数据结构课程设计报告模板2011改

课程设计(论文)任务书

软件学院软件+会计专业2010--5 班

一、课程设计(论文)题目关键路径的实现

二、课程设计(论文)工作自 2011年12月26 日起至2011 年12 月 29 日止。

三、课程设计(论文) 地点: 创新大楼408机房

四、课程设计(论文)内容要求:

1.课程设计的目的

要求学生掌握数据结构的应用、算法的编写、类C语言的算法转换成C(C++)程序并上机调试的基本方法。课程设计要求学生在完成程序设计的同时能够写出比较规范的设计报告。培养学生综合运用所学理论知识解决复杂实际问题的实践能力、研究性学习能力和团队合作能力。

2.课程设计的任务及要求

1)基本要求

(1)要充分认识课程设计对自己的重要性,认真做好设计前的各项准备工作;

(2)独立按时完成规定的工作任务,不得弄虚作假,不准抄袭他人内容;

(3)设计过程中,要严格要求自己,树立严肃、严密、严谨的科学态度,必须按时、按质、按量完成课程设计;

(4)按规范撰写课程设计报告,对设计进行总结和讨论。

2)课程设计论文编写要求

(1)要按照书稿的规格撰写打印课程设计论文;

(2)论文包括任务书、目录、绪论、正文、总结、参考文献、附录等;

(3)正文中要有问题描述与分析、设计的算法、算法的实现、调试分析与结果;

(4)课程设计论文装订按学校的统一要求完成

3)课设考核

从以下几方面来考查:

(1)考勤和态度;

(2)任务的难易程度及设计思路;

(3)动手调试能力;

(4)论文撰写的水平、格式的规范性。

4)参考文献

[1] 严蔚敏,吴伟民. 数据结构(C语言版)[M]. 北京:清华大学出版社, 2007年.

[2] 谭浩强. C语言程序设计[M]. 北京:清华大学出版社,2006年.

5)课程设计进度安排

内容天数地点

构思及收集资料1图书馆

程序设计与调试3计算机房

撰写论文1图书馆

6)任务及具体要求

关键路径的实现

任务要求:对于任意给定的工程的施工图,找出影响该工程进度的关键子工程。

学生签名:_____

2011年12月26 日

课程设计(论文)评审意见

(1)考勤和态度:优()、良()、中()、一般()、差()(2)任务难易及设计思路:优()、良()、中()、一般()、差()(3)动手调试能力评价:优()、良()、中()、一般()、差()(4)论文撰写水平及规范性评价:优()、良()、中()、一般()、差()

评阅人:职称:讲师

2011年月日

2

华东交通大学课程设计报告

目录

1 绪论 ........................................................ 错误!未定义书签。

1.1 需求分析.............................................................. 错误!未定义书签。

1.1.1问题描述.......................... 错误!未定义书签。

1.1.2 基本要求......................... 错误!未定义书签。

1.2 研究意义 (3)

2概要设计 ....................................................... 错误!未定义书签。

2.1 算法分析.............................................................. 错误!未定义书签。

2.2 算法步骤.............................................................. 错误!未定义书签。3详细设计 (4)

3.1 数据类型定义 (4)

3.2 程序模块 (4)

4 流程图 (5)

5调试分析及结果 (6)

6课设总结 (10)

参考文献 (10)

附录 (11)

姓名——题目名称

1 绪论

我们通常把计划、施工过程、生产流程、程序流程等都当成一个工程。工程通常分为若干个称为“活动”的子工程。完成了这些“活动”,这个工程就可以完成了。通常用AOE-网来表示工程。AOE-网是一个带权的有向无环图,其中,顶点表示事件(EVENT),弧表示活动,权表示活动持续的时间。完成工程所需的最短时间是从开始点到完成点的最长路径的长度,即在这条路径上的所有活动的持续时间之和.这条路径长度就叫做关键路径。

1.1 需求分析

1.1.1问题描述

(1)选取建图的一种算法建立图,有邻接矩阵,邻接表,十字链表,邻接多重表等多种方法。

(2)对于给出的事件AOE网络,要求求出从起点到终点的所有路径,经分析、比较后找出长读最大的路径,从而得出求关键路径的算法,出计算机上机实现的源程序。

具体要解决的问题有

1)从项目起点到终点进行拓扑排列;

2)用有方向的线段标出各结点的紧前活动和紧后活动的关系,使之成为一个有方向的网络图;

3)计算出各个活动的最早开始时间,最晚开始时间,最早完工时间和最迟完工时间,并计算出各个活动的时差;

4)找出所有时差为零的活动所组成的路线,即为关键路径;

1.1.2基本要求

(1)选取建图的一种算法建立图;选取邻接表的算法来建立图,是一种顺序+ 链式存储结构。

(2)两个相邻顶点与它们之间边表示活动,边上的数字表示活动延续时间

参照该工程所化的AOE-网,求出从起点到终点的所有路径,然后通过拓扑排序和逆拓扑排序求出最早与最晚发生时间,找出长度最大的路径,从而求得关键路径。

2

华东交通大学课程设计报告

1.2 研究意义

关键路径可以很方便的让我们估算出某个工程最短的时间开销,以及这个工程中哪些活动,即哪些项目是主要的,是影响工程进度的关键,从而让我们对工程的实施作出更好的时间安排,并且可以分清主次,抓住核心工程,做到有的放矢

2 概要设计

2.1 算法分析

(1)求关键路径必须在拓扑排序的前提下进行;

(3)若一个关键活动不在所有的关键路径上,减少它并不能减少工期;

(4)在不改变关键路径的前提下,缩短关键活动才能缩短整个工期。

(5)关键路径:从源点到汇点的路径长度最长的路径叫关键路径。

(6)活动开始的最早时间e(i);

(7)活动开始的最晚时间l(i);

(8)定义e(i)=l(i)的活动叫关键活动;

(9)事件开始的最早时间ve(i);

(10)事件开始的最晚时间vl(i)。

1.从ve(1)=0开始向前递推ve(j)=Max{ ve(i)+dut() }

T, 2<=j<=n,其中,T是所有以j为弧头的弧的集合。

2.从vl(n)=ve(n)开始向后递推

vl(i)=Min{ vl(j)-dut() } S, 1<=i<=n-1,其中,S 是所有以i为弧尾的弧的集合。

2.2 算法步骤

(1)输入e条弧,建立AOE网的存储结构。

(2)从源点v1出发,令ve(1)=0,求 ve(j),2<=j<=n。

(3)从汇点vn出发,令vl(n)=ve(n),求 vl(i) 1<=i<=n-1。

(4)根据各顶点的ve和vl值,求每条弧s(活动)的最早开始时间e(s)和最晚开始时间l(s),其中e(s)=l(s)的为关键活动。

姓名——题目名称

3详细设计

3.1 数据类型定义

typedef struct node //边表结点

{

int adjvex; //邻接点编号

int dut; //弧的信息

struct node *next; //下一条弧指针}engender;

typedef struck //顶点表结点

{

int projectname; //顶点域

int id; //顶点的入度信息

edgenode *link; //边表头指针

}vexnode;

3.2 程序模块

int main() //界面程序的主函数

Void seekkryroot() //求关键路径的主函数

void CreateGraphic(vexnode* Graphicmap,int projectnumber,int activenumber)

//函数建立AOE图

int SearchMapPath(vexnode* Graphicmap,int projectnumber,int activenumber,int& totaltime)

//求出最大路径,并打印出关键路径

4

华东交通大学课程设计报告 4 流程图

姓名——题目名称

5调试分析及结果

1.开始界面

2.进入求关键路径的系统

6

华东交通大学课程设计报告3.输入节点数和活动个数

4.输入某项目的信息(弧头,弧尾,权值)

姓名——题目名称

8

5. 打印出关键路径

6.实验结果

华东交通大学课程设计报告

姓名——题目名称

6 课设总结

知道所要用到的数据结构、用邻接表来存储AOE-网、建立栈来求拓扑序列、输出的拓扑序列的个数少于节点数则有回路等等,要把这些方法写成函数代码,在处理程序代码的时候,有两个问题始终解决不了。一是程序输入时只能输入整形数据,而非整形的输入则会导致程序异常停止,但是因为整形的输入方式已贯穿整个程序,若要修改只能另外重做整个程序,所以暂不考虑修改,而打算做一个判错系统,判断若非整形的输入则报错;二是第一种错误的解决方案未能成功实行,于网路上搜索到了几种判断是否为整形数据的程序代码,但将其修改融合到求关键路径的程序中,虽然没有错误可以运行,但是却不能正确的报错。

参考文献

[1] 严蔚敏,吴伟民. 数据结构(C语言版)[M]. 北京:清华大学出版社, 2007.

[2]郑华启. PASCAL程序设计(第二版)

[3]沈美明,温冬婵.IBM PC汇编语言程序设计(第二版)

10

附录

源程序清单:

#include

#include

#include

#include

typedef struct node//边表结点

{

int adjvex; //邻接点编号

int dut; //弧的信息

struct node *next; //下一条弧指针

}edgenode;

typedef struct //顶点表结点

{

int projectname;//顶点域

int id;//顶点的入度信息

edgenode *link; //边表头指针

}vexnode;

void CreateGraphic(vexnode* Graphicmap,int projectnumber,int activenumber)//创建图

{

int begin,end,duttem; //分别代表弧的前节点,尾节点,活动时间

edgenode *p;// 边表头指针

for(int i=0;i

{

Graphicmap[i].projectname=i;//顶点的命名按0,1,2,3......

Graphicmap[i].id =0;//顶点的信息的度数均赋为零

Graphicmap[i].link =NULL;

}

printf("\n");

printf("请输入某项目的信息,并请用整形数字表示(格式:弧头,弧尾,权值):\n"); printf("例如:输入1,2,4 即代表结点1与4之间的活动需要4个时间单位。\n"); printf("\n");

for(int k=0;k

{

scanf("%d,%d,%d",&begin,&end,&duttem); //请输入第%d条的起点、终点和权值

p=(edgenode*)malloc(sizeof(edgenode));//临时分配存储空间

p->adjvex =end-1;//因为是从零开始记的,姑要减一,就是让终点插入到邻接表内 p->dut =duttem; //该弧的活动时间为duttem

Graphicmap[end-1].id ++; //入度加一

p->next =Graphicmap[begin-1].link ;

Graphicmap[begin-1].link =p;//让下一个节点作为下一插入节点的前驱节点

}

}

int SearchMapPath(vexnode* Graphicmap,int projectnumber,int activetime

,int& totaltime) //求出最大路径,并打印出关键路径

{

int i,j,k,m=0;

int front=-1,rear=-1;

int* topologystack=(int*)malloc(projectnumber*sizeof(int));//用来保存拓扑排列

int* vl=(int*)malloc(projectnumber*sizeof(int));//用来表示在不推迟整个工程的前提下,VJ允许最迟发生的时间

int* ve=(int*)malloc(projectnumber*sizeof(int));//用来表示Vj最早发生时间

int* l=(int*)malloc(activenumber*sizeof(int));//用来表示活动Ai最迟完成开始时间

int* e=(int*)malloc(activenumber*sizeof(int));//表示活动最早开始时间

edgenode *p; //边表头的指针

totaltime=0; //存放整个工程的最短时间

for(i=0;i

{

if(Graphicmap[i].id==0)

{

topologystack[++rear]=i;//让所有的头节点入队列

m++; //记录入队列的顶点个数

}

}

while(front!=rear)

{

front++; //出队列

j=topologystack[front]; //拓扑排序的节点依次出队列

m++; //记录入队列的节点个数

p=Graphicmap[j].link ; //指向顶点指向的下一个顶点

while(p)

{

k=p->adjvex ; // 邻接点编号

Graphicmap[k].id --;//让入度减一,相当于删除一个入度为零的前驱节点,和相关的弧

if(ve[j]+p->dut >ve[k])//将最长的路径赋给VE[K]

姓名——题目名称

ve[k]=ve[j]+p->dut ;

if(Graphicmap[k].id ==0)//如果入度为零,则入队列

topologystack[++rear]=k;

p=p->next ; //指向下一个节点

}

}

if(m

{

printf("\n本程序所建立的图有回路不可计算出关键路径!\n");

printf("将退出本程序!\n");

return 0;

}

totaltime=ve[projectnumber-1];//最短完成时间即为最后一个节点所累加的时间之和 for(i=0;i

vl[i]=totaltime;

for(i=projectnumber-2;i>=0;i--)// 用逆拓扑排序来求活动Ai最迟完成开始时间,即从最后一个节点减去最短的时间

{

j=topologystack[i];

p=Graphicmap[j].link ;

while(p)

{

k=p->adjvex ;

if((vl[k]-p->dut )

vl[j]=vl[k]-p->dut ;

p=p->next ;

}

}

i=0;

printf("\n");

printf("| 起点 | 终点 | 最早开始时间 | 最迟完成时间 | 差值 | 备注 \n");

for(j=0;j

{

p=Graphicmap[j].link;

while(p)

{

k=p->adjvex ;

e[++i]=ve[j];

l[i]=vl[k]-p->dut;

printf("| %4d | %4d | %11d | %11d | %3d |",Graphicmap[j].projectname +1,Graphicmap[k].projectname +1,e[i],l[i],l[i]-e[i]);

if(l[i]==e[i]) //当差值为零时,则为关键路径

printf(" 关键活动 <%2d,%4d>",

Graphicmap[j].projectname +1,Graphicmap[k].projectname +1);

printf("\n"); p=p->next ; }

}

return 1;

姓名——题目名称

}

void seekkeyroot()//求关键路径的主函数

{

int projectnumber,activenumber,totaltime=0;

printf("\n");

printf("输入符合标准,欢迎进入求关键路径的系统!\n");

printf("\n");

printf("请输入这个项目的AOE-网的节点数: ");

scanf("%d",&projectnumber);

printf("请输入这个项目的AOE-网的活动个数: ");

scanf("%d",&activenumber);

vexnode* Graphicmap=(vexnode*)malloc(projectnumber*sizeof(vexnode));

CreateGraphic(Graphicmap,projectnumber,activenumber);//创建邻接图

SearchMapPath(Graphicmap,projectnumber,activenumber,totaltime);//求出最大路径,并打印出关键路径

printf("\n");

printf("整个工程所用的最短时间为:%d个单位时间\n",totaltime);

system("pause");

}

int main()

{

char ch;

for(;;)

{

do

{

system("cls");

printf(" \n");

printf(" 欢迎进入求关键路径算法程序\n");

printf(" \n");

printf("%s","\ns(start)开始输入工程的节点数据并求出关键路径\n");

printf("\n");

printf("%s","e(exit)退出\n");

printf("\n");

printf("%s","请输入选择:");

6

scanf("%c",&ch);

ch=toupper(ch);

}while(ch!='S'&&ch!='E');

switch(cH)

{

Case'S:

seekkeyroot();

break;

Case'E:

return 1;

}

}

}

—20—

数据结构课程设计报告模板

《数据结构I》三级项目报告 大连东软信息学院 电子工程系 ××××年××月

三级项目报告注意事项 1. 按照项目要求书写项目报告,条理清晰,数据准确; 2. 项目报告严禁抄袭,如发现抄袭的情况,则抄袭者与被抄袭者均 以0分计; 3. 课程结束后报告上交教师,并进行考核与存档。 三级项目报告格式规范 1. 正文:宋体,小四号,首行缩进2字符,1.5倍行距,段前段后 各0行; 2. 图表:居中,图名用五号字,中文用宋体,英文用“Times New Roman”,位于图表下方,须全文统一。

目录 一项目设计方案 (3) 二项目设计分析 (4) 三项目设计成果 (4) 四项目创新创业 (5) 五项目展望 (6) 附录一:项目成员 (6) 附录二:相关代码、电路图等 (6)

一项目设计方案 1、项目名称: 垃圾回收 2、项目要求及系统基本功能: 1)利用数据结构的知识独立完成一个应用系统设计 2)程序正常运行,能够实现基本的数据增加、删除、修改、查询等功能3)体现程序实现算法复杂度优化 4)体现程序的健壮性 二项目设计分析 1、系统预期实现基本功能: (结合本系统预期具体实现,描述出对应基本要求(增、删、改、查等)的具体功能) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2、项目模块功能描述 (基本分为组织实施组织、程序功能模块编写、系统说明撰写等。其中程序功能子模块实现) 模块一: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块二: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块n: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

数据结构实验总结报告

数据结构实验总结报告 一、调试过程中遇到哪些问题? (1)在二叉树的调试中,从广义表生成二叉树的模块花了较多时间调试。 由于一开始设计的广义表的字符串表示没有思考清晰,处理只有一个孩子的节点时发生了混乱。调试之初不以为是设计的问题,从而在代码上花了不少时间调试。 目前的设计是: Tree = Identifier(Node,Node) Node = Identifier | () | Tree Identifier = ASCII Character 例子:a(b((),f),c(d,e)) 这样便消除了歧义,保证只有一个孩子的节点和叶节点的处理中不存在问题。 (2)Huffman树的调试花了较长时间。Huffman编码本身并不难处理,麻烦的是输入输出。①Huffman编码后的文件是按位存储的,因此需要位运算。 ②文件结尾要刷新缓冲区,这里容易引发边界错误。 在实际编程时,首先编写了屏幕输入输出(用0、1表示二进制位)的版本,然后再加入二进制文件的读写模块。主要调试时间在后者。 二、要让演示版压缩程序具有实用性,哪些地方有待改进? (1)压缩文件的最后一字节问题。 压缩文件的最后一字节不一定对齐到字节边界,因此可能有几个多余的0,而这些多余的0可能恰好构成一个Huffman编码。解码程序无法获知这个编码是否属于源文件的一部分。因此有的文件解压后末尾可能出现一个多余的字节。 解决方案: ①在压缩文件头部写入源文件的总长度(字节数)。需要四个字节来存储这个信息(假定文件长度不超过4GB)。 ②增加第257个字符(在一个字节的0~255之外)用于EOF。对于较长的文件,

会造成较大的损耗。 ③在压缩文件头写入源文件的总长度%256的值,需要一个字节。由于最后一个字节存在或不存在会影响文件总长%256的值,因此可以根据这个值判断整个压缩文件的最后一字节末尾的0是否在源文件中存在。 (2)压缩程序的效率问题。 在编写压缩解压程序时 ①编写了屏幕输入输出的版本 ②将输入输出语句用位运算封装成一次一个字节的文件输入输出版本 ③为提高输入输出效率,减少系统调用次数,增加了8KB的输入输出缓存窗口 这样一来,每写一位二进制位,就要在内部进行两次函数调用。如果将这些代码合并起来,再针对位运算进行一些优化,显然不利于代码的可读性,但对程序的执行速度将有一定提高。 (3)程序界面更加人性化。 Huffman Tree Demo (C) 2011-12-16 boj Usage: huffman [-c file] [-u file] output_file -c Compress file. e.g. huffman -c test.txt test.huff -u Uncompress file. e.g. huffman -u test.huff test.txt 目前的程序提示如上所示。如果要求实用性,可以考虑加入其他人性化的功能。 三、调研常用的压缩算法,对这些算法进行比较分析 (一)无损压缩算法 ①RLE RLE又叫Run Length Encoding,是一个针对无损压缩的非常简单的算法。它用重复字节和重复的次数来简单描述来代替重复的字节。尽管简单并且对于通常的压缩非常低效,但它有的时候却非常有用(例如,JPEG就使用它)。 变体1:重复次数+字符 文本字符串:A A A B B B C C C C D D D D,编码后得到:3 A 3 B 4 C 4 D。

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋,计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点,多年以来,随着计算机技术和人工智能技术的不断发展,计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的,多的一方为胜,少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时,程序采用削弱对手行动力战术,即尽量减少对手能够落子的位置;在游戏终局时则采用最大贪吃战术,即尽可能多的吃掉对手的棋子;而四角优先战术则是贯穿游戏的始终,棋盘的四角围稳定角,不会被对手吃掉,所以这里是兵家的必争之地,在阻止对手进角的同时,自己却又要努力的进角。 关键词:黑白棋;编程;设计

数据结构课程设计报告

《数据结构与算法》课程设计报告 学号: 班级序号: 姓名: 指导教师: 成绩: 中国地质大学信息工程学院地理信息系统系 2011年12 月

1.需求规格说明 【问题描述】 利用哈夫曼编码进行对已有文件进行重新编码可以大大提高减小文件大小,减少存储空间。但是,这要求在首先对一个现有文件进行编码行成新的文件,也就是压缩。在文件使用时,再对压缩文件进行解压缩,也就是译码,复原原有文件。试为完成此功能,写一个压缩/解压缩软件。 【基本要求】 一个完整的系统应具有以下功能: (1)压缩准备。读取指定被压缩文件,对文件进行分析,建立哈夫曼树,并给出分析结果(包括数据集大小,每个数据的权值,压缩前后文件的大小),在屏幕上输出。 (2)压缩。利用已建好的哈夫曼树,对文件进行编码,并将哈夫曼编码及文件编码后的数据一起写入文件中,形成压缩文件(*.Haf)。 (3)解压缩。打开已有压缩文件(*.Haf),读取其中的哈夫曼编码,构建哈夫曼树,读取其中的数据,进行译码后,写入文件,完成解压缩。 (4)程序使用命令行方式运行 压缩命令:SZip A Test.Haf 1.doc 解压缩命令:SZip X Test.Haf 2.doc或SZip X Test.Haf 用户输入的命令不正确时,给出提示。 (5)使用面向对象的思想编程,压缩/解压缩、哈夫曼构建功能分别构建类实现。 2.总体分析与设计 (1)设计思想: 1、压缩准备:1> 读文件,逐个读取字符,统计频率 2> 建立哈夫曼树 3> 获得哈弗曼编码 2、压缩过程: 1> 建立一个新文件,将储存权值和字符的对象数组取存储在文件头

数据结构课程设计题目选择

数据结构课程设计题目 说明: (1)选用语言:C或Java语言; (2)需要注明3人(可少于3人)小组各自承担和完成的任务(据此给予成绩); (3)如下带“*”的题目,“*”越多,难度越大一些,分值权重更高---要得到更高分数,推荐选择。 要求: (1) 用中文给出设计说明书(含重要子函数的流程图); (2) 给出测试通过、能实现相应功能的源代码; (3) 测试报告。 0、小学数学四则混合运算试题出题、评价、题库自动生成与组卷系统(****)---已经有2组选择 任务: (1)将随机给出的四则混合运算表达式显示在计算机显示器上,要求应试者给出答案;并且使用堆栈对该表达式求值,同给出的答案进行比较,判断 正确和错误。给出鼓励信息和嘉奖信息; (2)保存多人在不同时间应试的题目与他(或她)给出的答案,评价所出题目的难易程度(通过多人回答正确与否的情况给出),形成题库; (3)按照用户给出的题目难易程度指标(例如让50人的得分满足怎样的正态分布,如90分以上10%,80分以上30%,70分以上30%,60分以上20%,60分 以下10%),从题库中抽取不同的题目,组成试卷。 要求:随机产生的题目中,参加运算的数据随机、运算符随机。题目涉及加减乘除,带括弧的混合运算;随时可以退出;保留历史分数,能回顾历史,给出与历史分数比较后的评价。 1、集合的并、交和差运算---已经有1组选择 任务:编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。 要求: (1) 集合的元素限定为小写字母字符[…a?..?z?] 。 (2) 演示程序以用户和计算机的对话方式执行。 实现提示:以链表表示集合。 选作内容: (1) 集合的元素判定和子集判定运算。 (2) 求集合的补集。 (3) 集合的混合运算表达式求值。 (4) 集合的元素类型推广到其他类型,甚至任意类型。 2、停车场管理------已经有2组选择 任务:设停车场是一个可以停放n辆汽车的狭长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次有北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一车停放在车场的最北端),若车场内已停满n辆车,那么后来的车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 要求:以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停车不收费)。栈以顺序存储结构实现,队列以链表结构实现。 3、哈夫曼码的编/译码系统(**)---已经有1组选择

学生发展诊改报告

学生发展诊改报告 二学生发展目标 依据学院“十三五”事业发展规划有色冶金技术专业学生全面发展目标体系。 1.学生整体发展目标 (1)学生毕业率及就业率达到80%以上。 (2)学生体质健康测试及格率达90%以上。 (3)学生心理健康普查率及复查率80%以上。 2.专业发展目标 本专业主要培养能够适应社会主义市场经济需要,在德、智、体、美全面发展,并掌握冶金科学基础知识及专业实践操作技能,熟悉现代冶炼企业新工艺新设备和能从事冶炼等行业技术岗位及管理岗位专业型、技能型、应用型的高素质人才。就业主要面向大中型有色冶炼、化工、环保型企业。 3.学生个体发展目标 学生根据的自己的兴趣及爱好以及未来的发展方向确立个人发展目标,个人能力目标,个人成长目标,成绩目标,技能操作目标,思想政治提升目标等 三学生发展标准 依据大学生行为规范及学院十三五规划,制定了本专业学生发展标准,学生道德素养,运动与健康,学习技能能力提升为四个维度,评价为ABCD四个等级四诊改方法 根据学生发展目标及发展标准,以学习先进,紧跟步伐的理念,确立的如下的诊改方法 1 确定参考体系 2 寻找差距 3 明确诊改的方向及目标

4 制定诊改方案及实施 五存在问题 通过与优秀院校同类专业同类班级学生的对比发现如下问题 1.班风、学风等方面存在的问题 2. 班级建设制度不够完善,内容不丰富。 3.学生技能及能力素养不足 六诊改意见 1.对症下药,找到适合本专业本班级的诊改措施。 2.多维度让学生参与到诊改的具体过程。 3.按照诊改目标及诊改进度分阶段按质按量完成诊改任务。 4.不断修正诊改过程中出现的问题及时调整诊改方式和方法。 七诊断措施 1.及时跟踪纪律差的学生 2.更新班会形式 3.鼓励学生建立自信 4.邀请名师上课 八改进效果 1.班风、学风得到良好改善 通过班级风及班风建设,同学们迟到旷课,上课玩手机及睡觉现象得到了有效的缓解,同学们学习的观念得到较好改正,自觉学习,自我监督,在系部及学校的多项考核中名列前茅。 2.学生在学习、活动、能力得到质的提升 例如,李国铭,黎伟等11名同学获得2016,2017,2018三届广西现代职业技术学院“青春杯”青春杯足球赛第一名的成绩;黎子坚同学参加河池市第一届诚

数据结构课程设计报告模板

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

目录 1.引言 (1) 2.课题分析 (4) 3.具体设计过程 (5) 3.1设计思路 (5) 3.2程序设计流程图 (5) 3.3.函数实现说明 (10) 4.程序运行结果 (12) 5.软件使用说明 (16) 6.结论 (19) 参考文献 (20) 附录:源代码 (21)

1.引言 数据结构在计算机科学界至今没有标准的定义。个人根据各自的理解的不同而有不同的表述方法: Sartaj Sahni在他的《数据结构、算法与应用》一书中称:“数据结构是数据对象,以及存在于该对象的实例和组成实例的数据元素之间的各种联系。这些联系可以通过定义相关的函数来给出。”他将数据对象(data object)定义为“一个数据对象是实例或值的集合”。Clifford A.Shaffer在《数据结构与算法分析》一书中的定义是:“数据结构是ADT(抽象数据类型Abstract Data Type)的物理实现。” Lobert L.Kruse在《数据结构与程序设计》一书中,将一个数据结构的设计过程分成抽象层、数据结构层和实现层。其中,抽象层是指抽象数据类型层,它讨论数据的逻辑结构及其运算,数据结构层和实现层讨论一个数据结构的表示和在计算机内的存储细节以及运算的实现。数据结构具体指同一类数据元素中,各元素之间的相互关系,包括三个组成成分,数据的逻辑结构,数据的存储结构和数据运算结构。 1.1. 重要意义 一般认为,一个数据结构是由数据元素依据某种逻辑联系组织起来的。对数据元素间逻辑关系的描述称为数据的逻辑结构;数据必须在计算机内存储,数据的存储结构是数据结构的实现形式,是其在计算机内的表示;此外讨论一个数据结构必须同时讨论在该类数据上执行的运算才有意义。 在许多类型的程序的设计中,数据结构的选择是一个基本的设计考虑因素。许多大型系统的构造经验表明,系统实现的困难程度和系统构造的质量都严重的依赖于是否选择了最优的数据结构。许多时候,确定了数据结构后,算法就容易得到了。有些时候事情也会反过来,我们根据特定算法来选择数据结构与之适应。不论哪种情况,选择合适的数据结构都是非常重要的。 选择了数据结构,算法也随之确定,是数据而不是算法是系统构造的关键因素。这种洞见导致了许多种软件设计方法和程序设计语言的出现,面向对象的程序设计语言就是其中之一。 1.2. 研究内容

数据结构课程设计题目及要求

实验一~实验四任选一题;实验五~实验九任选一题。 实验一运动会分数统计 一、实验目的: (1)熟练掌握线性表的两种存储方式 (2)掌握链表的操作和应用。 (3)掌握指针、结构体的应用 (4)按照不同的学校,不同项目和不同的名次要求,产生各学校的成绩单、团体总分报表。 二、实验内容: 【问题描述】 参加运动会的n个学校编号为1~n。比赛分成m个男子项目和w个女子项目,项目编号分别为1~m和m+1~m+w。由于各项目参加人数差别较大,有些项目取前五名,得分顺序为7,5,3,2,1;还有些项目只取前三名,得分顺序为5,3,2。写一个统计程序产生各种成绩单和得分报表。 【基本要求】 产生各学校的成绩单,内容包括各校所取得的每项成绩的项目号、名次(成绩)、姓名和得分;产生团体总分报表,内容包括校号、男子团体总分、女子团体总分和团体总分。 【测试数据】 对于n=4,m=3,w=2,编号为奇数的项目取前五名,编号为偶数的项目取前三名,设计一组实例数据。 【实现提示】 可以假设m≤20,m≤30,w≤20,姓名长度不超过20个字符。每个项目结束时,将其编号、类型符(区分取前五名还是前三名)输入,并按名次顺序输入运动员姓名、校名(和成绩)。 【选作内容】 允许用户指定某些项目可采取其他名次取法。

实验二停车场管理 一、实验目的: (1)熟练掌握栈顺存和链存两种存储方式。 (2)掌握栈的基本操作及应用。 (3)以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。 二、实验内容: 【问题描述】 设停车场是一个可停放n辆汽车的长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次由北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一辆车信放在车场的最北端),若车场内已停满n辆汽车,则后来的汽车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场院,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 【基本要求】 以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停留的时间不收费)。栈以顺序结构实现,队列以链表结构实现。 【测试数据】 设n=2,输入数据为:(A,1,5),(A,1,15),(A,3,20),(A,4,25),(A,5,30),(D,2,35),(D,4,40),(E,0,0)。其中:A表示到达(Arrival);D表示离去(Departure);E表示输入结束(End)。 【实现提示】 需另设一个栈,临时停放为给要离去的汽车让路而从停车场退出来的汽车,也用顺序存储结构实现。输入数据按到达或离去的时刻有序。栈中每个元素表示一辆汽车,包含两个数据项:汽车的牌照号码和进入停车场的时刻。 【选作内容】 (1)两个栈共享空间,思考应开辟数组的空间是多少? (2)汽车可有不同种类,则他们的占地面积不同收费标准也不同,如1辆客车和1.5辆小汽车的占地面积相同,1辆十轮卡车占地面积相当于3辆小汽车的占地面积。(3)汽车可以直接从便道开走,此时排在它前面的汽车要先开走让路,然后再依次排到队尾。 (4)停放在便道上的汽车也收费,收费标准比停放在停车场的车低,请思考如何修改结构以满足这种要求。

数据结构课程设计报告模板2013

课程设计(论文)任务书 学院专业班 一、课程设计(论文)题目 二、课程设计(论文)工作自年月日起至年月日止。 三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求: 1.课程设计的目的 为了配合《数据结构》课程的教学,使学生能更深刻的领会《数据结构》课程的重要性,特开设此课程设计;编写一些在特定数据结构上的算法,通过上机调试,更好的掌握各种数据结构及其特点,培养学生综合运用所学理论知识解决复杂实际问题的实践能力、研究性学习能力和团队合作能力。 2.课程设计的任务及要求 1)基本要求 (1)课程设计前必须选定课程设计题目,并认真进行需求分析与系统设计; (2)上机调试之前要认真准备实验程序及调试时所需的测试数据; (3)独立思考,独立完成,严禁抄袭,调试过程要规范,认真记录调试结果; (4)上机结束后认真规范撰写课设报告,对设计进行总结和讨论。 2)课程设计论文编写要求 (1)要按照书稿的规格撰写打印课设论文 (2)论文包括任务书、目录、绪论、正文、总结、参考文献、附录等 (3)正文中要有问题描述、抽象数据类型的定义、数据的存储结构、设计的求解算法、算法的实现、调试分析与测试结果 (4)课设论文装订按学校的统一要求完成 3)课设考核 从以下几方面来考查: (1)考勤和态度; (2)任务的难易程度及设计思路;

(3)动手调试能力; (4)论文撰写的水平、格式的规范性。 4)参考文献 [1] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构(C语言版)[M]. 北京:清华大学出版社, 2007年. [2] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构题集(C语言版)[M]. 北京:清华大学出版社, 2007年. [3] 谭浩强. C语言程序设计[M]. 北京:清华大学出版社,2006年. 5)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料1图书馆 程序设计与调试3计算机房 撰写论文1图书馆 6)任务及具体要求 (此处填写任务书中自已所选题目的要求) 学生签名:亲笔签名 年月日 课程设计(论文)评审意见 (1)考勤和态度:优()、良()、中()、一般()、差()(2)任务难易及设计思路:优()、良()、中()、一般()、差()(3)动手调试能力评价:优()、良()、中()、一般()、差()(4)论文撰写水平及规范性评价:优()、良()、中()、一般()、差() 评阅人:职称:讲师 年月日

数据结构课程设计报告

编号 课程设计 题目 1、一元稀疏多项式计算器 2、模拟浏览器操作程序 3、背包问题的求解 4、八皇后问题 二级学院计算机科学与工程学院 专业计算机科学与技术 班级 2011级 37-3班 学生姓名 XX 学号 XXXXXXXXXX 指导教师 XXXXX 评阅教师 时间 1、一元稀疏多项式计算器 【实验内容】 一元稀疏多项式计算器。

【问题描述】 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 【需求分析】 其基本功能包括: (1)输入并建立多项式; (2)输出多项式,输出形式为整数序列为:n,c1,e1,c2,e2,……,cn,en,其中n 是多项式的项数,ci,ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序;(3)多项式a和b相减,建立多项a+b; (4)多项式a和b相减,建立多项式a-b; (5)计算多项式在x处的值; (6)计算器的仿真界面(选做); 【概要设计】 -=ADT=- { void input(Jd *ha,Jd *hb); void sort(dnode *h)

dnode *operate(dnode *a,dnode *b) float qiuzhi(int x,dnode *h) f",sum); printf("\n"); } 【运行结果及分析】 (1)输入多项式:

(2)输出多项式(多项式格式为:c1x^e1+c2x^e2+…+cnx^en): (3)实现多项式a和b相加: (4)实现多项式a和b相减: (5)计算多项式在x处的值:

2、模拟浏览器操作程序 【实验内容】 模拟浏览器操作程序 【问题描述】 标准Web浏览器具有在最近访问的网页间后退和前进的功能。实现这些功能的一个方法是:使用两个栈,追踪可以后退和前进而能够到达的网页。在本题中,要求模拟实现这一功能。 【需求分析】 需要支持以下指令: BACK:将当前页推到“前进栈”的顶部。取出“后退栈”中顶端的页面,使它成为当前页。若“后退栈”是空的,忽略该命令。 FORWARD:将当前页推到“后退栈”的顶部。取出“前进栈”中顶部的页面,使它成为当前页。如果“前进栈”是空的,忽略该命令。 VISIT:将当前页推到“后退栈”的顶部。使URL特指当前页。清空“前进栈”。 QUIT:退出浏览器。 假设浏览器首先加载的网页URL是:http:

课程诊改报告模板

附件1: 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准,依据专业人才培养方案,对课程建设工作进行全面诊断,并在充分分析数据的基础上,提出改进意见,修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板,完成课程诊改报告。 (一)课程定位是否准确 诊改要点:课程设置是否合适,是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求,同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接,是否满足产业职业岗位需求。 (二)教学模式是否科学 诊改要点:课程是否紧贴岗位实际工作过程,内容是否对接职业标准、行业标准,专业理论、实践技能比重是否适当;教学安排是否合理,是否注重实践教学,教育活动是否系统地设计;教学质量是否可检测。 (三)教学方法和手段是否先进 诊改要点:是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学;是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学;是否推行教学手段现代化,引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。 (四)教学团队是否合理

诊改要点:教学团队的规模是否适度,专任教师和兼职教师比例是否协调,专业的生师比例是否恰当;教学团队结构(包括年龄、职称、学历等)是否合理;教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要;团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力,是否有较好的成效;是否制订教学团队的建设与发展规划,建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足,能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握教学改革方向,指导课程建设和改革。 (五)实践教学条件是否满足 诊改要点:校内专业实训室的布局是否合理,实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求;校内实训室的管理是否规范,是否有较高的使用效率;学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地,数量是否够用,管理是否规范;是否建设专业创新创业教育平台,开展的活动是否有效;是否制订实践教学条件建设规划。 (六)教学资源是否丰富 诊改要点:课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求;课程标准是否科学规范,系统完善;是否建设一批优质的专业课程教学资源,资源使用效率高,并形成了可持续开发、应用机制;是否建立教材开发和选用制度,是否注重选用高职高专规划教材,专业实践教材是否开发完成;是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。 (七)教学活动是否有效

数据结构课程设计报告

山东建筑大学 课程设计成果报告 题目: 1.数组实现两个矩阵的相乘运算 2.成绩分析问题 课程:数据结构A课程设计 院(部):管理工程学院 专业:信息管理与信息系统 班级:信管*** 学生姓名:*** 学号:******** 指导教师:******* 完成日期:2016年12月29日

目录 目录 (2) 一、课程设计概述 (3) 二、课程设计题目一 (3) 用数组实现两个矩阵的相乘运算 (3) 2.1[问题描述] (3) 2.2[要求及提示]: (3) 2.3[详细设计] (4) 2.4[调试分析] (5) 2.5[运行结果及分析] (5) 三、课程设计题目二 (6) 成绩分析问题 (6) 3.1[问题描述] (6) 3.2[概要设计] (6) 3.3[存储结构] (7) 3.4[流程图] (7) 3.5[详细设计] (8) 3.6[调试分析] (8) 3.7[运行结果及分析] (22) 四、参考文献: (25)

一、课程设计概述 本次数据结构课程设计共完成两个题:用数组实现两个矩阵相乘运算、成绩分析问题。使用语言:C 编译环境:vc6.0 二、课程设计题目一 用数组实现两个矩阵的相乘运算 2.1[问题描述] #include “stdio.h” int r[6][6]; void mult(int a[6][6] , int b[6][6]){ } main(){ int i,j; int num1[6][6],num2[6][6]; printf(“请输入第一个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num1[i][j]); printf(“请输入第二个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num2[i][j]); mult(num1,num2); printf(“\n两个矩阵相乘后的结果为:”); for(i=1;i<=6;i++) {for(j=1;j<=6;j++) printf(“%4d”,r[i][j]); printf(“\n”); } } 2.2[要求及提示]: 1、要求完善函数mult( ),

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计 设计说明书 TSP 问题 起止日期:2016 年 6 月27 日至2016 年7 月 1 日 学生姓名 班级 学号 成绩 指导教师( 签字) 2016 年7 月 1 日

目录 第1 章需求分析.................................................................................1... 1.1 简介 (1) 1.2 系统的开发背景 (1) 1.3 研究现状 (1) 第2 章概要设计.................................................................................2... 2.1 系统开发环境和技术介绍 (2) 2.2 系统需求分析 (2) 2.2.1 总体功能分析 (2) 2.2.2 核心功能分析 (3) 第3 章详细设计...................................................................................4... 3.1 系统开发流程 (4) 3.2 系统模块设计 (4) 3.3 系统结构 (6) 3.2 系统流程图 (6) 第4 章调试分析...................................................................................7... 4.1 程序逻辑调试 (7) 4.2 系统界面调试 (8) 第5 章测试结果...................................................................................9... 5.1 测试环境 (9) 5.2 输入输出测试项目 (9) 5.3 测试结果 (10) 结论.....................................................................................................1..1.. 参考文献................................................................................................1..1. 附录.......................................................................................................1..2..

关于数据结构课程设计心得体会范文

关于数据结构课程设计心得体会范文 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是小编搜集的关于数据结构课程设计心得体会范文,希望对你有所帮助。 关于数据结构课程设计心得体会(1) 这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,虽然上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。 数据结构可以说是计算机里一门基础课程,据结构可以说是计算机里一门基础课程,但我觉得我们一低计算机里一门基础课程定要把基础学扎实,定要把基础学扎实,然而这次短短的上机帮我又重新巩固了 c 语言知识,让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门语言知识让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门知识,纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。 纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。它对我们来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错觉得很基础。 刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错调试代码的时候误,导致整个程序不能运行,然而开始的我还没从暑假的状导致整个程序不能运行,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,甚至想到了放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,经过无数次的检查程序错误的原因后慢慢懂得了耐心是一个人成功的必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,硬件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,必须懂得件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,硬件

数据结构课程设计报告模板

数据结构课程设计报告模板 成绩 计算机与信息工程学院 专业名称信息与计算科学 学生班级 10 级1班 学生姓名刘远远 学生学号 2010025707 设计起止时间: 2012年12月17日至 2012年12月21日 课程设计任务书 一、课程设计题目: 线性表的应用(大数运算) 二、课程设计目的与要求: 1、课程设计目的 (1)对数据结构中线性结构的理解和掌握; (2)熟练掌握顺序和链式存储结构有关知识和方法; (3)深入掌握各种数据结构的理论知识和实践操作; (4) 养成良好的编程风格,掌握各种数据结构的编程思想和编程方法; (5)将数据结构的理论知识和实践有机结合起来,为后续知识的学习 做好准备。 2、课程设计要求 (1) 选择合适的存储结构实现大数存储; (2) 设计算法,采用顺序存储结构完成大数的阶乘运算; (3) 设计算法,采用链式存储结构完成大数的加法运算; (4) 设计算法,选择合适的存储结构完成大数的乘法运算;

(5) 其中某一算法采用两种存储结构实现。三、工作计划: 第一阶段(12月17日,12月18日): 查阅各种数据结构相关资料书籍,整理出课程设计初步模型,并形成 课程设计的整体理论框架,理论模型 ; 第二阶段(12月19日,12月21日): 在DEV-C++5或TURBOC2相关开发语言上,进行编码、上机调试, 逐步形成完善的设计程序,使其达到上机完善演示出系统性的课程设计。 四、课程设计提交的文件: (1) 课程设计报告 (2) 课程设计可运行程序(刻录成光盘) 指导教师: 张绍兵 2012 年 12 月 1日 2 线性表有两种不同的存储结构,分别是顺序存储结构和链式存储结构,在实际中应用十分广泛。本设计要求分别利用线性表的两种存储结构,设计算法完成对大数的阶乘、加法、乘法的求解。 数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中的操作对象以及它们之间的关系的操作的学科,在本次课程设计中,定义存储结构均采用了数据结构中的抽象数据类型,而抽象数据类型是指一个数据模型以及定义在改模型上的一组操作,抽象数据类型的定义仅仅取决于它的一组逻辑特性,而与计算机内部如何表示和实现无关,即不论其内部结构如何变化,只要它的数学特性不变,都不影响其外部的使用。选择合适存储结构实现大数运算。首先需要先解释的是这里大数计算的因数和结果精度一般是少则数十位,多则几万位。在C语言中定义的类型中精度最多只有二十多位,因而在此我们采取用线性表的顺序和链表存储结构的方式来存放大数,

数据结构课程设计报告-学生成绩管理系统[]

武汉理工大学华夏学院课程设计报告书 课程名称:数据结构课程设计 题目:用C语言实现成绩统计程序的设计系名:信息工程系 专业班级:计算机1121 姓名:吴涛 学号:10210412104 指导教师:司晓梅 2016年3 月20日

武汉理工大学华夏学院信息工程系 课程设计任务书 课程名称:数据结构课程设计指导教师:司晓梅班级名称:计算机1121 开课系、教研室:信息系计算机 一、课程设计目的与任务 《数据结构》课程设计是为训练学生的数据组织能力和提高程序设计能力而设置的增强实践能力的课程。目的:学习数据结构课程,旨在使学生学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法,以便选择合适的数据的逻辑结构和存储结构以及相应操作,把现实世界中的问题转换为计算机内部的表示和处理,这就是一个良好的程序设计技能训练的过程。提高学生的程序设计能力、掌握基本知识、基本技能,提高算法设计质量与程序设计素质的培养就是本门课程的课程设计的目的。 任务:根据题目要求,完成算法设计与程序实现,并按规定写出课程设计报告。 二、课程设计的内容与基本要求 设计题目:用C语言实现成绩统计程序的设计 〔问题描述〕给出n个学生的m门课程的考试成绩信息,每条信息由姓名、课程代号与分数组成,要求设计算法: (1)输入每个人的各门课程的成绩,计算每人的平均成绩; (2)按平均成绩的高低次序,打印出个人的名次,平均成绩相同的为同一名次; (3)按名次列出每个学生的姓名和各科成绩; 〔基本要求〕学生的考试成绩必须通过键盘输入,且需对输出进行格式控制; 〔算法提示〕可以用选择排序、冒泡排序等多种排序算法求解; 具体要完成的任务是: A. 编制完成上述问题的C语言程序、进行程序调试并能得出正确的运行结果。 B. 写出规范的课程设计报告书; 三、课程设计步骤及时间进度和场地安排 时间:1周地点:现代教育中心 具体时间安排如下: 第一天:布置题目,确定任务、查找相关资料 第二天~第四天:功能分析,编写程序,调试程序、运行系统; 第五天上午:撰写设计报告; 第五天下午:程序验收、答辩。 四、课程设计考核及评分标准

数据结构课程设计排序算法总结

排序算法: (1) 直接插入排序 (2) 折半插入排序(3) 冒泡排序 (4) 简单选择排序 (5) 快速排序(6) 堆排序 (7) 归并排序 【算法分析】 (1)直接插入排序;它是一种最简单的排序方法,它的基本操作是将一个记录插入到已排好的序的有序表中,从而得到一个新的、记录数增加1的有序表。 (2)折半插入排序:插入排序的基本操作是在一个有序表中进行查找和插入,我们知道这个查找操作可以利用折半查找来实现,由此进行的插入排序称之为折半插入排序。折半插入排序所需附加存储空间和直接插入相同,从时间上比较,折半插入排序仅减少了关键字间的比较次数,而记录的移动次数不变。 (3)冒泡排序:比较相邻关键字,若为逆序(非递增),则交换,最终将最大的记录放到最后一个记录的位置上,此为第一趟冒泡排序;对前n-1记录重复上操作,确定倒数第二个位置记录;……以此类推,直至的到一个递增的表。 (4)简单选择排序:通过n-i次关键字间的比较,从n-i+1个记录中选出关键字最小的记录,并和第i(1<=i<=n)个记录交换之。 (5)快速排序:它是对冒泡排序的一种改进,基本思想是,通过一趟排序将待排序的记录分割成独立的两部分,其中一部分记录的关键字均比另一部分记录的关键字小,则可分别对这两部分记录继续进行排序,以达到整个序列有序。 (6)堆排序: 使记录序列按关键字非递减有序排列,在堆排序的算法中先建一个“大顶堆”,即先选得一个关键字为最大的记录并与序列中最后一个记录交换,然后对序列中前n-1记录进行筛选,重新将它调整为一个“大顶堆”,如此反复直至排序结束。 (7)归并排序:归并的含义是将两个或两个以上的有序表组合成一个新的有序表。假设初始序列含有n个记录,则可看成是n个有序的子序列,每个子序列的长度为1,然后两两归并,得到n/2个长度为2或1的有序子序列;再两两归并,……,如此重复,直至得到一个长度为n的有序序列为止,这种排序称为2-路归并排序。 【算法实现】 (1)直接插入排序: void InsertSort(SqList &L){ for(i=2;i<=L.length ;i++) if(L.elem[i]L.elem[0];j--) L.elem [j+1]=L.elem [j]; L.elem [j+1]=L.elem[0]; } } (2)折半插入排序:

数据结构课程设计报告模板

校园导游系统设计 一、设计要求 1.问题描述 设计一个校园导游程序,为来访的客人提供信息查询服务。 2.需求分析 (1)设计学校的校园平面图。选取若干个有代表性的景点抽象成一个无向带权图(无向网),以图中顶点表示校内各景点,边上的权值表示两景点之间的距离。 (2)存放景点代号、名称、简介等信息供用户查询。 (3)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。 (4)为来访客人提供图中任意景点之间的问路查询。 (5)可以为校园平面图增加或删除景点或边,修改边上的权值等。 二、概要设计 为了实现以上功能,可以从3个方面着手设计。 1.主界面设计 为了实现校园导游系统各功能的管理,首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单子程序以链接系统的各项子功能,方便用户使用本系统。本系统主控菜单运行界面如图7-10所示。 2.存储结构设计 本系统采用图结构类型(mgraph)存储抽象校园图的信息。其中:各景点间的邻接关系用图的邻接矩阵类型(adjmatrix)存储;景点(顶点)信息用结构数组(vexs)存储,其中每个数组元素是一个结构变量,包含景点编号、景点名称及景点介绍三个分量;图的顶点个数及边的个数由分量vexnum、arcnum表示,它们是整型数据。 此外,本系统还设置了三个全局变量:visited[ ] 数组用于存储顶点是否被访问标志;d[ ]数组用于存放边上的权值或存储查找路径顶点的编号;campus是一个图结构的全局变量。 3.系统功能设计 本系统除了要完成图的初始化功能外还设置了8个子功能菜单。图的初始化由函数initgraph( )实现。依据读入的图的顶点个数和边的个数,分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵。8个子功能的设计描述如下。 (1)学校景点介绍 学校景点介绍由函数browsecompus( )实现。当用户选择该功能,系统即能输出学校全部景点的信息:包括景点编号、景点名称及景点简介。 (2)查看浏览路线 查看浏览路线由函数shortestpath_dij( )实现。该功能采用迪杰斯特拉(Dijkstra)算法实现。当用户选择该功能,系统能根据用户输入的起始景点编号,求出从该景点到其它景点的最短路径线路及距离。 (3)查看两景点间最短路径

相关文档
最新文档