2011 小学教师评价方案
教师评价方案
为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，大面积提高我校的教育教学质量，力争使学校整体工作挤身于富水镇完全小学前三强，有必要对教师的工作情况进行综合评价。实行教学过程的全程管理。现根据上级教育行政部门的文件精神，结合我校工作实际，特制定《东街示范小学教师评价方案》如下：
一、政治思想表现：（16分）
1、理想信念：坚持党的基本路线，努力学习并积极拥护党的教育方针政策，有改革进取精神。（6分）
2、教育思想：努力学习教育教学理论和教学改革经验，教育思想端正，全面贯彻国家的教育方针，坚持教书育人，努力促进学生全面发展。（5分）
3、品德修养：遵纪守法，热爱学校和学生，遵守《教师道德规范》，团结合作，言行堪为学生表率。（5分）
二、工作表现（36分）
1、工作负荷。按照各级教师职务规定的要求，全面履行相应职责，积极承担学校安排的各项工作，工作量达到县常规教学规定的最低限量，全学期坚持出满勤。（10分）
2、计划总结。认真钻研新课标，理解新教材，掌握新教法，熟悉学生情况。制定的学科教学计划目标明确，进度合适，改革措施有力。学期有总结，总结中对教学质量分析客观，经验教训符合实际。（6分）
3、教学工作。严格执行教学常规，课堂教学规范。积极改进教学方法，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，面向全体学生，因材施教，分类指导，努力提高学生素质。（14分）
4、德育工作。课堂内外主动关心学生、教育学生，积极参加德育基地活动，努力做好后进生的思想转化工作，组织学生开展各项实践活动。（4分）
5、技能培训。积极参加远程教育项目校本培训和新课改培训。（2分）
三、工作实绩
1、德育。学科渗透教育有实效，学生学习目的明确，养成良好的学习习惯，学习成绩优良，师生关系和谐、融洽。（5分）
2、教学成绩。所教学科班级学生平均分、优秀率、合格率提升快，幅度大，以名次和上升幅度提升情况核算给分。（28分）
3、教学手段。改进、革新演示试验手段效果良好，积极运用电教化、DVD等先进教学设备辅助教学，会用微机制作课件，成效明显。（5分）
4、课外活动。积极组织课外学科活动，组织学生参加各种学科竞赛，发展学生特长有实效。（5分）
5、教研教改。积极参加教改试验，校本教研有课题、有成果。经验交流材料、专著、论文等在县级以上教育刊物发表或交流。教学有特色，公开课、优质课在镇、县、市级以上获奖。（5分）
教师评价方案
小学教师考评方案.doc
小学教师考评方案 一、指导思想 为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，促进学校管理进一步走向科学化、民主化，全面提高我校教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，按照《上饶县中小学教师工作绩效综合评价方案》的有关精神，结合我校实际，制订本评价方案。通过多元化评价，对教职工的工作情况作出符合实际的准确评定，为考核教师业绩提供主要依据。 二、评价原则 1、全面考核，综合评价原则 2、实事求是，一切从实际出发原则。 3、定性和定量相结合原则。 4、领导小组评价和师生民主评议相结合原则。 5、平时考查与期终考核相结合原则。 三、评价标准 教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系。从职业道德、育人能力、教师考勤、工作绩效四个方面进行全面、综合评价。同时结合目前我校教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先。 四、评价方式 教师工作绩效评价采用过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。 1.考核组评:本评价采用多元评价主体方式进行他评。考核小组为评价主体。通过制订评分细则，进一步分解指标，明确评价信息来源，保证评价的客观性和公正性。要使评价成为规范学校各项工作过程化管理、促进师生互动的重要机制。 2.关于定量与定性结合的评价:本评价原则上每学期进行一次。 3.关于定性指标的评价:本方案中的定性指标中采用了“正面列表”和“负面列表”方式评价，凡有加分或扣分都须有事实依据。根据无过推定的基本原则，凡无事实依据不扣分。 五、方案实施办法 （一）本方案评价对象：在编教师。 （二）评价内容指标：将教师的日常工作按“德、能、勤、绩”分为四大指标。 （三）方案的实施执行：每一位教师的底分为200分，根据完成指标的情况和特殊情况加、扣分，学期末累计总分，得分作为期末教师绩效发放依据。(教学效果一项加分不封顶,扣分不得超过90分). 六、考核程序
教师综合评价方案
西圪塔小学教师综合素质评价实施方案 2013—2014学年《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有政治良好、业务精良，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的大计。”新课改能否走出应试教育，能否打破墨守成规筐架而推陈出新，关键系于教师。教师是学校群体中最为活跃的因素之一，是实施新课程的组织者、研究者和开发者。对教师进行科学、合理的评价是建设一支业务精良，品德过硬的教师队伍的一个重要环节，也是新一轮课程改革的要求之一。 因此，在评价教师时要尊重个体差异，少横向比较，多纵向发展性的综合评价。评价者不能完全用同一标准去定论，应用多把尺子度量，就应以多元化的角度评价教师，以评价促进教师的全面发展。 一、指导思想 1、教师评价要评出水平，就是评价教师时要实事求是，力求客观公正。由于评价是一种主体性认识活动，受评价主体的价值观、认知角度及情感影响，难免带有主观性的成份。科学的教师评价力求主体性和客观性的统一，以事实为依据，以方案规定的价值准则为参照，尽量排除或缩小因个体认知偏差、价值观不同或感情因素造成的判断误差，力求客观公正。 2、教师评价要评出干劲，就是在评价教师时要充分发挥评价的激励功能。突出激励功能是现代人员评价的和个突出特点，它要求我
们不要把教师评价仅仅看作是对教师工作优劣作出判断的过程，而是将其视为调动教师的工作积极性，激励教师不断地自我完善、自我超越的过程。这就要求在教师评价中充分肯定成绩和进步，激发成就动机。同时也不回避教师存在的不足，但在表现为合理运用评价机制，鼓励教师之间公平竞争，促成教师之间相互学习、取长补短。 3、教师评价要评出方向，就是评价教师时要发挥评价的导向功能，引导教师全面实施素质教育。 二、评价的原则 1、全面性原则。一是面向全体教师。二是面向个体全面发展，要求教师不仅职业道德、业务素质、教育教学能力、科研能力方面全面发展，而且驽驭新教材的能力，创新能力等方面也应得到协调发展。 2、差异性原则：发展性教师评价尊重个体差异和阶段差异。多从个体纵向发展评价，少从群体横向比较。注重发挥主体作用，有效地突出主体性，相信个体都有发展潜力的发展性，都有个性的差异性，都有创新的创造性。 3、系统性原则：评价的内容多元化，注重从整体角度协调各评价要素之间的相互关系。评价的形式多样化，以促进评价内容、方式更完善、更系统。 4、开放性原则：在广泛征求评价对象的基础上制定科学、合理的评价制度、评价方案等。评价过程中坚持公开、公平、公正的原则，让评价者心悦诚服，知道自己阶段发展所取得的进步和存在的不足，为今后的发展树立自信心。
实验小学教师职称评聘方案
实验小学教师职称评聘方案 为使职称评聘工作进一步制度化、规范化，根据上级教育和人社部门关于中小学教师专业技术职务岗位设置与管理的相关文件精神，现结合我校实际，制订本方案。 一、基本原则 1、注重实绩原则：注重教师个人业务能力和工作业绩。 2、资历倾斜原则：考虑教师教龄、资历及临近退休等相关因素，并予以适当倾斜。 3、公平公正原则：严格按本方案组织评聘工作，做到公开透明，接受群众监督。 二、基本条件 （一）评聘对象为遵守法律法规，遵守师德规范，且符合上级相关文件规定的基本条件，年度考核合格的在编在岗教师。 （二）近一年来，凡有下列情形之一的不予评聘： （1）严重违反学校规章制度，不能履行教育教学职责的； （2）教育教学行为出现重大失误造成极坏影响，年度考核或任职期满考核不称职的； （3）因违规办班、有偿家教、乱订教辅资料、在校外培训机构兼课、体罚学生等违反师德行为，受到查处的； （4）触犯国家法律受到刑事处分的； （5）不符合上级部门关于职称评聘相关规定的。 三、评分细则
（一）资历 1、教（工）龄：参加工作年限，每年计2分。（以工资信息表中参加工作的时间为依据） 2、任职资格： A、取得现任职称资格每年计1分（提供现职资格证书原件）； B、取得拟聘职称资格（即所申报的职称资格），每年计1.5分，但与现任职称资格时间重叠部分不重复计分。（提供拟聘职称资格证书原件）。 3、学历：取得国家承认的学历，按等次计分：研究生5分，本科（含双专）4分、专科3分、中师2分。 4、校龄：进入本校工作（从借入算起）15年内每年记1分，超过15年，每增加5年加2分（如：满20年记17分，满25年记19分，满30年记21分，满35年计23分）。 （二）绩效考核 绩效考核分：以近五年（十个学期）中每学期本人绩效考核分与全校教师绩效平均分之差的总和，按考核年数平均，计算出年均考核分，再加基础分100分和考核次数分（每年0.2分）为此项得分。（不足五年的，以实际参加考核年数为准，但不少于两学期考核成绩。教辅人员每学期绩效考核分取当学期全校教师平均分。）具体公式为：绩效考核分=100+[(A1-B1)+(A2-B2)+......+(An-Bn)]/N+0.2N 其中：A为本人当学期绩效考核分，B为当学期全校教师平均考核分，n为参与考核次数，N为参与考核年数。
小学教师绩效考核细则(试行)
教师绩效工资考核细则（试行） 兰 香 小 学 二零一三年十月
兰香小学教师绩效考核细则（试行） 根据省、市、县学区关于落实国家在义务教育学校实施绩效工资指导意见的实施意见精神，制定学校教师绩效考核细则。 一、指导思想 以教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到有绩有酬、多劳多得、不劳不得。激励广大教师职工爱岗敬业，扎实工作、开拓进取、积极主动的完成各项任务目标，努力提升教育教学质量，推进学校持续健康发展。 二、学校教师绩效考核细则（试行）对教师各项工作绩效考核采用分数考评办法。在考评中，学校考核组织要对教师工作逐项考核评定分数后，再综合成绩，定出教师绩效等次。 三、学校要高度重视平时考核，充分收集教师绩效信息，积累资料，为准确考核教师绩效奠定基础。考核中的学生或家长评教活动一般由学校组织，当事教师回避。 四、教师绩效考核细则 在学校教职工绩效考核中，凡有下列情形之一的，绩效考核可直接确定为不称职：（1）歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生的；（2）旷工或请假超过国家规定天数的；（3）以非法方式表达沂求、干扰正常教育教学秩序的；（4）违反规定进行有偿家教、乱收费的和乱订课辅读物的；（5）
发生安全事故，本人负主要责任的；（6）违反法律法规或规章被追究责任的；（7）在绩效考核中弄虚作假的；（8）有损害学校教师形象或声誉等其他行为的。
兰香小学教师绩效考核细则 考核序号指标分值指标内容考评 时限 考核标准考核依据办法组织人 出勤15分1 15分 出勤情况月 1、本学期累计旷工达5个工作日、事假累计超过30天以上 者、个人离职脱产进修者不享受奖励性绩效工资。（婚、丧、 嫁、娶、产）除外。 2、事假一天扣1分，病假一天扣0.8分，旷工一天扣5分。 3、迟到、早退一次扣2分。 依据教师签到 册、值周日志、 请假条和考勤 记载考评。 校长 教师 周工作量25分1 教师周工作量 学 期 1、教职工周工作量达到学校人均周工作量者得25分。 2、低于学校人均周工作量1节减0.5分。 3、超过学校人均周工作量者加0.5分。 4、教学工作人员兼做管理工作1项以上且服从学校分配工作， 并及时保质保量完成得者不扣分。、 5、无兼职工作者扣3分。 6、不服从学校安排的其他工作者，扣5分。 依据教师周工 作安排表及兼 职工作量综合 考核 教务处
何场小学教师综合评价方案
何场小学教师综合评价方案 为全面提升我校教师队伍的职业道德和专业水平，建立科学的教师综合评价制度，全面提高教育教学质量，根据市教育局有关教师评价文件的指导意见，特制定本方案。 一、指导思想 以推进教育优质发展为目标，以提高教师职业道德修养和专业素质为宗旨，以提升教师工作绩效为导向，构建符合教育教学和教师成长规律的新型教师综合评价体系，充分发挥评价的导向、激励、反思、改进、调控等功能，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展，努力办好让人民满意的教育。 二、评价对象 我校所有在职教师。 三、评价领导小组 组长：胡亮 副组长：李志军谭楚林何利文 成员：刘明星周为进沙萍 四、评价原则 1、全面性原则。评价既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注意对教师的统一要求，也关注教师个体差异与发展的不同需求，引导教师全面发展、个性成长。 2、发展性原则。评价着眼于教师专业发展，更好地提高教师综合素质与教学水平，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。
3、科学性原则。利用教师自评、互评、学生评价、家长评价、学校评价等多种评价形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业发展。 4、过程性原则。评价不仅注重结果，更注重发展与变化的过程。学校要关注教师的教学工作过程，将形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。 五、评价内容、权重及办法 教师综合评价内容为职业规范、专业发展、教学过程、工作绩效等四个方面，具体为： 1、职业规范。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行国家的教育方针、政策，提高教师职业道德素养。主要包括爱国守法、履职尽责、规范从教、教书育人、课外访万家等内容。 2、专业发展。加强教育理论、学科专业知识学习，开展教育教学实践和教育科学研究，提升教师专业发展水平。主要包括专业理念、终身学习、学科专业素质、教学专业素质、教学能力、组织管理能力、教育科研能力、教育评价能力、反思与创新等内容。 3、教学过程。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，积极参加集体备课、课内比教学、教学管理月和教科研月活动。主要包括教学环节、集体备课、课内比教学、教学管理月和教科研月活动等内容。 4、工作绩效。严格遵守学校考勤制度，完成学校规定的工作任务，不断提高教育教学成绩。主要包括工作量、工作纪律、教学成绩等内容。
20181青云中心小学教师中级职称评聘方案
青云中心小学教师中级职称评聘方案（试行） 为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，根据区人力资源和社会保障局、教育局《关于印发亳州市谯城区中小学教师职称制度改革试点工作实施方案的通知》（《谯人社发〔2012〕157号）要求，结合实际，经学校行政会议研究，教师讨论并修正，特制定我校教师职称评聘方案（试行）。 一、指导思想 坚持遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。 二、基本原则 1．坚持以人为本，遵循教师成长规律，促进教师全面发展； 2．坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护教师的合法权益； 3．坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高教书育人水平； 三、聘任范围 薛阁办事处在编在岗教师中，取得或达到一级职称资格的未
聘或未评的专业技术人员。 四、聘任办法 1、组织方式：按照《关于高、一级教师专业技术职务岗位结构比例设置指导意见的补充通知》文件精神核定各学校一级应聘空岗数，中心小学制定量化评分细则，组织开展竞聘工作。 2、确定拟聘人员：（1）应聘人数小于等于岗位数时，在审核各应聘人员的有关条件符合规定后，直接确定拟聘人员；（2）符合任职条件的应聘人数大于岗位数时，按照评分细则进行量化考核评分，从高分往低分排列名次确定拟聘人员，分数相同者，已在农村聘过一级职称的教师凭一级聘任书优先聘用；如出现并列名次（同级别）的年幼让年长（以身份证年龄为准），年幼者第二年如有空岗直接聘任或报卷。（3）若符合任职条件的教师面临退休，男58岁，女53岁优先照顾。 五、工作程序 1、成立职称评聘领导小组 学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。 小组成员如下： 组长：尹安峰 副组长：秦林、王海燕 成员：袁强、薛平、刘艳秋、高强、董玉民、李洁、谭友付、王成、陈雷、李收、周历声、桑影、柴腾跃、刘春玲、姜莹、王宗民、王瑜、郝建红、景成坤、张金玲、孙海燕、刘屹。
小学教师量化考核方案
教师量化考核方案 歪子镇第四中心小学 2010年9月
教师量化考核方案 为了进一步提高我校教学质量，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制订如下考核方案： 一、德（10分） 尽职尽责、爱岗敬业，虚心执教、严谨治学、为人师表；热爱教育事业、热爱学校，能积极主动地干好本职工作；关心学生，师生关系融洽，上级领导、社会、家长反映良好，能体贴、理解领导困难；遇事能从大局出发，关心学校，团结同志。 扣分办法： 1、不按要求做、得风凉、影响士气，每次扣0.5—1分。 2、背后搞小动作，给学校出难题，败坏学校声誉，给学校工作带来一定困难，既说不出一定道理，又不服从领导，每次扣0.5—1分。 3、体罚学生造成一定影响，经济损失个人负责，并每次扣0.5—1分。 4、不服从临时性的工作安排，师德分不得分。 5、损坏公物价值1元扣1分。 6、不按规矩办事，违章犯规，每次扣0.5—1分，被上级点名批评每次扣0.5—1分。 7、影响败坏学校声誉，本年度取消选优评模资格。 二、能（30分） 1、备课（6分）
分A B C D四个等级，教案能体现课改特色，节节有反思，环节齐全，书写工整，且无滞后备课现象记A；反思不齐全，环节不明显，没有体现教具或板书中的某一环节记B；滞后备课且课改特色不强，书写了草记C；无教案记D。 2、讲课（6分） 评分情况与备课类似。按照本校颁发的课堂教学量化评价表，目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、技能意识、效率意识、特色意识都能体现的或受上级表扬的课例记A；没有很好的使用现代教育技术手段，主体参与意识不强，但其它都符合要求记B；目标重难点不突出，教学方式单一，环节不清楚，教学基本功太差，教学效果不好，教与学比例不恰当，时间控制不合理记C；逃避公开讲课记 D。无故推迟三分钟以上时间进教室或不正常上课，每次扣0.1分，扣完为止。 3、批改（6分） 具体操作方法与上一项相似。全批全改，按时批改，日期等级激励语俱全，作业量适中，有等级区分，批语准确新颖，作业整洁，书写认真或受到上级表彰记A；全批全改，按时批改，作业量适中，作业较整洁，书写认真，区分等级，有适当的批语记B；有漏批、误批、迟批现象，无批语，作业量偏少，作业不整洁记C；作业量太少，批改不足所讲课进度的一半，其他方面也不达要求的记D。 4、听课与评课（3分） 也是四个等级，分别记3、2、1、0分。每学年听
小学教师绩效考核细则
明德小学教师绩效考核细则（修订） 根据《榆阳区义务教育学校教职工绩效考核办法》、《芹河乡义务教育学校教职工绩效考核办法》，结合学校教育教学常规管理制度，制订本细则。 一、指导思想 1、实事求是对教师工作作出科学、客观的评价。 2、奖勤罚懒，充分调动教师的工作积极性。 3、考评结果作为教师年度考核、职称晋升、评优选先和绩效工资的主要依据。 4、促进学校健康和可持续发展。 二、考核对象、时间和权限 1、全校所有公派教师，不包括代课教师。 2、考核以学期为周期，按照考核细则，每学期末核算每位教师的考核成绩。 3、支教教师、离职培训的教师、确因有病或其他特殊原因不能上班，按照相关部门的规定进行考核。 三、考核内容及量化标准 （一）、考勤（10分） 病假3天扣1分，事假1天扣1分，旷工1天扣3分，本项得分扣完为止，不计负分。婚丧嫁娶产等假期按相关文件精神执行。考核以学校考勤记载和教师请假条为依据。 （二）、工作量（30分） 1、学科教学工作量，周学科教学节数×系数为学科工作量。学科工作量系数：语数英系数是1.2,其它为1。 2、管理量折合成学科工作量，教导主任每周记10个工作量，副校长、总务主任每周记8个工作量，教研组长每周2个工作量；少先队大队辅导员每周2个工作量；电教管理员每周2个工作量；图书、仪器管理每周各2个工作量；阅览室管理每周3个工作量；报刊杂志收发每周2个工作量；保管每周3个工作量；学校花草树木管理每周2个工作。 3、教师替课量。教师请假一周以内，由校长批准，教导处零时安排每替一节课计0.5个工作量；教师请假一周以上一个月以下，由教管中心批准的，学校安排相应教师替课，每课时记1个工作量；教师请假1个月以上，替课教师记相应的课程工作量。教师的替课量期末算周平均替课量。 4、教师的课时工作量=周学科课程工作量+周管理工作量+周平均替课工作量。 5、教师的工作量=考核人数×30÷全校教师工作总量×教师课时工作量。（三）、教育教学过程（30分） 1、备课（6分），要求教师对所任学科备写相应的教案，具体要求按照《芹河乡教师队伍及教育教学工作管理细则》关于对备课的规定进行，学校采取平时审签登记和期末综合检查的方式进行，期末检查每缺一课时扣0.1分，备写简单，教学环节不全，字迹潦草，封面名目不全等不按学校要求备写教案者每项扣0.1分，无教案和使用旧教案者本项不得分。(以学校各科教案审签登记表和教案检查量化考评表量办法为依据) 2、课堂教学（6分），对教师的课堂教学根据《芹河乡教师队伍及教育教学工作管理细则》关于课堂教学的要求进行量化评定，并定期抽查教师的上课情况，在检查过程中发现课堂迟到早退1次扣0.1分，旷课一节扣0.5分，无教案上课或备写教案与上课教学过程不符者，发现一次扣0.1分，扣分累计在课堂教学量化评定总分中扣。
2019年四川教师职称评定最新细则
2019年四川教师职称评定最新细则 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 2017年最新四川教师职称评定最新细则消息5月17日，省人社厅对外公布了《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》(以下简称实施方案)及系列配套办法，明确了改革的目标、范围和具体时间表。 改革范围 此次改革的实施范围包括：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市(州)、县(市、区)教研机构和校外教育机构(以下简称中小学校)。民办中小学校教师也可以参照实施方案参加职称评审。 按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，此次改革将深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。 统一中小学职称设初中高级职称 据悉，此次改革的重点之一，是我省将建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系。包括：改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级
职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。 统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应： 正高级教师：专业技术岗位一至四级 高级教师：专业技术岗位五至七级 一级教师：专业技术岗位八至十级 二级教师：专业技术岗位十一至十二级 三级教师：专业技术岗位十三级。 完善评价标准，适当倾斜农村教师 中小学教师专业技术水平评价标准，将切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。评价标准要体现不同类型、不同地域学校的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。 在评价机制上，将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。在水平评价中，将全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。 此次改革，将实现中小学教师职称制度与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。公办中小学教师的聘用和待遇，
小学教师师德考核方案.
亭口小学 教师师德考核方案 师德是校风、教风、学风和教工作风的高度概括与浓缩，其核心是教师的职业道德，学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工 程师，青少年学生处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的不成熟阶段，学 校和教师对他们的影响有着终生的作威作用。因此，狠抓师德师风建设 对于贯彻党的教育方针，完成培养目标有着极其重要的作用。为了认真 贯彻栖霞市教育局，教育工会文件精神，重塑我校教师形象，切实抓好 师德师风建设，特制订了如下考核方案：一、考核原则： 1. 坚持教育为主、重在规范的原则。各小学、幼儿园要充分听 取信任广大教师，鼓励老师通过自我教育和自我修养，不断 提高道德素质，做好教书育人工作，力求达到正面引导和规 范的作用。 2. 坚持客观公正、民主公开的原则。各小学、幼儿园要充分听 取教师本人、其他教职工和学生的意见，量化考核，力求全 面客观、实事求是地评价教师的职业道德情况。 3. 坚持循序渐进、逐步完善的原则。各小学、幼儿园要结合实 际制定具体的师德考核实施细则，在实践中不断研究和探索 考核的方式方法，力求考核工作科学合理] 切实可行。 考核方法：各小学、幼儿园需采用领导考核与群众考核相结合、 定量考核与定性考核相结合、期末考核与日常考核相结合的方法，
每学年对教师职业道德情况进行一次考核，具体考核程序如 下： 1. 学生或家长评议：组织各授课班级的学生或学生家长，按照 《烟台市中小学教师职业道德考核实施方法》进行评议。 2. 同行教师评议：视学校规模按全校教师、年级或教研组织教师 按照《烟台市中小学教师职业道德考核实施方案》进行无记名测评。 3. 各小学、幼儿园评议：各小学、幼儿园负责人和教师代表组成 教师职业道德考核小组（其中教师代表人数不得少于1/3 ），按照《烟台市中小学教师职业道德考核实施方法》对教师的职业道德表现进行监督和随机检查，如实记录教师职业道德表现情况，年终对照评分表，进行逐项评分。 4. 综合评分：由考核小组负责从三个方面进行综合评分，评定的 总分为100 分，各自所占比例是：自评20% ；学生或学生评定的占总分20% ；同行教师评议占总分30% ；师德考核小组评议占总分50% ； 5. 确定等次：根据考核最终得分确定等次。考核总分在90 分以 上者，定为优秀；80—89 分者，定为合格；79 分以下 者，定为不合格。原则上“优秀”等次控制在考核人数的 30% 以内。 6. 核实公示：考核小组对于评定为优秀和不合格的两类教师进 行重点审核，对于涉及考核小组成员本人时，实行严格的回
教师年度考核方案
红沙梁乡教学辅导站 教师年度考核方案 为了正确评价教师的德才表现和教学效果、工作实绩,促进教师队伍整体素质的提高，为教师职务晋升,聘任和待遇分配等提供依据,现根据上级教育局关于中小学教师年度考核的通知精神,结合我乡教育实际情况,对教师考核工作,提出以下方案。 一、考核范围 全乡中小学教师 二、考核内容 教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面,重点是考核教学效果和工作实绩。 德：指政治思想和师德品质的表现； 能：指业务知识、教育教学的水平和能力； 勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率； 绩：指教育教学的数量、质量和效果（包括教学目标评估、班主任和少先队工作评估、教研与成果、常规工作、差生转化工作等）。 三、考核标准 1 、考核要以教师岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据,坚持客观公正、上下结合的原则。 2 、教师考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。被考核审定为优秀等次的人数，一般控制在本单位教师总人数的15%。
3 、四个等次的基本标准： ( 1 ）优秀：能正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的各项法律、法令和规章制度,业务熟悉，工作勤奋，教育教学效果好，成绩显著。 ( 2 ) 合格：能正确贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守国家的各项法律、法令和规章制度，热爱教育工作，业务熟悉，工作积极，较好地完成各项教育教学任务。 ( 3 ）基本合格：政治表现与业务素质一般，勉强适应工作要求，工作积极性、主动性不够，基本完成教育教学任务，在工作中有失误。 ( 4 ）不称职：政治思想觉悟较低，不胜任教育教学工作，责任心不强，组织纪律性差，或在工作中造成严重失误。 四、考核办法 1 、中小学校长的考核，由辅导站负责；中学教师的考核由中学校委会安排进行，小学教师的考核由辅导站统一组织进行。 2 、教师的考核分为平时考核、学期考核、学年考核三种。平时考核可以随时进行。学期考核每半年一次，在每年1 月和7月份进行。学年考核每年进行一次，在每年7 月份结合学期考核同步进行。学年度考核以平时考核和学期考核为基础。 3 、下列人员按以下办法进行考核 （1）因公离开现职岗位的，参加原学校的学年考核，其中时间超过半年以上，由其服务或学习单位提供详细书面表现情况。 （2）正式调动工作单位的，参加新工作单位的学年考核，其
教师职称评聘实施方案
峰源小学教师职称评聘实施方案 一、指导思想 为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化、制度化，并进一步优化师资队伍，贯彻按需设岗、按岗聘任、公开考核、注重实绩、择优聘任的原则，根据《莲都区教育局关于开展岗位聘用工作实施意见的通知》（莲教发[2012]34号）和莲人社[2012]337号等文件精神，制定我校教师职称评聘实施方案。 二、职称评审 1.评审条件 中小学教师职务评聘工作实行师德一票否决制。 违反《莲都区中小学教师十条禁令》、年度考核不合格者，不能晋升和聘任相应的职务。 依据《丽水市中小学教师职称评审条件》及莲都区人力资源和社会保障局相关文件、规定执行。 2.评审程序 ⑴符合基本任职条件的教师向本人所在学校的评审委员会提出申请，填写《教师职务任职资格申报表》。 ⑵评审委员会审核申报材料，并写出书面审核意见，由评审委员会主任签名并加盖学校公章。 三、职称聘任 1.聘任原则
坚持竞争、择优、公开、公正、公平的原则。 2.聘任对象及基本条件 按照丽水市有关规定经评审已被认定为高、中、初级职称的在职教师均可参加聘任。其受聘基本条件为： ⑴热爱祖国，遵守国家法律、法规。 ⑵具有良好的职业道德和行为规范。 ⑶具有履行相应岗位职责的学术、技术水平和实际工作能力。 ⑷身体健康，能坚持正常工作。 ⑸聘任相应的专业技术职务，须符合：五、六级专业技术岗位，须在六、七级专业技术岗位工作三年及以上，且连续三年年度考核为称职以上等次；八、九、十一级专业技术岗位，须在九、十、十二级专业技术岗位工作二年及以上，且连续二年年度考核为称职以上等次。同时要根据莲都区编办、莲都区人力资源和社会保障局给定的编制职数聘任。 3.聘任程序 ⑴按结构比例计算出本校空缺岗位交区教育局，区教育局局与区人力资源和社会保障局共同审核后审定，确定空缺岗位。 ⑵学校在聘任前，公布空缺岗位、岗位职责、聘任条件、聘任程序及聘任有关事项。 ⑶学校成立教师职称聘任工作领导小组，按照公开、公平、公正的原则，在群众评认的基础上，结合综合打分的情况从高到低排出名次并张榜公示后择优提出推荐意见。
某小学教师年度考核评价标准(doc 6页)
音西中心小学教师年度考核评价标准(征求意见稿) 根据榕教职改[2008]17号和融教[2009]135号文件精神，同时按闽人发[2004]146、147号文件的要求和《聘用合同书》的约定内容对教师的年度工作进行综合评价。结合我校实际制定《音西中心小学教师年度考核评价标准》(征求意见稿)。 一、考勤（10） 1、准时上下班，上满勤者得10分。 2、病假（属住院期间或特殊病种除外），每天扣0.1分（法定假期除外）。当年男满50周岁、女年满45周岁及以上的教师请病假累计满二十天后开始扣分。 3、事假每天扣0.3分。（法定假期除外） 4、旷课（旷工）每节（每天）扣2分。 5、学校规定的活动（政治学习、教研组、年级会议、活动及其它集体活动）每缺席1次扣0.5分。（请病事假期间，该项不重复记分）。 6、根据学校点名或抽查登记，每迟到或早退1次扣0.2分。 二、教学工作量（12分） 1、课时量（10分） （1）、专任教师标准周授课时数14-22节。学校应根据本校的实际情况，制定出每个学科、每个年级专任教师满工作量的周授课时数。
（2）、任实职的中心校以上校级领导任课时数达同学科专任教师的1/3以上，其他任实职的学校中层干部（含完小校正、副校长，下同）任课时数达同学科专任教师的1/2以上，为满工作量。 （3）、幼儿园教师教学1天为一个工作日，专任教师每周任课不少于2.5个工作日，6个班以上（含6个班）幼儿园园长每周任课不少于0.5个工作日，副园长每周任课不少于1个工作日。 教师一学年完成学校规定的教师工作量得10分。若工作量不足，可根据学校实际情况酌情扣分。 2、听课 每学年完成学校规定的听课节数，并有听课笔记，得2分；少1节扣0.5分，扣完为止。 三、备课、编写教案（7分） 1、能制定所教学科的教学计划。认真备课，写好教案。教案精心设计、有特色；以学为主，实用性强的为一等，得7分。 2、有备课，写教案，有实用价值的为二等，得5分。 3、备课欠认真，教案简单的为三等，得3分。 4、备课不认真，抄教案集，实用性不大的为四等，不得分。 四、批改作业（5分） 1、能按教学大纲要求布置作业，批改认真、及时，有日期，有针对性评语，学生作业整洁、规范、错误有纠正的为一等，得5分。 2、有布置作业，及时批改，错误有纠正的为二等，得3分。
学校教师绩效考核方案
学校教师绩效考核方案 绩效考核是一项系统工程。绩效考核是绩效管理过程中的一种手段。绩效考核本质上是一种过程管理，而不是仅仅对结果的考核。它是将中长期的目标分解成年度、季度、月度指标，不断督促员工实现、完成的过程，有效的绩效考核能帮助企业达成目标。下面是学校教师绩效考核方案，请参考！ 为全面实施义务教育学校绩效工资分配，切实加强教师队伍建设，充分调动广大教师工作的主动性和创造性，健全义务教育学校激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，特制定本方案。 以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。 每一学年或每学期以教育局规定时间进行考核。本考核为一学年计分，若以月考核作相应折算。 考核领导小组：
组长：杨在初 副组长：孙金和、杨永华、王席陶。 成员：杨子镔、许卫、程大俊、年级组长、魏玉仲、杨清华、梁安生、武斌。 1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。 2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。 3、坚持定量和定性考核相结合的原则。 考核共计100分，其中师德10分，出勤10分、工作量30分、教育教学过程20分、教育教学业绩30分。 （一）师德（10分）。政治方向明确，教育思想端正，高尚。 1、理论（2分）
中小学教师教育教学质量综合考评办法
中小学教师教育教学质量综合考评办法 为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全州教育实际，制定本办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量。遵循学校以教学为主的原则，加强教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度；以全面提高教学质量为重点，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍,努力办好让人民满意的教育，推动全州教育事业健康、持续、协调发展。 二、评价的目的 通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为教师落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；以实现在全州范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标;通过对教师教学质量评价，引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展自我、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养教师的创新能力；着力调动全体教职工的工作积极性、主动性，提升教师队伍的职业道德和专业化水平，促进学校管理工作规范化、科学化。 三、评价原则 1、发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。 2、导向性原则。评价的最终目的是为了准确地对教师思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、准确而又全面的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。 3、全面性原则。改革单纯以分数评价教学质量的做法，从德、能、勤、绩、廉等方面，多指标、全方位、多层次地实施评价，科学、客观公正地评价教师的工作。 4、激励性原则。力求通过评价，帮助教师看到自己的成就和不足，鼓励广大教师扬长避短，激发工作的主动性与工作热情，使教师全身心地投入到教学工作和终身学习中。 5、灵活性原则。评价采取“上不封顶”方式,鼓励教师创造性的完成教学任务，并积极投入教研、教改中。 6、公正性原则。评价方案的制定与实施都要公开透明。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。 四、评价内容表中所列的加、扣分项目和体、音、美、实验、计算机等科目教师的业务考评及计分按下列标准计算： （一）加分项目和扣分项目 （1）加分项目 教师在以下2、3、5 、6 项量化考核取得的成果可视情况加分，多级别获奖以最高级别加分，不累加； 1、高考达到规定标准（高考包括上线率、本科率和重点率）得5 分，“三率” 中有一率超过规定标准1个百分点加0.5 ，累计加分不超过5 分。“三率”中有一率低于规定标准1个百分点，扣0.2 分，依此类推。民族中学理科无重点率，按“两率”算；中考成绩和州、县教研部门组织的调研测试成绩与全州或全县均分持平得5分超过1个
南沙区学校、幼儿园教师职称(职务)评聘竞争工作方案(模板)
南沙区学校、幼儿园教师职称（职务）评聘竞 争工作方案（模板） 为顺利推动我区中小学校教师职称评聘制度改革试点工作，公平、公正、公开进行中小学教师职称评审、竞岗晋升工作，根据《广州市人力资源和社会保障局广州市教育局关于印发〈广州市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案〉的通知》（穗人社发〔2015〕14号）、《广州市人力资源和社会保障局广州市教育局关于我市中小学教师职称制度改革试点工作有关评聘问题的意见》（穗人社发〔2015〕15号）、《广州市人力资源和社会保障局广州市教育局关于做好我市中小学教师职称评审工作的通知》（穗人社函〔2015〕564号）文件精神，结合学校岗位设置方案及单位实际，制定本工作方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，按照国家和省、市深化职称改革制度的改革方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、学校岗位设置情况 1、本单位人员聘用情况：至2015年4月1日止，学校已获得副高级专业技术职务资格的有人，已聘副高级专业技术职务人；已获得中级专业技术职务资格的有人，已聘中级专业技术职务人；已聘初级专业技术职务资格的有人。 2、本单位岗位空余情况：（学校填写） 三、竞岗、推荐评审岗位数量（模板） 竞岗：专业技术七级岗位（中小学高级教师）个，专业技术十级岗位（中小学一级教师）个，专业技术十一级岗位（中小学二级教师）个。 推荐评审：专业技术七级岗位（中小学高级教师）个，专业技术十级岗位（中小学一级教师）个。 （竞聘的岗位数在取得相应职称的低聘教师与拟正常晋升人员教师的分配数为：中学、幼儿园6:4；小学7:3）
小学教师考核评价制度
木咱镇中心小学教师考核 奖惩制度 为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激 励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。 、考核评价目的和原则 （一）目的 用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教 师 主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。 二）原则 考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注 重实绩的原则。 1、发展性原则。必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化 和 发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业 道 德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立 以 教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境 和 学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 、考核内容和标准： 一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考 核 工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决 问题的能力。 勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。 二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务 及精神文明建设的要求为基本依据。 三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 各等次的基本标准是： 优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的 各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育
小学教师量化考核方案
小学教师量化考核 方案 1
小学教师量化考核方案 为进一步深化教育改革，加强学校管理，提高教学质量，内强素质，外塑形象，现制定本校教师量化考核方案。 1、本方案由《任课教师考核细则》、《不任课教师考核细则》和模糊综合测评两部分组成，各占80％、20％和30％、70％。 2、《任课教师考核细则》设立了十项考核内容。《不任课教师考核细则》设立了六项考核内容。对教师的工作随时进行量化考核，学期末计算出考核成绩并折算为百分制。 *任课教师考核细则 1、教学部分（计43分） ⑴教学计划、总结（2分） 要求：①符合学校教学思路和奋斗目标。 ②符合所任学科的特点和学生实际。 ③字数达800——1000字。 考核：按时上交一份符合要求的材料，计2分。 ⑵教案（6分） 要求：①严格执行备课制度。 ②必须保证与教学同步，并达到超周备课。 考核：每学期检查三次，并定期抽查，组长每周检查一次并签字，分三等：一等6分；二等5分；三等4分。取其平均分。 ⑶上课（10分） 要求：①遵守《课堂教学十项要求》，高年段必须落实“三段六步”教学模式。
②课上要以培养学生自学为主，关注学困生。 ③遵守时间，讲求实效。 考核：由校领导组成听课考评小组，进行随机听课，视每位教师教学能力和水平，每人听2——4次，学期末按考评情况分三等：10、8、6。 ⑷批改（5分） 要求：①严格执行校批改计划和制度 ②对家庭、课堂作业、练习册全批全改 ③作业量布置适中，有针对性。 ④对学困生要面批面改，不漏批、错批，并有适当情感评价语。 考核：每学期检查4次(包括不定期抽查)组长每周督促检查一次。每次按5分、4分、3分三等，最后取平均分。 注：无批改任务的教师记2分。 ⑸听课(2分) 要求：每人每周至少听一节课，并写出评析。 考核：检查两次，未达要求的每节扣0.1--0.2分。 ⑹查课(3分) 要求：①上课迟到、早退、拖堂，指派学生办私事扣0.2分。 ②私自串课扣0.5分 ③坐着上课，课上接打手机扣2分。 ⑺教学质量(15分) 要求：按“及格率+优秀率+平均分”排出名次 考核：①班主任：“双达标”第一名计15分，第二名计14分，其余计13分；“未达标”：第一名计14分，其余以13分为标准，未达一个百分点扣
学校开展小学生综合素质评价方案
学校开展小学生综合素质评价方案 一、指导思想实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥教师的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则 1、方向性原则：评价应体现新的 人才观、教育观和质量观，体现知识 经济时代对教育发展的要求，培养学 生热爱党、热爱社会主义、热爱祖
国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生京ICP 备13016261 号-1 的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 3、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。 4、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情
况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。 5、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。 6、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。 三、评价内容评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。 1、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。