2015-10-09 Literature reading report

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Literatures list:

[1]陈浩然,王增鑫,王雅君,谷劲松(2015)重组E.coli天冬酰胺酶的克隆与表达及纯化[J], 济南大学学报( 自然科学版),2015,29(1):22-25.

[2]YOGITHANS, JOHNM A, IFOR RB, et al. Distinct physiological roles for the two L-asparaginase isozymes of E.coli [J].Biochemical and Biophysical Research Communications,2013,436( 3) :362-365

Main content:

天冬酰胺酶在临床治疗中的作用:具有抗肿瘤活性的L-天冬酰胺酶是儿童急性淋巴细胞白血病( ALL) 和淋巴肉瘤临床化疗中重要的配伍药物之一。白血病细胞和肿瘤细胞在其代谢过程中由于缺少天冬酰胺合成酶而不能合成足够的天冬酰胺,机体摄入的L-天冬酰胺酶能使血液中的天冬酰胺水解,且不影响正常细胞自我合成L-天冬酰胺。

天冬酰胺酶的来源:目前已知的能够产有抗肿瘤活性的有大肠杆菌、菊欧文氏菌、嗜热古生菌、假单胞杆菌、假丝酵母菌、枝孢霉菌、胡萝卜软腐果胶杆菌和地衣芽孢杆菌等,其中嗜热古生菌来源的天冬酰胺酶热稳定性好、谷氨酰胺酶活性较低,但是生产成本较高;而大肠杆菌来源的天冬酰胺酶抗癌效果更稳定、生产成本更低、产品竞争

力更强。

构建工程菌:我们可以通过基因工程的手段,克隆出高产天冬酰胺酶的嗜热古生菌的相关基因,与载体连接后导入大肠杆菌构建出热稳定性好,产量高并且成本低的工程菌。对工程菌进行诱导培养后,对重组蛋白AnsB 进行提取纯化,测定其产天冬酰胺酶的酶活及产量。该实验为后续完成天冬酰胺酶药理毒理实验,优化其发酵和提取工艺,为逐步应用于工业化生产奠定基础,为开发最优成效的天冬酰胺酶抗肿瘤药物提供可能。

Comments:

利用基因工程技术成功得到了能高效表达天门冬酰胺酶的工程菌,对工程菌产的天冬酰胺酶进行分离纯化和酶活测定发现酶活跟产量均有很大提高。

我们可以对不同菌株来源的天冬酰胺酶的基因和蛋白测序比对,观察其同源性,分析为何嗜热古生菌所产的酶活最高;另外还可以对该酶后续的分离技术进行优化改造等。

aieiui教学设计

《aieiui》教学设计斗南小学一年级1班何淑娟

教学目标 认知领域目标 1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。 2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。 3.掌握ai、ei、ui标调的方法。 情感领域目标 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。 2.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个,写有单韵母的6个彩球,苹果树贴图,写有音节的苹果,CAI课件。 教学流程 一、创设情境,复习引入 1.激发兴趣。 今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母

还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母) 2.揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。 3.教发音方法。(先发a的音。收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。 4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。 5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6.读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢,它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语,帮助积累。 (二)学习ei。

苏教版aieiui公开课教案(供参考)

教学目标: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,,认清字母的形,读准音。 2.学会ai ei ui三个音节。并能做到读书和写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 教学重点: 1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。 教学难点: 读准复韵母的音 教学准备: 教学卡片、习字册 教学过程: 一、复习导入 1、小朋友,刚才老师来的时候遇见了六位老朋友,它们听说我们教室来了几位听课的老师,也囔囔着要一同来,咱们欢迎它们出场。 课件出示:a o e I u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗?(他们的名字叫:单韵母) 3、请你说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 4、玩捉迷藏游戏:看老师的口型,猜猜是什么韵母?(学生回答) 二、观察情境图 过渡:小朋友学的真好!这几位老朋友,还托我带了点礼物来,叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗? 出示图片 1、你在图上看到了什么?谁能说一说? 2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事) 师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)(评价时说) 我们马上也要成为少先队员了,老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心

3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢? 师述情境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高;eieiei,小羊羔,快快过来吃青草。学生跟着念一念。 4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃,它们是谁呢? 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了?探究:你仔细看看,它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗? 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友,它也有一个名字,叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个? 根据学生的回答,相机决定学习aieiui的顺序。过渡:一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲,这样才能学到本领。 下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友 三、学习ai 1、1.读准音。图上有两棵树苗,它们长得一样吗? (小结)两棵小树苗,一棵高,一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声? 那第一声又该怎么读呢?跟我读:ai。谁已经会读了?指名读。 2、示范,跟读,提醒学生观察老师口形。提示:先将嘴巴张大发a音,声音响亮,慢慢地向i滑行,i发音轻、短,合起来一口气读成ai。 3、开火车练读――――个别读 4、谁有好办法记住它?(编顺口溜)(一棵矮树,aiaiai) 这个复韵母小朋友读得这么好,那你们会不会写呢?(注意点:整体不能分开,笔顺,示范写学生书空) 四、ei: 小朋友,那几位好朋友给我们带来了第二幅图:你们看看他们在做什么? 现在有个大萝卜在你面前,你会做什么动作?嘴巴里会说些什么呢? 1、小朋友,拔萝卜累不累?我们这么多人一起ei哟ei哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的?谁已经会读了?指名读。

高中英语人教版选修六 Unit2 精读课文逐句翻译

选修六Unit 2 A FEW SIMPLE FORMS OF ENGLISH POEMS 简体英文诗 There are various reasons why people write poetry. 人们写诗有着各种各样的理由。Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. 有些诗是为了叙事,或者说是描述某件事并给读者以强烈的印象。Others try to convey certain emotions. 而有些诗则是为了传达某种感情。Poets use many different forms of poetry to express themselves. 诗人用许多不同风格的诗来表达自己的情感。In this text, however, we will look at a few of the simpler forms. 本文只谈了几种格式比较简单的诗。 Some of the first poetry a young child learns in English is nursery rhymes. 孩子们最早学习的英文诗是童谣。These rhymes like the one on the right (A) are still a common type of children's poetry. 像右边的这首童谣(A)至今仍然是常见的。The language is concrete but imaginative, and they delight small children because they rhyme, have strong rhythm and a lot of repetition. 童谣的语言具体但富有想象力,这使得小孩子们快乐,因为它们押韵,节奏感强,并较多重复。The poems may not make sense and even seem contradictory, but they are easy to learn and recite. 童谣不一定有什么意义,甚至有的看来自相矛盾,但是它们容易学,也容易背诵。By playing with the words in nursery rhymes, children learn about language. 通过童谣中的文字游戏,孩子们学习了语言。 (A) Hush, little baby, don't say a word,小宝宝,别说话, Papa's going to buy you a mockingbird.爸爸给你买个小嘲鸟。 If that mockingbird won't sing,小嘲鸟,不会唱, Papa's going to buy you a diamond ring.爸爸给你买个钻石戒。 If that diamond ring turns to brass,钻石戒,变成铜, Papa's going to buy you a looking-glass.爸爸给你买个小镜子。 If that looking-glass gets broke,小镜子,打破了, Papa's going to buy you a billy-goat.爸爸给你买个小山羊。 If that billy-goat runs away,小山羊,跑掉了。 Papa's going to buy you another today.爸爸今天再去给你买一只。 One of the simplest kinds of poems are those like B and C that list things.像(B)和(C)这样的列举事物的清单诗是诗歌中最简单的一种。List poems have a flexible line length and repeated phrases which give both a pattern and a rhythm to the poem.清单诗可长可短,可以重复一些短语,较为灵活。形成固定句型和诗的节奏。Some rhyme (like B) while others do not (like C).有些清单诗有韵脚(如B),但有一些没有(如C)。 (B) I saw a fish- pond all on fire我看到鱼塘在燃烧 I saw a fish-pond all on fire,我看到鱼塘在燃烧, I saw a house bow to a squire,我看到房子向地主哈腰, I saw a person twelve-feet high,我看到人高一丈八, I saw a cottage in the sky,我看到茅屋在天郊。 I saw a balloon made of lead,我看到气球用铅做, I saw a coffin drop down dead,我看到棺材把死人抛。 I saw two sparrows run a race,我看到两只麻雀在赛跑, I saw two horses making lace,我看到两匹马儿绣花包。 I saw a girl just like a cat,我看到姑娘像只猫,

公开课aieiui教学设计教案

《ai ei ui》第一课时教学设计(初稿) 陈莉教学目标: 1.认识复韵母。 2.学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声,给音节正确的标调。 教学重点、难点: 学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备:多媒体课件标调小故事表演 教学过程: 一、复习导入 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书:单韵母)他们的本事可大了,都可以和声母组成音节,a o e 还可以自成音节,更有趣的是他们还可以两个组合在一起,挪动卡片,组合在一起之后他们有了一个新的名字,叫做复韵母。(板书:复韵母)今天我们就来学习复韵母。 瞧,这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1.现在呀,老师想请一个小朋友跟我合作表演,其他小朋友猜猜,我俩在干什么?问:你们发现什么了? (出示课件)你们看a和I也紧紧的挨在一起,组成我们今天学习的第一个复韵母,那么这个复韵母怎么读呢?有的小朋友已经认识了,请你读一读,说说你是怎么认识的?是的,我们的身边到处是老师,只要你大胆请教。 现在请一位小朋友上台来读读看,不会读的小朋友请你小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?(生示范发ai的音) 2.师:你发现了什么? 3.生1:我发现他的嘴巴在动。 4.生2:我发现他的嘴巴开始是大的,后来变小了。 5.师:大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型? 6.生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。师:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法(演示:a──i的变化。)发ai的时候,就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型,马上滑向第二个字母i的口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。 师:老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读 复韵母ai。开火车读

aieiui公开课教案

《ai ei ui》教学设计 (一)知识与技能 1、会认读“ a、i ei、ui ”三个复韵母,渗透发音方法。 2、会认读“ a、i ei、ui ”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 (二)过程与方法在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。 (三)情感、态度、价值观 从拼读音节中体验学习的成就,激发起学生学习语文的热情和欲望。 由于复韵母aieiui 是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握 3 个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui 标调作为本课时的难点。 一、激趣导入,温故知新。 1、师: 同学们,你们还记得我们学过的这些朋友吗?(出示单韵母卡片)这六个兄弟住同一个家,他们的家有个名字,叫什么?(单韵母)齐读: 兄弟六人是一家,共同名字叫“单韵母”。 2、师:今天,老师又给大家带来三位新朋友,你们想认识他们吗?我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友,谁愿意做我的好朋友?(师与生紧紧地挨在一起)问:老师和这个小朋友在干嘛?(生答)对了,我跟她是好朋友,紧紧地挨在一起,请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起,做好朋友好吗?(生做动作)师:小朋友们挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。 二、引导发现,自主探究。

(一)学习复韵母ai 1、师: 先看黑板。(贴上单韵母玄”的卡片,让学生认读,离卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)(老师挪动“i ”的卡片紧挨在卡片N ”的右边,就组成了复韵母ai。) 2、师: 谁会读?(指名读) 师: 谁知道这个音是怎么发出来的?(指名说) 师: 看老师的嘴形(师范读ai。)教发音方法: 先张大嘴巴发a的音,然后滑向i,中间气不断,一口气读成ai o(带读,指名读,齐读) 3、记住ai 师: 我们会读了,怎么才能记住它呢?(两人挨着aiai; a在前,i在后,紧紧 挨着是朋友;) 4、课件出示第一幅图。(学习标调歌) 师:请同学们观察这幅图,你从图上发现了什么?(出示句子: 姐弟挨在一起比高矮。)(挨”和矮”头上出示未带调的ai)师: “挨”就是复韵母ai 的第一声,“矮”就是复韵母ai 的第三声,那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢?(指名答)(师讲单韵母妈妈标调的故事)(课件出示: aoe,标调时,按顺序,iu并排标后边)(带读、齐读)

部编版小学语文汉语拼音《aieiui》优质课教学设计

《aieiui》教学设计 【教材分析】 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 【教学目标】 1、学会复韵母 aieiui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节,正确书写音节。 3、认识 7 个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。【教学重点】 1、学会 aieiui 的发音,声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 2、认识七个生字。 【教学难点】学会声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 【课时安排】2课时 【课前准备】 让学生了解声母复韵母。 【教具准备】PPT 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,激情导入

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 二、教学复韵母ai 1.看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。) 2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai 3.教学ai的发音,认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。) 4.对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说

优质课aieiui教案

《ai ei ui》教学设计 一、激趣导入,温故知新 师:同学们,在我刚才来上课的时候,遇见了6位老朋友,他们也跟我一起来到了我们的教室,你们还认识他们吗?(指名说)戴上帽子后,你们还认得他们吗?一起来读一读。他们是6个——(生:单韵母)。赶快跟他们打个招呼吧。(生:单韵母,你们好)今天老师在带着大家认识三位新朋友。(出示课件)他们都是由两个单韵母组成的,我们把它叫做“复韵母”。 二、引导发现,自主探究 (一)学习“ai” 1.看图,你发现了谁和谁在干什么?(姐姐弟弟挨在一起比高矮) 2.“挨”和“矮”的第一声,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai,跟老师读一读。 3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发a的音,然后口形很快的向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音连续,中间气不断。(领读后开小火车) 4.你用什么办法来记住ai? (a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。) 5.说一说,你的座位和谁挨着。(指名说过后,集体一起说)(二)学习“ei” 1.看图,你发现了谁在干什么?(一个小男孩在砍树) 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音?(eiei) 3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。(板书 ei) ei是由谁和谁组成的?领读。 4.指导发音,开小火车。

4.你用什么办法来记住ei? (小孩砍树eieiei,e和eieiei ,小树斧头eieiei) 5 .在生活中,还有什么时候会发出ei的声音? (喊不认识的人的时候,找不到工作的时候,拔河…….)(三)学习“ui” 1.看图,说说你看到了什么?(一个小女孩围着围巾) 2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母,跟老师读一读。(开小火车) 3.(板书ui)ui是由谁和谁组成的?领读并指导发音。 4.你用什么办法来记住ui? ( u和i,uiuiui。一条围巾uiuiui) 5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢? (打电话的时候) (四)做游戏,小复习。 1.那我们做一个打电话的游戏好不好? (用手比作电话放在耳边。 师:电话接通了。 生:喂,你好。 师:喂,是一六班的小朋友吗? 生:是 师:我想问问,你们今天都学了什么呀? 生:三个复韵母。 师:他们都是谁呀? 生:ai ei ui 师:ai是谁和谁组成的?

aieiui语文公开课教案

《汉语拼音9 ai ei ui》公开课教案 教师:王健君 教学目标:1、认识复韵母。2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声,给音节正确的标调。 教学重点、难点:学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备:多媒体课件标调小故事表演 教学过程: 一、游戏导入,复习旧知 师生谈话:同学们,现在是什么季节?秋天到了,果园里的果子都成熟了,想不想老师带你们一起去拼音果园看看?(出示课件:果树情境图)你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,如果谁能准确地读出果子上面的字母宝宝,这个水果就属于谁。 二、合作交流,学习韵母 1.出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 2.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? (2)教学ai的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你们发现了什么?像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么? ③教师指导学生发音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。老师及时帮助正音。 (3)四声练习。 ①ai也有四声,他的声调应当标在谁的上面呢?(标调儿歌) ②读儿歌,问:ai的四声标在谁的上面?(出示ai的四声) 教师指导读。 (4)拼读练习,巩固发音。

aieiui教案

《ai ei ui》教学实录1 第一课时 教学目的: 1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点: 掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点: 掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程: 一、导入 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗? 老师和同学们合作一起读单韵母。 这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 (一)引出ai,知道复韵母 小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片) 瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢? 板:ai 你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。 过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。 (二)读准ai 谁已经会读这个复韵母了?指名读。 我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作? (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬) 象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好) 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。 (三)读ai的四声(出示ai的四声) 韵母都会有4个声调,那么ai的声调标在哪里呢?(出示标调歌) ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。 指名读。开火车读。 (取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白) 有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗? 看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。 三、课中休息

选修6 unit2 Poem课文

Unit 2 A FEW SIMPLE FORMS OF ENGLISH POEMS 简体英文诗 There are various reasons why people write poetry. 人们写诗有着各种各样的理由。Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. 有些诗是为了叙事,或者说是描述某件事并给读者以强烈的印象。Others try to convey certain emotions. 而有些诗则是为了传达某种感情。Poets use many different forms of poetry to express themselves. 诗人用许多不同风格的诗来表达自己的情感。In this text, however, we will look at a few of the simpler forms. 本文只谈了几种格式比较简单的诗。 Some of the first poetry a young child learns in English is nursery rhymes. 孩子们最早学习的英文诗是童谣。These rhymes like the one on the right (A) are still a common type of children's poetry. 像右边的这首童谣(A)至今仍然是常见的。The language is concrete but imaginative, and they delight small children because they rhyme, have strong rhythm and a lot of repetition. 童谣的语言具体但富有想象力,这使得小孩子们快乐,因为它们押韵,节奏感强,并较多重复。The poems may not make sense and even seem contradictory, but they are easy to learn and recite. 童谣不一定有什么意义,甚至有的看来自相矛盾,但是它们容易学,也容易背诵。By playing with the words in nursery rhymes, children learn about language. 通过童谣中的文字游戏,孩子们学习了语言。 (A) Hush, little baby, don't say a word,小宝宝,别说话, Papa's going to buy you a mockingbird.爸爸给你买个小嘲鸟。 If that mockingbird won't sing,小嘲鸟,不会唱, Papa's going to buy you a diamond ring.爸爸给你买个钻石戒。 If that diamond ring turns to brass,钻石戒,变成铜, Papa's going to buy you a looking-glass.爸爸给你买个小镜子。 If that looking-glass gets broke,小镜子,打破了, Papa's going to buy you a billy-goat.爸爸给你买个小山羊。 If that billy-goat runs away,小山羊,跑掉了。 Papa's going to buy you another today.爸爸今天再去给你买一只。 One of the simplest kinds of poems are those like B and C that list things.像(B)和(C)这样的列举事物的清单诗是诗歌中最简单的一种。List poems have a flexible line length and repeated phrases which give both a pattern and a rhythm to the poem.清单诗可长可短,可以重复一些短语,较为灵活。形成固定句型和诗的节奏。Some rhyme (like B) while others do not (like C).有些清单诗有韵脚(如B),但有一些没有(如C)。 (B) I saw a fish- pond all on fire我看到鱼塘在燃烧 I saw a fish-pond all on fire,我看到鱼塘在燃烧, I saw a house bow to a squire,我看到房子向地主哈腰, I saw a person twelve-feet high,我看到人高一丈八, I saw a cottage in the sky,我看到茅屋在天郊。 I saw a balloon made of lead,我看到气球用铅做, I saw a coffin drop down dead,我看到棺材把死人抛。

人教版高中英语选修六Book6Unit2ReadingTasks.docx

高中英语学习材料 ***鼎尚图文理制作*** Book 6 Unit 2 Poems Pre-reading activities Task I. Read the following little poems and pay attention to the pronunciation of the last word of each line. A I am coming, little maiden, With the pleasant sunshine laden With the honey for the bee, With the blossom for the tree. B Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are! Up above the world so high, Like a diamond in the sky. Task II. Choose the correct definition according to the explanations. rhythm, syllable, rhyme, pattern 1. ________ a part of a word that contains a single vowel sound and that is pronounced as a unit 2. ________ a pattern formed by stressed and unstressed syllables in words 3. ________ a repetition of similar sounds in two or more words, most often in the final syllables of lines in poems and songs 4. ________ the repeated or regular way in which something happens or is done While-reading activities Task I. Read the parts of the text describing different forms of poetry and fill in the blanks in the chart, getting to know the different patterns of each kind of poem. Task II. Read Poems A and B and find out the rhyming word for the following words: word ________ sing ________ brass ________ broke ________ away ________ fire ________ high ________ lead ________ race ________ cat ________ too ________

英语选修六第二单元reading

Fast-reading 1.Q:What is the main idea of the reading passage? 2.Q:There are five kinds of poems talked about in the passage.What are they? Careful-reading (Ⅰ)1.List at least three things that are mentioned in Poem B. 2.What kind of feeling is conveyed in Poem G? 3.What does the word “flexible” (Line 15, Page 10) most likely mean? 4.In Poem E, what subject is the speaker writing about? Does the speaker like the subject? Give a reason for your answer. 5.What feelings of the woman can we learn from Poem H? (Ⅱ)A Few Simple Forms of English Poems There are various reasons people write poetry.Some poems tell a story or describe something.Others try (convey) certain emotions.Some of the first

一年级aieiui的公开课

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教学准备: 教学卡片、习字册 教学过程: 一、复习导入 1、小朋友,刚才老师来的时候遇见了六位老朋友,它们听说我们教室来了几位听课的老师,也囔囔着要一同来,咱们欢迎它们出场。 课件出示:aoeIuü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗?(他们的名字叫:单韵母) 3、请你说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 4、玩捉迷藏游戏:看老师的口型,猜猜是什么韵母?(学生回答) 二、观察情境图 过渡:小朋友学的真好!这几位老朋友,还托我带了点礼物来,叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗? 出示图片 1、你在图上看到了什么?谁能说一说? 2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事) 师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)(评价时说) 我们马上也要成为少先队员了,老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心

3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢? 师述情境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高;eieiei,小羊羔,快快过来吃青草。学生跟着念一念。 4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃,它们是谁呢? 出示aieiui 4、谁已经认识它们了?探究:你仔细看看,它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗? 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友,它也有一个名字,叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个? 根据学生的回答,相机决定学习aieiui的顺序。过渡:一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲,这样才能学到本领。 下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友 三、学习ai 1、1.读准音。图上有两棵树苗,它们长得一样吗? (小结)两棵小树苗,一棵高,一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声? 那第一声又该怎么读呢?跟我读:ai。谁已经会读了?指名读。 2、示范,跟读,提醒学生观察老师口形。提示:先将嘴巴张大发a音,声音响亮,慢慢地向i滑行,i发音轻、短,合起来一口气读成ai。

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《aieiui》教学设计 教学目标 认知领域目标 1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。 2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。 3.掌握ai、ei、ui标调的方法。 情感领域目标 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。 2.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个,写有单韵母的6个彩球,苹果树贴图,写有音节的苹果,课件。 教学流程 一、创设情境,复习引入 1.激发兴趣。 今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给

我们带来了6个彩球,多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母) 2.揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。 3.教发音方法。(先发a的音。收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。 4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。 5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6.读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢,它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)

一年级语文上册汉语拼音10aieiui教案苏教版

10 ai ei ui 第一课时 教学目标: 1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2.能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。 3.通过看图,在课堂教学中营造一个有教育意义的语境,让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 教学重难点: 1.指导学生学会ai ei ui的发音方法,记住它们的形,并会正确书写。 2.正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。 教学准备: 1.写有ai ei ui的拼音卡片各一张。 2.和课文配套的情景图。 3.画有四线三格的黑板一块。 教学过程: 一、复习活动 1.小朋友一边拍手一边唱读单韵母儿歌。 (即:嘴巴张大a a a,āáǎà;嘴巴圆圆o o o,ōóǒò;……) 2.看老师的口型及手势发音。 (如:老师摆出发a的口型,再用手势表示第二声,学生判断后就发出这个音。) 二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标 1.看情境图 (1)出示情境图:图上画了什么东西?还有哪些人?他们正在干什么? (图上画的是郊外,有高树、矮树、草地、小羊,还有两个小朋友。其中女孩在扎篱笆,把树围起来;男孩在用青草喂羊,嘴里发出“ei ei”声。) (2)学生回答问题时,老师相机出示ai ei ui。 2.听语境歌 扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。 ei!ei!ei!喂羊羔,不能让你啃树苗。 (老师领读,学生跟读。) 3.揭示学习目标:图上的字母就是这节课要学的新本领。 三、扶放结合,教学复韵母ai ei ui 四、巩固练习 1.抽读复韵母卡片:ai ei ui 2.一边拍手一边用顺口溜读ai ei ui 3.熊猫抓泡泡(ái uīěi ài éi uǐ)

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《拼音ai ei ui》教学设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。

教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示:

设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……

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