安徽省阜阳一中2017-2018学年高一下学期开学考试历史试题(解析版)

阜阳一中2017—2018学年度高一年级（下）开学考

历史试题

说明：1. 考试时间：90分钟试卷满分：100分

2．答题前请把答题卷上的所有信息填写完整，并把所有答案填写在答题卷上。

第Ⅰ卷（共50分）

一、选择题（本大题共30题，1-10题，每题1分；11-30，每题2分；共计50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）

1. 斯塔夫里?阿诺斯在《全球通史》中说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”中国人重视姓氏这一现象反映的实质

A. 男尊女卑思想严重

B. 个人观念的淡漠

C. 专制王权的强大

D. 家族宗法观念浓厚

【答案】D

【解析】中国人重视姓氏，体现了家族宗法观念的影响，故D正确；男尊女卑不属于实质，故A错误；姓位于个人的名字之前，这不能说明个人观念的淡漠，故B错误；重视姓氏与专制王权的强大无关，故C错误。故选D。

点睛：本题解题的关键是正确认识姓氏与家族宗法观念的紧密关系，学生可以结合所学知识从宗法血缘观念对中国历史的影响出发，同时，注意区分与姓氏现象无关的选项，即可得出正确答案。

2. 西周频繁举行朝聘、盟会、享宴、祭祀等活动，各诸侯未必都娴于礼仪，但又不能闹笑话，这就得有一个熟悉礼仪的人在旁边帮助指点，这个人就叫“相礼”。春秋时，“相礼”演变为“上层人物的高级助手”之意，也就有了后来“丞相”的雏形。这反映出

A. 丞相制度在西周时期就已经出现

B. 丞相的主要职责是防止诸侯失仪

C. 丞相自出现时可能拥有较高权力

D. 西周时期的礼仪制度已相对完善

【答案】C

.....

......................

3. 《左传。庄公二十三年》记载了朝会的功能：“夫礼，所以整民也。故会以训上下之则，制财用之节，贡赋多少；朝以正班爵之义，帅长幼之序：征伐以讨其不然。诸侯有王，王有巡守，以大习之。”据此可知，朝会

A. 是君主专制中央集权的集中体现

B. 在于确认君臣贵贱的等级和秩序

C. 旨在君臣平等议事共同作出决策

D. 有利于维护政权稳定和君臣关系

【答案】D

【解析】试题分析：春秋时期尚未出现君主专制中央集权，故A项排除；材料中“朝以正班爵之义，帅长幼之序”，说明朝会是遵循君臣贵贱的等级和秩序，而不是确认，故B项错误，排除；材料强调等级制度，而不是君臣平等，故C项错误，排除；从所学知识可知，实行等级制度的宗法制有利于维护当时的统治秩序和君臣关系．故D项正确。所以答案选D。

考点：古代中国的政治制度·西周的政治制度·朝会

4. 《中国古代史》中指出：在西周分封制度下，同姓集团授予封土，赐之以氏。当时，姓、氏是统治阶级的特权，“贵者有氏，贱者有名无氏”。到战国以后，姓氏的分野逐渐消失，平民逐渐获得姓氏。“平民得姓”一事与下列哪个历史趋势的关系最直接

A. 赋役制度的变化

B. 以“孝道”治天下

C. 郡县制度的发展

D. 皇帝制度的形成

【答案】C

【解析】“同姓集团授予封土，赐之以氏”反映了分封制与姓氏紧密相关，战国以后分封制逐渐被郡县制取代，故平民逐渐获得姓氏，故C正确；材料未涉及赋役制度的变化，故A错误；以“孝道”治天下，属于伦理观的方面，与平民逐渐获得姓氏无关，故B错误；皇帝制度的特点是皇权至高无上，皇位世袭，与材料无关，故D错误。故选C。

点睛：本题解题的关键是抓住题干关键词“关系最直接”，学生再紧扣材料关键信息“同姓集团授予封土，赐之以氏”，即可结合所学知识从分封制、郡县制的演变趋势出发，即可排除无关选项。

5. 有学者认为，战国时养士之风盛行，但属“私养”、“家养”，直到科举制确立，才真正实现“国养”。该观点的主要依据是，科举制

A. 有益于重学风气的形成

B. 扩大了政权的开放程度

C. 提升了官员的文化素质

D. 提高了政府的行政效率

【答案】B

【解析】科举制有利于知识分子通过科举考试参与政权，扩大了政权的统治基础，故实现“国养”，故B 正确；重学风气与“国养”无关，故A错误；官员的文化素质与知识分子实现“国养”的途径无关，故C 错误；政府的行政效率也与“国养”无关，故D错误。故选B。

点睛：本题解题的关键是正确理解材料关键信息“直到科举制确立，才真正实现国养”，学生应该结合所学知识从科举制的作用出发，即可排除与“国养”无关的选项，得出正确答案。

6. 秦及汉初的“尚书”仅是内侍小臣，掌管收发文书，汉武帝时始让其省阅奏章参与政务；东汉光武帝将