追求课堂生活化 实施有效教学

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追求课堂生活化实施有效教学

作者：黄晶晶

来源：《文理导航》2015年第27期

【摘要】目前的语文课堂教学中，学生对学习语文缺乏兴趣，语文综合能力不高。陶行

知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”。作为语文教师，应该让教学走近生活，让生活走进课堂，使学生充分享受学习的乐趣，并更主动地去关注生活。

【关键词】小学语文；课堂教学；生活化

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，他提倡教育与生活、社会的广泛联系，提倡教育与实践的紧密结合。

反思目前的语文课堂教学中，学生对学习语文缺乏兴趣，语文综合能力不高。因此，还学生以生活，还学生以快乐，还学生生活化的语文课堂是所有母语教育者的共同心声。下面我

就如何实施小学语文课堂教学生活化，谈谈自己的粗浅看法：

一、动手体验，感受生活

“听过了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。”教学如果远离学生的思想和生活，学生就不能生动活泼地学习，大大减损了学习语文的效果。

在教学《天鹅的故事》让学生体会“破冰勇士”的精神时，我通过抓关键词语“重重地扑打”、“像石头似的”，让学生感受到老天鹅勇敢奉献的崇高精神。一开始在课上，我仅仅通过语言描述让学生体会老天鹅的形象。这真是老师讲得辛苦，学生丝毫未有感触啊！任凭我说干了口水，就是不能引起学生情感的共鸣。看着学生茫然的样子，我突然灵机一动！我让学生双手当翅膀，课桌当冰面学老天鹅的样子重重地扑打在“冰面”上。当双手落下去时，剧烈的疼痛使得不少同学忍不住“啊”地叫起来，同时也让他们深切体会到：自己仅一次的“扑打”就难以忍受疼痛，而老天鹅为了破冰不止一次的用血肉之躯当武器从高空坠落，所承受的痛楚是大家无法想象的。通过这一动作演示，胜过老师千万句讲解，老天鹅的形象兀然耸立，并在学生心灵震颤的瞬间得到定格。

二、联系生活，品读文本

“语文天然是与生活联系在一起的”。叶圣陶强调：让语文学习拥抱广阔的生活，只有联系生活的语文才更生动。在教学《开天辟地》第六自然段时，我让学生联系生活实际理解“含着微笑”这个词，通过调动学生已有的生活经验，说说自己的经历和感受。学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而真切地体会到盘古为自己胜利完成使命而含着微笑倒下的无憾，感悟盘古的无私、伟大。有了这样一种感性的认识后，学生读得投入，读出了自己的真情。