《锄禾》教学设计

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《锄禾》教学设计方案

金堂县竹篙镇小学王瑶瑶

小班教案:古诗悯农

小班教案:古诗《悯农》 【活动目标】 1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。 2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗,激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易,要爱惜粮食。 【活动准备】 ppt课件 【活动过程】 一、谈话引出课题。 1、师:小朋友,你们今天早饭都吃些啥呀? 师:那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢? 师:告诉你们吧,它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。 2、:农民伯伯在干什么呀? 3、师:古时候有一个小朋友叫李绅,他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗,名字叫《悯农》,我们一起来听一听。 二、学习古诗,初步理解诗意。 1、完整欣赏古诗一遍。

2、师:这首古诗名字叫什么? 3、师:那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗。 :图上有谁?他在干什么?小朋友看,挂在天空中红红的是什么呀?那 你们知道什么时候的太阳最红最热? 老师小结:中午的太阳火辣辣的照着大地,农民伯伯还在田里锄草松土。 齐念第一句诗句,并学做农民伯伯除草的动作。 :你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里? 老师小结:太阳火辣辣的照着,一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,农民伯伯辛苦不辛苦? 齐念第二句诗句,并学做农民伯伯擦汗的动作。 :这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的? 齐念第三、四句诗句,并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。 4、师:下面我们一起来完整的念一念, 5、师:小朋友念得真不错,如果配上音乐来念一念会怎么样呢。

6、师:小朋友念得真棒,都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。 7、师:刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好,我们请他们上来表演, 三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗,萌发喜欢古诗的情感。 1、师:老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲,一起来听听。 2、幼儿学习歌唱《悯农》。 四、教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。 师:小朋友,我们学了这首古诗后,知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛苦的劳动,那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢? :小朋友看,这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么? 五、结束。 师:小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

《锄禾》教学设计

《锄禾》教学设计 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文,它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景,从而使学生体会劳动的辛苦,认识到应珍惜劳动成果。 设计理念: 设计本课教学时,我以识字、写字和朗读为重点,通过师生平等互动,让学生自主、合作、探究学习,主要指导学生在语言环境中识字,在自己的朗读实践中读懂课文,培养语感,发展学生的想象能力,知道劳动成果的来之不易。 教学目标: 1.认识10个生字,指导书写2个生字,能写得正确、匀称。2.能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的,懂得爱惜粮食。 教学重点、难点: 1.认读10个生字;理解古诗的含义;懂得爱惜粮食。 2.课文内容与学生生活距离较远,不容易体会到农民种粮食的辛苦。 教学过程: 一、看图,揭题。 1、出示:“禾”(1)你们看,图上画的是什么?(禾苗)

(2)“禾”是一个象形字,就是指禾苗。 (3)你知道哪些带有“禾字旁”的字吗?(和、秋、种、稼)2、板书:锄(1)看图:你看,这位老农手里拿着的就是一把锄头,锄头是农村一种及其常见的农具,可以用来给庄稼锄草、松土。 3、看图猜猜“锄禾”是什么意思?(就是用锄头给禾苗锄草、松土)。 4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读,学一学。 二、初读古诗。 1、教师范读。要求:学生听读识字。 2、同桌合作读。 3、指名读,读出节奏。 三:学习生字 过渡:现在字宝宝都跑到我这来了,你还会认出它们吗? 1、带拼音读,全班齐读。你提醒同学们注意哪些字的读音? 2、去掉拼音读。 3、小老师带读。开火车读单字,全班帮忙正音。 四.故事贯穿,趣中学诗 过渡:(出示图)为了帮助大家学会这首诗,我用了一个故事:有一天,丁丁又刚吃了几口饭,就把碗一推,对妈妈说:“妈妈,我不想吃了。”妈妈看着掉在桌子上的饭粒,说:“我给你

人教版数学必修一 第一章1.1-1.1.1第1课时集合的含义

第一章集合与函数概念 1.1 集合 1.1.1 集合的含义与表示 第1课时集合的含义 A级基础巩固 一、选择题 1.已知集合A中的元素x满足-5≤x≤5,且x∈N*,则必有() A.-1∈A B.0∈A C.3∈A D.1∈A 解析:-5≤x≤5,且x∈N*, 所以x=1,2,所以1∈A. 答案:D 2.下列各对象可以组成集合的是() A.中国著名的科学家 B.2017感动中国十大人物 C.高速公路上接近限速速度行驶的车辆 D.中国最美的乡村 解析:看一组对象是否构成集合,关键是看这组对象是不是确定的,A,C,D选项没有一个明确的判定标准,只有B选项判断标准明确,可以构成集合. 答案:B

3.由x2,2|x|组成一个集合A中含有两个元素,则实数x的取值可以是() A.0 B.-2 C.8 D.2 解析:根据集合中元素的互异性,验证可知a的取值可以是8. 答案:C 4.已知集合M具有性质:若a∈M,则2a∈M,现已知-1∈M,则下列元素一定是M中的元素的是() A.1 B.0 C.-2 D.2 解析:因为a∈M,且2a∈M,又-1∈M, 所以-1×2=-2∈M. 答案:C 5.由a2,2-a,4组成一个集合A,A中含有3个元素,则实数a的取值可以是() A.1 B.-2 C.6 D.2 解析:因A中含有3个元素,即a2,2-a,4互不相等,将选项中的数值代入验证可知答案选C. 答案:C 二、填空题 6.由下列对象组成的集体属于集合的是________(填序号). ①不超过10的所有正整数; ②高一(6)班中成绩优秀的同学; ③中央一套播出的好看的电视剧; ④平方后不等于自身的数. 解析:①④中的对象是确定的,可以组成集合,②③中的对象是不确定的,不能组成集合.

一年级古诗《锄禾》教学案例

一年级古诗《锄禾》教学案例 教材分析: 本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标: 知识目标 1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。 2、认识9个生字,学会5个生字。 能力目标 1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标 通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。 学情分析: 《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经

能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想: 在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。 重点、难点: 掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。 教学媒体: 实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程: 一、创设情境背诵古诗: 小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。

一年级语文《锄禾》教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文《锄禾》教案 《锄禾》第二课时 教材分析:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标: 知识目标: 1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。 2、认识9个生字,学会5个生字。 1 / 8

能力目标: 1、能用生字口头组词,认识吃、求、通、饭、识五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。 学情分析:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了锄禾、午,理解了餐、皆的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字,并能用滴、汗、知、苦、午组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,当、汗、知三个生字的书写,禾、午两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

[《锄禾》教学设计]锄禾日当午

[《锄禾》教学设计]锄禾日当午 教材分析: 本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标: 知识目标: 1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。

2、认识9个生字,学会5个生字。 能力目标: 1、能用生字口头组词,认识吃、求、通、饭、识五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。 学情分析: 《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了锄禾、午,理解了餐、皆的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9

个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想: 在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字,并能用滴、汗、知、苦、午组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,当、汗、知三个生字的书写,禾、午两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。 重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。 教学媒体:实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程:

一、创设情境背诵古诗: 小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。 二、巩固识字: 学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动智慧小火车, 师:火车,火车,开起来。 师:开到我们这里来。

幼儿园悯农教案

幼儿园悯农教案 【篇一:幼儿教案《古诗悯农》】 《古诗悯农》 活动目标: 1、熟练背诵古诗。 2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。 3、了解农民在烈日下劳作的辛苦,知道粮食的来之不易。 活动准备: 1、字卡 2、挂图 活动过程: (一)带领幼儿回忆曾学过的古诗,并数一数,看一看已经学过了 多少首古诗,让幼儿感到非常的有成就感。 (二)打开字宝宝的家,和幼儿一同复习以前学过的字宝宝,并且 巩固那些记得不好的。并数一数,看一看已经学过了多少个字宝宝,并表扬幼儿是识字大王。 (三)提问引入活动 “小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的?是谁种出来的,怎样种出 来的?” 教师和幼儿一起讨论,粮食种植的过程,农民伯伯种粮食 的辛苦。 (四)出示图片,引导幼儿观察并说说图里画什么?表扬举手回答 问题的小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。 (五) 学习古诗 1 、教师朗读古诗,边在挂图上按顺序出示相应的图和字。 2 、引导幼儿进行情景讲述,理解“日当午”时劳作的辛苦,理解粮 食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食,要吃完自己的饭和菜。 3 、告诉幼儿,今天字宝宝又来做客了,请幼儿与字宝宝玩找朋友 的游戏,认读汉字:汗滴、辛苦,说说是什么结构并组词。进一步 理解古诗文所表达的内容与情感。 (六)幼儿朗读古诗,请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。要求1 幼儿手指字,耳朵听,闭上嘴巴注意听。 要求2 幼儿手指字,耳朵听,张开嘴巴出轻声。 要求3 幼儿双手拿书,身坐正,大声朗读有感情。 (七)请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字,然后把它圈 出来,认读汉字。

(八)活动结束:发给幼儿人手一本图书,请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝,看谁认识的朋友最多。 【篇二:幼儿园大班古诗教学:《悯农》】 幼儿园大班古诗教学:《悯农》 活动目标: 初步理解诗句意思,感受农民的辛苦和粮食的来之不易。 活动准备: 课件,图片,录音,米饭,场地布置(杂草地)。 活动过程: 1.情境导入引出主题,激发幼儿学习古诗的兴趣。 教师角色扮演并提出问题。 提问:你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢? 2.看图片,理解古诗大意。 (1)师:当太阳高高地挂在天空的时候,我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片) 你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙,把地里的杂草拔光,要仔细地一个挨一个地拔,千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草,体会农民锄地的辛苦) 提问:为什么不想拔了? (太累了,太辛苦了) 小结:拔了这么一点就累了,每天我不仅要拔这么多草,而且还要种粮食,你说我累吗?我辛苦吗? (2)边出示图片,边提问。(出示第二张图片) 太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢? (流汗) (出示第三张图片) 小结:我看到粮食变成餐桌上的美食时,就更高兴了。 (出示第四张图片) 提问:可有时候我还是会生气,你知道是为什么吗? (出示第五张图片) 提问:为什么我会生气呢? 3.看动画,听录音,进一步理解古诗。 (1)听古诗,说诗名。 提问:谁听到了古诗的名字,是什么? (2)看动画,欣赏古诗。 (3)观看动画,加深对古诗的理解。

小学一年级语文 《锄禾》教学设计

《锄禾》教学设计 一年级语文教案 ●一、看图,揭题。 1、出示:“禾”(1)你们看,图上画的是什么?(禾苗) (2)“禾”是一个象形字,就是指禾苗。 (3)你知道哪些带有“禾字旁”的字吗?(和、秋、种、稼) 2、板书:锄(1)看图:你看,这位老农手里拿着的就是一把锄头,锄头是农村一种及其常见的农具,可以用来给庄稼锄草、松土。 3、看图猜猜“锄禾”是什么意思?(就是用锄头给禾苗锄草、松土)。 4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读,学一学。 ●二、初读古诗。 1、自由读。要求:借助拼音读准字音,读通诗句。 2、指名读。 3、读出节奏。 ●三、解读古诗。 (一)第一句。 1、自由读,遇到不懂的地方就在脑子里打个小问号。 2、质疑。

3、解疑。 (1)“日当午”:出示太阳图,你觉得贴在哪里比较合适?说出你的想法。(相机教学生字:午) (2)猜一猜:这是哪个季节?夏天,中午的太阳给你什么样的感觉? 句式训练:______________的太阳 太阳像______________(选择一个说) (3)想象说话:炎热的夏天,中午的太阳就像一个大火球,很热,你能用一句话来描述一下这种热吗?句子中不能出现“热”字。 (4)老农夫却还在锄禾,他热成什么样了?请学生画“汗滴”理解第二行。 4、看图说说第一句话的意思,并读好诗句。 (二)第二句。 诗人李绅看到了这样的情景,心里感触很深也很多,于是用三、四两行写出了自己的想法,他想了些什么呢?(板书:看想) 1、自由读。你知道他想了些什么吗? 2、交流。(板贴图2) 3、看录象:体验农民劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。 4、这句古诗流传至今已经成了名言,人人皆知,你看,老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品,你想把它帖在哪里? 四、背诵

第一节农业第1课时 教案

第1课时农业及其重要性我国农业的地区分 布 课时目标 1.结合生活经验和相关资料了解农业的重要性。 2.知道农业的含义和不同农业类型的特征。 3.结合地图和相关资料理解我国农业的东西和南北差异。 4.依据地形气候等知识了解不同农业类型的地区分布规律。 5.据图掌握我国种植业的南北差异和主要农作物。 教学过程 一、导入新课 导入一:教师(展示古诗“春种一粒粟,秋收万颗籽”“锄禾日当午,汗滴禾下土。”):同学们学过很多类似的古诗,这些诗歌反映的是我们什么产业。 学生:农业。 教师:同学们看看周围有哪些物体用到农业产品。 学生:衣服、课桌、书本等。 教师:这说明了什么? 学生:农业生产非常重要。 教师:今天我们就一起走进农业,了解农业和我们生活的关系及对国家发展的影响。 导入二:教师(展示不同种植业、畜牧业、林业和渔业的图片):同学们结合自己所掌握的知识讨论图片反映的这些产品哪些适合在本地发展? 学生讨论,各抒己见。 教师:同学们讨论为什么不适合有些产业的发展。 学生讨论:地形、气候等。 教师:今天我们就一起走进农业,了解农业的重要性,能够在一个地区安排合适的农业类型。 二、推进新课 教师展示教学目标。 学生分组运用齐读、默读等形式认定教学目标。 (一)农业与我们 教师:我们刚才知道了我们周围的很多物品都直接或者间接来源于农业,农业的劳动对象是什么呢? 学生:生物。 教师:对农业的劳动对象就是生物,包括动物和植物,其产品也是生物本身,农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门,同学们阅读教材第90、91页图文资料,了解不同农业类型的特征,列举自己知道的相关农业类型的产品。 学生自主学习,阅读教材,列举相关农产品。 (成果展示)

锄禾 教学设计

锄禾 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会“禾、午、辛、苦“四个字,两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。 【教学重点】 1、体会古诗并有感情地朗读。 2、识字、写字。 【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 【教学过程】 一、观察图画,谈话导入。 1、看图(太阳图),了解“日”、“日当午”的意思,自主识记“午”,学生描红(提示写字姿势)。 2、看图(整幅图),认识“禾苗”,自主识记“禾”,学生描红(提醒描红要求)。 3、导入课题 在一千多年前的唐代,有一个诗人叫李绅。(板书:唐李绅)有一天,他就看到了这样一幅画面,还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。(板书课题)锄禾就是在田里为禾苗锄草。 二、初读古诗,扫清障碍。 1、借助拼音初读古诗,要求读准字音,读通诗句。 2、指名读,相机正音。 3、小朋友真有本领,自己就把古诗读正确了。 三、感悟“辛苦”,感情朗读。 (一)触摸“辛苦”。 1、过渡,引出词语“辛苦”。 2、教学“辛苦”两个字 (1)看看这两个字都是什么结构呀?

(2)引导学生观察上下两部分的大小,横画的长短:横画长短有变化,远近距离要适当。 (3)教师范写。 (4)学生描红,再次提醒写字姿势。 3、农民伯伯到底有多辛苦呢?我们一起到古诗中去找一找吧! (二)在诗句中感悟“辛苦” 1、教学第一句 (1)出示:锄禾日当午,汗滴禾下土。指名读 (2)闭上眼睛,听老师读,你仿佛看到了什么样的情景呢? (3)品味辛苦,读出感受。 ①看图体会农民伯伯的辛苦:小朋友们,让我们再细细地看看这位农民伯伯,你看到了什么?(引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说) ②师生对话,体会农民伯伯的辛苦。 ③角色体验,体会农民伯伯的辛苦。 (4)天上是火辣辣的太阳在烤,田里被晒得像蒸笼,农民伯伯打着赤膊,可是豆大的汗珠还是不停地流下来,滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面,把这两行诗读好。 (5)男生齐读、女生齐读。 2、教学第二句 (1)诗人李绅看到了这样的情景,和我们小朋友一样,也觉得农民伯伯很辛苦,于是写下了后两行诗。(出示后两行诗)指名读。 (2)认读“二类字”。 (3)将生字宝宝送回诗句,再指名读。 (4)读了这两行诗,你知道诗人在想什么呢?(穿插理解“盘中餐”)从一粒种子到收获,农民伯伯需要做些什么呢? (5)引导感情朗读:这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水,日复一日,年复一年,农民伯伯一把锄头一身汗,种出了多少粮食,养活了多少人。读好三、四两行。 (6)诗人不仅自己感受到了,他还要写下来,让更多的人知道。(引读后两

第1课时-集合的概念

第一章 集合与简易逻辑——第1课时:集合的概念 1 集合的概念 一.课题:集合的概念 二.教学目标:理解集合、子集的概念,能利用集合中元素的性质解决问题,掌握集合问题的常规 处理方法. 三.教学重点:集合中元素的3个性质,集合的3种表示方法,集合语言、集合思想的运用. 四.教学过程: (一)主要知识: 1.集合、子集、空集的概念; 2.集合中元素的3个性质,集合的3种表示方法; 3.若有限集A 有n 个元素,则A 的子集有2n 个,真子集有21n -,非空子集有21n -个,非空真子集有22n -个. (二)主要方法: 1.解决集合问题,首先要弄清楚集合中的元素是什么; 2.弄清集合中元素的本质属性,能化简的要化简; 3.抓住集合中元素的3个性质,对互异性要注意检验; 4.正确进行“集合语言”和普通“数学语言”的相互转化. (三)例题分析: 例1.已知集合2{1}P y x ==+,2{|1}Q y y x ==+,2{|1}E x y x ==+,2{(,)|1}F x y y x ==+, {|1}G x x =≥,则 ( D ) ()A P F = ()B Q E = ()C E F = ()D Q G = 解法要点:弄清集合中的元素是什么,能化简的集合要化简. 例2.设集合{},,P x y x y xy =-+,{} 2222 ,,0Q x y x y =+-,若P Q =,求,x y 的值及集合P 、Q . 解:∵P Q =且0Q ∈,∴0P ∈. (1)若0x y +=或0x y -=,则22 0x y -=,从而{} 22,0,0Q x y =+,与集合中元素的互异性 矛盾,∴0x y +≠且0x y -≠; (2)若0xy =,则0x =或0y =. 当0y =时,{},,0P x x =,与集合中元素的互异性矛盾,∴0y ≠; 当0x =时,{,,0}P y y =-,22{,,0}Q y y =-, 由P Q =得22 0y y y y y -=??=-?≠?? ① 或220 y y y y y -=-??=?≠?? ② 由①得1y =-,由②得1y =, ∴{01x y ==-或{ 01 x y ==,此时{1,1,0}P Q ==-. 例3.设集合1{|,}24k M x x k Z == +∈, 1 {|,}42 k N x x k Z ==+∈,则 ( B ) ()A M N = ()B M N ?≠ ()C M N ? ()D M N φ= 解法一:通分;

《锄禾》的教案_模板

《锄禾》的教案_模板 《锄禾》的教案 教学目的 1.学会本课生字和由生字组成的新词。 2.理解每行诗的意思和全诗内容,懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动,爱惜粮食。 3.练习用自己的话说说这首诗的内容。 4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。 教学时间2课时 教学重点 1.理解诗意及作者的感情。 2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学难点 理解诗中每个字的意思。 教学准备 一幅彩色挂图。 教学过程 第一课时 一、启发谈话: 今天我们学习一首古诗,题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了,那么这首诗是什么意思呢?我们一起来学习。 板书:《锄禾》 二、指名朗读课文。同学们认真看书,然后在书上划出生字来,指名读生字。 三、讲读课文: (一)板书:锄禾日当午, 汗滴禾下土。 1.讲解字意: 锄:给禾苗锄草松土,是在劳动,指动作。 禾:指禾苗或庄稼。 日:太阳。 当:正是什么时候的意思。 午:中午。 2.请同学们讲解上述字的意思。 3.说说前半句话的意思: (参考:在炎热的夏天,中午的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草松土。) 4.理解字意: 滴:滴到的意思。 5.说说后半句诗的意思。 (参考:汗水滴到禾苗下边的土里。) (二)看图说说第一句诗的意思。 中午,太阳高高悬挂在空中,农民在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

(三)板书谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。 1.理解字意: 盘:盘子 餐:饭食 皆:都的意思 2.第2句诗的意思: (提示:可以让同学自己来说。) (参考:谁知道碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。) (四)说说这首诗的意思。(指名2~3人) (五)指名背诵全诗。 四、小结:这首诗告诉我们一个什么道理? (提示:作者看到农民辛苦劳动,知道粮食来得不容易,表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。) 第二课时 一、检查背诵情况。 指名3~5人。 二、学习生字: (一)辅导学习: dāng当 1.分析字形、上边“当”,下边“彐”。 2.组词:当中、当时。 3.指导书写: pán盘 1.分析字形:上下结构,上边“舟”,下边“皿” 2.组词:盘子一盘菜 3.指导书写: (二)自学生字: wǔ 午hàn 汗lì粒xín 辛kǔ 苦 要求:分析字形结构并组出词语来,然后自己在田格里各写一个。 (三)读词语 当中当时中午下午汗水盘子米粒辛苦 苦瓜饭粒汗珠一粒米 (四)组词练习: 汗()午()粒()苦() (五)读读作者写的另一首诗,同样表达了作者对农民的同情之心。 春种一粒粟,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死。 教学目标: 1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。 2.正确、流利地朗读短文。 3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。

小学一年级语文教案——《锄禾》

小学一年级语文教案——《锄禾》 《锄禾》--平等互动,转变学习方式 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文,它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景,从而使学生体会劳动的辛苦,认识到应珍惜劳动成果。 设计理念: 设计本课教学时,我以识字、写字和朗读为重点,通过师生平等互动,让学生自主、合作、探究学习,主要指导学生在语言环境中识字,在自己的朗读实践中读懂课文,培养语感,发展学生的想象能力,知道劳动成果的来之不易。 设计思路: 一、对话互动,披情入文 学习本课前,发挥学校地处农村的优势,布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景,让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入 新课前,让学生在小组中交流自己看到的和想到的,让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导:小朋友们,劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在,我们一起来学习这首诗。这么一来,整堂课就在师生、生生对话中铺开,达到以情入文的

效果。 ?二、以读引路,整体感知 1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读;可同桌互读;也可小组合作读。 ?2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味,我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式,使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书,无形中也培养了学生合作竞争意识。 三、合作参与,多样识字 1、培养语感,听读识字 充分利用小学生听力强的心理特点,采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗,边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字,以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字,然后教师再范读。经过反复听读,学生已对字的认识有了印象,在此基础上,教师再让学生读文中识字,识字后又读文。这样后又读文。这样,学生学起来就轻松多了。 2、拓展思维,想中识字 即引导学生读准字音后,仔细观察每个字,想想用什么办法可以记住这些字,而后在小组里商量讨论。如编顺口溜:孙悟空按住牛魔王的头(午);利用偏旁记:“汗、滴”;用组词的方法记:“盘、辛、苦”;用联想识记法:天气真好,

高中数学教案——集合-集合的概念 第一课时

课题:1.1集合-集合的概念(1) 教学目的: (1)使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及记法 (2)使学生初步了解“属于”关系的意义 (3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点:集合的基本概念及表示方法 教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的集合 授课类型:新授课 课时安排:1课时罗华的手稿1831年1月伽罗华在 教具:多媒体个结论,他写成论文提交给法国科、实物投影仪 内容分析:当时的数学家S.K.泊松为了理 1.集合是中学数已证明的一个结果可以表明伽罗华学的一个重要的基本概念在小学数学中,就渗透了集合的初步概念,到了初议科学院否定它1832年5月30日中,更进一步应用集合的语言表述一些问题例如,在代数中用到的有数集、解忙写成后,委托他的朋友薛伐里叶集等;在几何中用到的有点集至于逻辑,可以说,从开始学习数学就离不开对造福人类1832年5月31日离开了逻辑知识的掌握和运用,基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中,也是认识,他死后14年,法国数学家刘维问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义,也是于刘维尔主编的《数学杂志》上本章学习的基础 把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础例如,下一章讲函数的概念与性质,就离不开集合与逻辑本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手,引出集合与集合的元素的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明然后,介绍了集合的常用表示方法,包括列举法、描述法,还给出了画图表示集合的例子 这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念学习引言是引发学生的学习兴趣,使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的基本概念集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时,主要还是通过实例,对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集”这句话,只是对集合概念的描述性说明教学过程: 一、复习引入: 1.简介数集的发展,复习最大公约数和最小公倍数,质数与和数; 2.教材中的章头引言; 3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录);

锄禾悯农公开课教案

一、教学内容:21古诗两首 二、教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 三、重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 四、教法教具:生字卡片、插图、小黑板 五、课时安排:三课时 六、教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗能背诵吗 2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。 3、先学《锄禾》 二、初读指导 1、板书:锄禾,领读。解释字意。 2、教师范读、领读全诗。 3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆 (1)自由拼读,读准字音。 (2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。 (3)怎么记住这些字学生自主学习,然后交流。

4、指导朗读,注意重音和停顿。 5、自由读课文,指名朗读,相机指导。 三、精读训练 1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么自由说说图意。 2、当众交流。 3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦 4、讲解。 5、对照板书练习背诵。 四、作业 1、给下面的字加上偏旁后再组词。 2、读拼音,写汉字。 3、用“辛苦”说、写一句话。 4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。 5、背诵〈背诵〉。

第二课时 一、复习检查 1、朗读《锄禾》。 2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。 二、初读指导 1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢 2、教师范读,领读。 (1)自读课文,圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。熟记、练写生字。 (2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。 (3)自由读课文,指名朗读,相机指导。 三、精读训练 1、教师介绍粟。 2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。 3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:春一粒秋万颗饿死 4、检查试讲情况,指名讲解。 5、观察课本上的插图,说说图意。 6、为什么丰收农民还要饿死呢 7、对照板书练习背诵。 四、作业 1、画去括号内不恰当的拼音。 2、解释。诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。

小学语文一年级教案——《古诗两首--锄禾-、-悯农-》教学设计

小学语文一年级教案——《古诗两首:、》教学设计 教学目标: 1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板 主要板书计划 20 古诗两首 锄禾悯农 日当午汗滴春

一粒盘中餐辛苦 秋万颗 饿死 作业设计安排: 课内:描红、仿影、临写、朗读 课外:背诵课文 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗? 2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》 二、初读指导 1、板书:锄禾,领读。解释字意。 2、教师范读、领读全诗。 3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆 (1)自由拼读,读准字音。 (2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。 (3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。 4、指导朗读,注意重音和停顿。 5、自由读课文,指名朗读,相机指导。 三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。 2、当众交流。 3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦 4、讲解。 5、对照板书练习背诵。 四、作业 1、给下面的字加上偏旁后再组词。 2、读拼音,写汉字。 3、用“辛苦”说、写一句话。 4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。 第二课时 一、复习检查 1、朗读《锄禾》。 2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。 二、初读指导 1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢? 2、教师范读,领读。 (1)自读课文,圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。熟记、练写生字。 (2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。

古诗锄禾

语文下册《古诗两首》说课稿- 一年级语文下册《古诗两首》说课稿 一、教材分析 古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排的古诗内容的学习,数量虽然不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。本课《锄禾》和《悯农》两首古诗,都是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。两者相比,《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。我准备按顺序先教学《锄禾》,引导学生自主学习,掌握基本学习古诗的方法,接着再学《悯农》。然后再以一首带多首,放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。当然,这两首古诗是经过精心挑选的,难易适中,既培养了孩子的自学能力,又是对古诗的积累。所以,学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。根据教材的难易和提高教学效率的需要,我分两教时进行教学。第一教时:把《锄禾》作为范例进行教学,充分解剖,充分展示学习过程;第二课时:引导学生学《悯农》,补充学习《咏鹅》、《春晓》。这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。(出示课件画面并板书:锄禾)《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗,意思浅显易懂,而《锄禾》这首古诗也比较简单,但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。那么,正确体会诗句中词语的意思,也就是本课教学难点之一。从内容上看,《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面;后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。 教学重点是什么呢?我认为是使学生能够自主理解诗句的意思,体会诗人对劳动者的赞美和同情。 根据教材特点和大纲要求,通过对教材的分析,结合课后的练习题,同时针对我校一年级小班学生的实际情况,我制定了第一课时的五个教学目标: 1、掌握5个生字:禾、午、粒、辛、苦,着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。 2、能说出这首古诗的意思。 3、能有感情地朗读古诗,熟练背诵古诗。 4、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。 5、懂得农民劳动的辛苦,粮食来之不易。教育学生尊重农民的劳动,爱惜粮食。 二、说教法学法 1、教法 充分运用尝试教学法,充分相信学生的能力,教会学生如何学习。 运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。 2、学法 分学习小组,让学生学会共享知识,在交流中得到知识。 三、基本教学过程 大家都知道,落实重点,突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子,对于学古诗感到枯燥、深奥。因此,我把教学过程分为这样四个步骤(出示投影)。 下面我有侧重地作个解说。 1、解诗题

幼儿园古诗悯农教案

幼儿园古诗悯农教案

幼儿园古诗悯农教案 让幼儿引导幼儿感知故事中的韵律美,培养幼儿从小懂得爱惜粮食,珍惜成人的劳动。以下是我精心整理的的相关资料,希望对你有帮助! 篇一 一、活动目标:1.引导幼儿感知故事中的韵律美。2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食,珍惜成人的劳动。 二、活动准备: 悯农图一张,小朋友吃饭图一张。 三、活动过程: 一观察图片,猜图意 提问:图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?请幼儿说说图上的内容 二感受古诗特点,理解古诗内容

1.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。 师;这幅图可以用一幅图来表达,他的名字叫《悯农》。 教师有感情的朗诵古诗,解释古诗的含义:中午太阳红红照在地上,农民在松土除草,汗水一点一点禾苗下面的土地里,谁知道碗里的饭呀,颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。 2.教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。 提问; 听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做? 我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的,所以,我们要爱惜粮食,热爱农民伯伯。 三学习依据对古诗的理解,用不同的声调、语气朗诵古诗 1.根据图片,幼儿跟着教师朗诵。 2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。 3.请部分幼儿表演朗诵古诗。

四分析人物行为,对幼儿进行行为习惯教育 出示图片二,观察图上小朋友的行为,说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?幼儿讨论 小结:我们要爱惜粮食,珍惜别人的劳动成果。 四、延伸活动 比一比以后谁吃饭最干净,不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水? 师生一块布置环境“我是节约的好宝宝”,把幼儿生活当中节约的镜 篇二 活动目标: 1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。

《锄禾》古诗教学设计

《锄禾》古诗教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《锄禾》古诗教学设计的文档,希望对你能有帮助。《锄禾》古诗教学设计 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文,它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗,平等互动转变学习方式。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景,从而使学生体会劳动的辛苦,认识到应珍惜劳动成果。 设计理念: 设计本课教学时,我以识字、写字和朗读为重点,通过师生平等互动,让学生自主、合作、探究学习,主要指导学生在语言环境中识字,在自己的朗读实践中读懂课文,培养语感,发展学生的想象能力,知道劳动成果的来之不易。 设计思路: 一、对话互动,披情入文 学习本课前,发挥学校地处农村的优势,布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景,让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入新课前,让学生在小组中交流自己看到的和想到的,让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导:小朋友们,劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在,我们一起来学习这首诗。这么一来,整堂课就在师生、生生对话中铺开,达到以情入文的效果。 二、以读引路,整体感知 1、生自主选择方法读古诗,初中三年级语文教案《平等互动转变学习方式》。可自己拼读;可同桌互读;也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味,我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式,使学生在一种融洽充满竞争的.氛围中读书,无形中也培养了学生合作竞争意识。 三、合作参与,多样识字 1、培养语感,听读识字 充分利用小学生听力强的心理特点,采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗,边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字,以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字,然后教师再范读。经过反复听读,学生已对字的认识有了印象,在此基础上,教师再让学生读文中识字,识字后又读文。这样后又读文。这样,学生学起来就轻松多了。 2、拓展思维,想中识字 即引导学生读准字音后,仔细观察每个字,想想用什么办法可以记住这些字,而后在小组里商量讨论。如编顺口溜:孙悟空按住牛魔王的头(午);利用偏旁记:“汗、滴”;用组词的方法记:“盘、辛、苦”;用联想识记法:天气真好,小字弟弟高兴地上山腰练倒立(当)。 3、自主参与,游戏识字 把游戏引入识字教学中,学生不仅感到有趣,而且印象特别深刻。因此,识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方法教生字,其中渗透组词的训练。如:“请大家跟我读‘午’,‘中午’的‘午’。”用这种方法识记字形,趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之,很有吸引力。 四、品读感悟,自主学文 看一看,蕴情入诗

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