判和综合谈判两种基本方法。分配谈判最显著的特点是在“零和”条件下运作,也就是说,一方所获得的任何收益恰恰是另一方所付出的代价,如劳资双方对工资的谈判,就是典型的例子。在进行分配谈判时主要是试图使对手同意你的具体目标点或尽可能接近它。综合谈判是基于这样的假设解决问题的,即至少有一种处理办法能得到“双赢”的结果。

在运用谈判解决组织中人际冲突时,我们要注意以下几个问题:一是防止阻碍有效谈判的决策偏见。如非理性地增加投入、过于自信;二是防止个性特征在谈判中的主导作用。要求我们在每一次谈判中,应更关注的是事件本身和情境因素,而不是你的对手和他的特质;三是重视谈判中的性别差异。性别的差异会影响谈判的结果,例如,女人在谈判中更富于合作性,对谈判的信心较低;四是重视文化差异对谈判风格的影响。如法国人喜欢冲突,他们常常通过思考和反驳他人观点而获得认可,提高声誉。

在运用谈判解决组织中人际冲突时,提高谈判技巧至关重要。那么我们如何提高谈判技巧,来提高谈判效率,关键要做好以下几项工作:一是研究你的对手。尽可能多地获得你的对手的兴趣和目标,预测他对你建议的反应,帮助你达成协议而不损害对手的利益;二是以积极主动的态度开始谈判。以积极主动的态度开始谈判,也许只是一个小小的让步,但它会得到对方同样让步的酬答;三是对事不对人。着眼于谈判问题本身,而不针对对手的个人特点,应做到把事和人区分开来,不要使差异人格化;四是不要太在意最补的报价。把最补的

报价仅仅看作是谈判的出发点,它们可能是很极端、很理想化的;五是强调双赢解决方式。如果条件许可,最好寻求综合的解决办法,能够使你和对手均成功;六是建构开放和信任的气氛。有经验的谈判者是个好听众,他们更多询问问题,更直接地关注对方的提议,更少防卫性,并避免使用会激怒对手的词汇,如“公平的价格”、“合理的安排”等。

六、结论

并非一切冲突都是破坏性和消极的,适度的、建设性的冲突将有利于组织的变革,是组织创新的催化剂。但由于组织中的冲突既存在建设性冲突,又存在破坏性冲突,我们要根据实际情况,对建设性冲突要进行鼓励,而对破坏性冲突则要进行缓和。在解决组织中的冲突要注意维持适度的冲突,而管理重要的冲突,解决冲突时应避免情绪化泛滥,利用谈判技巧,重点解决不可解决的冲突,形成反省自我的习惯,以缓和组织中的人际关系,提高组织的管理效率。

参考文献:

1、组织冲突郑士贵管理科学文摘 2003年第1期

2、组织冲突的若干问题陈哓东经济科学 2004年第2期

3、有效处理冲突的方法王连城领导科学 1999年第3期

4、企业中的冲突管理周太忠管理科学文摘 1999年第9期

5、组织行为学精要郑晓明葛春生译电子工业出版社 2005年第8

Interpersonal conflict and solution

in organization

The conflict is an ineluctable phenomenon in the existence and development of the organization, the conflict is a kind of potential or existent behavior. We define the conflict as a kind of process. In this process, the one tries to countervail the other’s blocked behavior, which will prevent them from attaining their goals, or damaging their benefits. The conflict in the organization can be divided into three tiers : interpersonal, departmental and collective conflict. The interpersonal conflict means an inharmonic state which results from interactional behavior between individuals in the organization. It is the basis of different conflicts .We focus on elaborating the interpersonal conflict and its solutions here.

Ⅰ The Basic Opinion of the Interpersonal Conflict in Organization.

The ultimate goals in organization is uniform , but that doesn’t mean that the material goals and benefits of every member in organization are the same. Therefore, contradiction

and conflict in organization are unavoidable. Badawed, a management professor of America has pointed out:" If two or more sides have different opinions on goals, values and behaviors , they will repulse each other, which will lead to conflict". The interpersonal conflict in organization will not disappear as long as the person is a participant, the conflict will continue to exist in the organization.

For a long time, there are three kinds of viewpoints on conflicts within the organization. The first is a traditional one, considering that the conflict indicated the internal function of the organization is imbalanced and harmful, therefore we should avoid the conflict. The second is the viewpoint of individual relationship considering that conflict is an ineluctable and inevitable outcome in any organization, but it doesn’t lead to distress, possibly it can become a positive motive which benefits the organization. The third is an interactive viewpoint , considering that conflict can become not only the positive factor within organization, but also some are absolutely necessary to the effective operation of the organization or organization unit.

In fact, an interactive viewpoint does not mean that all of conflicts are good. Some support collective goals and

improve the whole performance. They are constructive and well-balanced conflicts.But some preclude the collective performance. They are destructive and imbalanced. Generally speaking, the conflict which emphasizes the relationship is always imbalanced, but the low- level, process conflict and the medium or low-level task conflict are well-balanced. However, positive and negative can be reversed by efforts of the people involved. One of the governor's responsibilities is to change the negative interpersonal relationship, make negative into positive, dissolve the interpersonal conflict completely, and encourage employees to develop in a harmonious relationship.

Ⅱ What is the causal factor of interpersonal conflict in organization?

Possibly some people have a different understanding or concept regarding some topics ,or the causal factor might result from differences in moral concept ,faith and so on .The interpersonal conflict in organization can not be estimated with quantities, but generally speaking, including several following aspects:

Competing for Organization’s Power or Benefits. When a person in a lower category realizes that the person in a higher

category does not display leadership qualities, he may feel disaffected and friction will result. It is human nature that each person seeks to advance. This can cause conflict of interest and lead to serious personnel problems.

Unclear Responsible Scope and Possession.Conflict arises easily in people because organization hasn’t reasonably assigned specific mission to various employees.

Information Doesn’t Transmit Smoothly.The lack of communication between people or units may cause misunderstanding and conflict.

Different Knowledge, Concepts and Values.When peoples’ knowledge or experience is different, perceptions of the problem exist. This also can lead to conflicts.

Competition Exists in Work.People want to express themselves and demonstrate their abilities. Naturally they wish to realize their goals and state their opinions. This is human nature, and as such, can also lead to conflict with some individuals in the organization.

The Influence of Emotion.Emotions are very delicate, however, it is not the writer’s intention to venture into the field of psychology, but the title of this paragraph is self-evident .

Ⅲ The Process of Interpersonal Conflict in Organization.

Interpersonal conflict can be divided into five stages: Potential Opposition or Disagreement.The first step is the condition of the conflict, such as misunderstanding in communication or outside distraction. Confusion in the manner of communication on the part of other individuals within the organization is another possible cause of conflict.

Understanding and Individuation.Understanding the conflict is an essential condition. Only when the conflict develops to an emotional level, namely, characteristic conflict, the conflict actually becomes real.

Behavior Intention.The behavior intention consists in one's understanding, emotion and the outside behavior .It is a decision-making about a certain kind of special behavior, such as the competition, obviation, cooperation, indulgence, compromise and so on.

Conflict Behavior.The conflict behavior means both sides’ ongoing activities and expressed attitudes to carry out their dream must exist.

Conflict Outcome.The behavior between both sides brings the ultimate result of conflict consequently, these results may

be function well-balanced, that is to say, conflict improves collective performance ;they also may be imbalanced, that is to say, the conflict reduces collective performance.

ⅣThe Main Methods of the Solution of Interpersonal Conflicts in Organization.

After conflict occurs, we must deal with it rapidly lest it causes great damage in the development of the enterprise as for example, a volcano breaking out or as a severe infectious disease brings out the contradiction. It destroys the interpersonal relationship and brings about pessimism.

The main method for conflict solution is to let both sides of confliction to work toward finding out the cause of the problem so that conflict can be settled. But it may be not possible for a person to examine himself when he or she is angry. When both sides of the conflict find it impossible to settle the dispute by themselves , it is needed for a third party to intercede. As a result, we should use proper methods to settle the conflict. Usually, the main methods for settling conflicts are:

Competition.In a competitive environment as long as the competing parties have an even playing field and both parties

have a clear understanding of the rules, there should be no cause for conflict.

Cooperation. It means the ability of all parties to follow a mutually agree upon course of action to accomplish a goal.

Obviation. It means that one party may realize that there is a conflict, but it’s natural that he should want to avoid it. When both sides realize that a problem exists , they will take another approach in order to avoid making the conflict public.

Indulge. It means that one side is likely to sacrifice himself in order to maintain the mutual relationship. For example, when a couple has argument, usually one of them indulges the other in consideration of the interests of the spouse.

Split the difference. It means that both sides of the conflict give up something to share the common interest. They would like to face the problem and accept a solution which can’t fulfill the complete satisfaction of both.

The third party verdict.In order to determine which side is more reasonable , the opinion of a third party is recommended .Judged by the authority To employ this method, the management should be fair with both sides. In addition, the

settlement of conflict can not use a single strategy. We should use different strategies which adapt to the content and degree of the conflict ,such as collaborative strategy, splitting strategy, the regularity strategy, and so on.

Suppress Conflict. The superior may give an order or make a rule to suppress conflict. This method can be effective in the short term, but it cannot eliminate the root of the conflict.

Transfer the Goals .Effort should be made to alter both sides’ attention by seeking the opinion of a third party. It can change both their viewpoints through transferring the goals, thus weakening the contradiction which has already existed in both sides.

Reorganize the Community.If a certain collective conflict in organization cannot be resolved over a long period of time, then it can affect the morale and efficiency of the group .

You can dismiss the community and reorganize it .This can decrease or prevent increased conflict resulting from work redesigned, work transferred or building up of the new cooperative relationship.

ⅤHow to Make Use of Negotiation to Solve the Interpersonal Conflicts in an Organization?

Negotiation means two or more parties exchange information regarding prices , terms and conditions of both merchandise and services .The objective of this exchange of information is to arrive at fair and equitable prices and terms .They also must consider the agreement on their ratio of the exchange. It is the most important to resolve the conflict .Today in the organization which is based on the group ,the members find that there is no direct authority between the colleagues and themselves ,and they have no common leaders among themselves. The negotiation almost infiltrates the interaction between each person in the organization.

The negotiation includes two basic kinds of methods. One is the distributive bargaining and the other is integrative bargaining. The most remarkable characteristics of the former is that it ought to be operated under the condition which means “lose-lose” , in other words, any profit that one si de attains is just the cost that another side pays. The negotiation about the wages between labor and capital is a typical example .You must try to persuade your opponent to agree to your specific goal or approach it possibly, while you are carrying on the

distributive bargaining. The integrative bargaining solves problems according to the following assumptions: there is a way of handling the situation in which can get the result of" win-win" at least.

When we are resolving interpersonal conflict through the negotiation,we must pay attention to the list questions:First i s to avoid the prejudice which precludes one from negotiating efficiently,such as increasing unreasonable input,excessive self-confidence ;Second is to avoid the main effect produced by individual character. It requires us to pay more attention to the problem itself and the environment , but not your opponent and his character;Third is to emphasize the difference between men and women in the negotiation .The difference between men and women can influence the result of the negotiation.F;Fourth is to attach importance to the influence that produced by the difference of culture .For example , French like conflict ,they usually acquire approval by thinking and criticizing the others’ stan dpoint and promote their reputation.

When we are resolving interpersonal conflict through the negotiation , enhancing the skill of negotiation is very important .So how can we enhance the skill and the efficiency

of negotiation? We ought to do some of the following works :First,study your opponent .Try your best to understand his interests and goals ,predict his reaction about your opinion, at the same time, this will help you achieve agreement and do no harm to your opponent’s profit. Second, start negotiation with the active attitude. Perhaps just a very small concession, but it will get the equal result from your opponent .Third, take aim at the matter not the person .With an eye to negotiate itself ,not your opponent’s personal character .We must distinguish the person and the matter ,don’t let the difference anthropomorphize. Fourth,don’t mind quoting price.You can only view it as the start of negotiation .It may be very extreme or ideal .Fifth ,Emphasis on the win-win solution methods .If condition i s allowed,you’d better to look for integrative solution methods ,which make your counterworker and your succeed .Sixth ,Build an open and trustful atmosphere. The negotiators who have abundant experiences are good audiences .They are inclined to ask more questions, pay more attention to the opposite advice, defend much less ,and avoid using glossaries which can enrage their opponent.

Ⅵ Conclusion

We think that not all conflicts are destructive and negative. Moderate and constructive conflict will contribute to transformation of organization, and it is the activating factor which can make organization creative. Because conflict in the organization includes constructive and destructive types, we must encourage the constructive conflict and relax the destructive ones according to actual situations. When we solve the conflict in an organization , we should pay attention to maintaining moderate conflict. When we manage the important conflicts and solve them, we should make use of the skill of negotiation and avoid an overflow of emotion. We can form self-questioning habits in order to relax the interpersonal relationship in organization and improve management efficiency.

Reference:

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B.some problem of the organization conflict, CHEN XIAO DONG, Issue 2s of 2004 of economic science

C.method of valid processing conflict, WANG LIAN CHENG, Issue 3s of 1999 of the very valuable leadership sciences D.management of the conflict in the business enterprise, ZHOU TAI ZHONG, Issue 9s of 1999 of the management science selected essayses

E.the essentials of the organization behavior, ZHENG XIAO MING ANG GE CHUN SHENG translate ,8s edition of 2005 publishing company of the electronics industries

学生申诉制度及申诉规程

商丘市第十六中学 学生申诉制度及申诉规程 为了维护学生的合法权益,规范学生申诉行为,根据《中华人民共和国教育法》、《河南省学生申诉办法》的有关规定,结合我校实际,制定本制度。 一、申诉人、被申诉人 1、校内学生申诉的申诉人是学校在籍在册的学生。 2、校内学生申诉的被申诉人是学校或教师。 二、申诉范围 1、学生对学校作出的取消入学资格、退学处理或者纪律处分不服,可以向学校提出申诉。 2、学生认为学校或教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的。 三、受理机构 学校法制办公室负责办理学生申诉事项。 四、申诉规程

校内学生申诉,应当遵循下列程序办理: 1、申诉的提出。学生在接到学校处理或处分决定之日起5个工作日内,以书面形式向学校办公室提出(学校法制办作为学校学生申诉处理委员会的常设办事机构)。申诉书的内容主要包括:申诉人的基本情况、申诉请求、申诉理由及相关证据等。 2、申诉的受理。学校法制办接到学生申诉后进行登记,在3个工作日内进行审查,做出是否受理的决定。对于不予受理的学生申诉,应当制作《不予受理申诉通知书》并送达申诉人。 3、申诉的审查。(1)听取申诉人陈述并告知其依法享有的权利,制作笔录;(2)听取原处理机构负责人员就有关问题做出的说明并制作笔录;(3)调查有关证人并制作笔录;(4)查询、分析依据,收集有关证据;(5)认为有必要或根据申诉人请求,召开听证会,制作会议记录和纪要;(6)召开学生申诉处理委员会会议研究做出决议,制作会议记录和纪要。 4、做出复查结论。学校法制办自接到学生申诉书之日起15个工作日内做出复查决定,制作《学生申诉复查决定书》,报主管校领导审批,以学校学生申诉处理委员会名义回复申诉人,并告知学生如对复查决定有异议,可以自接到学校复查决定书之日起15个工作日内到有管辖权的教育行政部门提起书面申诉。申诉复查结论做出改变原处理、处分决定的,需以学校学生申诉处理委员会名义提请学校重新研究并以学校名义做出决定。 5、送达。学校法制办将《学生申诉复查决定书》通过学生签收、挂

解决人际关系冲突的方法

解决人际关系冲突的方法 无论你身在何处,都要牢记他人对自己的好。不要一直想他们的缺点,要无条件地给予别人想要的尊重。下面介绍,欢迎阅读和了解。 处理人际关系的方法 知己知彼,百战百胜。其实人性有很多都是共通的,首先了解自己,自己是一个什么样子的人,自己拥有什么样的性格,自己那些性格是受人欢迎的,那些性格是被人讨厌的。比如自己的幽默的特质很受人欢迎,自己说话刻薄不被人欢迎,那么自己就要慢慢的改变自己说话的方式。往往人际关系的很多问题的根源都是在自己的身上。 人际关系的原则:想要别人怎样对你,你就要怎么样去对待别人。因为人性都是相通的,如果你特别讨厌一个人我向那个人一定会有所感觉的。一般的情况下,人们都是偏向于跟对方做同样的事情,中国一向是礼尚往来,在没有太多利益关系的情况下,你的所作所为往往会收到同样的效果,就如你伸手去主动和别人握手,别人往往很乐意这样做。 学会付出:因为现在的社会比较现实,所以现在的人也会比较现实,如果没有什么交集大家往往是不相往来。大家的心情也是多沉重的,一般人的圈子也比较小,都是周围的环境影响的。时间长了,大家变得特别的现实,还有就是人的心理都是倾向于

索取,不愿意付出。但是大家都愿意和愿意付出的人在一起,实际上是付出的人往往会得到的更多,会更加的快乐。付出不一定就要怎样怎样,学会在日常生活中,朋友相处中不断地付出,比如学会倾听,多站在别人的角度上去思考问题。你的人际关系就会大大改善,生活也会更加轻松。我有一句非常喜欢的话就是:想要获得爱的唯一途径就是不断地付出爱。 做好自己,让自己的充满正能量。人们之所以在一起科学的观点是:相互吸引。如何才能去吸引更多志同道合的人脉呢,那就是保持正能量,积极思考问题。大家都喜欢和积极地充满正能量的人在一起。正所谓:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五都一样。另外一定要学会控制自己的情绪,很多时候我们的情绪很容易受到周围环境的影响,时间长了我们就会很容易很环境左右,不能自已。导致很多时候我们想要做的跟自己表现出来的相差甚远。 懂得沟通。良好的沟通和表达能力是生活幸福,事业成功必须具备的品质。据有关统计,我们所遇到的问题超过80%是由于沟通不畅所导致。我想我们每个人都会深有感触,由于自己表达不准确,沟通不畅,给我们带来太多太多令自己烦恼的问题。所以我们很有必要每天花点时间断联系及的表达沟通能力。举个例子,我们听别人说话不能只听别人表面上说了什么,更要明白别人要表达的是什么意思,别人希望你怎么做。 1、冷静一段时间

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学生申诉制度

潮南区职业技术教育中心学生申诉制度 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规关于保护学生合法权益的规定,结合我校教育行政执法的实际,为树立学生法律意识,保护学生合法权益不受侵害,保障教育方针政策得以全面落实,尊重学生在学校的主体地位,从而保证学生更加健康成长,推进学校依法治校和教育现代化的进程,特制定本制度。 一、申诉人、被申诉人 1、申诉人:具有我校学籍的在校学生。 2、被申诉人:教师和学校工作人员。 二、申诉范围 1 、学生对学校给予的处分不服的,对教师批评不服,包括学籍、考试、校规等方面。 2 、学生对学校侵犯其合法财产权利的,如乱办班、乱收费、乱摊派、强迫其购买教辅资料等。 3 、学生名誉权、受教育权、人身权及人格尊严受到侵犯。 4 、学生对学校或教师侵犯其知识产权的,如剽窃学生的著作权、发现权、发明权或其他科技成果权,学校强行将学生的知识产权收归学校等。 5、对教师家访方式和家访内容有意见。 6、教师有体罚、变相体罚行为。

7、教师有严重违纪违规行为。 8、家庭虐待和社会歧视。 三、受理机构 1、学校建立学生申诉工作领导小组,由党支部、行政办、学生处、教务处等组织委派代表及家长代表组成,是学校处理校内学生申诉的组织机构。学生申诉工作领导小组下设办公室,办公室设在学生处。 2、学校学生申诉工作领导小组,负责受理学生书面申诉。 四、申诉方式 1、口头申诉:口头申诉主要在学生处。 2、书面申诉:学校学生申诉工作领导小组或校长信箱。 五、申诉程序 1、申请。口头申请或书面申请。口头申请由学生处负责记录受理。书面提出申请时,应当写明:申诉人的基本情况(有委托代理的,应写明代理人的有关情况);被申诉人的基本情况;申请要求;申述理由;提出申诉时间;其他相关情况。 2、审查受理。 学校学生申诉工作领导小组在接到学生申诉后,应当在2日内进行审核,对符合申诉条件的,应当受理,并书面告知申诉人和被申诉人,对不符合申诉条件的,决定不予受理,并书面告知申诉人。 3、调查取证。

农产品滞销原因解析

农产品滞销原因解析 编辑:王直板来源:国际商报 每年各地出现的蔬菜滞销、菜价下跌的伤农现象,表面上似乎是由油价上涨、运费增加、市场供应饱和等因素引发,但背后深层次、根本性原因是我国的小农经济以及城镇化水平低导致的。城镇化进程缓慢,小农经济不改变,农产品滞销问题就只能在某种程度上进行缓解,不可能得到根治。 滞销根源在于小农经济 农产品滞销的直接原因是农产品供大于求、价格波动、产销信息不对称,而根本原因在于小农经济。 在小农经济背景下,农产品无法进行规模化生产和专业化经营,进而导致以下问题:一是农产品价格波动频繁。农产品价格是由国内市场决定的,现阶段的农民种植分散、规模小,未形成规模化和专业化生产,农民在进行生产抉择时难免存在投机心理,造成农产品市场价格不易稳定。 二是不能准确预估农产品产量。在发达国家,农业生产高度工业化和专业化,从农业生产资料的生产供应到农产品的生产、收购、运输以及最后的产品销售等环节组成一个统一的有机体,各种农产品的产量预估准确度相对较高,而我国农业生产工业化和专业化程度低,农产品产量预估准确率低,进而难以对农产品生产规模进行有效把控。 三是农民难以改变耕作安排。在小农经济下,农民对市场信息处理能力有限,有些地方领导为了出政绩,在没有认真考察的情况下,就草率接回订单,以行政命令强迫农民完成订单任务。农民种植受自然条件和传统惯性的驱使以及地方政府的硬性安排,即使感觉到市场供需失衡,他们仍然无法打乱原来的农作物耕种安排。 提高城镇化水平是关键 要根治农产品滞销问题,关键是要提高城镇化水平,改善我国的人地比例关系,改变小农经济,使农业生产达到规模化和高度的专业化。 发达国家农产品流通体系顺畅,鲜有农产品滞销现象发生,这得益于其较高的城镇化水平。美国农业能够推行规模化的土地经营和区域化、专业化的农产品生产,不仅因为它具有得天独厚的人地比例、先进的技术条件以及发达的中介组织,还在于它在经济转型进程中不断改善人地比例,鼓励不适应现代农业经营的农户重新定位,转换职业,进入城市。 1920年,美国城镇化比例达52%,并逐步形成了生产、加工、销售一体化的农产品流通主体模式。较之美国,日本农业生产规模小而分散,不可能实现土地的规模化经营。但日本重视改进技术,随着农业现代化、农村城市化和农业人口非农化的进程,逐步改善了农业内部的人地比例。1960年,日本城镇化比例为54%,并逐步构建了独具特色的农产品市场流通体系。 我国在农业生产中面临人多地少的问题,这是无法改变的客观条件,因而也就不可能像美国那样整体性地推广规模化专业化生产。但可以学习借鉴日本的经验,通过调整经济、社会结构改善人地比例,加强农业生产技术的改进,提高农业生产的专业化程度。这其中的核心问题,是我国城市化进程推进缓慢。城乡户籍管理二元化,制约了工业化进程中农村富余劳动力向城市流动,以及农民向城市移居,使得我国农业内部的人地比例关系不仅没有改善,反而愈加严峻。 2007年,我国农村人口占人口总数的比例依然高达55%,比1920年的美国和1960年的日本都高。种种现象表明我国小农经济现状不可能在短时间内得到改变,农业无法全面实现规模化和专业化生产。小农经济与大市场对接困难,农民与经销商地位不对等,无法准确预测产量,农产品供需的不确定性便是一种常态,农产品滞销就会频繁发生。 缓解农产品滞销的措施 推进城镇化进程是解决农产品滞销问题的根本手段,通过城镇化完成农业产业的升级,提高农业生产经营规模化和专业化水平,提高供求信息预测的准确度。但这是一个漫长的过程。在当前的客观现实面前,政府亟需出台政策措施以缓解农产品滞销给农民带来的伤害,帮扶农民渡过难关。

关系大于教育(李子勋)

关系大于教育(李子勋) 有一次和朱明瑛做节目,她带来了她的男孩,18岁,非常阳光灿烂、聪明、懂事。我问:“我们都知道你是单亲妈妈,这样好的孩子时如何教育出来的?” 朱:“我觉得应该不是教育出来的,是天生的吧,我和他父亲都是比较开朗的人。” 主持人问:“单亲子女的教育会是一个问题,你是如何克服的?” 朱:“不要试图教育他可能是更好的教育,因为教育孩子是以自己的价值观为标准的,不一定适合孩子。” 我:“如果你觉得有一个观念让你与孩子相处获益的话,是什么?” 朱:“和孩子建立好的关系。” 主持人问:“什么样是好?” 朱:“彼此相信、尊重、欣赏、信赖的关系。” 好的教育会体现在好的关系中,好的家庭不用刻意地教育,孩子是在好的关系中就知道该怎么做,所以这时望子成龙就不再是难事,关系是什么意思呢?关系不是依赖,而是平等,孩子有话可说,家里也没有什么禁忌。有一个标准、忌讳,有些家庭不允许孩子干什么,或者是不允许孩子说什么。在关系好的家庭里是很轻松的,孩子跟爸爸妈妈像朋友,孩子有话都可以说,不会因为哈韩就不敢说,爸爸在家就不敢听音乐。同样哈韩的话,会引发家庭的共情,爸爸妈妈也会从孩子喜欢韩国的东西,看到韩国文化的某一些长处,这就是好的一面,是平等、互相尊重的关系。在这样关系的现实里,你不用教育孩子,因为你的审美观、价值取向会通过这样的共情传达给他。如果爸爸喜欢读书,有一个很好的书房,儿子就会收集书,就会有自己的书房。好的关系的家庭没有防护和敌对,没有隔阂,所以孩子是最容易模仿父母的,所以好的关系要先于教育。 凡是带过小孩的父母,可能都有一些亲身的体验和感觉:在许多时候,孩子某些行为问题只是在家庭里、在父母的身边才表现出来,换一个环境,换一个人就有很大的不同。在外面是一只小绵羊,回到家里就变成了小疯牛。在发达国家和地区,如加拿大、美国、中国香港,精神医生和心理辅导人员会认为,孩子的异常是父母亲不能很好地扮演双亲的角色造成的。他们一方面开办父母学校,帮助成人学会与孩子相处,另一方面也会把这种行为紊乱的孩子收治入院,热衷于用一个好父母的形象来帮助儿童走出紊乱期。这样的方法虽然在一定程度上缓解了家庭内部的麻烦和冲突,但却“产生了大批有家归不得”的儿童病人。 家庭治疗师不同意将孩子与父母亲身边隔离,认为孩子“变异”了的行为正好是与父母接触中慢慢发展而来的一种“适应性行为”。治疗大师米纽秦通过观察、交谈提出“父母管教孩子的方法是互相抵消的,壹加壹等于零。”的确,在我的临床治疗中,发现许多儿童的心理或行为问题是父母的教养观点不一致,但却都要争夺教育权所致的。相互矛盾的教育方式会让孩子有无论如何做都是错的感觉,久而久之就会发展出一种“混乱”的行为来逃避这种两难情境。 心理医生劝导父母在与孩子相处时,应有三个原则: 第一是要积极地倾听,等孩子把话说完、说清楚,有时要设身处地地想一想,不要一听风就是雨,忙于纠正,结果越纠越偏。 第二,要注意与孩子的相处关系,不要只注重教育,在与孩子关系不良的时候千万不要过分教育,这样做只会引起逆反心理。一般来说,好的关系胜过“好”的教育。 第三,父母在教育孩子时,一定要避免矛盾信息,也不能朝晴暮雨,如双方意见有分歧,也要避开孩子来讨论。同时,一个家庭里规矩不能太多,简单地几条,孩子也易于遵守。做到这些,教育好一个孩子并不难! 心理发展方面有很多理论,但更多的理论是一种多样化的理论,认为孩子没有什么好与

学生申诉制度范本

学生申诉制度范本 根据《中华人民共和国义务教育实施细则》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规对学生合法权益的有关规定,结合我校教育行政执法的实际,为维护青少年学生的合法权益,制定本制度。 一、申请范围: 1、学生参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料的权利受侵害的; 2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利受侵害的; 3、在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学生证书的权利受侵害的; 4、对学生给予的处理不服的; 5、学校、教师或其他人员侵犯其人身权、财产权等合法权益的; 6、法律、法规规定的其他权利受侵害的。 二、受理申诉部门: 1、学校成立以李淑玲为主任、何永根书记为副主任的《学生申诉办公室》。 2、申诉须写明申诉人的自然情况,被申诉人的基本情况,申诉请求、请诉理由、其它有关情况。 三、调查、听证办法: 1、学校申诉委员会或学生管理部门接到学生或监护人的申诉材料后,组成三人以上的调查组,对申诉的内容进行调查核实,并作笔录; 2、属校内申诉委员会受理的申诉案件,要在深入调查的基础上,取得佐证材料,然后召开学校领导、教师、家长和学生以及被申诉对象等方面人员参加的听证会,进一步核实案由;

3、调查、听证过程的笔录或听证材料的记录,由当事人签字后存入档案。 四、处理: 1、依据《教师法》第八章三十七条规定,教师有下列情况之一的,由所在学校或教育行政部门给予行政处分或解聘; A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。 B、体罚学生,经教育不改的。 C、品行不良,侮辱学生,影响恶劣的。 教师有前款第一项、第二项所列情况之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究其刑事责任。 2、学校接到学生或监护人提出的申诉书,在30日内做出处理决定,并以书面形式通知当事人,由当事人签字后存入其个人档案,作为今后考核的依据。 3、学校对第一项处分决定撤销处分的决定,都要及时报市委法制科备案。 4、受行政处分的个人如不服学校给予的处分决定,可以30日内以书面形式向市教委或所属教育行政机关申诉行政复议中申诉,由市教委或其所属教育行政机关对其处理决定进行复议和裁决。

农产品销售存在的问题和解决实施方案

农产品销售存在的问题及解决方案

广西星宇网络科技有限公司 2016年4月14日 农产品销售存在的问题 及解决方案 摘要: 发展农村经济,增加农民收入,推进农村改革发展,让农民享受改革开放的成果,真正解决“三农”问题,不仅仅要调整农业产业结构,搞好农业生产,同时还要重视和解决好农产品的销售问题,充分发挥政府在农产品销售中的作用,运用现代网络技术制定良好的农产品网络营销模拟式,切实解决农产品销售中存在的问题 关键字:农产品;营销;网络技术;政府作用

一、农产品销售现状 目前社会形势下,随着农产品资源以及农产品生产能力的快速提升,农产品产销矛盾越发突出,制约着农业产业抵御市场风险能力的提高和农民增产增收。一边是农民守着大量农产品低价难销,一边是城市民众抱怨吃不上廉价果蔬。农产品“滞销、卖难、买贵”的怪圈一次又一次集中上演。 近日,一则“帮帮枇杷果农”的消息在互联网上广泛传播。安徽黄山市歙县三潭枇杷大丰收,但数百万斤枇杷囤积,由于枇杷节令性非常强,不少枇杷已经瓜熟蒂落,归于泥土。果农们心急如焚,亟待寻求销路。在媒体的助推下,网络上一场帮助果农的爱心接力展开,而关于农产品为何频遭滞销的讨论也开始出现。 多地频现农产品滞销难卖的现象,面对积压难销的果蔬,“丰产”的农民却满脸愁容,没有丝毫“丰收”的喜悦。 在海南海口冬瓜滞销问题就被舆论广泛关注,由于平均气温较其它市县略低,加上授粉时遇上阴雨天气,在其它市县冬瓜销售已趋于尾声时,当地石山镇冬瓜销售才刚开始,3000多万斤冬瓜出现滞销。 在山东,当各地樱桃集中上市之际,著名“樱桃之乡”山东安丘的红樱桃却遭遇严重滞销问题,有媒体用“400亩樱桃将成烂果”描述当地樱桃难卖的困境。 在河南虞城县,“菜农20多万斤花菜贱卖愁销”的报道也把这个

初中生教育方法最好是怎样

起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友。 即父母对待孩子,要像“律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”,学做“拉拉队” 在人生竞技场,孩子只能自己去努力。父母做孩子的“拉拉队”,既要善于发现和赞美孩子,还要引导孩子正确面对失败,在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”,学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。 不做“驯兽师”,学做“镜子”,才能帮助孩子提高自我意识,才能让孩子不害怕父母的“权威”,转而和父母沟通。 教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下,不管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会好,施加外力只会适得其反。 教育也是这个道理。停下来,等一等,给孩子倾诉的机会,和孩子有效地沟通,不用教育就能解决问题。

第二件事:培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。 大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则是:低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。 习惯养成关键在头三天,决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利,让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。

联星小学校内学生申诉制度

联星小学校内学生申诉制度 根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规关于保护学生合法权益的规定,结合我校教育行政执法的实际,为维护广大学生的合法权益,制定本制度。 一、申诉人、被申诉人 1、校内学生申诉的申诉人是学校在籍在册的学生。 2、校内学生申诉的被申诉人主要是学校所设的教导处、教科研室、德育处、总务处等有关职能机构。 二、申诉范围 1、认为学校及其有关部门侵犯《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务制教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》规定的学生合法权益的。 2、对学校及其有关部门作出的处理决定不服的。 三、受理机构 1、学校建立校内申诉委员会,由学校领导机构、学生会等组织委派代表及家长代表组成,是学校处理校内学生申诉的决策机构。其成员可接受申诉人提出的书面申诉。 2、校内申诉委员会下设学生申诉办公室,作为申诉委员会的职能部门,负责受理学生书面申诉。 3、申诉受理机构是学校管理机构。 四、申诉程序 1、申请。申诉人必须书面提出申诉; 在书面提出申请时,应当载明:申诉人的基本情况(有委托代理的,应写明代理人的有关情况);被申诉人的基本情况;申请要求;申述理由;提出申诉时间;其他相关情况。 2、审查受理。 校内学生申诉办公室在接到学生申诉后,应当在5日内进行审核,对符合申诉条件的,应当受理,并书面告知申诉人和被申诉人,对不符合申诉条件的,

决定不予受理,并书面告知申诉人。 3、调查取证。 (1)学校申诉办公室接到学生申诉材料后,组成三人以上的调查组,对申诉的内容进行调查核实,并和笔录。 (2)属校内申诉办公室受理的申诉案件,要在深入调查的基础上,取得佐证材料,然后召开校内申诉委员会以及申诉对象等方面人员参加的听证会,进一步核实案由。 (3)调查、听证过程的笔录以及听证材料的记录,由当事人签字后存入档案。 4、处理决定。 学校在受理学生申诉书30日内,在对申诉事项进行全面调查核实的基础上,坚持有错必纠,保障法律、法规的正确实施,提出处理意见。经校内申诉委员会集体讨论决定后,根据不同情况,依法作出以下处理决定: (1)维持原处理决定; (2)变更原处理决定; (3)撤销原处理决定; (4)责令被申诉人重新做出处理决定; (5)被申诉人依法负有履行义务的,责令其限期履行。 五、其他 l、申诉当事人对学校申诉处理决定不服的,可以向上级教育行政部门申请复核。申诉人对申诉处理决定不服的事项符合行政复议、行政诉讼受理条件的,可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。 2、要坚持校内申诉与沟通思想、说服教育、调解等形式相结合。在学校作出申诉处理决定前,申诉人要求撤回申诉的,经说明理由,可以撤回。 3、被申诉人不履行或者无正当理由拖延履行申诉处理决定的,或者对依法提出申诉的申诉人进行打击报复或者陷害的,由学校或者上级机关对直接负责的主管人员和其他责任人员依法追究责任,并作出相应处罚。 4、学生对学校侵犯其合法权益的,或者对学校作出的处理不服的,可以向上级教育行政部门提出申诉。 5、此申诉制度作为学校《章程》附件,经学校教职工大会通过后执行。

须知 好的亲子关系胜过好的教育

须知好的亲子关系胜过好的教育 1、家长是重要的教育资源 现在的家长都热衷于把孩子送往名校,婴儿时期就送往早教中心,再上优秀的幼儿园、小学等,总之就是怕孩子输在起跑线上。但专家 认为,在一个人的受教育经历中,对孩子影响的其实是父母,而非学校。学校能给孩子知识、技能、水平,而家庭能培养孩子的人性、情感、自尊、自信、品位、视野等,这些比前者更能决定孩子将来能否 成功。 做父母是有挑战性的事业。在人的一生中,父母是最特殊、最重 要的身份。有人说要像做事业一样来做父母,因为父母既不能退休, 又不能下岗,更不能替代,父母需要一生持续学习。 2、学会做轻松的父母 人的幸福感最本质的来源在于家庭,亲子关系是人生中最华美、 最丰富的内容。现在,很多人感慨,做家长真难,做家长好累,甚至 有些人自称是“孩奴”。对此,专家称之为“普遍性的育儿焦虑”。 专家分析称,这种焦虑有其客观原因。现在,青少年的问题变化很快,花样很多。过去孩子的问题多为早恋、偶像崇拜、打架,现在则出现 网络成瘾、手机依赖、赌球、性安全、恶搞玩具、网络婚姻等众多花样。 另外,家长也应反思自身的教育方式。有的家长为时刻提防不良 社会现象对孩子的影响,采取“堵”的方式,一回家就检查电视、电 脑是否发热,甚至给孩子带上定位器,监控孩子的手机短信。在“千 万不能输在起跑线上”这个错误观点的影响下,孩子从小到大一直在 补课,拼成绩,拼名校,由此产生家长普遍的育儿焦虑。 父母的焦虑情绪肯定会给家庭气氛造成影响,所以,要想让孩子 更轻松快乐,家长首先要放下焦虑的包袱,学会做轻松的父母。

3、做“听话”的父母 好的亲子关系有一个重要的表现,就是亲子之间能实现良好有效的沟通。孩子遇到什么问题会向父母说,而不是面对父母的询问采取“关门”主义。这要求家长学会倾听,做“听话”的父母。 在家庭教育中,一般家庭过于重视教育的准确性,往往是父母在说,告诉孩子什么什么事该怎么怎么做。但当家长说教的时候,孩子是否听进去了?还是把头扭到一边,或者以沉默抗拒?甚至把门关起来?这种所谓的交流往往是无效的。实行有效沟通的前提就是家长对孩子的充分尊重,而现在很多家庭的对话中,家长往往不是父母,而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远准确的建议者,这些都不是真正的沟通。 事实上,孩子在遇到问题、情绪出现困扰时,最需要的并不是一个教育家,而是能了解自己、关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面受到的困扰告诉家长,最可能的原因是:家长曾在听过孩子的诉说之后,并没有表现出孩子所期待的接纳,孩子的心情得不到安抚,甚至会加深创伤。永远说教的父母是非常可怕的,要使教育有效,最重要的是营造温暖的亲子氛围。增强亲子有效沟通,让孩子多说,家长能够从孩子的倾诉中了解孩子的内心世界,彼此才不会成为“最熟悉的陌生人”。

结构化面试人际关系篇

人际交往意识与技巧答题技巧 一、人际交往意识与技巧题概述及答题原则 (一)人际交往意识与技巧题概述 人际关系主要包括处理冲突的能力、建立关系的能力、说服与影响他人的能力、团队合作与协调的能力、倾听与沟通的能力等等。从面试命题方面讲,人际交往意识与技巧题一直是中央国家机关和地方各级公务员面试常考的一类题型,主要考查考生人际关系的沟通协调能力。人际关系的沟通协调能力,具体包括:“有全局观念、民主作风和协作意识”;“尊重他人,善于团结和自己意见不同的人一道工作”;“坚持原则性与灵活性相结合,营造宽松、和谐的工作氛围”;“能够建立和运用工作联系网络,有效运用各种沟通方式”。总而言之,就是“以仁者之心,尽君子之责”。 (二)答题原则 1.自我反思 在回答所有人际交往意识与技巧类的问题时,考生要首先考虑到自我反思,即要谈到在紧张的人际关系中首先要考虑自己做得有什么不足,是沟通不够,还是不注意听取他人的意见或建议等。如果有这些问题,那么就表示自己要及时改正和调整,如果没有,就表示要寻求合适的时机向对方进行解释和说明,或主动征求对方意见,或吸收对方参与到自己的工作或活动中来。 2.加强沟通 多数人际交往问题的根源是沟通不够。因此考生应该积极主动地进行沟通交流,并尽快调整自己的工作方式和交往方式,采取相应措施改变现有人际关系的紧张状态。 3.避免冲突 在因一时一事造成人际关系冲突的情景中,可以采取暂时回避的措施,日后找恰当的场合和时机进行解释和沟通。比如针对某件工作而引起的领导的误解、批评,同事的误解和反对,都可以采取暂时回避、日后解释的方法化解矛盾。 4.积极争取领导和同事的支持

如果试题设置的情景明确了人际关系冲突和矛盾的原因不在考生,而完全在对方,那 么考生就要在坚持原则和正确做法的前提下,根据对方的个性特点调整自己的交往方式, 如果还是不能改善人际关系,或这种矛盾和紧张状态已经影响了工作,那么就要争取获得 其他同事和领导的支持。 5.明确权属关系树立服从意识 所谓权属意识主要是指在一个组织中对上下级权属关系和服从意识的理解和认同。因此,考生在遇到涉及上下级关系的问题时,对上级做出的错误决定、提出的不符合实际的 要求和交办的多余的或难以胜任的工作一般情况下首先应该是服从,然后再寻求时机解释 或建议。 二、人际交往意识与技巧题解题技巧 (一)与领导的人际交往 1.角色定位 从性质上说,个人与领导是工作关系、同事关系、主辅关系;从组织上说,个人与领导 是上下级关系,是领导和被领导的关系;从政治上说,个人与领导一律平等,是一种同志关系。不同的领导有不同的风格,个人如何与领导做好沟通协调,关系到工作是否能顺利开展。所以考生可以将角色定位为:被领导者、下属员工、追随者、同事、同志、伙伴、战友。 2.处理原则 (1)对领导要尊敬 “敬人者人恒敬之,爱人者人恒爱之。”要尊敬领导、维护领导的权威,对领导的尊 敬不仅是对领导个人的尊重,更是对组织纪律、原则的尊重。 (2)对领导要服从 “个人服从组织,少数服从多数,下级服从上级,全党服从中央”,这是我们公务员 必须恪守的一条政治纪律和组织原则。作为公务员,要服从组织的安排、听从领导的调遣。但是在服从的同时务必要做到不盲从,是非原则要分清,当直接领导的决定可能造成严重 后果时,应主动向其陈述利害关系,不可听之任之,一味纵容。

农产品销售存在的问题及解决方案

农产品销售存在的问题 及解决方案 广西星宇网络科技有限公司 2016年4月14日

农产品销售存在的问题 及解决方案 摘要: 发展农村经济,增加农民收入,推进农村改革发展,让农民享受改革开放的成果,真正解决“三农”问题,不仅仅要调整农业产业结构,搞好农业生产,同时还要重视和解决好农产品的销售问题,充分发挥政府在农产品销售中的作用,运用现代网络技术制定良好的农产品网络营销模拟式,切实解决农产品销售中存在的问题 关键字:农产品;营销;网络技术;政府作用

一、农产品销售现状 目前社会形势下,随着农产品资源以及农产品生产能力的快速提升,农产品产销矛盾越发突出,制约着农业产业抵御市场风险能力的提高和农民增产增收。一边是农民守着大量农产品低价难销,一边是城市民众抱怨吃不上廉价果蔬。农产品“滞销、卖难、买贵”的怪圈一次又一次集中上演。 近日,一则“帮帮枇杷果农”的消息在互联网上广泛传播。安徽黄山市歙县三潭枇杷大丰收,但数百万斤枇杷囤积,由于枇杷节令性非常强,不少枇杷已经瓜熟蒂落,归于泥土。果农们心急如焚,亟待寻求销路。在媒体的助推下,网络上一场帮助果农的爱心接力展开,而关于农产品为何频遭滞销的讨论也开始出现。 多地频现农产品滞销难卖的现象,面对积压难销的果蔬,“丰产”的农民却满脸愁容,没有丝毫“丰收”的喜悦。 在海南海口冬瓜滞销问题就被舆论广泛关注,由于平均气温较其它市县略低,加上授粉时遇上阴雨天气,在其它市县冬瓜销售已趋于尾声时,当地石山镇冬瓜销售才刚开始,3000多万斤冬瓜出现滞销。 在山东,当各地樱桃集中上市之际,著名“樱桃之乡”山东安丘的红樱桃却遭遇严重滞销问题,有媒体用“400亩樱桃将成烂果”描述当地樱桃难卖的困境。 在河南虞城县,“菜农20多万斤花菜贱卖愁销”的报道也把这个小县城今年遇到的花菜销售难题呈现出来。

当前大学生宿舍人际关系问题、原因及解决方法

当前大学生宿舍人际关系问题、原因及解决方法 宿舍是目前大学生最长时间居住的场所,我国高校的班级作为最小群体单位一逐渐被宿舍所取代。近年来,随着我国高等招生制度改革的深化,招生人数不断增加,各种成人教育与自学考试教育方式的逐渐兴起和发展,高校的教室已经不能满足一室一班的教育需求,因而多实行流动教室制度。传统观念上的班级空间挂观念被打破。而取而代之的最小群体单位即为宿舍。 宿舍是大学生一天之内停留最多时间的地方,据统计,我国高校大学生每天会在宿舍平均停留13-14小时。宿舍不仅是大学生生活和休息的场所,也是他们学习的园地,信息获取的窗口,思想交流的渠道,娱乐的天地。学生人生价值观的形成和变化在很大程度上受宿舍氛围的影响,学生中的事端也往往发生在这里。宿舍虽小,少则三、四人,多则七、八人,但它是大学生最直接参与人际关系的场所。“一屋不扫何以扫天下”,如何处理好宿舍人际关系越来越成为大学生处理人际关系的一个极为重要的方面。 一、寝室关系存在的问题。 1.自我意识过剩,缺少沟通、交流。 寝室人际关系不和谐的一个重要特点就是寝室成员间缺少沟通、交流。成员不善于“换位思考”,缺乏“同理心”,自我意识过强。如寝室搞集体活动时不征求他人意见或表现的漠不关心;总认为自己是对的,在和寝室同学发生争议时,一定要把对方彻底驳倒才罢休。 2.个体差异显著. 同一宿舍的同学分别来自不同地域,不同家庭,各自的成长背景不同,从而造成他们在许多方面存在着明显的差异。首先,生活方式、行为习惯不同,这是宿舍关系紧张的一个重要因素;其次是人生观、价值观的不同,在遇到实际问题时常常因观点不同而发生冲突。还有部分学生存在的自卑和自傲心理,这两种心理很可能会进一步演化成嫉妒和自负等更加消极的情感,严重阻碍着大学生宿舍和谐人际关系的发展。 3.缺乏处理人际关系的技巧。 大学生们刚刚由依赖父母、老师的中学生变为比较独立的大学生,在为人处事方面缺乏一些基本技巧,他们相处的时候更多是凭自己的感觉,遇到冲突矛盾时不能合理解决。所以,当有宿舍矛盾发生的时候,很多大学生都感到心有余而力不足,想改变现状,促进宿舍关系融洽,却不知道从那里着手,最后使一些完全可以避免的矛盾和冲突变得更加恶化。 4.寝室内的小团体现象。 由于同学间的兴趣、爱好、行为习惯、经济状况等方面的不同,使得寝室里的同学很自然地组成了小团体。这样很容易形成小圈子,使得寝室同学的关系显得敏感而微妙。小团体一旦形成,就会对寝室其他成员产生有意无意的排斥,表现为整个寝室人际关系的不和谐。 5.不适当的攀比、炫耀、嫉妒。 在人际关系不和谐的寝室,成员间还往往表现出不利于个人成长、发展的炫耀行为。比如炫耀自己的衣服、首饰、手机等;谈恋爱时,就恋人的相貌、学历、工作、家世等进行炫耀、攀比,引起不必要的矛盾与摩擦。 二、产生寝室人际关系矛盾的主要原因。 1.时代、家庭因素引起的大学生自身性格缺陷。 寝室人际关系问题很大一部分原因是由学生自身的性格造成的。如:自我意识强,凡事先考虑自己的得失,不为别人着想,不谦让,缺乏与人合作的精神;适应能力差、孤僻、缺少热情;自尊心过强,过于在意别人对自己的评价,爱发脾气;依赖性强、自主能力差、心

学生申诉制度

学生申诉制度的理解 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规关于保护学生合法权益的规定,各个学校应该结合各校办学治校的实际,为维护广大学生的合法权益,制定学校申诉制度。结合牛志奎老师的高等教育法规概论课程和自己在网上查询的一些资料谈谈对学生申诉制度的程序、内容的理解! 首先作为一个制度当然有主体,包括申诉人、被申诉人 1.申诉人是学校在籍在册的学生。 2.被申诉人主要是学校所设的办公室、教导处、总务处和政教处及其辖下各年级组、科组等有关职能机构以及我校在职教职员工。 二.应该要有明确的申诉范围,能够让学生明确自己当自己出现哪些情况可以进行申诉,维护自己的合法权益! 1.认为学校及其有关部门侵犯《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》所规定的学生合法权益的; 2.学校及其他教育机构、教师,不能对未成年人学生随意实施停学、停课行为,对接受义务教育的,也不能予以开除处分或勒令退学。否则未成年学生可以提出申诉。 3.学校或教师擅自对学生罚款,可以向教育主管部门申诉,要求赔偿损失; 4.认为任何组织或个人披露了学生的个人隐私如个人信件、个人日

记、个人疾病、个人考分排名等; 5.无依据或违反有关收费标准、范围、用途和程序的要求,向学生乱收费、乱罚款和进行各种摊派活动的; 三.要有明确受理机构,能够让学生知道当自己的权益受到损害的时候应该去哪些地方和组织申诉! 1.学校设立校内学生申诉委员会,由党总支、学校办公室、工会、团委会、学生会、家长委员会等组织委派代表组成,是学校处理校内学生申诉的决策机构。其成员可接受申诉人提出的书面申诉。 2.校内学生申诉委员会下设学生申诉办公室,作为学生申诉委员会的职能部门负责受理学生的书面申诉。 3.申诉受理机构是学校管理机构。 四.每个制度都有程度,有了程序才能有条理。申诉制度的制定应该有简单明了的申诉程序 1.申诉。申诉人必须书面提出申诉;在书面提出申诉时,应当载明:申诉人的基本情况(有委托代理的,应写明代理人的有关情况);被申诉人的基本情况;申请要求;申述理由;提出申诉时间;其他相关情况。 2.审查受理。 校内学生申诉办公室在接到学生申诉后,应当在5日内进行审核,对符合申诉条件的,应当受理,并书面告知申诉人和被申诉人,对不符合申诉条件的,决定不予受理,并书面告知申诉人。 3.调查取证。

我国农产品滞销的分析与解决

我国农产品滞销的分 析与解决 班级:____

:武正阳 摘要:农产品滞销是困扰农民、政府的一大难题。我国每年都会有农产品滞销的情况发生。对于产生原因,我们可以从需求弹性、蛛网模型以及信息不对称来分析,也可以从我国国情出发分析现实原因。我们应及时采取有效的措施来应对这种滞销问题,我国现行的解决方案大多是临时对策,我们应该建立长效机制,从源头上解决这一问题。 关键词:农产品滞销;经济学原因;长效机制 正文: 背景: 我们可以稍作回顾,查找近10年的新闻,不难发现农产品滞销的事件几乎年年发生。2009年上半年在、、西部、等地区出现严重的桔子滞销问题;2010年芹菜、山楂、白菜及山药等农产品严重滞销;2011年土豆遇到了滞销的情况;2012年市红薯滞销;2013年静宁的苹果堆积……长期的农业社会让中国人对“丰收”一词格外的有好感,可现在对于农民,丰收中也存在着很多不得不面对的问题,农产品丰收了,往往让农民收入不丰收,有时候还欠收。究竟是什么原因导致了这种窘况的发生,我们又有什么样的策略来应对这种情况。

经济学解释: (一)需求弹性与需求弹性假设 传统经济学中的需求弹性代表需求量的相对变化对于价格相对变化的反应程度。农产品作为生活必需品,即使价格有些变动,农产品的需求量也不会有太大变化,因此在经济学中,通常假设农产品的需求弹性小于1,即农产品需求量对价格变动不敏感。受通胀预期影响以及前一年农产品价格较高这种局面的作用,菜农加大蔬菜生产量,而在居民蔬菜需求弹性低这一特征未改变的情况下,农产品供给过剩,于是价格大跌导致滞销。 (二)蛛网模型 滞销问题除了受到自然因素影响外其中的一个重要原因在于价格波动引起的供求不平衡导致供大于求最终出现滞销的局面。蔬菜生产受“蛛网模型”约束有关。在传统经济理论中,“蛛网理论”主要应用于农产品生产分析。该理论认为,农产品价格和产量相互作用导致两者连续变动。按蛛网理论的解释,农产品价格和产量相互作用所形成的蛛网是典型的“发散型蛛网”,即本期农产品生产量由前期农产品价格决定。而且,由于白菜等农产品是生活必需品,需求弹性小于供给弹性,导致农产品生产波动加剧。 (三)信息不对称 1.市场信息不对称。中间商对农产品的收购量由销售市场的均衡产量决定,由于技术、气候等原因农产品产量提高时,中间商为使自身利益不受损失,利用自身的信息优势可将销售市场价格维持在保持

如何培养良好的师生关系

如何培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育。老师什么时候与学生关系好,对他们的教育就容易成功;什么时候与学生关系不好,对他们的教育就容易失败。而要建立良好的师生关系,笔者认为至少要做到以下三点: 1.做学生的“律师” 有些教师发现学生出了问题,便迫不及待地责问,自以为严师出高徒,这是很危险的。 孩子的内心世界丰富多彩,教师要积极地影响与教育孩子,不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友。教师既要像朋友一样对待每一位学生,又要像“律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2.做学生的“拉拉队” 在人生竞技场,孩子只能自己去努力。老师不但要教会学生学习,而且还应给予孩子一种保持良好竞技状态的力量,即“拉拉队”的力量。这样,更能帮助孩子建立自信心,而自信心是成功的基础。教师做孩子的“拉拉队”,既要善于发现和赞美学生的优点,又要引导学生正确面对挫折与失败。 3.做学生的“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据别人的反馈来认识自己,这时老师的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。学做“镜子”,才能帮助他们提高自我意识,才能让学生不害怕老师的“权威”,转而和老师沟通。老师和孩子应及时有效地沟通,给他们主动与老师倾诉的机会,这样不用费力就能解决很多问题。 有些教师可能会步入一个新的误区,即盲信盲从,甚至痴迷于所谓成功教育家的教学经验,但这些经验听着容易,做起来难。因为它们没有“可迁移性”,如果只是一味的克隆、模仿,不但不能落实到自己学生的身上,反而容易“邯郸学步”,适得其反。 以上是本人的一些肤浅的看法,希望各位同仁批评指正。

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