我家的日常购物教学设计

我家的日常购物教学设计
我家的日常购物教学设计

我家的日常购物教学设计

教学目标:

1、了解家庭日常购物的主要内容和场所。

2、体验家庭日常消费于自己的直接联系,增进对家庭的情感和责任感。

3、初步尝试学习制作购物统计图。

教学准备

布置学生按照书62页的“小文的记录”的样式,填写“我的记录”。

教学过程

1、导入。

购物是我们日常生活中的一种主要消费,在我们本节课开始之前,老师想了解一下你们平常都去哪里购物。

2、全班交流,和爸爸妈妈一起去购物后,填写62页的“我的购物记录”。

3、学习统计方法。看自己填写的“我的记录”,教师说:“因为记录的内容太丰富了,要想在许许多多的记录中发现什么,需要用一种方法,这就是统计。”

教师在黑板上画出统计坐标,并让学生讨论。(先让学生观察小文的统计表,再确定统计坐标的横轴、纵轴用来表示什么。

4、实际运用统计图。“今天,我们也来做个统计,每个同学利用自己完成的‘我的记录’,制作成一个自己家里一周购物的统计图。”教师向每个学生进一步强调,横轴上写出所购物品的名称,纵轴上标出说明数量的数字。

5、教师小结。

布置家庭作业:

1、继续制作并完成统计图。

2、把自己制作的统计图给家长看,并请他们提意见。

3、教师对学生的记录和统计进行鼓励性评价。

课题2 我们小组的统计

教学目标:

1、通过与小组成员的合作,完成简单的统计图。

2、知道制作统计图的基本步骤

3、提高合作和交流的水平。

教学过程

1、导入。“每个同学上次课上都制作了自己家里一周的购物统计图,现在我们先请几个同学展示一下他们的统计图。“

2、学生展示统计图。

3、学习制作柱状统计图。先看一看书中,小文小组的统计图和乐乐自己的统计图有什么不同。这两张统计图分别告诉了我们什么?教师总结:“看来统计图中横轴上的内容是可以变化的,而纵轴上总是表示数量,所以,在横轴上写出不同内容,就可以说明不同的事情。

4、小组合作绘制统计图。

5、全班交流。(统计了什么?从统计中发现了什么?)

教师总结并布置家庭作业:“下面的几课,我们还要继续学习与商店有关的内容,请同学们利用放学或周末的时间,再去商店看一看,要仔细观察,并且动脑筋想一想

购物教学设计

一年级下册《买文具》教学设计 教学容:一年级下册第六单元购物第一课时“买文具” 教学目标: 1、引导学生在察看与操作中认识常用的面额较小的人民币,知道人民币的单位:元、角、分,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币。 2、通过模拟购物活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。 3、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 4.培育学生采纳多种方法解决问题的本领,培育思惟灵活性。 教学重点:小面额人民币的认识及应用 教学难点:小面额人民币之间的换算关系及正确应用人民币 教学准备:课件、人民币若干、购物小商品、每人1元钱 一、创设情境,引出课题 ⒈导入:今天,老师给小朋友们带来了一位新朋友。看,它来了!(课件出示:喜羊羊的图像)你们认识它吗?喜欢它吗?今天是喜羊羊的文具店开业,听说它的店里进了许多的学习用品,你们想不想去看看?课件出示喜羊羊文具店情景)店里的文具真是琳琅满目。你们喜欢这些文具吗?这一节课就让我们一起来学习——“买文具”(出示课题:买文具) 二.认识元、角、分 1。认一认。 师:不过,要买文具得用到什么?(钱)对极了!世界上的钱啊有多种多样,请看!这些是我们中国的钱,它的名字叫(人民币)。 师:人民币有两种,这是纸币,是用一种特殊的纸做的(课件突出显示纸币),这是硬币,是金属制成的。课件突出显示硬币)这里有大面值的人民币,也有小面值的人民币,对于这些大面值的人民币今天我们暂且不研究(电脑隐去5元以上的人民币),现在,就让我们一起认识这些小面额的人民币吧。 2、特征辨认,先认识“元” 师:小朋友们,课前我们已经准备了许多人民币。你们认识这些人民币吗? 那么,现在请大家从信封里找出人民币,在小组里说说认识那? 师:那好,老师来考考你们,(举起一1元的纸币)这人民币的面值是多少?

北师大版六年级数学《购物策略》说课稿

北师大版六年级数学《购物策略》说课稿 各位领导、老师你们好: 今天我说课的内容是北师大版数学教材《购物策略》一课。下面我从以下三个方面进行说课。 一、教材简析 《购物策略》是六年级上册第一单元——“数学与饮食”中的第二节,新的课程标准对本单元的教学要求是让学生通过准确计算,多角度的思考问题,在不同情况下选择合适的解决问题的策略。这部分知识的教学是在学生掌握了《购物》知识的基础上进行的,也为进一步加深学生对“数学与生活实际紧密联系”这一数学理念的理解起到了承上启下的铺垫作用。 二、教学目标(点击) 根据新课程标准对本单元知识、技能方面所做的要求及我对教材特点和学生的认知规律的理解,我确定了如下的教学目标。 1、情感目标:使学生通过购物的不同策略,体验到数学与日常 生活密切相关,认识到许多问题可以借助数学方法来解决,从而 进一步了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学

的信心。 2、知识目标:(1)通过解决实际问题,让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。(2)能通过准确的计算,多角度的思考,解决哪个更合算的实际问题。 3、能力目标:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力。能与他人交流思维过程和结果,形成与人合作的能力。 根据以上的教学目标,我确立了如下的教学重难点。 重难点:通过解决实际问题,让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。 三、教学程序设计(点击) 为了实现以上教学目标,突出重点、突破难点,使学生在问 题中来,在课堂中经历自主探究、发现解决问题的策略,最后生成新的问题走出课堂的过程。本节课我将采用“问题教学法”的课堂教学模式。模式包括:(点击)走进生活、发现问题;分散集中、生成问题;深入探究、解决问题;反馈练习、深化问题;拓展延伸、升华问题。下面就这五个环节具体介绍一下本节课的教学过程。 (一)走进生活、发现问题 根据学生的年龄特点,新课伊始我将学生引入具体的生活情境中:“同学们,‘六·一‘儿童节就要到了,学校要

部编版(人教)小学道德与法治四年级下册《第二单元 做聪明的消费者:4.买东西的学问》第1课时教学设计

第二单元做聪明的消费者 4.买东西的学问 教学目标 1.购物掌握购物的技巧:学会看包装,避免购物麻烦。 2.培养良好的购物习惯,做文明的消费者; 3.在购物过程中要学会维护自己的合法权益。 教学重难点 教学重点:购物掌握购物的技巧,培养良好的购物习惯。 教学难点:维护自己的合法权益。 教学准备:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于消费者保护方面的资料,做购物调查。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣引入。 1.谈话。同学们,我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品,这里面可有不少学问。刚好,我们班级要开联欢会,需要购买许多物品,生活委员雯雯想让你帮忙出主意,让我们先来探究一下购物的学问。再来帮雯雯出主意吧! 2.揭示课题:买东西的学问 二、新知探究。 活动一:学会看包装

(一)看一看,辨一辨。 1.看一看,帮忙采购。班级要开联欢会,需要购买零售、小奖品、装饰教室的物品。生活委员雯雯邀请你来帮忙。请运用你的经验和智慧圆,满完成购物任务。 2.辨一辨: 这两种零食,哪种可以购买?哪种不可以购买?为什么? (1)小组的同学交流。 (2)同学汇报。 3.师小结:第一种商品有生产日期、生产厂家、产品的名称、配料、保质期、安全标志以及绿色食品标志。所以第一种商品是可以购买的。第二种商品不可以购买。因为这它无保质期,无安全标志,属于三无食品,所以不能购买。 (二)观察记录,找出共同点。 1.观察: 在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类,收集他们的商品标签、外包装、说明书等。 2.比较异同: 比较一下,同类产品有哪些共同的信息。 3.记录信息: 仔细阅读并完成下面的观察记录表。 例如:

购物教案

第二单元购物 单元教学目标: 1、经历使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。 2、在购物情境中,认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的关系。 3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算,学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性,能解决简单的实际问题。 4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重点:能够辨认人民币,能够清点一定数量的人民币,能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率,会进行简单的换算。 教学时间:8课时

年级:二年级学科:数学主备教师:张春变使用教师: 教学内容:买文具(第一课时) 教学目标: 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。教学准备:课件 教学方法:自主学习、合作探究 教学过程: 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1、认一认,填一填。 师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗? 课件出示:教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片,完成填空,知道:1元=10角 1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱? 师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗? 课件出示:教材第10页最上面的插图 师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币样张,演示给大家看看。 学生可能会说: 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币,这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。 …… 师:同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子应找回多少钱? 师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这

数学综合实践活动——“购物的学问”教学设计和反思

数学综合实践活动 ——“购物的学问”教学设计和反思 教学内容:北师大版新课标实验教材小学数学五年级下册。 教学目的:对常见的几种优惠策略加以分析和比较,体会解决问题的过程与方法,提高分析、比较和解决问题的能力。 教学重、难点:根据实际需要,选择优惠购物的策略。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 师:同学们,你们会买东西吗?你们在购物中,考虑些什么?(物美价廉、货比三家、精打细算)购物中有许多学问,这节课我们就一起来研究购物的学问。 二、调查汇报,知识积累 (理解常见几种优惠策略的含义) 1.学生交流汇报课前调查商场有哪些的优惠措施。 师:现在竞争激烈,许多商场为了吸引顾客纷纷采取优惠政策,你们课前调查到哪些? (打折、买几送几、摸奖、特价……)

2.重点弄清几种促销手段的含义。 根据学生汇报,教师也出示一些调查到的优惠措施图,提问:(1“八折”是什么意思?原价30元,八折后几元?(2“特价6.3元”是什么意思?7元的货物卖6.3元,相当于打几折?怎样算的?(3“买四送一”是什么意思?(强调:买四瓶送一瓶,买不到八瓶只送一瓶,买八瓶才送两瓶)相当于打几折?(4/5=80%,打八折) 三、自主探究,初步感知 师:最近市场上新推出一种饮料,我们来看看(出示课件)。如果你是这个厂家的推销员,请你介绍一下你的产品。 生1:这是果粒鲜橙汁,有两种:大瓶的1200ml,价格是10元;小瓶的200ml,价格是2元。 师:为了抢占市场,促销饮料,三家商店分别推出了优惠政策。(课件分别出示甲、乙、丙商店的优惠政策:甲店:买一大瓶送一小瓶;乙店:一律九折;丙店:买满30元打八折) 师:到底哪个商店的优惠政策省钱呢?(学生充分交流,知道要根据当时的实际购买数量来进行选择) 试问:买1小瓶饮料去哪个商店?为什么?买1大瓶和1小瓶饮料去哪个商店?买3大瓶和3小瓶饮料去哪个商店? 交流后讨论:你们发现有什么好的购物策略吗? 四、深入探讨,建立模型

人教版六年级数学《选择购物方案》教学设计

《选择购物方案》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.能根据提供的信息,综合应用所学的知识解决生活中的实际问题,巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。 2.能根据计算结果对方案进行合理选择。 (二)过程与方法 通过自行探索、分析、对比,选择合理可行的方案;经历解决问题的过程,体验自主探究的学习方法。 (三)情感态度和价值观 体会数学在生活中的现实意义,感受数学在生活应用中的价值,培养学生的应用意识。 二、教学重难点 教学重点:综合利用所学知识解决实际问题,巩固有关百分数在生活中的应用问题。 教学难点:能根据结果分析方案的合理性,并做出正确选择。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 (一)创设情境,引入新课 1.每当过节放假,商场里总是有形形色色的促销活动,说说你都碰到过哪些促销活动? 2.有时,同一品牌在两个商场活动不同,需要我们通过对比选择其中更为划算的。红红妈妈就碰到了这样的情况,让我们一起来看看怎么选择更合理。 【设计意图】对于商场的促销,学生并不陌生,从生活问题引入新课,让学生知道今天的学习内容就在身边,具有现实的价值,从而激发学习的兴趣。 (二)展开情境,综合应用 1.教学教材第12页例5。 课件出示题目:某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。(1)在A、B两个商场买,各应付多少钱?(2)选择哪个商场更省钱? ①读题。说说这两个商场的活动各是什么?并说说自己对这两个活动的理解。重点理解B商场“满100元减50元”的意思。 ②析题:想想按两个商场的活动,在A、B两个商场买各付多少钱,该怎么计算。 ③解题:独立完成。 ④交流与反馈:集体订正,并得出结论。 ⑤回顾思考:这两个促销方式,在什么情况下付的钱是一样的?如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣,你推荐她在哪里买?为什么? 【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的,在分析解答时要有一定的侧重。像该例题教学,学生明确“满100元减50元”的含义后,完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环节,则是对百分数意义的进一步理解和巩固,可以根据班级的实际情况进行取舍。 2.尝试练习教材第12页“做一做”。 课件出示题目:某品牌的旅游鞋搞促销活动,在A商场按“满100元减40元”的方式销售,在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买,各应付多少钱?(2)选择哪个商场更省钱? ①独立完成。 ②交流反馈。 ③思考:不计算,你知道哪个商场更省钱吗?为什么? 3.小结:在商场促销活动时,咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学在我们生活中还是大有用处的。 (三)巩固练习 1.基础练习

购物小窍门教学设计

购物小窍门教学设计 引导语:相信很多人都有过购物的经历,而有关购物小窍门教学设计要怎么写呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读! 购物小窍门教学设计模板 1.通过"超市购物"实践活动,使学生巩固小数四则运算的知识和技能,体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。 2.让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程,培养学生解决实际问题的能力,并结合相关背景对学生进行思想教育。 1.到超市调查三种物品的价格,并完成调查表。 2.咨询:购物时为什么要索要发票? 一、交流调查结果 1.提问:课前,同学们到超市做了一些调查,谁愿意把调查的结果向大家说一说?请两名同学说说调查结果,并将其调查表投影出来。学生评价带的钱合适不合适。讨论交流:带的钱正好或太多好不好?为什么? 2.小组内评一评每人带的钱数是不是合适,不合适的改进一下。 二、设计购物方案

1.讨论:人们在超市购物,最关心的是什么? 2.播放一个学生购物情景的录像。录像的内容:某学生的一篇数学小论文在报纸上发表了,获得30元稿费。她妈妈让她自己支配这30元钱。这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。她还要为老师买一件礼物,感谢老师的辅导;为妈妈买一件礼物,感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。她边挑选东西边估算着用了多少钱。 讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好?为什么? 3.如果给你30元钱,你会买什么?请根据课本第64-65页提供的商品单价设计一个购物方案。小组内互相检查每个人的购物方案合理不合理,还剩多少钱。 课堂调查:最多的买几种物品?最少的买几种物品?剩钱最多的是多少?最少的是多少?并说说是怎样想的。 三、解决实际问题 1.李小明同学带50元钱想买如下物品(投影出示): 8包方便面,每包元; 1包饼干元; 5瓶什锦莱,每瓶元; 10枝铅笔,每枝元。 请你帮他算一算带的钱够不够。 2.谈话:

张常习《购物策略》教学设计

《购物策略》教学设计 【教材分析】 本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容,这是一节运用数学知识解决生活中有关购物问题的课,目的是让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在日常生活中的作用,逐步发现如何根据具体的情况选择商家,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。 【教学目标】 知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 能力目标:体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。 情感目标:体会数学在生活中的作用,提高数学学习兴趣。 【教学重点】根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的购物策略。 【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、激发兴趣,引入新课 六一儿童节快到了,有几个孩子特别兴奋,想买一些饮料庆祝节日,为了劲量节约开支,他们做了市场调查。这一调查呀,可把他们难住了,原来各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,不知到底该去哪个商店买最便宜?帮帮他们,好吗? 这节课我们就一起来研究——购物策略。 请看大屏幕(课件出示教材主题图)。 【设计意图:增强趣味性,让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。】 二、走进生活,解读信息。 1、从大屏幕中你发现了哪些信息? 2、谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……) 3、现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略?咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客? (随机让三名学生扮演商店老板,介绍自己优惠策略) 4、你明白这些促销方式的意思吗?谁来给我说说?

购物教学设计

购物教学设计 购物教学设计 购物教学设计1 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。 教学设想 前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算,而且也认识了各种面值的人民币,为此,本节课创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。 一、注意联系生活实际创设数学活动。 教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性,在设计这节课时,我注重让学生在活动中体验数学知识,做到“在玩中学,在学中练”,完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。 1.活动一,到小精灵购物广场去买东西。 这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西,通过购物这个具体情境,让学生学会简单计算,学会计算的思考过程和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。 2.活动二,到游乐场去。

恰逢六一儿童节即将来临,根据学生的喜好,创设了到游乐场去玩的情景,用20元钱去游乐场活动,你想做那些游戏呢?这个题目是在20元这个范围内,让学生进行有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。 3.活动三,合伙开百货店。 这是在以上两个活动的基础上,让学生以小组合作为基础合伙开百货店,这个活动是一个综合运用的活动。 二、教学形式灵活多样。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时,我采用了多种教学形式,如:让学生动手摆一摆,动口说一说,动脑算一算,合伙开个小商店等。运用这样的形式,使学生能够有效地学习数学。 三、注意合作交流能力的培养。 在购物这个过程中,需要学生互相合作、互相学习,并且能与别人进行思想交流,所以在设计时应重视合作交流的学习方式,让学生自由地发表自己的见解,听取别人的见解,合理地补充调整自己的观点,达到比较完整的认知状态,如:合伙开百货店时,店里面有售货员,还有顾客,当顾客买东西的时候,售货员和其他同学都要进行核实,通过这些活动,培养合作、交流的意识和能力。 教学目标 1.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。

北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计

新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计 一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P81。 二、教学目标 1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要,选择优惠购物的策略。 四、教学过程 (一)创设情境,生成问题 1、师:同学们,我们在逛超市时,尤其是在黄金周到来的时候,常常会见到各种各样的促销活动,你都见过哪些促销形式? (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施) 2、师:同学们知道的可真多!你看这五一黄金周马上就要到了,各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,请看大屏幕。(课件出示教材主题图)从大屏幕中你能得到哪些信息? 生1:回报甲商店的优惠策略 生2:回报乙商店的优惠策略 ………… 师:谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……) 3、师:多么善于收集信息的孩子啊!现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略?咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客? 学生非常积极,随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板,介绍自己优惠策略。

4、师:我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢? 板书“甲”甲商店的优惠策略是?张贴“买1大瓶送1小瓶” (同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 板书“乙”乙商店的优惠策略是?张贴“一律九折优惠” (同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 板书“丙”丙商店的优惠策略是?张贴“购物30元以上八折优惠”(同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 4、师:我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢?你能根据老师的提示,提出一些问题吗?请看老师的提示!(课件出示) (随生板演,根据情况直接把需要的问题板演在具体位置) 大瓶3小瓶 16小瓶 大瓶1小瓶 2大瓶2小瓶 小瓶 2小瓶 (二)探索交流,解决问题 1、师:同学们都非常的聪明,提出了那么多问题,我们先来研究这几个问题好吗? (1)3大瓶3小瓶,去哪家较为合算? (2)16小瓶,去哪家较为合算? (3)1大瓶1小瓶,去哪家较为合算? (4)2大瓶2小瓶,去哪家较为合算? (5)1小瓶,去哪家较为合算? (6)2小瓶,去哪家较为合算? 2、师:下面请同学们以小组为单位,选择你们喜欢的问题进行研究。

最新中职英语购物教学设计

教学设计方案 参赛课程名称基础英语教学内容Unit 3 How much is it? 学时 2 教学方法与手段Task-based language teaching, Situational teaching method 教学目标能力目标:T o improve the students' ability of listening and speaking. To enable the students go shopping in English. 知识目标:To make the students grasp the useful expressions on shopping. 素养目标:To make the students learn some knowledge about shopping places in western countries, and learn some good manners as a salesgirl. To train the students' awareness of cross-culture communication. 教学重点、难点 Key points: (1) Help the students grasp the useful phrases and expressions on shopping. (2)Make the students learn how to ask some information about goods and how to buy things. Difficult point : Let the students help the tourists go shopping and buy some local products. 教学内容本次教学内容是《英语(基础模块)》的unit 3 How much is it? 的听说部分。首先是准备活动,然后是听说的培养活动,最后是任务。通过任务的完成情况评价学生对单元知识、技能、策略等方面的学习效果,通过任务的完成以巩固学生的知识和技能,提高学生的语言运用能力。 教学过程设计Step One: Greeting Step Two: Lead-in Step Three: Listening Step Four: Presentation Step Five: Practising Step Six: Homework 教学考核评价考核方式以笔试为主,结合口试形式。笔试重点强调所学的教学重、难点.要求学生能够牢记所学的知识,扩充词汇量,口试主要考核学生在日常生活场景中使用英语的能力。

北师小学数学五年级下册购物策略规划教学设计

北师小学数学五年级下册购物策略规划教学设 计 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计 一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P81。 二、教学目标 1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要,选择优惠购物的策略。 四、教学过程 (一)创设情境,生成问题 1、师:同学们,我们在逛超市时,尤其是在黄金周到来的时候,常常会见到各种各样的促销活动,你都见过哪些促销形式? (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)? 2、师:同学们知道的可真多!你看这五一黄金周马上就要到了,各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,请看大屏幕。(课件出示教材主题图)从大屏幕中你能得到哪些信息? 生1:回报甲商店的优惠策略 生2:回报乙商店的优惠策略 ………… 师:谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……) 3、师:多么善于收集信息的孩子啊!现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略?咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客?

学生非常积极,随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板,介绍自己优惠策略。 4、师:我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢? 甲商店的优惠策略是?张贴“买1大瓶送1小瓶” (同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 乙商店的优惠策略是?张贴“一律九折优惠” (同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 丙商店的优惠策略是?张贴“购物30元以上八折优惠”(同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 4、师:我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢?你能根据老师的提示,提出一些问题吗?请看老师的提示!(课件出示) (随生板演,根据情况直接把需要的问题板演在具体位置) 大瓶3小瓶 16小瓶 大瓶1小瓶 2大瓶2小瓶 小瓶 2小瓶 (二)探索交流,解决问题 1、师:同学们都非常的聪明,提出了那么多问题,我们先来研究这几个问题好吗? (1)3大瓶3小瓶,去哪家较为合算? (2)16小瓶,去哪家较为合算? (3)1大瓶1小瓶,去哪家较为合算? (4)2大瓶2小瓶,去哪家较为合算?

购物策略教案

购物策略 教学目标: 1、知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、能力目标:体会解决问题的基本过程和方法。 3、情感目标:体验运用策略的好处。 重点:对几种优惠策略的了解和比较。 难点:会根据不同的情境选择合适的优惠策略。 教学前准备:多媒体、投影仪 教学过程: —、课前基本功训练。 一个服装店搞促销活动,所有商品一律8折优惠,请算下列商品的现价。 裤子:120元上衣:160元裙子:180元短袖:100 元 二、情境导入 1、昨天布置大家去超市调查,你们在超市里都见过哪些促销活动? 2、(师出示生活中各种促销图案)同学们我们作为消费者面对形形色色、多种多样的促销手段,怎样能用较低的价格买到自己喜欢 的商品呢?就让我们一边购物一边了解其中的学问吧!(揭示课题:购物策略) 三、自学交流 (一)出示学习目标,一位同学朗读。

(二)、出示自学指导 认真学习课本81 页的内容,结合情境图,回答下列问题 1、买一小瓶饮料去哪个商店较为合算?从中你获得了什么购物策略? 2、要买一大瓶饮料和一小瓶饮料去哪个商店较为合算?从中你获得了什么购物策略? 3、淘气要买3 大瓶饮料和3 小瓶饮料他回去哪个商店? 4、班里举办联欢会要个每位同学准备约200 毫升饮料,如果参加联欢会的同学共有35 人,去哪个商店购买比较合算?有没有简便的判断方法? (三)、学生自学,师巡视、督促。 (四)、组内交流、讨论自学内容。 (五)、自学展示、汇报与交流。 1、四个小组展示自学指导1至4的完成情况,其他组订正、补充,师适时指导。 (六)、探究:从中你获得了什么购物策略?(货比三家,同质商品选大包装便宜) 四、检测训练 1、基识训练: (1) 买1升酸奶有几种买法?哪种最合算?

[教学]超市购物教学设计

《超市购物》教学设计 教学内容:九年义务教育小学数学第九册第64-65页实践活动。 教学目标: 1 运用远程教育资源,创新数学教学,培养学生的创新意识和创新能力。 2.通过"超市购物"实践活动,使学生巩固小数四则运算的知识和技能,体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。 1.到超市调查三种物品的价格,并完成调查表。 2.咨询:购物时为什么要索要发票? 教具、学具准备 农远教育资源多媒体课件,音乐、教学光盘。 [设计意图:《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"超市购物是经常发生在学生身边的事,数学活动从调查入手,符合学生的生活实际,有现实意义,学生也乐意去做。学生在调查活动中积累经验,感受数学与生活的联系,能丰富讨论、交流的内容,从而促进学生的数学思考。] 教学过程: 一、交流调查结果 1.提问:课前,同学们到超市做了一些调查,谁愿意把调查的结果向大家说一说?请两名同学说说调查结果,并将其调查表投影出来。学生评价带的钱合适不合适。讨论交流:带的钱正好或太多好不好?为什么? 2.小组内评一评每人带的钱数是不是合适,不合适的改进一下。 [设计意图:通过讨论交流,丰富了学生的生活经验,使学生既学习知识,又学会做事。] 二、用远程教育资源设计购物方案 1.讨论:人们在超市购物,最关心的是什么? 2. 用远程教育资源电脑播放一个学生购物情景的录像。录像的内容:

某学生的一篇数学小论文在报纸上发表了,获得30元稿费。她妈妈让她自己支配这30元钱。这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。她还要为老师买一件礼物,感谢老师的辅导;为妈妈买一件礼物,感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。她边挑选东西边估算着用了多少钱。 讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好?为什么? 3.如果给你30元钱,你会买什么?请根据课本第64-65页提供的商品单价设计一个购物方案。小组内互相检查每个人的购物方案合理不合理,还剩多少钱。 课堂调查:最多的买几种物品?最少的买几种物品?剩钱最多的是多少?最少的是多少?并说说是怎样想的。 [设计意图:(1)生活中的购物有两种情形:一是根据要买的东西看一看需要带多少钱;二是根据所带的钱数看一看能买什么东西。显然前者是实际生活中经常遇到的,而后者不常有。情境的创设就使后一种情形显得合情合理。(2)这位同学在购物的过程中,根据自己的爱好和需要选购,还不时地进行估算,体现了数学的应用价值,增加了学生对数学的亲近感。为妈妈、老师买礼物,展示了这位同学的美好心灵,潜移默化地对学生进行了关心他人、尊敬师长的传统道德教育。 (3)设计购物方案,学生要从自己的实际情况出发,综合考虑商品的价格、是否需要等各种因素,并灵活运用所学的数学知识,有利于增强学生的应用意识,发展实践能力与创新精神。通过课堂调查,进一步对学生进行消费要合理、做事有主见等思想教育。] 三、解决实际问题 1. 用远程教育资源课件出示:李小明同学带50元钱想买如下物 品 8包方便面,每包2.30元; 1包饼干3.60元; 5瓶什锦莱,每瓶2.90元; 10枝铅笔,每枝0.60元。 请你帮他算一算带的钱够不够。 2.谈话: 课前,同学们已经了解过有关发票的作用,谁能说说购物时为什么要索要

合理购物ABC教学设计说明

《合理购物ABC》教学设计 教材:品德与社会(北师大版)第二册 单元题目:第六单元看看我们周围的商店 课题:购物的学问——3、合理购物ABC 教材分析: 本课是第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的一个主题。在这一单元中,学生调查家庭日常购物情况;了解了本地的一些商业场所;知道购物场所是各式各样的,了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查,知道了价格是由多方面因素决定的。在此基础上,教材设置了“合理购物ABC”这一主题,让学生学会合理购物,具备初步的消费者自我保护意识。 课前准备: 1、学生准备:收集各种不同的物品(外包装袋完好),并标出价格。 2、教师准备:按班级人数准备玩具纸币;每人准备一购物清单;按班级小组数准备统计表格。 3、课前,教师与学生一起把教室布置成商自选商场,把收集到的各种不同的物品分类摆放。 教学目标: 1、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。 2、学会了解商品,合理选购商品的方法。 一、说话导入,郊游买什么 1、说话导入:听老师说最近要带咱班同学到近郊游玩一天,为了郊游

愉快,还让同学们作了一份购物计划,为郊游做准备,你们都准备买什么了?(板书:购物) 学生交流 2、教师课前准备好小卡片,学生每说一种物品,就在黑板上贴出来。例如:牛奶、豆奶、矿泉水、可乐、橙汁;面包、饼干、点心、方便面、巧克力、薯片、话梅、口香糖;驱风油、晕动片、笔记本、笔…… 3、这么多的商品,为了购物方便,我们能把这些商品进行分类吗? 学生分类,教师随机作出相应的指导(可以分为饮料类、食品类、玩具类、药品类、电器类、学习用品类、生活用品类等) 4、教师小结:同学们真了不起,会根据不同的标准把商品进行不同的分类。那同学们买的合理吗?这是四二班乐乐的购物计划,大家看看合理吗? 出示案例一:在郊游准备中,乐乐买了一块面包、一包薯片、一辆玩具赛车、一台游戏机。他这样买,你觉得合适吗? 小组讨论、评价 谁愿意把自己的想法与同学们分享一下? 学生交流得出:“有需要才买”(贴出) (板书:合理) 5、同学们真了不起,不但会根据不同的标准把商品进行不同的分类。还会合理购物。下面老师想看看同学们在具体的购物前是怎样精打细算的。同学们敢不敢试试? 6、你们班组织郊游时,假如你的爸爸妈妈给你10元钱,你想为自己准

北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计

新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P81。 二、教学目标 1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要,选择优惠购物的策略。 四、教学过程 (一)创设情境,生成问题 1、师:同学们,我们在逛超市时,尤其是在黄金周到来的时候,常常会见到各种各样的促销活动,你都见过哪些促销形式? (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施) 2、师:同学们知道的可真多!你看这五一黄金周马上就要到了,各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,请看大屏幕。(课件出示教材主题图)从大屏幕中你能得到哪些信息? 生1:回报甲商店的优惠策略 生2:回报乙商店的优惠策略 ………… 师:谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……) 3、师:多么善于收集信息的孩子啊!现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略?咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客? 学生非常积极,随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板,介绍自己优惠策略。

4、师:我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢? 甲商店的优惠策略是?张贴“买1大瓶送1小瓶”(同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 乙商店的优惠策略是?张贴“一律九折优惠” (同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 丙商店的优惠策略是?张贴“购物30元以上八折优惠”(同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 4、师:我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢?你能根据老师的提示,提出一些问题吗?请看老师的提示!(课件出示) (随生板演,根据情况直接把需要的问题板演在具体位置) 3大瓶3小瓶 16小瓶 乙1大瓶1小瓶 2大瓶2小瓶 丙1小瓶 2小瓶 (二)探索交流,解决问题 1、师:同学们都非常的聪明,提出了那么多问题,我们先来研究这几个问题好吗? (1)3大瓶3小瓶, 去哪家较为合算? (2)16小瓶, 去哪家较为合算? (3)1大瓶1小瓶, 去哪家较为合算? (4)2大瓶2小瓶,去哪家较为合算? (5)1小瓶,去哪家较为合算? (6) 2小瓶,去哪家较为合算?

购物策略教学设计

《购物策略》教学设计 文化路小学五年级数学牛银侠 一、教学内容 北师大版五年级下册81页《购物策略》 二、教学目标 1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。 3、体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。 三、教学重点 根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略。 四、教学难点 体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力 教具准备:课件、实物投影 五、教学过程 (一)、情境引入 师:六一儿童节快到了,淘气准备为庆祝节日,到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料,到底发生了什么事呢?原来各大商店正在搞促销活动,淘气傻了眼,不知到底该去哪个商店买?你能帮帮他吗? (二)、引入新课,探究购物策略 请看大屏幕,自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思?你知道吗?(解读信息) 师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究——购物策略。 你还发现了哪些数学信息? 生:大瓶装1200ml 10元 小瓶装 200ml 2元 师:我们已经了解了每一家商店优惠的策略了,那么如果你要买东西,你选择哪个商店?那么让我们一起去买一些饮料吧?看一看到底到哪个商店买饮料更便宜?分别出示三种情况带着学生一起来计算。

出示问题: ①要买1小瓶饮料,去哪个商店较为合算? ②要买1瓶饮料1小瓶饮料,去哪个商店较为合算? ③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,你会建议他去哪家商店? 1、解决问题(1) 淘气想买1小瓶饮料,你认为去哪个商店最便宜?谁来大胆估计一下?请把你的验证结果写在本子上。 学生口答(思考一下,谁来说) 甲商店:2.00元乙商店:2×0.9=1.8(元)丙商店:2元 师:你是通过什么方法来得到结果的? (引导学生发现通过计算比较三家商店的价格,选择便宜的商店买。)师:你非常细心,分别算出三家的价格进行比较,乙商店最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶,你建议他去哪个商店呢?快帮他算一算,比一比,写在本子上。 2、解决问题(2) 甲商店:10元乙商店:(10+2)×0.9=10.8(元)丙商店:10+2=12(元) 师:同学们真能干,很会买东西,这时淘气想干脆趁商场打折,不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料,去哪个商店最合算?把你的算法写在练习本上。 3、解决问题(3) 甲商店:3×10=30(元) 乙商店:(10+2)×3×0.9=32.4(元) 丙商店:(10+2)×3×0.8=28.8(元) 师:同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题,买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动,你有什么发现?同桌交流。 生:30元以下的甲、乙商店 30元以上的丙商店 在不同的商店买同一种商品时,通过计算比较,还要看购买数量及商家的折扣进行选择。 带着我们的发现,请看问题(4): 班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果淘气班上共有学生35人,你认为去哪个商店购买比较合算? 4、解决问题 师:你们认为该到哪个商店去买合算呢? 生:丙商店,因为超过30元的商品到丙商店会便宜些?

购物教案 (5)

第二单元购物 课题:买文具 一、教学目标: 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 二、教学重难点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。 三、教学方法:自主学习、合作探究 四、教学过程: (一)问题情境 教师谈话导入 (二)自主探究 1、认一认,填一填。 师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗? 课件出示:教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片,完成填空,知道:1元=10角1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱? 师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗? 课件出示:教材第10页最上面的插图 师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币样张,演示给大家看看。 学生可能会说: 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币,这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。 …… 师:同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子应找回多少钱? 师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗? 师:如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗? 学生讨论解答,集体订正。 4、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品? 在小组内交流,然后交流汇报。

北师大版小学五年级数学下《购物策略》教学设计

《购物策略》教学设计 教学内容:北师大版数学五年级下册第 81 页 教学目标: 1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。 3、体会数学在生活中的作用。 教学重难点:根据实际需要,选择优惠的购物策略。 一、创设情境,初步感知"策略" 1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗?田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么?(生答) 2、揭示课题: 策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中,商家为了卖出更多的商品,挣更多的钱, 常常推出各种优惠条件。作为消费者,在购物时,面对不同的优惠条件,你会选择什么样的店 进行购物呢?怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题, 想出省钱的购物方案就是顾客购物 时的策略,这节课我们就来研究--购物策略。(课件出示) 二、谈话导入,创设情境。 1、谈话导入 师:同学们,你们经常去超市购物吗?在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。 你见过哪些促销活动?(生答)你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面 的知识了解的还真不少呢?商家搞促销活动是为了吸引顾客,增加商品的销售量,以获得更多 的利润。 2、创设情境 夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店,乙商店,丙商店为了促销某种新饮料,分别推出了 不同的优惠策略。(课件出示情境图) 师:谁来读一读上面的文字信息。(指名读) 师:甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略?(生答) 师:作为顾客,面对不同的优惠策略,会思考什么问题呢?(生答) 师:对啊,怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题. 三、探究"货比三家"的购物策略 1、师:如果让你去买这种饮料,你会选择去哪一家商店买呢? 师:A、去哪一家商店买才是最佳选择呢?我们先别忙着下结论,请同学们先解决下面的 3 个问题,再回答好吗? (B、师:从同学们的发言中可以看出,要根据购买数量来进行选择。应该怎样根据相应 的数量选择最佳的购物策略呢?下面咱们就一起来解决以下 3 个问题。) 2、出示问题; (1)如果让你去买 1 小瓶饮料,去哪个商店较为合算? (2)要买 1 大瓶饮料 1 小瓶饮料,去哪个商店较为合算? (3)淘气要买 3 大瓶饮料和 3 小瓶饮料,他会去哪家商店? 师:请同学们先独立思考怎样解决这三道题?把你的解题思路在小组内说一说。根据你在 小组内交流的解题方法,把每题的解题过程及答案写在自己的练习本上。 师;谁来说一说你的解题方法,第 1 题谁来说?

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