小学生课间活动优化设计研究开题报告

小学生课间活动优化设计研究开题报告
小学生课间活动优化设计研究开题报告

小学生课间活动优化设计研究开题报告

巴中市实验小学

一、课题的界定

课间是学校为在校学习的学生结束一节课后和开始另一节课前设定的休息时间。学生在课间进行的活动称为“课间活动”。课间活动的有效开展不仅可以调节学生紧张的学习,而且对促进学生身心健康有显著的效果。我们认为,课间活动内容和形式的创新:在实践中改革传统的活动模式,优化课间活动的项目设置、实施策略、组织管理等,使其更加科学、合理、有效。

二、课题提出的背景

课间活动时间包括学生进校到上课这段时间和课间休息时间。因此,小学生每天的课间活动时间累计达90分钟左右,已远远超过任何一门学科的课堂教学时间。在这么长的时间里我们的学生曾今是这样度过的:1、学生无组织、无纪律、无目的地活动,自由散漫,恣意玩耍。如有的在校园里四处跑、到处跳;有的在教室外,走廊里追逐等。2、学生课间活动的内容形式单一、枯燥。3、受教师上课拖堂、校园安全问题和应试教育等因素的影响,课间学生被迫待在教室里写作业、看书……4、大多数小学由于占地面积较小,学生的活动场地不大,活动器材也十分有限,课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、戏闹的十分钟,也成为校园意外事故高发的十分钟。这些高分贝的尖叫已经成了学校所特有的噪声污染,严重影响了学生休息和调节,损害了学生的身心健康。有的甚至缺乏知识品位而具有低级趣味。如辱骂同学,说一些不健康的歌谣,顺口溜、做一些不卫生的活动等。5、有益的传统游戏并未得到很好的传承。传统游戏种类繁

多,对身体和智力的发育都有好处,但由于时代的不同,家庭教育的欠缺,有些传统游戏正在被人们遗忘,有些已面临失传。上述现象都会使学生课与课之间紧张情绪未能得到调整。

可见,目前小学生课间活动在有效组织、作用发挥、传统游戏的传承、安全管理、师生观念改变及如何因地制宜开展活动等方面都存在不少问题,影响了少年儿童的身心健康,阻碍了他们的个性张扬,对他们的成长十分不利。所以,要真正实现课间活动的目的,就必须发挥我们全体教师的作用,大力开发课间活动和对课间活动进行有效实施,用形式多样的课间活动吸引学生,并在此基础上建立相应的管理体系与制度,推动课间活动的开展,规范课间活动。

三、本课题国内外研究现状述评

关于本课题的研究,从网上搜索和资料查询来看,教育界一般关注的是课间活动中安全问题,制定了许多安全守则,采取了安全防范措施,当然也有一些教师研究让学生在课间活动中动起来,如“课间活动整体改革的研究”,它通过对学生原来的课间活动的调查,研究让学生如何充分动起来,它的活动形式多样,但大多数都倾向于对课间活动中使用到的场地、设备资源的研究,而缺乏对课间活动过程中如何开发人本资源、动态资源的研究。其实学生在学校里10分钟的课间活动,不仅是两节课之间的转换,而且是防止和缓解大脑疲劳的课间活动,也是学生休息和运动的时间。学生在课间走出教室,进行简单的活动,不仅是通过短时的环境改变对身心的保养,消除上课产生的疲劳,还可以通过运动促进身体机能的增强,以更充沛的精力投入下一节课的学习,并通过日积月累的活动起到强身健体的作用。

四、改革措施

改革主张

把课间活动时间还给学生,让他们有时间利用并能充分利用,把空间还给学生,让他们尽情地体验,把权利留给学生,让他们自主选择,把问题留给学生,让他们合作探究解决。

改革具体目标

1、在思想上改变学校管理者、教师、学生、家长的传统观念,提高师生对课间活动重要性的认识。

2、以活动促德,以活动辅智,以活动健体,以活动审美。利用一切时间育人,达到益智、舒心、强体、放松、有序、创新。体现课间活动的重要性及其重要意义。

3、探索出小学课间活动优化设计方案。

4、开发小学课间活动资源。

理论依据:

1、现代德育论。素质教育强调"让每一个学生得到全面、协调地发展"。

2、马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义认为,人是社会的人,具有主观能动性。学生既是教育的主体,又是发展的主体,教育活动是他们生命活动的一部分。学生对教育信息不是被动地全盘接受,而是能动地有选择的接受。

3、苏霍姆林斯基说:“孩子们的许多行为举止,在我们成年人看来是该受到指责的,可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所

促使。如果你不明白,没有发现这种激情,你就可能扑灭那小小的,不易发现的人类高尚品格的火花。”

4、陶行知先生的“小先生制”,能者为师,让学生教学生。

研究内容

1、小学生课间活动的内容、方式等调查研究,筛选发展。

2、小学生动态多元的课间活动方案设计的研究(设计不同年级的活动方案)。

3、小学生课间活动资源开发的研究(有益的学生活动收集归纳;开发创新新的活动等)。

研究方法

遵循调查-指导-试验-再调查-再指导-再试验的研究思路,推进本校学生课间活动不断丰富,各方面能力不断提高。

1、文献研究法:查阅与研究和课题相关的近年来国内外的各种原始文献及校内所有的档案资料,了解就课间活动管理方面已做的工作,吸取对本课题研究有用的研究思路和方法,同时对本课题研究方案提出适宜的修改意见,以避免意想不到的困难。

2、案例研究法:按照优化个性、发展特长的原则,通过对学生个体、班级个体的指导与观察,积累"点"的经验与做法,为全面整体规划、合理安排提供科学依据。

3、行动研究法:通过聘请专家担任本课题研究的指导者,帮助学校课题组形成科学决策,以使课题规范、正常的运作,从而达到既解决问题又拓展知识的双全目的。

4、观察法观察学生参与活动前后的细微变化。

5、调查法调查家庭成员对活动的看法等,争取学校、家庭、社区形成合力。

6、经验总结法:在课题实践研究的基础上,从理性和实践层面上总结、提炼童书阅读的具体方法与经验。

工作措施

1、加强跟课题有关的理论学习,及时了解同领域研究进展,积极参加课题研究交流。

2、遵循调查-指导-试验-再调查-再指导-再试验的研究思路,推进本校学生课间活动不断丰富,各方面能力不断提高。

3、通过组织活动,指导小学生树立正确的课间生活观。

4、利用家长会,对家长进行课间活动研究的汇报,商讨对学生的共同指导和帮助。

5、加强制度管理,建立课题研究制度,每位组员服从课题组的工作安排,积极主动地完成课题组交办的各项研究任务,及时整理和归档资料。

6、加强学科合作,各学科老师分工协作,从本学科出发,设计适合不同季节、不同学生的游戏内容。

五、本课题创新程度及应用价值

探索出小学课间活动优化设计方案,开发出小学课间活动资源,形成《小学课间活动资源校本教材》,在全市小学推广运用。

六、完成课题的条件和保证

承担这一课题研究的人员,有高度的敬业精神和开拓创新的能力。校长的高度重视,领导班子的积极参与和指导,为课题研究的完成提供了有力的保证。

主研的人员均为年轻的骨干教师,三位本科学历,二名专科学历。多年来都工作于教育、教学一线,教学经验丰富,业绩突出,积极参加各级各类研讨、比赛学习活动,积累了丰富的教学经验,为该课题的研究提供了有利条件。并且他们都担任过市级课题主研人员,所研究的课题在省、市均有获奖,加之校园网络的建成为查询资料,钻研理论,借鉴他人的先进经验提供了新的平台。

我们会齐心协力,共同探讨,一起钻研,一定能圆满完成这一研究任务。

七、研究工作的步骤

本研究预期进行为期三年的研究,主要经历三个阶段:

(一)准备阶段((2010.9——2011.1))

1、宣传发动,成立课题研究小组。

成立了由鲜碧琼主席、陈仕琼主任全面主持、负责,有周仲晟等为成员的课题研究小组,小组成员分工明确,各司其责,制定好课题实施总方案。

2、制订研究方案

在确定研究课题后,对学生在小学阶段课间活动方式及兴趣方向进行调研,撰写可行性课间活动优化设计方案。

3、课题组成员全面培训。

加强课题组成员的学习,定期组织课题组老师学习相关的理论,组织研讨活动。通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。

(二)实验阶段((2011.2——2012.10)

此阶段的主要任务是:

1、研讨,活动项目实践。

以课题为中心,加强讨论、实践、总结等各方面的工作,采用多种形式,探索课间活动中实施的多种方法、策略和形式,推动课题的深入开展。

2、开展课题研究成果展示活动。

组织课题研究活动成果的展示,对成效显著的活动给予推广,并留下影像和文字资料。开展活动与行为习惯的比较研究、调查,对这一阶段的活动的开展情况进行总结、反思,切实提高研究的质量。在实践中总结,在总结中实践,使各类活动的开展扎实有效。

3、课间活动全面开展反复论证阶段

(1)日常教学活动、广泛运用。

将课题研究的成果应用于日常的课间活动中。并与学生行为习惯教育紧密结合起来。

(2)成果展示、课题推广。

将基本已经成熟的课题研究经验边实践边推广,利用学校的一些对外开放活动等机会向同行展示并邀请同行专家论证。

(三)结题阶段(2012.10—2013.1)

1、活动实验材料的收集、总结。

2、课间活动形式展示

八、研究步骤

本课题研究期限为3年,2011年1月开题,2013年1月结题。

本课题研究分四个阶段进行:

第一阶段(2010年9月----2011年2月):收集、学习有关文献资料;拟定研究方案和实施计划。

第二阶段(2011年2月----2011年10月):进行具体研究、活动实施阶段。

第三阶段(2011年10月----2012年07月):撰稿;取得初步成果、课间活动优化设计开展论证阶段。

第四阶段(2012年08月----2013年01月):课题结题;形成课题研究成果;专家评审。

九、预期研究成果

教师及学校管理者要改变应试教育模式下“爱蹦爱跳”学生不受欢迎的思维定势,鼓励健康活泼多姿多彩的课间活动的开展。重视课间活动的管理,把课间活动管理看作是一项积极的工作,而不仅仅是限制和预防,注重疏与导的结合,建立起全员参与管理的观念。让学生明白不仅需要高分更需要高能,拥有健康的体魄,良好的交际能力才会走的更远。让家长认识到课间活动也是一种积极的学习方式,活动得当,将会受益匪浅。教师走出办公室,走进学生,参与学生的游戏。开发课间课程资源,形成一套完整的适合小学生特点的课间课程资源,提高课间活动质量,促进小学生身心健康发展。

1、整理课题研究相关资料:阅读随笔、读书心得、论文案例等。

2、撰写相关论文。

3、编撰校本教材(包括课本,音像制品,儿童读物)撰写课题研究结题报告。

课题成员及分工

鲜碧琼:实验课题的策划人和负责人,实验开展的执教人;全面负责课题实验工作。

陈仕琼:负责实验方案、阶段总结报告、实验总结报告和实验工作报告的撰写工作;负责实验资料的收集和整理工作。

周仲晟:1、课题实施的管理、组织、协调工作;2、指导课题组成员理论学习和业务培训;3、负责评价体系的实验研究工作。

黎平:1、课题实施的管理、组织、协调工作;2、指导课题组成员理论学习和业务培训;3、负责研究的数据统计及资料收集整理。

何岚英:1、课题实施的管理、组织、协调工作;2、指导课题组成员理论学习和业务培训;3、承担自己研究的项目;4、个案指导。

彭红菊杨志李祖正刘秦邱韬李天慧等为参研人员

参考文献

《中国教育网》《人民教育》1994年01期

李彩秋《对唐山市“趣味性大课间体育活动”的实施与效果的调研》—《北京体育大学学报》2004年27期

曲宗湖《构建大课间体育活动课程》—《中国教育报》2001

曲宗湖《确保一小时,促进学校体育整体改革》—《体育教学》200

赵建军《让大课间成为育人的载体》—《中国教育报》2002年20期

罗伟强《大课间——享受运动乐趣的大课堂》—《教育导刊》2005年10期

刘淑芳《大课间体育活动存在的问题及对策》—《中国学校体育》2003年2期

王忠虞《“课间操”凭什么吸引人?》—《中国教育报》200

廖华《挖掘整合课程资源,构件多元活动模式——渝北区课间操改革

活动简述》—《体育教学》2005年3月

小学生课间文明活动规范要求

小学生课间文明活动规范要求: 1、下课后要首先收起用完的书本,找出下节课学习所需的用品,将课本、笔记本及文具盒放在桌子左上角,方可休息。 2、课间出入教室要养成自觉排队的习惯,两人成排,三人成行,在走廊和楼梯行走要靠边右行,有礼貌,不乱跑乱窜,不打闹拥挤,保证安全。 3、课间活动时值日生要认真及时地擦好黑板,并清扫课桌及室内外卫生,保持室内外清洁。科代表要及时与科任老师联系,领取教学用具,领发好作业。 4、下课后要轻步走出教室,参加课间轻松愉快的活动,活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 5、在教室内外要文明休息、文明游戏、不喧哗,同学交往中要学会使用文明礼貌用语;同学间互相尊重,互相帮助。 6、课间活动要注意安全,尤其要做到不攀高、不跳台阶、在楼道不跨大步、不快跑不追逐、不做危险的游戏、上厕所不推挤。严禁出校门。 7、课间活动不要在教室、阳台、楼道内进行,不乱抛果皮纸屑,要讲究卫生。 8、校内不吃零食,课间不玩各种无益游戏。 9、进出教学楼不奔跑,到操场游戏要注意安全,上课铃响时提前回教室。

10、爱护公物,不准坐在课桌上,不准敲击课桌、讲台、门窗及其他教学设施。不在课桌椅、建筑物等实物上涂抹刻画。 11、及时、文明、有序上厕所,不向尿池、水池乱扔杂物,节约用水。 12、不擅自进入办公室,。未经许可,不得进办公室,不在办公室周围喧哗。不随意串班。 13、在校园上下楼梯靠右行,给老师让行。遇见客人、老师要主动停下,礼貌地问好。遇见两个以上的老师,问“老师们好”。 14、红领巾监督岗、文明监督岗、大队部成员随时检查课间活动,发现有不安全行为,要及时制止、教育。对不听劝告、屡教不改的学生,报年级组长、政教处处理。

小学阳光体育大课间活动及计划

小学阳光体育大课间 活动及计划 宫字小学 2014.2 梁营小学阳光体育大课间活动及计划 一、指导思想 全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,落实学生每天一小时锻炼时间,丰富学生课余生活,磨练学生的意志品质和道德品质,培养良好的锻炼习惯,有效提高学生健康水平,形成坚持锻炼的习惯和终生体育意识,以大课间活动为辐射点,体现良好的校风,校纪和学生良好的精神面貌,带动校园文化的建设。 二、活动主题与口号 主题:阳光、运动、健康 口号:我运动、我快乐、我阳光 三、参加对象 全体学生 四、活动原则 1、全体参与原则。 师生全体参加,充分发挥大家锻炼的积极性和创造性,互相激励,做到人人锻炼,能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要,促进小学生身体健康、心理素质全面提高,形成在普及与提高基础上的良性发展局面。 2、安全第一原则。 严格器材管理,落实安全职责。既要让全体学生都参与到活动中去,也要加强安全管理,制定出必要的安全制度。高度重视,以预防为主,做到器材保护与人员保护相结合,避免事故的发生。对于一些身体情况特殊学生的学生,要给予特别的关心,锻炼强度要适中,以免引起身体不适。

3、科学性原则。 遵循学生身心发展的规律,遵循运动负荷的变化规律,符合小学生身心发展特点,根据季节的变化,合理地恰当地安排大课间活动内容及活动量,保证时间的同时也不超时,符合人体运动的变化规律,不影响下一节课的正常学习。 4、教育性原则。 大课间活动是一项集体活动,需要学生之间的互帮互助、互谅互爱,团结协作、要注重培养学生的集体主义精神、团队精神、爱国主义精神和竞争意识,寓学于乐、寓练于乐。 5.创造性原则。 经常进行同样的活动,学生会厌烦,会失去兴趣,其锻炼价值也会降低。只有不断地翻新,不断地发展,活动才会有生命力。因此教师要引导和培养学生的创新意识和创新能力,让学生自编自创各种趣味体育活动,集思广益,自制器材,让大课间活动时时有趣,常常新鲜。 6.愉悦性原则。 选择健康的游戏,集体舞,踢毽子,跳绳,拍球等有趣的活动,将艺术、体育、特色创建,融为一体。让学生在欢快优美的乐曲声中,轻松地节拍中,自由地活动,把健身寓于快乐之中,成为一种享受。 7.实效性原则 能否满足少年儿童生长发育的需要,能否达到增强学生体质的目的是开展活动的关键。活动的开展不能留于形式,更要讲究实效,最后的评价应放在学生素质的提高上。 五、活动目标 开展阳光体育运动要以“达标争优、强健体魄”为目标,促进学校全面实施《国家学生体质健康标准》确保全体学生能做到每天锻炼一小时,达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上。学生的耐力、力量、柔韧等体能素质明显提高,肥胖和近视的发生率明显下降,使学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,逐步形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康、重视体育的浓厚氛围。 1、优化大课间活动的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参与,主动

小学生大课间活动存在问题的原因分析及对策研究-文档资料

小学生大课间活动存在问题的原因分析及对策研究 大课间体育活动大凡是在早上九点左右开始,时间大凡是半个小时以上,活动内容除了传统的广播操外,还融合了我国优良的传统体育项目,促进学生德、智、体、美全面协调发展。作为学校体育活动危机组成部分的大课间体育活动,应发挥健身价值、健心价值、教育价值,然而在我国,由于主观客观上的原因,小学大课间体育活动中存在组织管理工作不到位,大课间活动内容单调、组织形式单一,活动专场、设施、器材不够,组织策划能力不够等问题,使其开展效果不佳,地位正面临挑战。 一、xx大课间活动存在问题的原因分析 (一)学校层面的原因 在对待大课间活动的态度上,学校方面大致可分为三种态度,一种是消极的态度,一种是中立的态度,还有一种则是过分重视导致形式主义的态度。就中立的态度而言,则主要表现为学校对大课间活动有正确的认识,也充分利用现有的人力资源、财力资源来努力保障大课间活动的顺利实施,但苦于原有场地及经费的不够,而致大课间活动学生参与积极性不高。而太过分重视的态度则主要表现为学校将大课间活动作为其“形象工程”,并不是为了让学生得到身心的锻炼,而是为了在大课间的评比、比赛中获得优异成绩;那些购置的专门的器材也仅仅是在参加比赛和检查时才拿出来“展示”一下。这样的大课间活动不仅没有达到其原有的目的和要求,而且危机助长了奢侈浮夸和形式主义之风的盛行。 (二)教师层面的原因 对小学生大课间活动的组织和实施主要是依靠该校的体育专业教师,但其他教师特别是班主任、随课教师在该活动中也扮演着非常危机的角色,其行为直接影响着大课间活动能否顺利开展和实施。对小学生大课间活动的策划是一个艰辛的任务,承担此项工作的体育专业教师不仅要有剧烈的责任感和使命感来克服场地、经费、器材的不够;还要有一定的组织能力来使大课间活动的详尽项目既形式多样,满足小学生的兴趣,又要符合小学生的身体体质;还有最为关键的一点是整个设计应严格掌握时间。但在实践中这样的体育专业教师并

优秀课题开题报告范例【最新】

优秀课题开题报告范例 一、开题活动简况 (开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等) 会议时间:2019年3月15日 会议地点:XX会议室 主持人:XX 评议专家:市区教科所领导和专家 参与人员:课题主持人、课题组全体成员;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师 二、开题报告 (题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右,可加页)。 《小学生素质综合评价实验研究》开题报告

我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》,经山东省教育科学规划办公室审批,于2011年11月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题研究落到实处,达到研究目的,今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述,请各位专家给予指导和帮助。 一、研究目的 1.课题提出背景 实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择,但在素质教育日益深入,新课程理念不断深化的今天,教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部,传统的评价与考试制度,严重制约了素质教育的实施,无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下,不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”,建立多元化多方位的综合素质评价机制,引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价,使学生成为真正健康的人,才能适应未来社会的需求,担当起建设和谐社会的需要。

小学生课间游戏活动

小学生课间游戏活动 课间十分钟休息的时候,带领小朋友们走出教室,玩小游戏,既可消除大脑疲劳,增进身心的健康,又能提高交往能力,增进友谊和情感,还可以使部分患有心理障碍的儿童得到矫治,这是多么好的活动呵! 1、小猴捞月 这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”,选一个小朋友站在圈内当“小月亮”,另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始,大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌:“小月亮,晃悠悠,乐得小猴翻跟头;小月亮快快跑,小猴捉住不得了!”唱完儿歌,两个“小猴”钻进“水井”,手拉着手去捉“小月亮”,“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪,一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色,游戏重新开始。 这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站,相距二步远。游戏开始后两人一块唱:“孙悟空三打白骨精!”并在原地合拍双足跳三下,注意唱到最后一个“精”字时,必须同时做180度跳,同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种:1·抬起左膝,右手反掌心在额前作搭凉棚状,同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰,两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是:孙悟空胜白骨精,白骨精胜唐僧,唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同,那么重来一次,方法同前,一旦造型之间建立了制约关系,负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。 3、炒股票 游戏者5人为宜,选一人当股民,面对墙壁而站,其他4人分散站在后面当股票,股票名称可事先自定,比如:新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始,股民把一枚硬币朝头后高高地抛出,说:“炒股票喽!”当股票者其中一人就近拾起藏在手内,与此同时股票要同声对股民说:“什么股票最看好?”股民要马上猜出是何种,对了就算发,继续炒,错了由拾者当股民,重新再玩。 4、搜捕逃犯 一人当逃犯,另一人当公安干警,用手帕蒙住他们的双眼,分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后,两人手摸着桌子一逃一追,逃犯想要躲开公安干警的搜寻,而公安干警则竭力想要找到逃犯,两人都蹑手蹑脚地走动,以免发出声响,使对方发现自己在哪里,但最终也许会糊里糊涂地撞到一起,公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。 规则:围观者只能笑,不得暗示。 5、欢乐猜拳 女生们围成一个圆圈,面朝圆心,人数必须是双数,游戏开始,大家拍大麦(1、自己击一下掌;2、侧开与两侧同伴合掌;3、翻掌,用掌背与两侧同伴相碰;4、同1。)并齐说:“赛、赛、赛,阿拉马克赛,一个接一个,阿拉马克赛,这么好的天气飘雪花,这么好的鞋子漏脚丫,这么好的孩子小傻瓜!”接着,各自旋转小臂并说:咕碌咕碌锤!(此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳,若相同则再转小臂重猜,直至决出胜负)负者退下,胜者重新组成圆圈,再拍再唱,最后剩下者为胜。 6、翘板接毽 准备学生尺一把,大象皮一快,毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板,一端放毽子,另一端翘起,游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端,使毽子跳起,再用手接住就可得1分,每人可拍按5次,积分多者为胜。熟练后,还可以用脚,肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘,让另外的抢接,接到者可得1分并当拍翘者。 7、装卸木材

2020年最新小学生快乐的课间活动作文350字

小学生快乐的课间活动作文350字篇一这个学期,我们学校组织了大课间活动,主要学习以下几项运动:一、足球操;二、啦啦操;三、足球操;四、手语操;五、眼保健操。 自从校长发现现在有些同学发育不良,有的很胖后,就开始组织我们做运动。这个学期省领导要来每个学校观看大课间活动,所以老师让我们做了这几项操,因为眼保健操可以保护眼睛,啦啦操可以健身,手语操以便为我们和聋哑人交往,足球操是因为我们是学校足球示范校。每次大课间,我都认真对待,虽然很累很累,但我还是很喜欢大课间,因为我可以减肥,还可以健身。现在大课间的操我已做的很熟,我认为大课间很快乐,虽然很累,但是我们有了很棒的身体,这是值得的。马上都要检查了,我们一定要做到,大家一起努力哟! 大课间累,有好身体。快乐大课间伴我成长。 小学生快乐的课间活动作文350字篇二 “叮铃铃”下课了,同学们争先恐后地跑出教室,奔向操场。我从三楼教室的走廊往下一看,操场上人真多,他们有的打篮球、有的踢足球、有的在跑步。 瞧、操场上的西角边正围着一群同学,他们一个个伸长脖子,聚精会神地在看着什么,而且还时不时发出热烈的喝彩声。原来是在跳高呢!只见一位同学,轻轻一跳像小鸟一样飞了起来,又落到了地上,旁边的同学为他激烈的鼓掌。 瞧,跑道上有两位高年级哥哥正在进行跑步比赛呢!只见他们双臂不停地摆动,使劲往前跑。不好!穿蓝衣服的哥哥了。这时,另一位穿白色短袖的不甘示弱保持节奏慢慢加速,很快就赶上了。呀!穿白色短袖的哥哥还在继续加速,他准备冲刺啦!不出所料,穿白色短袖的哥哥赢了。蓝色短袖哥哥只慢了一点点,真可惜。这场势均力敌的比赛,看了真过瘾。 我们的课间活动真是丰富多彩,让我们也加入他们吧! 小学生快乐的课间活动作文350字篇三 “当,当当!当,当当!”下课了,我们的课间活动开始了。校园顿时变得非常热闹。 操场上、走廊里、教室里,同学们有的做运动,有的跳皮筋,还有的拼积木……玩得可开心了。 看,我正和同学们玩拍皮球。我深深地吸了一口气,然后小心地拍皮球,一口气拍了30个。哇!超过我的记录啦!我同学拍了25个,也超过了他的记录。又来了一个小伙伴,加入我们的拍皮球队伍。他很用心地拍,眼睛目不转睛的盯着皮球,你猜他拍了多少个?他竟然拍了60个!令人惊讶!

小学生课间游戏活动状况的观察及反思_以Y小学为例_时运

小学生课间游戏活动状况的观察及反思 ———以Y小学为例 ◆时运 (首都师范大学初等教育学院 ) 每个学校一天的学习安排中,除了上课的时间,还有课间休息以及课外活动的时间。小学生在课间游戏活动的时候,会根据自身的需要,选择他们所喜欢的游戏活动。本文的作者根据教育实习中对延庆县第一小学一年级学生的课间游戏活动进行了观察,研究了游 戏产生的原因、游戏类型等几个方面的问题 。 小学生课间游戏活动游戏类型游戏安全 在小学生的校园日常活动之中,除了学习科学文化知识、养成良好的学习生活习惯、建立和谐的人际关系之外,增强学生的体质也是我国基础教育小学阶段的培养目标。而增强学生体质的解决途径,则在于平时体育课的教学以及小学生课间、活动课的游戏。笔者利用实习的机会,观察研究了北京市Y小学一年级小学生课间游戏活动产生的原因、小学生课间游戏活动的类型、小学生在游戏活动中所遇到的问题和受到的伤害等几个方面,详细阐述这些问题并提出相关的教学建议。 一、小学生课间游戏活动产生的原因 小学生课间游戏活动产生的原因源于小学生身体发展的规律。在我国关于义务教育有明确规定如下:小学生一天在学校的学习上课时间不得超过6小时,每节课不得超过40分钟。因此,在小学每节课之间有10分钟的课间休息。 (一)小学生课间活动产生的主观原因以及相关原则 学生在一节课末工作能力下降,课间休息是两节课之间消除疲劳的重要措施。根据大脑皮层镶嵌式活动的特征,课间应该进行活动性休息,到室外吸取新鲜空气、游戏、散步、远眺等。这样既可以消除脑力疲劳和维持坐姿的肌肉静力性紧张,使眼睛调节放松,又能加强教室的换气。 小学生在进行课间活动时,不宜进行过度的体力活动,否则会使学生再上课时仍过于兴奋,呼吸加快,不能很快地安静下来,集中注意进入学习。 因此,学校在组织课间游戏活动时,选择的活动基本上是以课间操、韵律操、踢毽等运动量小的游戏为主,为的就是让孩子可以有充足的时间活动,又不会耽误后面的学习。 (二)小学生课间活动产生的客观原因 首先,小学生的生长发育是一个有阶段性、程序性的连续过程,由于身体发展不完善,因此进行适当的体育锻炼,可以对骨骼的发育具、关节的发育、肌肉的发育有促进作用。同时,体育锻炼对于小学生的心脏发育、呼吸系统的发育、神经系统的发育和内分泌系统的发育都有促进作用,这也就是学校为什么设立课间,甚至是大课间让学生活动的原因。 其次,除了学生在学习到达一定强度时会产生疲劳之外,教师在经过四十至四十五分钟的课堂教学、班级组织之后,也会有非常强烈的疲劳感。因此,与学生一样,教师也需要短暂的休息时间,同时为下节课做好准备。 最后,由于一般的课间休息只有十分钟,对于小学生们来说有些短暂,因此不可能进行规格较大的游戏比赛,只能利用这十分钟开展一些简短、易操作的游戏,从而达到放松的目的。 二、小学生课间游戏活动的类型 1.混战游戏 此类游戏主要发生在男孩子中,当然也有一部分运动细胞比较发达、性格比较活泼好动的女孩子身上。根据美国学者凯瑟琳·贾维撰写的《哈佛儿童发展译丛———游戏》一书中的介绍,这种游戏是发生在儿童们的运动、交流技巧较为熟练之后,他们逐渐能够参与那种被视为“混战”的游戏。实际上这种游戏包含着很多高度剧烈的活动,通常由多个儿童一起参加,这个游戏中的行为包括跑、跳、蹦、追逐、逃跑、摔跤、突然击打、大笑、做鬼脸。据书中介绍,学者们不知道在传统的、有组织的场地比赛出现之前,自发的追逐和打斗游戏是怎样展开的,这正如观察记录中描述的一样:“下午的大课间结束之后,由于时间比往常早,同时又因为同学们今天 的表现不错,班主任就奖励学生们可以在小操场玩一会儿。一声‘解散’令下,同学们就跑散了。只见男生们分了几个小团体,开始了追逐的游戏。 通常的情况是有一两个男生被大家首先确定为追逐的目标,一声令下,其 余的同学就从四面八方来堵截这两个同学,直到两个人全部被大家逮住, 再换两个人成为被追的人。在追逐的过程中,男孩子通常会大喊大叫,没 有实质性的语言,主要是以‘啊、呀’这类的口语词为主。并在游戏的过程 中伴以大笑、做鬼脸、挑逗等。在追逐的过程中都有意外的发生,最常见的 就是摔倒。孩子们在摔倒后的第一反应就是哭,然后找老师,游戏多因此 而终止。上课铃声响并不意味着游戏的结束,他们通常会将未完成的部分 留到下个课间继续……” 2.物品游戏 物品游戏是儿童在成长过程中不可或缺的一种游戏,主要指的是儿童 在游戏的过程中根据自己的兴趣爱好,选择不同的物品作为游戏的对象。 由于学校规定学生不得带与学习无关的物品上课,所以学校课堂中的孩子 通常是借助学习所必须的文具来进行游戏,或者借助美术课的机会自己制 造玩具。当然,也有极少的一部分学生会偷偷地携带物品或者玩具来到学校,在课间找一个比较隐蔽的地方玩。最常见的就是卡片游戏。 “这天,午休期间闲来无事的我在校园里面散步。在一个老师不常去 的小角落里,看见了两个大概中年级的男孩子拿着一摞卡片。只见他们同 时从自己的卡片中抽出一张,一起翻出来,这时一个男孩子说:‘我赢了,耶!’另外一个男生很不服气,说道:‘再来一次,我一定赢!’他们又开始了 抽牌、翻牌、比大小的游戏,我仔细观察了他们已经玩完的卡片,卡片上的 图案似乎是前段时间颇为流行的‘植物大战僵尸’中的人物道具。这时,他 们注意到我正在看着他们,连忙把卡片收了起来,我赶紧说:‘别紧张,我不 没收你们的卡片,你们只要上课不玩就行了。’我安慰了他们几句,顺便向 他们询问卡片的种类。他们向我介绍说,这种类似于比大小的玩法,除了 有‘植物大战僵尸卡’,还有‘三国卡’、‘水浒卡’等等,主要是是比较卡面 上的人物的战斗力如何,他们还向我介绍了一种形式不同的玩法,听得我 非常迷惑。下午回到教师办公室,发现在老师存放没收的物品的地方,有 许多相类似的卡片,这足以证明这项游戏在这个小学、这个地区的普及程 度之高。” 上面的观察向我们展现了卡片游戏主要的受众人群是小学生各个年 龄段的男孩子,而女孩子却很少玩这种卡片游戏。其中的原因可能会是女 孩子觉得卡片中的“僵尸”很可怕,对于《三国演义》《水浒传》这样的故事 也没有很大的兴趣的原因。 3.社会化情景剧游戏 在《儿童游戏治疗》一书中,南京师范大学的教授王晓萍对于社会化情 景剧游戏做了如下定义:社会化情景剧游戏建立在假定的社会化游戏中个 体间相互反应、互动的前提下。这个游戏形式结合了所有戏剧游戏的元素,还加入了游戏分享和两个以上孩子间的言语互动。在这种游戏中,儿 童还需要其他孩子来相互模仿动作,再造他们眼中的世界;尽管是互动游戏,儿童们还是可以锻炼他们的(下转第14页) 中国校外教育zgxwjy.com.cn

基础教育小课题研究开题报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 基础教育小课题研究开题 报告正式版

基础教育小课题研究开题报告正式版 下载提示:此报告资料适用于某一时期已经做过的事情,进行一次全面系统的总检查、总评价,同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足,并找出可提升点和教训记录成文,为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 一、课题研究的背景和意义 1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度,分析了发展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动

与科学技术的实际作用和生活发展,特别是农村的生活发展结合起来”。但是,这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的,贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探索研究的新课题。 2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难,探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。 通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,

学生课间活动安全规范要求(正式)

编订:__________________ 单位:__________________ 时间:__________________ 学生课间活动安全规范要 求(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号:KG-AO-4353-14 学生课间活动安全规范要求(正式) 使用备注:本文档可用在日常工作场景,通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范,从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作,使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 为了把安全教育工作落到实处,防止校园意外伤害事故的发生,确保学校教育教学的顺利进行,《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《长武县中学学生教育管理条例》的具体要求,特对学生课间活动提出如下安全规范要求。 “学生课间活动”是指学生在校园内(上课时间除外)进行的各种活动。包括课间操、课间休息、大课间活动、午间活动、课外活动等。 一、下课后要轻步走出教室,参加课间轻松愉快的活动,活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 二、不随意窜班,只在本班教室周围放松、休息。 三、课间应抓紧做好下节课的准备工作,每节课

前2分钟进入教室。值日生在下节课之前,应主动认真地将黑板擦干净,把讲台整理好。 四、不触摸电器设备,不损坏消防设施、设备。 五、上、下楼梯靠右行,不得拥挤,不推人。 六、在教学区,不得在走廊、走道、楼梯内打闹,不得攀爬走廊护拦、不得从楼梯扶手上滑行、严禁学生攀爬教室窗台阳台;在校园内,禁止互相追逐、狂奔乱跑,防止互撞,禁止怪声喊叫;教学楼内禁止球类运动及对抗性游戏。 七、冬天,严禁到结冰的地方游戏玩耍。 八、老师在楼道、楼梯、操场行走,学生应有礼貌地让道,不得抢行拥挤,冲撞老师。 请在这里输入公司或组织的名字 Enter The Name Of The Company Or Organization Here

小学生上课及课间安全教育

林泉小学生上课及课间安 全教育 执教老师:时间:班级: 一、上课安全教育 1.上课时要认真听老师讲课,截止打闹。 2.上课时有事情及时向老师汇报,不能擅自离开。 二、课间活动安全教育 1.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。 2.活动的强度要适当,不能做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。 3.活动的方式要简便易行,如做做操、跳跳绳等。 4.活动要注意安全,要避免发生扭伤、碰伤等危险。 5. 活动中不能推拉别人,更不能用脚拌别人 6. 不在教室、过道追逐打闹;有次序的进出教室;没有老师允许不随便上教学楼;不攀爬篮球杆等危险的高处;不可从高处随便跳下。 7. 上下楼梯靠右行,不挤不推慢慢走。 8. 不到后操场上玩耍,不玩单杠和双杠,不玩石头和砖头。

9. 不做危险性游戏,课间休息注意避免运动受伤,在运动和游戏时,教育学生注意规则,按顺序进行,避免撞伤。 10.不践踏学校的草坪,不损坏学校的花草树木,不爬墙、不爬阳台、不爬树。 一、小学生课间活动伤害事故的主要表现 小学生课间活动的伤害事故主要表现在拥挤踩踏伤害、追逐打闹伤害、危险游戏伤害等三个方面。 1、拥挤踩踏伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。上下课时,学生大量聚集到教室门口、楼道,加上小学生年龄小,安全意识差,拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒,就极有可能造成严重的人身伤害,甚至危及学生生命。 2、追逐打闹伤害。小学生精力旺盛,好运动,特别是男同学常会为了芝麻大的事,满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中,跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险,倘若学生手中再拿有竹棒等小物件,危险程度就更高了。奔跑时,在转角处最容易与人相撞而发生意外伤害。 3、危险游戏伤害。这是课间活动时学生伤害事故的多发因素。究其原因,一是游戏本身隐含了危险因素,尤其是持械游戏,器械容易造成人身伤害;二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场,而是在教学楼的走廊上、教室前,尤其是有障碍物的场所,容易伤人。

小学综合实践《我们的课间十分钟》活动设计

小学综合实践《我们的课间十分钟》活动设 计 【教师方面】:爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外,学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此,“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光,他们渴望下课,盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但稍微留意一下,便不难发现在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。以我校为例,仅本学期开学至今,已发生了三起因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动,让学生在玩中有所乐,有所得,是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。 【学生方面】:从前几次的实践活动中,学生已初步体验到了调查是进行研究的一种方法。本次活动前,根据学校的推荐主题和学生的实际情况,我确定了四个备选主题——对“游戏卡”的调查,调查“课间十分钟”,与“近似眼”面对面,“肥胖与健康的关系”,并明示给学生,让他们从中选择自己最感兴趣的主题,结果学生选择上述四个主题的人数分别是:7,19,8,10。 课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。这一主题来源于儿童的生活,贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道:别的小朋友下课都玩些什么?哪种游戏是有益的,

为什么?这一系列问题便成了他们探索实践的动力。 本次活动采用模块化专题单元活动方式,设计并组织教学内容。其教学目标是: ①让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。 ②使学生知道哪些是健康的课间活动,值得提倡;哪些是不当的课间活动,应当制止。 ③培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。 ④培养学生初步的收集、整理资料,调查探究、合作交往的能力。 学生的学习目标定位于四方面: ①会设计简单的调查表格,能在教师的指导下绘制简单的统计图表,进行简单的数据处理,并对结果做出一定的解释。 ②学会初步的调查、采访技巧;查阅资料方法;合作交流方法等。 ③了解并体验到调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。 本次活动是一次长线活动,约10课时,在相对集中的时间内进行。对象为小学三年级学生。整个活动大致分为以下五个阶段进行: 1、创设情境,明确本次活动的目的。

小学美术小课题开题报告范文

小学美术小课题开题报告范文导读:本文是关于小学美术小课题开题报告范文,希望能帮助到您! 美术是泛指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,小编整理的小学美术小课题开题报告,供参考! 一、课题研究的背景意义 随着时代的发展,社会的进步,创新能力是每一个人生存和发展的基础。美术学科作为素质教育的辅助学科,不管从具体的教学内容还是从美术课的功能来说,还是对学生的感知能力和形象思维能力,形成学生创新精神和技能技法意识,促进学生个性形成和全面发展等方面都有着其他学科不可代替的作用。 儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式,是儿童思维活动的一种真实记载,线描画不仅自由、随意,还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。在儿童线描画的道路上不断探索和研究,蹲下身子去欣赏孩子们的画,用赏识的眼光去感受,让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性,在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。促使学生主动学习、积极参与,营造民主、平等的美术学习氛围,让学生充分展现才华,获得成功的喜悦。 教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与研究过程中,有思想有实践有研究有反思,从而改变教学行为,加速到质的飞跃,让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。《美术课

程标准》中指出,要发展学生的感知力和形象思维能力,促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养学生的观察、创造及表现能力;二能培养其做画的耐心和毅力,磨炼孩子的意志。通过线描画的教学,学生的综合能力必将得到提高。 二、课题界定 课题为:小学美术线描画教学研究研究 线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式。涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线,远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。线描画是用线条说话的艺术,线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段,是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条又是最高级的造型语汇,德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”,道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对具体物象做概括处理,又可进行细致刻画,既能进行造型训练,又可创作表现传达感情。 三、主要理论依据 看到省特级教师朱国华老师进行的儿童水墨画的实验。朱老师借助国画中水墨画的表现形式,在技法和题材上大胆创新,具有对传统文化的传承,又有创新与发展。呈现的学生作品表现大胆,生动新颖。同时,也可看出,朱老师也是将点、线等元素融入了教学中,使学生的作品,除了具有儿童绘画朴拙、生动等特点,又多了一份装饰绘画的形式美感。在吸取这些成功经验的基础上,再接合本校的实际情况,我将本校近期美术尝试的研究方

小学生课间活动小游戏

小学体育课趣味游戏大全 1 两分钟穿梭传球比赛 A、B两组在两条线后面对面排成一路纵队。A组站在队首之人听见裁判员的口令,就马上把球抛给站在对面的B组的队首,并且从右手跑到这B组的队尾站好。B组队首接球后,把球再抛回A组第二名选手,然后自己从右手跑到A组的队尾站好。如此反复,球抛来抛去。每传一次则计数一次。在抛接过程中,球若跑到别的地方,则接球之人要将球捡回并站到自己原来的位置后才可继续比赛。队员须在线后传球,且球出手后,才可跑向对面。若成绩相同,则相关队举行附加赛,直至决出名次。计时与名次:两分钟内传球次数多者胜出。 2 搬运竞赛 队员成单列纵队,立于起跑线后。第一位选手听到发令枪响后,跑到大圆并从中取球向前跑,在第一个小圆中放下实心球,第二小圆中放下排球,第三个小圆中放下篮球,然后跑向终点并绕过拆返点向起点跑回,到起点且与第二名队员击掌后退出场地。第二名选手击掌后向前跑去,他先跑到终点并绕过拆返点向回跑,途中依次取回篮球、排球、实心球放到大圆中后跑到起点并与第三名队员击掌。第三名选手仿第一名选手。第四名选手仿第二名选手。以此类推。 3 胜进败退 将学生分成人数相等的两队,各成纵队分别站在两条起点线后,彼此相对站好。游戏开始,教师发令后,两队排头做蛙跳跳向对面起点线,当两人相遇时,停下来猜拳,胜者继续向前跳,败者退出游戏回到本队队尾。与此同时,败者队的第2人立即起跳,与胜者相遇时,停下来猜拳,依前进行,最后以先达对方起点线的队为胜。猜拳的负者须立即归队,不准阻挡对方前进。必须在猜拳后负方队员向回跑时,负方的下一个人才能起动跳出。 4 时代列车 每队8人,至少3位女选手。出发时的姿式:每位队员将自己的左脚伸向后面队员下垂的左手,后面的队员将左手抓住前面队员的左脚脖子,右手搭在前面队员的右肩。排首选手手拿红旗高高举起;排尾选手将脚向后弯曲。形成一列火车。 排首选手站在起点线后,听到发令声后,带队向前跳动。若中途火车“脱节、断裂”,则必须退到起点重新接好后才能继续比赛。时间与名次:以队尾一人过终点线计时。用时少者胜出。 5 鹊桥相会 起点男4人,终点女4人器械:桥、不同颜色的花。在桥的正中间划出60公分的交换区。第一对男女各手持一支花同时起跑--上桥--换位(顺便交换手中花)--到对面后将手中花交给

小学大课间活动安全应急预案

小学大课间活动安全应急预案 小学生活泼好动,爱玩是他们的天性,由此引发的课间伤害事故也是接连不断。概括来说,小学生大课间活动1小时的伤害事故主要表现在拥挤伤害、追逐伤害、游戏伤害等三个方面。 1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。大课间学生大量聚集到教室门口、楼道,加上小学生年龄小,安全意识差,拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒,就极有可能造成严重的人身伤害,甚至危及学生生命。对此,我校一方面教育学生遵守秩序,杜绝拥挤,另一方面也了规定各班的专用楼道,从制度上防范人员的过分集中。此外,课间增派楼道值岗教师,墙壁上布置如“上下楼道,切勿拥挤”的温馨提示等。 2、追逐伤害。小学生精力旺盛,好运动,特别是男同学常会为了芝麻大的事,满教学楼追逐打闹。在追逐过程中,跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险,倘若学生手中再拿有竹棒等小物件,危险程度就更高了。治理这样的追逐伤害除了加强教育,讲清道理,强化监督以外,就是坚决打击。发现一起严肃查处一起。通过责令写悔过书,全程陪护被伤害同学的方式,促其自省,并且以儆效尤。 3、游戏伤害。这是大课间学生伤害事故的多发区域。究其原因,一是游戏本身隐含了危险因素,二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场,而是在教学楼前的小广场、教室前。当前,学生课间游戏应当注意加以引导的主要有:a、斗独腿。学生斗独腿时,身体重心不稳,

极易摔倒。无论是撞到别人身上,还是摔在硬质的廊道上都会造成伤害。若是群斗,危险更甚。b、抽陀螺。抽陀螺的危险不在陀螺本身,而在于抽的工具。系着长绳子的鞭子在空中飞舞,学生逐陀螺而戏,玩得兴高采烈,却不知道,陀螺到哪,鞭子到哪,危险也到哪。轻则在人家脸上抽出一道血痕,重则会抽裂了耳朵,抽瞎了眼睛。其他还有如跳楼梯、飞镖、射击等。 面对孩子的游戏,一律叫停显然是不行的。首先,我们区分游戏的健康与否。像在同学身后悄悄贴上绘有下流图案、写有粗俗语句的贴纸条游戏,都坚决取缔。其次,对学生加强教育,坚持正面引导。在狭窄的教学楼上斗独腿、抽陀螺显然是很不宜的,同学们完全可以到操场、草坪等宽阔、安全的地方玩。第三,重视安全游戏的教学。学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师注意教给学生一些轻松、简单、安全的游戏。像拍巴掌游戏,石头剪子布游戏,巧巧棒游戏等。校园游戏的品位离不开安全因素,这一点是必须强调的。强健的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,青少年学生正处在生长发育的旺盛时期,搞好学校体育工作,不仅可以促进学生身体的正常生长发育,培养学生良好的健康意识和锻炼习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,而且还可以不失时机地塑造学生强健的体魄,促进学生心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,因此,坚持“健康第一”的指导思想,树立“终身体育”的目标,将全面贯彻“全国中小学生落实每天一小时”的体育活动精神,采取大课间+眼保健操+体育课+课外活动的有效而新型的体育活动的形式。为了进一步保障

小学生课间活动现状调查与分析

小学生课间活动现状调查与分析

小学生课间活动现状调查与分析 摘要:小学生的课间活动是指小学生在课间休息时间和学生提前到校或放学未离校这段时间内所进行的活动。本文调查了某小学240名小学生课间活动的现状,得出目前小学生课间活动在活动种类、活跃程度、游戏类型选择等方面存在明显的年级差异。研究课间活动的性质、规律和特点可以有利于学校的管理,规范小学生课间行为,提高校园文化生活的质量。关键词:小学生;课间活动;课间游戏 一、调查背景“叮铃铃”,下课铃响了,安静的教室沸腾了起来。课间的十分钟,学生们都在做些什么呢?是在跳绳、踢毽子、拍皮球、还是在做游戏?根据媒体报道,许多学校为了学生的人身安全,禁止学生在教室和走廊奔跑、打闹或大声喧哗。从学校的角度考虑,诚然,无规矩不能成方圆,科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着十分重要的作用。但是生性活泼的孩子们,在校规校纪的束缚下,该如何享受这宝贵的十分钟呢?课间活动在时间上主要包括两个部分:学生进校到上课这段时间和课间休息时间。按照大多数小学每天6节课,每个课间10分钟的时间来计算,课间休息时间是50分钟,再加上每天早晨提前到校的时间,平均每个学生的课间活动时间超过了60分钟。这些时间学生是可以自由支配的,也是很宝贵的。那么,小学生在课间究竟喜欢做些什么活动?学校和老师又该如何引导他们开展丰富多彩,寓教于乐的课间活动呢?为此我们展开了一次大范围的调查,希望能在充分了解小学生课间活动特点和存在问题的

基础上,提出一些操作性较强的对策。二、问卷调查2013年5月上旬,我抽取了某小学一至六年级,每年级40名学生,共计240名学生,进行了有关课间活动的问卷调查,具体内容如下: 1. 你所处年级? A. 一年级 B. 二年级 C. 三年级 D. 四年级 E. 五年级 F. 六年级 2. 性别? A. 男 B. 女 3. 课间你感到: A. 紧张 B. 有趣 C. 无聊 D. 放松 E. 其它___________ 4. 课间你都做些什么? A. 运动游戏 B. 看书 C. 做作业 D. 聊天 E. 上厕所 E. 自娱自乐 F. 发呆,无所事事G. 其它______________ 5. 课间你通常在什么地方玩? A. 走廊楼道B. 教室 C. 操场 D. 其它地方 6. 你认为课间多长时间合适? A. 15分钟 B. 20分钟 C. 10分钟 D. 无所谓7. 课间你喜欢做什么游戏?(可多选) A. 跳皮筋 B. 跳绳 C. 成语接龙 D. 拍手游戏 E. 棋类游戏 F. 智力游戏 G. 棒棒线 H. 踢毽子 I. 捉迷藏 J. 老鹰捉小鸡 K. 石头剪刀布 L. 跨大步 M. 编花篮 N.其它________________ 8. 影响课间活动的主要原因?(可多选) A. 老师拖堂 B. 没有玩伴 C. 有学习任务 D. 有其它事三、调查结果分析本次调查共发放了240份问卷,收回240份,经过认真的统计分析,我们得到了以下具体信息:240名学生中,有28%的学生觉得课间时间比较无聊,34%觉得能利用这段时间放松自己,但觉得有趣的人只占总人数的19%。38%的学生觉得课间10分钟就够了,59%觉得应该延长到15分钟,选择20分钟的只有7%,还有些觉得无所谓。53%的学生下课后只在教室活动,25%会去走廊楼

小课题开题报告(共8篇)

篇一:小课题开题报告 安康市基础教育小课题研究实施方案(开题报告) 时间: 篇二:小课题开题报告99 小课题研究开题报告 培养学生的数学学习兴趣 一、课题背景 农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。由于缺乏良好的学习习惯,上课不能认真地听课,平时又缺乏正确的数学学习方法,导致学习思维迟延,跟不上教师的思路,形成不想听课,不想学习的倾向,数学成绩日渐低下。因此在教学中有许多教师有这样的感受:讲了很多遍,下次再碰到类似的题目学生还是不会;学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不小,但成绩并不好,数学学习成了一种负担。 有了比较普遍的认识:数学是学生花费时间最长精力最多而又是大部分同学以失败而告终的一门课,害怕数学的学生非常多,认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用,……。 二、研究意义 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。 兴趣是最好的老师,而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时老师对自己的鼓励与赞赏等,都能使自己从这些成功中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。因此,在平时学习中,要多体会、多总结,不断从成功(那怕是微不足道的成绩)中获得愉悦,从而激发学习的热情,提高学习的兴趣。 《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,来创设生动有趣的情境。因此,在设计教学内容时,教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来,使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体,增强学生对数学知识的亲切感,使他们体会到数学知识就在身边,生活中充满着数学。 三、研究的主要内容 学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约,但其中明确的学习目标是十分重要的,目标越明确,动机越强烈,学习兴趣也就越浓厚。 兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以,我在新课程的教学中,根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。 兴趣是最好的老师,他能驱使学生自觉地,积极地追求对新事物的认识,克服重重困难,解决数学问题。事实证明,激发兴趣,是学好数学的根本保证。 四、本课题的研究现状 五、研究步骤及措施 (一)准备阶段(2011年5月第一周) 1、

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