探析高中教师评价应注意的几个问题

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探析高中教师评价应注意的几个问题

作者：李雅苗

来源：《新教育时代·教师版》2016年第23期

摘要：教师评价是学校管理的一个非常重要的组成部分。根据高中学生所处阶段的认识

能力与心理特征，要求高中教师在教育管理能力及教学知识层面都能够与其他学段的教师有所不同。关于高中教师的评价体系也需要在综合考虑的基础上，能够与教学及学生的发展相适应。本文即针对高中教师的评价体系探析高中教师评价方案、评价内容、实施原则等一系列问题，

以期能促进对高中教师更为科学全面的评价提出几点建议。关键词：高中教师；评价体系；评价内容；教学管理

一、前言

高中新课程的实施遇到了一个非常严峻的问题即是教师能否完成教学任务，其能否达到专业发展的要求。在教师评价中应该借助什么工具进行检测已经成为整个评价系统改革中非常关键的一环。随着高中课程改革的不断推进，对于高中教师的评价方式正在发生着改变。对于高中教师而言，不仅需要能够关注自身的教师业绩，同时也应当注重教师多方面能力的发展，从而为教师个性及专业的发展提供支持与依据。

二、高中教师评价中存在的问题

教师的综合素质指的是教师自身所具有的知识、能力、身体、心理和情感等方面的潜能与特质。而这些素质会随着时间的不断发展发生提升与改变。教师的评价指标应当能够对教师自身的素质做出如实的反映，只有这样，才能够对教师做出更为全面、科学的评价。

1.对教师专业发展不够重视

对高中教师的评价一般是从教育教学能力、思想道德、出勤状况、学生成绩和科研水平及成果六个方面进行评价。而对于不同的评价者与管理者而言，其评价的侧重点也会产生一定的差别。有些高中校长对教师的出勤状况特别重视，会将全体职工事假、病假、迟到等等各项时间的综合算在一起进行排名。同时还会让管理者进行不定期的办公室点名，对于缺席的教工会通过扣除奖金或通报批评的方式进行惩戒。而对于有的管理者而言，会对教师的教学水平与课堂管理能力较为重视。因而会认为课堂纪律较好且教学水平高会成为评价教师的主要指标。对于管理者而言，对学生成绩这一评价指标重视会较多，而对教师自身而言，过分重视成绩会增加心理负担从而影响自身的工作情绪。单方面过于看重某一指标对于教师自身的成长以及终身职业的发展而言都是非常不利的，这样的评价也不够科学、合理。

2.考核项目过多且与实际情况不符