第四单元《确定位置》教材分析

在前面的教材里已经多次教学确定位置的知识。一年级（上册）

用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级（上册）

用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级（下册）

认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。五年级（下册）

用“数对”确定物体在平面上的位置。本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。还安排一次《实际测量》为内容的实践活动。1、在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法。例1要用“北偏东30°方向6千米处”表示灯塔1相对于轮船的位置。其中“北偏东30°”描述了灯塔1所在的方向，“北偏东”是新的方向概念，“6千米”讲的是灯塔1离

轮船的距离。例题教学的确定位置是方向与距离的复合概念，可分成四步进行教学。第一步呈现一艘轮船向正北方向航行的情境图，让学生看出图中的灯塔1在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向，激活已有的方向经验。第二步教学“北偏东”“北偏西”两个方向知识。生活中经常使用东、南、西、北四个主要方向，以及东北、东南、西北、西南四个辅助方向。航海时除了使用正东、正南、正西、正北以外还使用北偏东、北偏西或者南偏东、南偏西的方式表示方向。例题结合轮船航行的情境图，指出东北方向叫做北偏东、西北方向叫做北偏西，帮助学生联系已有的方向知识，初步建立两个新方向词的概念。第三步根据情境图上灯塔1和轮船的连线与正北方向的夹角30°方向，把灯塔1所在方向说成“轮船的北偏东30°方向”，让学生进一步感受“北偏东”的含义，体会北偏东30°比较清楚地描述了物体所在的方向。第四步利用情境图上的比例尺和图上距离，算出轮船到灯塔

1的实际距离，从而知道灯塔1在“轮船的北偏东30°方向

6千米处”。通过上面的分析可以看到例题的教学线索，在原有方向知识的基础上先建立“北偏东”的概念，再陆续添上偏东的度数和相应的距离，突出“知道了物体的方向和距离，就能确定位置”这一思想方法。“练一练”以例题情境图中的灯塔2为具体对象提出了两个问题，先看图说出灯塔2相对于轮船的方向，再算出灯塔2到轮船的实际距离。在描述

灯塔2的位置时，引导学生把西北方向说成“北偏西”。在分别解决了两个问题后，最好让学生把方向和距离结合起来，完整地说出灯塔2相对于轮船的方向和距离，巩固例题教学的确定位置的知识和方法。练习十二第1、2题配合例1的教学，第1题从北偏东、北偏西带出南偏东和南偏西，还要根据学校到少年宫的距离500米，看出学校到其他场地的实际距离。第2题要量出从正北方或正南方向东、向西“偏”的角度，还要量出图上距离并计算实际距离。这两题在练习知识与技能的同时，进一步体验方向和距离是确定位置的两个要素。2、根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。例2里的“北偏东40°方向20千米处”是清凉岛相对于灯塔的方向和实际距离，在平面图上指出清凉岛的位置，需要画出“北偏东40°”这个方向，还要表示出相当于实际距离20千米的图上距离。教材在安排学生讨论之后，利用小卡通的对话，突出了解决问题的思路。在平面图上确定北偏东40°的方向，要根据“北偏东”的含义，以表示灯塔的点为顶点，正北方为角的一条边，用量角器偏东40°画出角的另一条边。确定灯塔和清凉岛间的图上距离，只要应用线段比例尺的意义“图上1厘米表示实际5千米”就能算出。让学生在教材的平面图上画出清凉岛的位置，还要给予三点指导：一是“北偏东40°”的射线要画得轻一些、细一些；二是在射线上找到清凉岛的位置，可以用一个圆点表示

并在旁边标注“清凉岛”；三是把灯塔与清凉岛间的线段适当描粗一些，把射线的多余部分擦干净。“试一试”在平面图上表示南偏西30°方向15千米处的红枫岛，起巩固例2教学内容的作用。“练一练”里的两个问题分别应用例1和例2里的知识，要注意的是，如果把提供的数值比例尺1∶6000转化成线段比例尺“图上1厘米表示实际60米”，这两个问题的解决会更方便。练习十二第3~5题是配合例2编排的。第3题的图中已经标出了北偏东30°、北偏东60°，北偏西30°、北偏西60°，南偏东30°、南偏东60°，南偏西30°、南偏西60°等方向，还标出了机场四周10、20、30……60千米的图上距离。要充分利用这道题形成用方向和距离确定位置的初步技能。可以分两步练习：第一步在平面图上任意找几条射线与圆的交点，说说这些点相对于机场的方向和实际距离；第二步在平面图上标出B、c、D、E四架飞架的位置。第4题练习使用量角器和直尺等工具画图，还要应用线段比例尺正确而便捷地得出各个实际距离相应的图上距离。第5题是综合性练习，以学生喜欢的素材为问题的现实背景，既要看图说出1号、2号运动员落地的实际位置，还要画出3号运动员在图上的落地点。相对于靶心的落地方向，图上和实际是完全一致的，而落地距离则要进行图上距离和实际距离的换算。3、应用确定位置的知识，描述行走的路线。例3在平面图上用箭头示意了李伟从家到学校

的行走路线，要求说出图示的行走方向和路程，在现实的情境中应用确定位置的知识。教学时首先应让学生明白，要有条理地说出从家出发向什么方向走多少米到达哪里，再向什么方向走多少米到达哪里……最终到达学校。然后鼓励学生把自己的想法在小组里交流，有的学生在描述时可能应用以前教学的“东北方向”，有的学生在描述时可能应用现在教学的“北偏东60°方向”，这些描述都清楚地说出了李伟上学行走的路线。但是，要提醒学生注意平面图中给出了一些角的度数，用“北偏东60°”描述行走方向比“东北方向”精确。李伟放学回家的行走路线与上学的路线刚好相反，不仅行走的方向相反，而且途经的标志性建筑的次序也相反。说说回家路线有利于知识、技能的理解与掌握，如图中有两个60°的角，一个角用于描述上学路线，另一个角用于描述回家路线。另外，从上学路线到回家路线能体会“倒推”的思想方法，发展解决问题的策略。练习十二第6、7题配合例3的教学。第6题讲述5路公共汽车的行驶路线，途中的车站较多，方向变换频繁。教材把整条行驶路线分成两段，先说从火车站出发到公园的路线，再说由中心广场到体育馆的路线，每段说的路线不是太长，符合小学生的年龄特点，也便于教学及时评价和纠正错误。这道题不要求描述汽车从体育馆返回火车站的行驶路线，因为路线图中缺少表示返回方向的角的度数。4、在实践活动中实际测量相隔较远的两

点间的距离。尺是度量长度的工具。无论直尺还是卷尺都很难直接度量相隔较远的两点间的距离，一般把较远的距离分成若干段，用尺量出各段的实际长度，相加得到两地间的距离。为此，先要通过两点测定一条直线，然后沿着这条直线测量长度。实践活动《实际测量》着重引导学生测定这样的一条直线。教材呈现了三名学生在A、B两点间测定直线的情境，两名男孩各把一根标杆竖直插在A点和B点，一名女孩在A、B之间的c点和D点依次插标杆。只要四根竖直的标杆插的地点A、B、c、D在同一条直线上，那么A、B之间的距离就可以分成Ac、cD、DB三段度量，戴帽的男孩正在观察并指挥调整，利用四根标杆在A、B之间测定一条直线。教材引导学生看懂情境图，体会图中的三人分别在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎样判断四根标杆在不在同一条直线上的。然后用这样的方法在操场上开展类似的实践活动。这次实践活动里还有步测和目测。步测要知道步长，步长一般不采用量一步有多长的方法获得，而通过“路程÷步数=平均步长”算得。教材指导学生选一段距离走三次，通过填表计算平均步长，这一段距离不能过短，也不必过长，一般20米左右就可以了。由于步测是按平时走路的步子测量某些长度，所以要用自然均匀的步子在这段距离上走三次，以平均每次走的步数求得的平均步长比较接近常态。目测只能估计两点间的距离，往往与实际距离有较大的误差。教材只是

介绍练习目测的方法，让学生在实践中体会，尝试着进行一些目测

三年级上册第四单元教材分析

三年级第四单元教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、教学建议根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋

人教版二年级数学下册第六单元教材分析

第六单元：有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点：有余数除法的意义和计算方法。教学难点：理解余数与除数的关系。课时安排：9课时 1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………3课时 3．整理和复习………………………………1课时 4．小小设计师………………………………1课时 1

八年级语文下册第六单元教材分析(人教版)

八年级语文下册第六单元教材分析（人教版）八年级语文下册第六单元教材分析【单元教学设想】三国有一个故事，说有人向董遇请教，他不肯教，说：“读书百遍，而义自见”。苏东坡曾说“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”他们宋朝有“《文选》烂，秀才半”的谚语。后人也仿说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会咏。”诸如此类的话都在说“熟读”的重要。因此，学习古诗文的学法就是“熟读法”。真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言也正道出了诗文诵读的重要性。古诗文尤其重视诵读，学习诵读的基本技能，是更好地品味古诗文的必要环节。为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方法，真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”，这就是文学理论所谓的“外部研究”。这种“外部研究”既是横向的也是纵向的。因此，学习古诗文可用“综合学习法”。古诗文流传于世，自有其可称处，其中有的既是名篇，亦复有佳句，即如晚清王国维所谓“境界自成高格，自有名句”，“有篇有句”者。而且许多名句因寓意深刻、形象生

动而流传千古，脍炙人口。这样，“语言积累法”也是学习古诗文的一种必要方法。教学角度：写读训练主要教学步骤：．教师出示一朵花，学生看花后，用比喻的修辞手法写一段话。．全班交流，探讨“观花”之异趣，感受心理对创作的影响。．品读范文之悲景，模仿其写一段情景交融的文字。．品读范文之乐景，写一段情景交融的文字。．分组交流，全班点评。．创新思维写作训练： ①以乐景写哀情。 ②以哀景写乐事。老师举例说明，学生自由创作。．依据课文主题，学生自创逆境警句。《醉翁亭记》教学新点子方案一教学角度：朗读训练主要教学步骤：．学生自读，辨音正义。．分句群朗读，理解内容。

一年级数学下册第六单元教材分析

一年级数学下册第六单元教材分析六单元教材分析一本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二教学目标会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13 能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。三编排特点．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67 同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。 2．有联系的计算对照编排。（1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。（2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相

加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。 3．结合操作，帮助学生理解算理。两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。 4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、第六单元 00以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。（二）能力训练点、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 2、培养学生口头语言表达能力。教学重点

四年级科学下册第四单元教材分析教科版

四年级科学下册第四单元教材分析教科版一、单元教学意义地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的重要客观依据。本单元以岩石为主要观察对象，通过“各种各样的岩石”“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“观察、描述矿物”“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们认识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简单知识；学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。在此过程中，增进对地球宝贵资源---岩石和矿物的认识。 “各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验，让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。 “认识几种常见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石

灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。 “岩石的组成”由“美丽的花岗岩”和“常见矿物”两个活动组成。通过观察花岗岩的组成，使学生了解到“所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。” 第4课和第5课是指导学生学习观察、描述矿物属性的基本方法。“观察、描述矿物（一）”重点学习观察矿物的颜色、条痕和软硬；“观察、描述矿物（二）”重点学习观察矿物的透明度、光泽和形状。 “面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进行观察，并对照资料进行识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能。 “岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广泛用途，另一方面让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。本单元的探究活动是以观察、比较、描述为主。对岩石、矿物的观察鉴别活动，目的在于引导学生经历这样的活动，培养学生的探究意识和能力。二、单元教学内容．各种各样的岩石 2．认识几种常见的岩石 3．岩石的组成

【人教部编版】七年级上册语文第四单元教材分析

第四单元生活中有阳光雨露,也有风霜阴霾.追求美好的人生,是我们共同的心愿.这个单元选编了四篇古今中外的名文,从不同角度写出了作者对生活哲理的探求与思考,以及对人物品行的礼赞.阅读这些课文,将引导你思考人生,珍爱生命. 1．知识点：本单元继续练习默读,力求做到眼到、手到、心到.不妨在课本上随手圈点勾画,标出关键语句,画出你喜欢的或者有疑惑的地方.在对课文大意整体把握的基础上,通过划分段落层次、抓住关键语句等方式,理清作者的思路. 第13课《纪念白求恩》重点知识：学习本文叙议结合、以议为主的写法；理解并掌握对比论证的论证方法；学习白求恩伟大的共产主义精神.(2课时) 第14课《植树的牧羊人》重点知识：整体感知文意,理清作者的思路；抓住作者对人物的细致描写与景物的变化,细心体会字里行间流露出的作者的情感；领悟“一个平凡人热爱大地”的精神,培养自己的责任意识.(1课时) 第15课《走一步,再走一步》重点知识：重点字词,心理描写,生活哲理.(2课时) 第16课《诫子书》重点知识：积累文言字词,识记作家作品；理

解志、学、才三者之间的关系,理解文章的思想意义；学会保持平和的心态,潜心学习,提高修养.(1课时) 2．技能点： (1)学会运用不同的描写方法来刻画人物,表现其细腻的心理活动和性格特征. (2)学会在整体感知文意的基础上,通过划分段落层次、抓关键语句等方式,理清作者的思路. 3．学习过程与方法： (1)学习过程：引导学生把握文章的脉络和作者的写作思路,研读文章的关键部分；巧设问题,让学生充分表达自己的看法. (2)学习方法：练习默读,力求做到眼到、手到、心到,在默读中理解文中的重要词句,把握重要信息,体会作品的内涵,把握文章的主旨. 4．情感态度与价值观：引导学生感悟生活,珍爱生命,激发战胜困难的勇气和信心. 第13课《纪念白求恩》是一篇结构清晰、论证严谨的议论文.毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神三个方面,号召全党每一个共产党党员都要学习白求恩的精神. 第14课《植树的牧羊人》围绕艾力泽·布菲老人在普罗旺斯高原多年的种植行为展开,老人通过长期的坚持使陷入生态危机的村庄恢

部编本八年级语文下册：第六单元教材分析

部编本八年级语文下册：第六单元教材分析一、单元目标 1．反复诵读，培养文言语感。 2．注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。 3．学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。二、编写意图本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从内容和主题上说，有的是对理想境界的追求，如《北冥有鱼》《大道之行也》等；有的是对现实生存状态的反思，如《马说》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等。《北冥有鱼》节选自《庄子?道遥游》，是全文开头的一小部分。作者通过雄奇的想象，塑造了“鲲鹏”这样一个超现实的形象，阐发了追求绝对精神自由的思想，富有浪漫色彩。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子?秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成，既机智敏锐，又轻松闲适；既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。《虽有嘉肴》节选自《礼记?学记》，重点论述了“教学相长”的道理，虽然主要是针对教师而言，实际上对学生的学习也有启发意义。《大道之行也》节选自《礼记?礼运》，闻明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征。《马说》以良马喻人才，认为人オ只有遇到伯乐才能发挥才干，否则很可能被埋没。文章篇幅短小，言简意赅，引人深思。《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。《卖炭翁》通过卖炭老人惨道宫使强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对劳动者的深切同情。从语文能力训练的角度来说，学习这个单元：首先要在反复诵读的基础上，培养文言语感。诵读是文言文学习非常重要的甚至可以说是核心的环节，而诵读的目的正是在于培养语感。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。其次，要注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。要学会整

八年级第六单元教材分析

第六单元教材教法分析纵观第六单元选文，都是古代请新隽永的写景名篇，一切景语皆情语，每位作者怀着对美景相同的感受，留下美文，展示各样美好思想感情，因此，在这一单元，我们带领学生，读美文，品美景，赏美情，留美印，陶冶高尚的情操，培养健康坦荡的胸怀，向往美好境界，树立追求创造美好生活的精神目标。参考开学初曹老师发给我们的整体教材分析，关于本单元教学目标如下：第六单元教学目标： 1、体会古人从大自然中领略和感受到的人文熏陶和审美观感。引导培养学生的人文素养和审美情趣。 2、提高学生对古代美文佳篇的阅读、感知、赏析、体味、领悟能力。 3、掌握重点字词和基本句式，背诵美篇佳句。教学重点：了解和体会自然之美。学习文章从不同角度、抓特征刻画景物的手法。领略文中的美妙境界，体会作者的志趣；学习对偶佳句，场景描写手法，简练成趣；叙事、绘景、写情结合的手法。掌握文中的文言时间词及其他字词。背诵默写。单元教学难点： 1、读通文意，结合时代背景、简单了解作家经历的基础上，领略作者思想感情 2、学生在欣赏美文中，能联系自己的生活经验感受自然景色的美点，培养欣赏美、体验美的能力

26课《三峡》北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。对学生而言，结合注释读懂弄通文意不困难，关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局以及文言词语、特殊句式的掌握。教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”对课文反复诵读，读准字音，读清句读，引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。重难点教学建议本文的写作手法：明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 2、动静结合。静景：山动景：水山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；

四年级语文上册第四单元教材分析

四年级语文上册第四单元教材分析一、单元教材分析百花园》。这四篇课文分别是精读课文：《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。其情感人，其景动人，其意省人；《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。二、单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。目的是为了提升学生的阅读水平。三、单元目的要求：识字： 1、认读33个字，理解字形，读准字音。会写32个字，准确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。 3、在阅读中体会文中的思想感情。能够准确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。背诵自己喜欢的段落。

4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。继续使用体会重点句子的意思的方法实行阅读，深入理解课文。 5、通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。促动学生接触、了解社会，提升口语表达水平。 6、促动学生实行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。引导学生采集关于台湾的资料。 7、继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。四、学习者分析：进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的水平。同时对自然环境也有了基本的了解与理解。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的理解，所以在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独生子女的优越生活环境中，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。如：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，

2019人教部编版六年级上册语文第六单元教材分析

2019人教部编版六年级上册语文第六单元教材分析第六单元珍爱我们的家园单元导语在群星璀璨的茫茫宇宙中，地球只不过是一颗微不足道的行星，但对于地球上的生命来说，它却是唯一的。地球以它蓝色的海洋、绿色的森林、黄色的土地哺育了无数生命，而人类不过是众多生命中的一员，绝没有肆意破坏自然环境、随意浪费自然资源的权利。我们只有一个地球，在享受它带给我们一切美好事物的同时，也要学会感恩、珍惜，用心去呵护这颗美丽的星球。适合人类生存的只有一个地球，如果人类肆意破坏环境，浪费自然资源，必然会破坏生态平衡，导致环境恶化，最终危及人类生存。我们应该像三黑那样珍惜和热爱人类赖以生存的土地，像山野老农那样为保护环境、绿化家园而不懈奋斗。请珍爱我们的家园吧，让青山常在，绿水长流。让我们从小事做起，从身边的点滴做起，为我们家园的美好明天尽自己的一分力量。本单元的文章都从不同角度阐述了“珍惜资源，保护环境”这一永恒的主题。这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。同时，还要引导学生运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的读书方法理解课文内容。教材分析分类内容课时教学要点课文古诗三首2 结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色；思考作者是如何将景物的特点展现出来的。只有一个地2理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强

球爱护环境、保护地球的意识；结合关键句，说说课文的主要内容；体会说明文的特点。三黑和土地1品味诗歌直白质朴的语言；感受三黑的形象，体会农民对土地的热爱之情。青山不老1理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；体会课题的作用。口语交际意见不同怎么办 1 准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义；尊重不同的意见，讨论问题时态度要平和，以理服人；表达观点时要简洁明了，有根有据。习作学写倡议书1注意倡议书的格式要正确；倡议的内容要写清楚、有条理。语文园地交流平台 1 学会抓住关键字词概括段落的主要观点、了解主要信息；了解古代文化中的一些专有名词，感受中华文化的博大精深。

【人教版】小学数学一年级上册教案第6单元教材分析

第六单元11～20各数的认识（一）教学内容 11～20各数的认识分两段编排：（1）11-20各数的认识；（2）10加几、十几加几和相应的减法. （二）教学说明和教学建议（1）11-20各数的认识 11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的.教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固. 虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了. 如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数.11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十.所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的. ◇借助计数单位“十”认识11～20各数. 教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的.

◇结合数的组成按数位写数. 教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数.还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义. ◇丰富数数的经验为了丰富数数的经验，本单元在练习中安排了2个2个、5个5个地数的习题（这也是生活中常用的数数方法）. （2）10加几、十几加几和相应的减法. 例4教学十加几及相应的减法，主要是通过操作（摆小楱）利用数的组成进行计算.一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备. 例5，教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减做准备.这里通过在计数器拔珠计算，使学生看到，这里的加减法实际上是相同单位（个）在进行加减.在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师的使用，让学生熟悉. （3）解决问题这里结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，前面是用列式的方法，这里用数数的方法也能解决问题. 教学中老师们还可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题.如解决乘车要坐几站、要爬几层楼、再过几天是小朋友的

四年级语文第四单元教材分析

第四单元名胜古迹域外风情单元教学内容本单元的教学时间正好在春暖花开的日子里，在这旅游踏青的大好时节里，让我们随着作者的笔墨，实行一次“纸上”旅行，去欣赏颐和园的美丽，去探索兵马俑的奥秘，去聆听维也纳的音乐，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受它的音乐氛围，了解深圳从一个边陲小城到现代新城的巨大变化，感受天然动物园与普通动物园的不同之处，目睹动物们的一个个有趣的情景………你一定会大开眼界，流连忘返的。围绕这样的教学内容，课文的后面设计了相对应的练习“阅读新体验”、“说写双通道”，旨在阅读的时候协助学生更好的了解课文的内容；旨在能让学生在阅读的时候，有重点的实行阅读方法的操练；旨在训练学生使用类似的介绍方法，介绍更多的名胜古迹，拓展学生的视野。从而更好的理解世界，了解世界。激发学生热爱大自然，热爱世界的美好情感。根据本组教材的特点，还安排了相对应的作文练习“游记”，旨在能对本单元教材的内容及写作方法的学习起到一个辐射的作用，引导学生在美好的时节里，去走一走，看一看，使用作者的写作方法，介绍一处自己熟悉的景点。要求学生在介绍的时候做到言之有序，言之有物，言之有情。本单元还安排了一个综合练习，综合练习的内容主要是难读字的记忆，词语的扩充，加点词的造句等。单元教学目标 1、用学过的学习方法学习课文中自己不理解或不理解的字词。 2、在具体的语境中体会“几乎”“似乎”等词语的用法；用“为了’为的是”造句。 3、默读课文，学习针对文章的内容和词语提出问题。 4、准确流利有感情的朗读绝大部分可课文。能进入文章的情景感受作者的情景。 5、了解颐和园、兵马俑等名胜古迹；知道维也音乐的关系；感受游览天然动物园的乐趣。单元学习重点 1、提问并解答（1）抓住关键词语提问例如：《颐和园》这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两仅仅相同的。

四年级下册数学第六单元教材分析

第六单元教材分析一、主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。二、教学目标： 1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。三、教学重点： 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。四、教学难点： 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、灵活选用方法使混合运算简便。 3、感受解题策略的多样化和灵活性。五、教学建议： 1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如

何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。

2、提倡解题策略的多样化。为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。六、教学课时：10课时课时安排： 1、小数加法、减法例1---------------------------------------------1课时 2、小数加法、减法例2---------------------------------------------1课时 3、小数加法、减法练习---------------------------------------------1课时 4、小数加、减法混合运算-------------------------------------------1课时 5、整数加法运算定律推广到小数-------------------------------------1课时 6、整数加法运算定律推广到小数练习课-------------------------------1课时 7、小数加法、减法整理与复习---------------------------------------1课时 8、单元检测-------------------------------------------------------3课时（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

人教版语文四年级上册第四单元教材分析

人教版语文四年级上册第四单元教材分析一、单元简述本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。二、教学方法概述 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。 2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。 3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本阅读力。 4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。 5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。 6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课

外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验） 7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。 8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。 9、单元训练重点：拟人参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。 10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。三.教材简析《白鹅》一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引

部编版四年级下册第四单元教材分析

第四单元教材分析本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鸭》三篇作品。《猫》-课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。本单元教学需要注意的一些问题。第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文的语言都富有浓

人教版四年级上册数学教案第四单元教材分析

人教版四年级上册数学教案第四单元教材分析一、教学内容二、与实验教材的主要区别 1.口算、估算融入到笔算教学中。 2.增加了一组数量关系。引导学生对比较熟悉的单价、数量和总价的例题进行概括、总结。 3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。三、具体内容 1．例1：三位数乘两位数的笔算。教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，在估算后直接揭示145×12的笔算过程，另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。 2．例2：因数中间或末尾有0“的笔算乘法。

第1小题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。第2小题的重点则既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。例2的编排把口算融入了笔算教学中，通过呈现两位学生的不同算法，意在引导学生灵活选择计算方法。下面的阅读材料介绍了”格子乘法“，使学生了解”格子乘法“的计算过程与笔算乘法的密切关系，也可作为整数乘法算理的一种解释方式。 3．例3：积的变化规律因数中间或末尾有0”的笔算乘法。例题的设计分为三个层次，思路的引导非常清晰：（1）研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。（2）归纳规律：结合广泛交流，畅说发现的规律，尝试用简洁的语言说明积的变化规律。（3）验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。与实验教材相比，这里的编排还给出了规律的文本表示，便于学生系统掌握规律。 4.例4：单价、数量、总价三者之间的关系。

二年级下册第四单元教材分析

第四单元表内除法（二）单元分析一、教材分析本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二、教学内容本单元有两方面的内容。一是用“7、8、9的乘法口诀求商”，二是运用“除法解决简单的实际问题”等教学内容。具体分为4个层次：用7、8的乘法口诀求商（例1）、用9的乘法口诀求商（例2）、解决问题（例3）、整理与复习。三、教学目标：知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。四、教学重点、难点：教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、在解决实际问题时分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

五、单元内容解析及建议。（根据教学内容提出以下建议） 1、用7、8的乘法口诀求商（例1）。例1与主题图的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为3个层次。首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型（几行几列的直观图）呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑。其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，并让学生确定用哪句乘法口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。教材借助基本活动经验帮助学生学习用7、8的乘法口诀求商。用7、8的乘法口诀求商的例题，将旗子摆成8行7列的矩形模型；学生学习用2-6的乘法口诀求商所获得的丰富的知识经验、动作技能、态度方法等。通过借助矩形模型理解乘除法间的关系。从部分到整体观察，解决“一共做了多少面小旗？”的问题—每行挂7面旗，挂8行，7×8=56，共挂56面旗，也就是一共做了56面小旗；从整体到部分观察，“56面旗，挂8行，每行挂几面？“56面旗，每行挂7面，可以挂几行？”在解决问题的过程中，让学生体会用一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。（集体研教材）：（教学时还要注意激发学生学习的兴趣与愿望。在练习题中可设计抛球游戏，谁接到球就算一道题，使学生在要接到球的愿望中学习。） 2、用9的乘法口诀求商（例2）。（集体研教材）：（在例2 的教学用9的乘法口诀求商中，其呈现方式与例1相同，只是将乘法算式去掉了。主要是让学生继续利用迁移学习用9的乘法口诀求商，进一步熟练用乘法口诀求商的方法，形成“用一句乘

部编教材八年级下语文第六单元教材分析

2017－2018学年第二学期八年级语文集体备课教案第六单元单元知识解说主备人：刘世忠一、本单元的教学目标： 1、教学本单元时，要求学生积累单元的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用词和句式，把握它们的用法。 2、反复诵读，借助注释和工具书，整体感知文章的大意，用心感受古人的智慧和胸襟。 3、背诵全文或经典片段，以增强语感，积累常见文言词语和名言警句。 4、通过多种途经了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。二、主题延伸憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒的主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀，学习本单元要注意了解古人的品格和志趣，感受古人的智慧和胸襟。首先各篇应该逐字逐句地读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片断，以增强语感；其次，要一定数量的言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用、古今异义等）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略

句、倒装句、判断句、固定结构等）特点，能更好地疏通和理解句意。学习本单元，重点是强调朗读与背诵，积累文言字词和句式，还要了解先秦诸子散文善于运用寓言或故事来发表议论、讲道理以及采用对话或问答的方式等艺术特点。三、授课技巧四篇课文的安排，应各有侧重点，《<庄子>二则》中要注意引导学生在积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容的基础上引导学生感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。还要引导学生品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。通过学习，增加学生对经典传统文化的了解，提高学生的文化品位。《礼记》是“四书五经”中“五经”里的其中之一，“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉，本单元选取了《<礼记>二则》来进行学习，目的是要让学生初步感受到经典中蕴含着的博大精深的人生哲理，在这一课的教学中，首先要引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文，其次是要学习类比说理的方法。在情感态度与价值观方面，要引导学生明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性和学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧，树立远大理想，为人类造福，做一个真正的社会人。在《马说》的教学中，引导学生理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法；指导学生朗读课文，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。另外，还要引导学生了解“说”这种文章体裁的特点。在《唐诗二首》的教学中，要指导学生有感情地朗读并熟练地背诵课文，引导学生品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，感受诗人忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。在《卖炭翁》的教学中，还要注意引