社会转型时期教师角色的转变初探

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社会转型时期教师角色的转变初探

作者：赵慧芳

来源：《科技视界》2013年第14期

【摘要】目前，我国正处在社会转型的快速发展时期，这一深刻变化影响到了社会意识

形态的变化，教育形势发生的新变化，给教育工作也提出了前所未有的挑战，也使得承担教育责任和最不可替代力量的教育工作者显得非常重要。作为新时期的教师应对时代变迁的敏感，对时代精神主动及时的回应，这也是教师不断发展的外在的最主要动力之一。学校教育出现的新特征，不仅对教育工作提出了新要求，也对教师的角色和工作提出了新期望。本文分析了在我国社会转型时期教师应在学校教育改革的实践中实现自身的转型发展，在此基础上，创设各方面齐抓共管的良好外部环境，发挥教育主渠道优势，重视传统文化的渗透，利用现代网络技术因势利导等一系列的措施，成为适应时代发展的新型教师。

【关键词】社会转型；教育变革；教师；角色转变

教育是衡量一个国家国民素质的一个重要标准，教育的发展将影响到我国未来社会经济和政治发展的方方面面，甚至影响到我国文明的进程。通过十几年的发展，我国教育事业取得了长足的发展，然而从一定程度上看整体水平和世界发达国家相比仍然还有较大的差距。尽管我国政府一直以来都适时推出了一系列改革措施，但在全面建设小康社会和和谐社会的新形势面前，教育改革任重而道远。改革开放以来的发展积淀，我国教育在世纪之交实现了具有里程碑意义的历史性跨越，被时代变革所支配的教育正在悄然发生种种新的变化，它冲击着传统的教育观、学校观、师生观，向教育及教育工作者提出了严峻的挑战，要在新的尺度下重新加以审视。在社会变革的转型时期，教师应当进行哪些角色定位呢？我认为当今的教师角色应是一个复合体，它综合体现于教师的道德、学识和行为之中。教师应当成为教育工作发展的专业引领者、教育理论和实践的转化者和教师科研的合作者。面对转型变革时期目标模糊，发展动力不足；任务繁重，缺乏发展时间；机制局限，发展平台缺失等困境，教师的发展需要明晰方向，激发潜能；改善工作方式，获取发展时间；吸收专业资源，构建发展平台。

当前，我国基础教育改革进入到学校整体转型的变革时期，涉及价值取向、构成系统要素的基质、相互关系、结构整体框架、管理体制和运作机制等方面内容，以实现从近代型学校向现代型学校的转变。我国教师队伍为我国教育事业的发展做出了重要的贡献。但随着学校教育变革和整体转型，我国教育事业出现了新特征和新景象，对教师的角色定位和自身专业发展也提出了全新要求。

1 学校转型变革与教师角色转变

1.1 学校转型变革的教育特征