浅谈高校教师职业道德修养

湖北省高等学校教师岗前培训论文（高校教师职业道德修养）

浅谈高校教师职业道德修养

学校：江汉大学文理学院

姓名：陈赪曌

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湖北省高等学校师资培训中心

浅谈高校教师职业道德修养

陈赪曌

【摘要】我国政府倡导全力深化教育改革，大力推进素质教育，要求知识教育与思想道德教育同时进行，这就让社会更注重教师的基本技能和道德素质教育。高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。

【关键词】高校教师职业道德敬业精神

高校教师是社会上从事高等教育的教师，教师的一言一行，一举一动都会深深地影响着大学生的发展。目前我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段，新的形势对高等学校教师队伍建设提出了更高的要求。

一、高校教师职业道德修养的重要性

高校教师职业道德修养，不是一蹴而就的事情，而是教师在教学和实践活动中不断锤炼而成的，不只在学校要为人师表，严格要求，在社会其他领域活动时也要讲究作为一个老师的品德涵养，并在一次又一次的人生历程中将道德行为习惯巩固起来，时时处处讲道德、练修养、树品格。

教师是实施教育的主体，是知识教育和道德教育的核心力量。这也使教师在和谐校园的建设中发挥着关键的作用。李岚清同志曾经指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”因此作为教师来说要打铁先要自身硬，才能培养出适应 21 世纪需要的社会主义新人。

高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。不是主观自生的空洞的理论和说教，而是在各种客观实践活动中，通过不断地认知吸收，不断地锻炼提高而习惯养成的。教师工作效果的好坏直接关系到学生的发展前途，这也是学生家长期望所在。家长和学生的期望使教师自力自律，使老师对自己树立高度的责任感，在责任感的指引下要求自己在岗位中兢兢业业，尽职尽责。

教育的成败与国家和社会的发展进步息息相关，政府、社会和人民都对教育的发展寄予了厚望。教师是人才培养的直接实施者，在对学生的道德教育、人力资源开发等方面起着直接的关键作用。要教书必须先学会怎样成为一名老师，教育人必须要以自己为表率，为人师表的道理也就是如此。良好的教师职业道德能让教师对学生和教育事业投入更多的热爱和忠

诚，能帮助教师树立更远大的追求和更高尚的人格。

教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。所以说，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要

二、目前我国高校教师职业道德的现状

（1）我国政府倡导全力深化教育改革，大力推进素质教育，要求知识教育与思想道德教育同时进行，这就要求教师必须转变旧有的教育观念和思想、整合自己的知识结构、提高教学水平，更要求教师要与时俱进，在工作实践中不断提高自己的文化素质和道德水平修养，为高校校园建设贡献自己的最大力量。但近年来，随着我国改革开放和市场经济的发展，教师的职业道德标准和价值观念受到了强烈冲击，一些高校中少数教师更多地关注物质利益，责任心不强、教书育人意识淡薄、缺乏爱心，个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业荣誉。

市场经济对各行业的冲击都是巨大的，事业单位就职人员辞职下海的事件屡见不鲜。部分教师处于对自己当前经济或职位状况的不满，不能树立“终生执教”的正确观念，更多地注重物质利益，这就导致了教师在执教过程中得过且过，连基本的教学质量都很难保证。更为严重的是，有些高校出现“身在学校心在外的”怪象，严重缺乏责任感，只将教育作为自己的后备事业，将教育作为自己最后的不得已而为之的事业，将自己的主要精力投入到经商或者能取得更多的物质利益的工作中去。

（2）大学里培养高级专门人才的骨干力量是教师，推动学校科学技术进步，扩大学校社会知名度，提升学校教学质量、科研实力和总体发展水平的核心力量也是教师。每一所大学都非常注重自身内部管理体制的建设和完善，在对教师的管理和考评上，更是花了很多的心思。但是，有的高校在考核中，过分强调了科研经费、基金项目、获奖成果、论文发表数量等容易量化的硬性指标，而忽视了对教师个人敬业精神、育人风貌、道德品质、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标的考核，从而导致了很多教师只注重外在的“镀金”，而荒废了内在的修炼。如果高校行政管理部门在政策引导上不加以纠正、不进一步完善自身的制度建设和机制健全，那些师德修养很高的教师也有可能受到负面因素的影响而变质。

部分高校教师只注重专业课的教学工作，忽视了对班级学生的管理和深入教育，往往是上完课就走，在作业要求上松懈，既放松了对学生的要求，也降低了本身教学的质量水平。

能给自己带来经济利益的事情争着抢着做，不能给自己带来好处的事情就推掉或敷衍塞责，消弭了职业的公益性和崇高性。

（3）有的教师觉得只要就业就是端上了铁饭碗，只要遵循旧有的或者已学到的教育方法就能解决所有问题，有新的问题出现也不积极寻求新的解决方法，不钻研业务技能，对学校组织的继续教育课程也是采取消极方式不予接受。贫乏的知识、陈旧的观念、呆板的教学方法已经不适应具有更多自我意识的新时代学生。

教师的执教生涯长达数十年，在漫长的教学生涯中，很多教师过多地注重对某种技能的传授，在自身的科研水平方面，忽略了自身科研能力水平与教学能力和质量息息相关，对自身投入精力过少，从而自身的教学水平一直处在原点，没有过多进步和提高，大大降低了教学效果，也影响了人才的输出。

三、如何改善和提高目前我国高校教师职业道德修养

教师的教书育人为国家培养了高级专门人才，推动了科学技术的进步，服务了社会发展的需要，他们在国家实施的科教兴国战略和人力资源强国战略当中起着举足轻重的作用。教师的职业道德修养是教师教书育人的精神支柱和动力之源，如果教师没有职业道德修养或者修养偏低，那么其工作的质量将大打折扣，会危及到国家教育事业的发展、社会的进步和民族的振兴。教师职业道德修养的提高，必须从多个维度着手，要注重自身的“ 内省”反思和“慎独”修炼，在道德认知的提高上，在道德情感的培养上，在道德信念的树立和道德意志的磨练上，在道德行为习惯的养成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依据师德规范做出客观公正的自我道德评价、批判和调控，查漏补缺，精进提高，臻于至善。

提升职业道德修养新世纪教育的重要呼吁之一就是“终生学习”，只有加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，才能提升自己的职业道德修养。加强教师的业务学习是提升职业道德修养的重要途径，通过业务能力进而内化为职业道德修养。加强业务学习包括思想政治领域的学习和专业知识的更新，用专业知识的深入研究来提升思想政治学习，最后将知识能力内化为职业道德实践。学校也应多为教师提供更多学习和提升自己的机会，为教师创造更多学习机会来增强教师的综合实力

廉洁也是高薪才能养成的。我们注重教师的基本技能和道德素质教育，但是也要以教师本身为出发点考虑，对于一个在市场经济物流冲击下连自身基本生活都不能满足的人，如何能要求他不断地提高自己的技能呢？并且教师自身也无能力及这个经济基础去完成。因此要健全高校的奖惩制度，把对教师的职业道德教育和要求与其利益结合起来，这样更能增强教师的责任心和敬业精神。

教育学生的真正目的不在于传授多少课本知识，最重要的是教会他们如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。因此，要会用教师职业道德规范时刻鞭策自己，让它成为我们教育事业中的一盏明灯。

参考文献：

[1] 李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版,2006,(4):2 43.

[2] 刘春节.新世纪高校教师职业道德的构建[J].大连干部学刊,2007,23,(3).

[3] 朱力宁张伟，职业道德与法律[Z].北京:高等教育出版社，2009:20-65