The boss dog of Blossom Street

1. Snap was a small black and brown dog. He was the boss dog of Blossom Street. One Saturday morning he walked up and down Blossom Street as usual.

He sniffed all the doorsteps and lampposts. He wagged his tail at all the children who saved scraps for him. He poked his head into baby Kelly?s pram. Kelly laughed and touched Snap?s wet nose.

Then Snap made sure that the dogs and cats on the street were in their places. Dogs had to stay in their own back yards and cats had to sit on the back yard walls. That?s if they dared to come out at all.

Snap trotted back to his own door. Everything seemed fine on Blossom Street. But everything was not fine.

Snap?s owners, Ada and Harry, were at home. This was odd. They always went to work on Saturday mornings. There were boxes everywhere. Harry was taking a bed apart. Ada was putting cups into a box.

“Hello, Snap,” she said, as he came in.

Snap sniffed the boxes. “Y ou?d better have your Doggy Chunks before the van comes.”

“What van?”Snap thought. He soon found out. A big van came to the front of the house. Two men helped Harry and Ada to put all their things in the van.

“I can?t move away!” thought Snap. “Who?s going to look after Blossom Street? Who will play with the children and keep the other dogs off the street? Who will make sure the cats stay on the back yard walls?”

“Come on, Snap,” called Harry. “Say goodbye to Blossom Street.” He picked Snap up and put him in the front of the van.

The children on Blossom Street came out to wave as the van set off. Kelly?s mum gave Snap a bit of cake.

As he looked out of the van window Snap thought, “If I move away, how can I do my job? I?m the boss dog of Blossom Street, but I can?t stay behind. I can?t leave Ada and Harry. Dogs stay with their owners. Not like some cats I know. They?ll go anywhere for a warm fire.”

2, The van had to go slowly all the way to the new house. There was a big orange bus in front of it. Snap watched the bus and it gave him an idea. By the time he got to the new house he had a plan.

The plan could help him to be boss dog of Blossom Street, even if he didn?t live there any more.

Snap felt a bit happier when he jumped out of the van. He went to sniff every corner of his new home.

The next day was Sunday and Ada and Harry had to unpack things. The new house had a garden at the back instead of a yard.

“The dogs round here stay in their own gardens,” Ada told Snap. “There?s no strutting about being boss dog. I?ll take you for a walk later.”

Snap went to see what was at the end of the garden and he heard of a yapping sound. Something was trying to get through the fence. It was a little Y orkie dog with a red ribbon tied in a bow on top of its head.

Snap couldn?t believe it. “Ugh!”he thought. “What a wimp! That?s not a teal dog! They wouldn?t have a dog like that Blossom Street.”

He didn?t even bother to bark at the little dog. He heard its owner call, “Foofoo, Foofoo pie! Come to Mummy.”

“Yuk!” thought Snap. “Let me get back to Blossom Street.”

On Monday morning Harry and Ada went to work. “I?ve left a key next door,” said Ada to Snap. “Foofoo?s owner will let you out in the garden, and we?ll be home at five o?clock.”

“Will you stop talking to that dog as if he understands?” said Harry.

“What do you mean? Of course he understands, do n?t you, Snap?” said Ada.

Later, Foofoo?s owner unlocked the door into the garden.

“Good,” thought Snap.

He ran into the garden and started to dig a hole.

“Gad doggie,” called Foofoo?s owner. “Don?t teach my little Foofoo bad tricks.”

Snap tried to talk to the dog on the other side. He was a large bulldog with droopy eyes.

…This looks better,”thought Snap. He barked in a friendly way. But the dog said nothing at all.

…I can?t stand this much longer,?thought Snap. …I must try to get back to Blossom Street.?

That night he fell asleep thingking of his plan for keeping his eye on Blossom Street. As soon as Harry and Ada had driven off in their car the next day, Snap started to work on his plan.

Opening doors was easy for a clever dog like Snap.

He set off down the path and out of the front gate. He stopped at the bus stop and stood near a man and a woman.

When the big orange bus came he jumped on behind them so that the bus driver didn?t notice him. He sat up at the back and watched out of the window.

Soon they came to Blossom Street and Snap got off behind a man with a shopping bag. The driver just saw his tail disappearing. “Whose dog is that?”he shouted. “Has anybody paid for him?” But it was too late.

3. Snap was already running down Blossom Street. He sniffed at all the doorsteps and the lampposts. He chased a cat back on to the yard wall.

He put his head into Kelly?s pram. Kelly laughed so much that her mum looked to see what was happening.

“Snap!” she cried in surprise. “What are you doing here?” Snap wagged his tail and looked hungry.

“Come inside,” said Kelly?s mum. “There?s some meat left from yesterday. Y ou can eat that.”

When the children came home from school they yelled, “Snap! Snap! We thought you?d gone for ever.”They patted him and hugged him. He played with them until they were called in for tea.

“It?s five o?clock,” said Kelly?s mum. “I?d better take Snap back to his new house.”She went to the door and called, “Snap! Snap!” but Snap was not there. The children

looked up and down Blossom Street. But they could not see him. In the end, Kelly?s mum set off to Snap?s new house.

Ada and Harry were glad to see Kelly?s mum. “Hello, Irene. It?s nice of you to visit us,” they said.

“I?ve come about Snap. Oh, he?s here!”

“Of course he?s here,”said Ada. “He lives here. He was fast asleep in the kitchen when we came home. I think he likes his new home.”

“Then why was he in Blossom Street all day? I came to tell you,” said Kelly?s mum. “Blossom Street? How could he be? It must be a dog that looks like him,” said Harry. “Oh no, it was Snap all right. Ask the children.”

“Just come in the other room a minute,”Ada whispered. “Snap understands every word, you know.”

“Rubbish!” said Harry, but he went into the other room to hear Ada?s plan.

“I?ve got a day off tomorrow,” said Ada. “I?ll pretended to go to work as usual but I?ll hide and see what he does.”

Next day Ada watched Snap get on the big orange bus. She wanted to laugh. “What a clever dog!” she thought. “He does understand.

she went to Blossom Street and watched Snap from Kelly?s mum?s front room.

At half past four Snap trotted off to the bus stop and caught the bus home.

The bus driver said,” It?s you again, is it?” and let him on without paying.

When Ada and Harry got home Snap was curled up, fast asleep. “No wonder you feel tired,” said Ada. “It?s hard work looking after Blossom Street all day.”

Snap pricked up his ears and opened one eye. “We know all about it, Snap.”

Just then there was a knock on the front door.

“It?s a reporter from The Daily Snoop,”said Harry. “He wants a photo of Snap. The bus driver told him about a clever dog who rides on the bus by himself. More like a naughty dog, I think.”

Snap jumped up and wagged his tail. He liked having his photo taken. The next day everyone in Blossom Street saw him on the front page. The headline said, Snap goes by bus! Lots of people came to ride on the bus with Snap so the bus driver made plenty of money. And Snap is still the boss dog of Blossom Street, even though he doesn?t live there any more.

对食品安全问题的思考

对食品安全问题的思考摘要;民以食为天，食以安为先。食品安全问题是一个遍及全球的公共卫生安全问题，它不仅影响着经济社会的健康发展，更重要的是关乎人们的健康生存，特别是在食品安全问题频繁发生的当下，研究食品安全刻不容缓。本文通过界定食品安全的概念，综合分析食品安全问题产生的内在原因；并提出相应的解决方法。将其从感性的道德批判上升到理性分析阶段，对于认识该问题并有效的解决提供研究支持。关键词：食品安全监督机制现状原因分析发展对策一、食品安全的界定食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。根据世界卫生组织的定义，食品安全是“食物中有毒、有害物质对人体健康影响的公共卫生问题”。食品安全的界定包含以下三层含义： 1、食品数量安全：即一个国家或地区能够生产民族基本生存所需的膳食需要。要求人们既能买得到又能买得起生存生活所需要的基本食品。 2、食品质量安全：指提供的食品在营养，卫生方面满足和保障人群的健康需要，食品质量安全涉及食物的污染、是否有毒，添加剂是否违规超标、标签是否规X等问题，需要在食品受到污染界限之前采取措施，预防食品的污染和遭遇主要危害因素侵袭。 3、可持续安全：这是从发展角度要求食品的获取需要注重生态环境的良好保护和资源利用的可持续。二．食品安全问题的现状国内食品安全问题在中国，“吃了吗”这句中国式的问候语，伴随着中国时代的发展现在已经演变成“敢吃吗”。苏丹红、瘦肉精、地沟油、假鸡蛋、毒奶粉、注水肉、塑化剂等食品安全问题一再上演，不仅严重影响公众的身体健康，而且使其安全感、幸福感降低。严重影响到公众的工作与生活。国内食品安全问题主要包括以下几个方面： 1、微生物污染问题。由于生态破坏和环境污染、食品生产模式及饮食方式的改变、食品流通的日益广泛、新的病原体的不断出现、细菌耐药性的生产

常见的八种关联词类型

关联句分为8种类型： 1并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。 2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。 3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。 4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。 5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。 6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。 7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。 8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”

大学生安全意识与安全问题的调查与思考毛概论文

大学生安全意识与安全问题的调查与思考摘要：随着社会的发展和进步，越来越多的优秀人才进入大学接受高等教育，随之而来的安全问题也越显突出。我们小组在河南工业大学进行了问卷调查和随机抽样询问，本文将针对当前高校大学生所面临的可能存在的危险以及产生的原因进行深入的调查分析，并从增强大学生安全意识的角度出发，给予适当的建议和意见。关键词：大学生安全意识意见一、调查背景（一）大学生安全问题的概念当今的大学已不再是我们的象牙塔，随着社会的发展，高校由过去的封闭型办学变为开放型办学，从以前的一般从事教学和科研，变为集教学、科研、生产、商贸为一体的机构。客观上给高校的安全造成诸多不利因素。那些危及大学生生命、财产安全的意外事故和恶性案件时有发生，给家庭、学校和社会蒙上了阴影，令人震惊和痛惜。（二）一些常见的安全隐患在问卷调查和随机抽样询问中我们发现大学生虽然文化知识水平较高，但是社会经验却十分缺乏，从中学进入到大学之中，现实中的大学便已经是一个社会的缩影，社会经验的不足，导致他们缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而助长了一些案件的发生。据统计表明：发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的

75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹、财物保管不当，轻信他人，交友不慎，由此发生的案件，有些造成学生的财产损失有些甚至危及大学生的性命安全。还有一些大学生在勤工助学急于求成，不通过合法机构求职，给不法分子造成可乘之机，使之合法利益受到侵害甚至有些大学生身陷传销的现象。现代交通的快速发展给人们的出行带来了便利，但忽视交通安全也会给人留下终身遗憾。还有的个别大学生法制观念不强，违犯学校的规章制度，在宿舍内使用违章电器，酿成火灾事故。有的则放松对自己世界观的改造，养成小偷小摸的恶习，久而久之，滑向犯罪的深渊。二、调查结果与分析（一）防骗意识考虑到在校大学生受骗主要是被陌生网友欺骗，我们这个板块的调查问题主要针对陌生人的问题做出了提问。第一。在与陌生人对话时你会？第二。你会不会与陌生网友过多的泄露自己的信息？第三。你回和陌生人单独见面吗？在回收的问卷中有百分之45的人选择了会跟聊的熟的网友泄露自己的真实信息，百分之55的人在与陌生人对话时并无防备意识，但是经常与陌生人见面的不存在，百分之85的人很少与陌生人会面。总而言之，本校大学生对陌生人的防备意识还较为薄弱，有待加强。 (二)公共场所安全作为在校大学生，与高中三点一线的生活不一样的是，除了游走

小学语文“关联词语使用不当”病句归类精讲

小学语文“关联词语使用不当”病句归类精讲关联词语使用不当是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。作为一种常见病句类型，关联词使用不当主要分为四类：搭配不当、关联词位置不当、语序不当和滥用关联词这四类。一、搭配不当 1.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（“和”应改为“还是”） 2.不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（应改“不管”为“尽管”） 3.我们在对某些教育政策做了一定的分析之后，从而思考教育的深层问题是十分必要的。（应改“从而”为“进而”） 4.晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到了观众的称赞。（“从……到”应改为“是……还是”） 5.大家走得很快，但不一会儿就赶到了目的地。（“但”改为“所以”。） 6.只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。（有些关联词必须配套使用。如，“只有……才……”“只要……就……”。） 8.只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配) 9.由于改编者没有很好地理解原作的精髓,任凭主观想象,加入了许多不恰当的情节,反而大大地减弱了原作的思想性。（前讲原因,后讲结果。该句中“反而”用错了,应为“从而”。）二、关联词语位置不当 1.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。本句“他”应移到“如果”后）

2.同学们十分钦佩王老师，因为不仅她课讲得好，而且品德高尚，多才多艺。（“不仅课讲得好，而且品德高尚，多才多艺。”主语都是“她”，前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后。） 3.这样的教学，既使学生复习了旧课，又学到了新的知识，收到了良好的效果。（“使”放到“学生”后面。） 4.农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。（前后主语不一样，一个是“农民”，一个是“化肥厂”，所以关联词语“一方面”要放在“农民”之前。） 5.要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文笔即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。） 6.我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且不爱说话的小明也上去演讲了。（把“不但”放在“表达能力强的同学”前面）三、语序不当、不合逻辑 1.目前中小学生复习资料的泛滥成灾不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。（将" 不仅"和"而且" 后的内容对调。） 2.这个人，我既不了解他，更没见过他。（语序不当或不合逻辑。应为“既没见过他，更不了解他”。） 3.只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。（条件和结果颠倒） 4.终身教育制度的建立，不仅为那些对知识有着更高需求的人提供了机会，也为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门。（该句阐明了“终身教育制度”建立的意义，关联词“不仅……也……”所连接的两个分句有先后顺序，最直接的受惠者应放在前面，即“不仅……也……”前后的两个分句顺序颠倒一下才对。） 5.邓亚萍现在给大家的印象，不是日渐成熟的仪表风度，而是依然保留的拼搏精神。（“不是……而是”表示否定一方，肯定另一方，表并列关系；“不仅是……而且是”表递进关系，更能表现出邓亚萍的内外兼修，成熟向上。）四、滥用、错用、漏用关联词

对安全态度教育问题的一些思考(新编版)

( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改对安全态度教育问题的一些思考(新编版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

对安全态度教育问题的一些思考(新编版) 许多人可能都有这样的疑惑，为什么我们年年搞安全生产活动，也定期开展安全检查，三级安全教育从未放松过，从业人员的素质也在提高，却还有那么多经过了安全知识教育和安全岗位技能培训的人在违规作业呢？笔者认为，这就涉及到安全态度教育问题。心理学认为，态度就是进行某种动作前的心理准备状态。即人们受到外界的某种刺激，为此做出反应而考虑和判断应如何动作的心理准备状态。经过对建筑工地300多人的违章作业行为及心理调查分析，其发生原因大致可分为三种情况。第一种情况中，有的操作者因为进入工地时间短，不熟悉操作环境，缺少正确使用防护用品的知识，所以自己并不知道在违章作业。他们只是盲目模仿别人的操作，以为管理者的教育是危言耸听，违章作业不会有那么严重的后果，这种情况占到26%；另一种情况中，那些有一定施工现场工作经验的人，自以为遵守安全规程会影响作

业效率，甚至在多次违章作业而侥幸未出事故的错误思想影响下，认为“艺高人胆大”，把违章作业当作自己的优势，这种情况占到53%；第三种情况是，有的人性格比较外向，本能好动，工作有热情，但作业时动作粗糙、变形，心情易受外界条件的感染，易产生感情高亢或忧郁情绪，并对违章作业的后果抱有侥幸心理，这种情况占到21%。而从对建筑工地100起事故调查中我们发现，因为违章作业、违章指挥发生的事故占到事故总数的87%，其中由于未进行安全教育的情况占到事故的5％；安全规程不熟悉的占到13%；安全技能不熟练的占到28%；而具备了一定的安全知识和安全技能但在作业中安全态度有问题的占到51％；其他原因占3％。可见，把安全态度教育作为安全管理和安全教育工作的重点是十分必要的。当前，建筑工地常用的安全教育方法主要是由安全管理者讲课、观看安全教育片、用宣传画、标语、标志等进行警示启蒙教育等。这些安全教育的效果虽也能给作业者一些影响，但多是暂时性的表面刺激。当然，作为安全教育的第一步，充分领会安全知识是必要

关联词用法及常见关联词

所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。它有如下特点：第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二，关联词语性质复杂。第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。关联词大全 - 最常用的关联词有哪些（一） 1 并列关系：概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。 ……又……又…… ……一边……一边……例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。 ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 ……也……例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，也，又，还，同时。不是……而是、是……不是……。 2 承接关系概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。 ……一……就（便）……例：我一做好功课, 便到球场踢球。 ……首先……然后…… ……便……

……於是…… ……才……例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。 ……接著…… 3 递进关系：概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。 ……不但……而且……例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。 ……不仅……还……例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。 ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… 不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且……何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)……连(就是)。 4 选择关系：概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。 ……不是……就是……例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 ……宁可……也不……例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 ……还是……例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？ ……与其……不如……例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。是……还是，或者(或、或是)……或者(或、或是)，不是……就是，要么(要就是)……要么(要就是)。 5 转折关系：概念：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。

大学生安全意识与安全问题的调查与思考(新版)

大学生安全意识与安全问题的调查与思考(新版) Safety work has only a starting point and no end. Only the leadership can really pay attention to it, measures are implemented, and assessments are in place. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0530

大学生安全意识与安全问题的调查与思考 (新版) 摘要：随着社会的发展和进步，越来越多的优秀人才进入大学接受高等教育，随之而来的安全问题也越显突出。我们小组在河南工业大学进行了问卷调查和随机抽样询问，本文将针对当前高校大学生所面临的可能存在的危险以及产生的原因进行深入的调查分析，并从增强大学生安全意识的角度出发，给予适当的建议和意见。关键词：大学生安全意识意见一、调查背景（一）大学生安全问题的概念当今的大学已不再是我们的象牙塔，随着社会的发展，高校由过去的封闭型办学变为开放型办学，从以前的一般从事教学和科研，变为集教学、科研、生产、商贸为一体的机构。客观上给高校的安

全造成诸多不利因素。那些危及大学生生命、财产安全的意外事故和恶性案件时有发生，给家庭、学校和社会蒙上了阴影，令人震惊和痛惜。（二）一些常见的安全隐患在问卷调查和随机抽样询问中我们发现大学生虽然文化知识水平较高，但是社会经验却十分缺乏，从中学进入到大学之中，现实中的大学便已经是一个社会的缩影，社会经验的不足，导致他们缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而助长了一些案件的发生。据统计表明：发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹、财物保管不当，轻信他人，交友不慎，由此发生的案件，有些造成学生的财产损失有些甚至危及大学生的性命安全。还有一些大学生在勤工助学急于求成，不通过合法机构求职，给不法分子造成可乘之机，使之合法利益受到侵害甚至有些大学生身陷传销的现象。现代交通的快速发展给人们的出行带来了便利，但忽视交通安全也会给人留下终身遗憾。还有的个别大学生法制观

八大类常用关联词及例句

1 并列关系：既……又…… 例：我们即既要学习好又要把身体素质搞上去例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。有的……有的…… 例：一场大雪过后，同学们有的在堆雪人，有的在打雪仗。一会儿……一会儿例：六月的天一会儿下雨一会儿晴。 ……也…… 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。有时……有时…… 例：他有时善解人意，有时又尖酸刻薄。 2承接关系一……就…… 例：我一做完功课, 就到球场踢球。 ……才…… 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。首先……然后…… 例：我们首先要制定一个目标，然后再开始执行。 ……便…… 例：他刚受到表扬便开始得意忘形。 3 递进关系：不但……而且…… 例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。不仅……还…… 例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。不但不……反而…… 例：经历了这件事，他不但不接受教训，反而变本加厉。连……也…… 例：小明视力很差，连红绿灯也看不清。何况…… 例：连老人都积极参加体育锻炼, 何况我们青少年呢! 尚且……何况例：蝼蚁尚且偷生，何况一个健全的人。甚至…… 例：他甚至没有来得及反应，车祸就发生了。 4 选择关系：不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。还是…… 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？与其……不如…… 例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。例：与其担惊受怕，不如勇敢地去面对现实。 5 转折关系：

尽管……可是…… 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。虽然……但是…… 例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 ……却…… 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 ……然而…… 例：明天就要开学了，然而小明的作业还没做完 6 假设关系：如果……就…… 例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。假使……便…… 例：假使天气真的有变化，我们便改变行程。要是……那麼…… 例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。即使……也…… 例：即使成绩再好，你也不能骄傲自满呀！ 7 条件关系：只要……就…… 例：只要多读多写, 语文水平就会提高。只有……才…… 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。不管……也…… 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。不论……也…… 例：不论小明如何用力，也搬不动这块石头。 8 因果关系：因为……所以…… 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。由於……因此…… 例：由於弟弟粗心大意, 因此做错了两道数学题。既然……那麼（就）…… 例：既然你知道错了，就要改正。之所以……是因为例：李明今天之所以没来上课是因为他生病了。

常见关联词和100道关联词习题带问题详解

常见关联词和100道关联词习题带答案常见关联词可分为以下几类复句：一、联合复句并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、也、又、还、同时。选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然而、只是。因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由于)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。文案

递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是) 。取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。并列的关联词有： ……又……又…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… .......也.......也....... 文案

.......不是........不是....... ......不是......而是...... 承接的关联词有： ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进的关联词有： ……不但……而且…… ……不仅……还…… ……不但不……反而…… 文案

对安全生产管理存在问题的思考

对安全生产管理存在问题的思考今年我国安全生产形势异常严峻，安全生产事故频发，随后国家安监总局出台了许多加强安全管理的法规，但是安全生产事故仍在发生，关键还在于最基础安全管理工作“落实不到位”，很多时候的安全管理人员常常感叹工作执行和落实难。怎样分析并妥善解决落实难这些问题，对于更好地把握安全生产抓落实的特点和规律，进一步提高安全生产管理，有十分重要的意义。（一）安全生产责任制落实难的问题。生产事故频发的重要原因，许多安全生产法规制度“虽已制定，但落实不下去”。之所以“落实不下去”，关键是安全生产责任制没有得到落实。如何才能使各级各类人员有较强的安全生产意识呢？一个人自觉性的高低取决于制定的约束力的高低。安全生产责任制落实是否与发生安全生产事故没有必要关联，安全生产责任制未落实可能引发安全生产事故，而安全生产事故的发生不一定因为安全生产责任制落实不到位造成的。某些公司领导口口声声说安全重要，大会小会上强调安全生产规章制度，但实际上只是嘴上说说，无人落实；制定的责任制粘贴在墙上，分工不具体落实，责任不明确；某些责任制写在纸上，签定安全生产责任书后放在柜子里，形同虚设，没有发挥应有的作用。主要存在以下四个方面问题：一是安全生产目标责任书的有效性问题。个别领导思想认识不到位，签订安全生产目标责任书是为了推卸安全生产责任和应付地区安监部门及上级主管部门的安全检查，口号是“层层签定，层层

分解安全生产目标责任书”。口号很大，但实际效果不好，生产一线的员工甚至公司中层领导自己都说不出自己年初签定安全生产目标责任书的具体内容，还谈起如何进行落实。二是安全生产目标责任书可操作性的问题。每年签订安全生产目标责任书内容经常是根据上一年制定的内容粗略进行修改，或者从网上照搬照抄，并没有结合各生产线各岗位存在安全生产风险的大小情况进行制定，而是千篇一律，流于形式，没有针对性，更没有可操作性。三是安全生产目标责任书执行情况监督管理的问题。安全生产目标责任书签订完后，有的人只是把它当成一张纸而已，中间过程未落实专人进行监督检查，更没有落实专人对照签订的安全生产目标责任书条款进行检查落实，只是到年底时才粗略对着条款进行检查，缺乏监督的时效性。四是安全生产责任追究力度和重心的问题。一旦出了安全生产事故要追究安全生产责任的时候，明明是生产领导安排工作造成的，但是领导认定是安全生产事故与安全管理人员有关，安全管理人员就该收到处罚，该严惩却大事化小，小事化了，起不到应有的教育作用，反而是生产一线的员工很不理解，明明是你领导的错，到头来受的处罚还比较轻。一项工作细化到具体某个责任部门、具体某个责任人，落实起来就比较容易；反之，如果分工不明确，大家都管或大家都不管，遇到问题就很难落实。这实际上是责任机制不完善造成责任制落实困难的根本原因，事关安全生产重大问题和全公司的重要工作，公司必须统一部署、明确分工，一岗双责；在此基础之上，公司各部门分工协作，才能抓好落实。具体地讲，就是公司领导开会决定，某个领导具体负责，具体部门负责牵头安排部署每

常见关联词大全

1 并列关系： ……又……又…… ……一边……一边……例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。 ……有时……有时…………一会儿……一会儿…… ……既……又……例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 ……也……例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，也，又，还，同时。不是……而是、是……不是……。 2 承接关系 ……一……就（便）……例：我一做好功课, 便到球场踢球。 ……首先……然后…………便…………於是…… ……才……例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。 ……接著…… 3 递进关系： ……不但……而且……例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。 ……不仅……还……例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。 ……不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至…… 不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且……何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)……连(就是)。 4 选择关系： ……不是……就是……例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 ……宁可……也不……例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 ……还是……例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？ ……与其……不如……例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。是……还是，或者(或、或是)……或者(或、或是)，不是……就是，要么(要

就是)……要么(要就是)。 5 转折关系：尽管……可是……例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。虽然……但是……例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 ……却……例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 ……然而…… 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)，但是(但)然而，可是(可)，却。不过，只是，倒。 6 假设关系：（1）如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就(那么、那、便)。如果引出的假设与正句结果一致。如果……就……例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。假使……便……例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗ 要是……那么……例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。（2）即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。如果……就……例：如果明天下雨，运动会就不举行了。即使……也……例：即使成绩再好，你也不能自满呀！ 7 条件关系：只要……就……例：只要多读多写, 语文水平就可提高。(说明：偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。) 只有……才……例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。（说明：偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。）

安全管理问题思考

安全管理问题思考 1.安全管理工作流于形式化多，实际与管理严重脱节。就企业安全标准化管理来说，流域形式的现象比很多。很多企业贯标以后的内审和外审工作，做的再假不过。特别是外审，当要外审时管理人员忙什么？忙搞假资料迎外审。这样的现象不是一个企业，原因是日常工作没有按照贯标要求去做。我们想想，这个标还贯的有什么意义？同时很多企业的文件在安全管理上都写的非常好，为什么会有落实不位？下级汇报中的弄虚作假下级工作中的形式主义下级管理人员的能力差 2.为什么很多各级安全管理部门的人员感到很忙、很累、时间不够用，却用80%以上的精力去转发文件、写总结材料、应讨各类检查。只有不到20%的精力用于考虑本单位的安全生产管理。把结果交给下属你去帮下属想、你给下属干把方法告诉下属你去想、下属给你干、把观念和方法教给下属下属去想、下属去干 3.为什么有太多的会议、文件、要求和检查会议统一认识明确方法协调关糸达到预期效果文件布置有关工作要求引起重视担心下属不重视

检查对执行情况落实情况不放心会议太多认识不统一方法不明确关糸不协调文件太多工作缺乏预见性无计划性要求太多对下属责任心能力的不放心检查太多上级对下级的诚信 4.为什么投入做假的多。国家文件要求企业必须保证安全资金的落实。特别是高危行业的投入非常重要。安全不是无米之炊，没有资金做保障就是一句空话。所有安全资金投入中，80%以上用于整改和购置安全监控防护设施，其中用于安全监控防护设施的占75%。用于安全培训教育的不到20%，在这20%中，用于管理人员培训的占75%以上 5.安全人员的个人待遇比较偏低，包括近年来已经取得全国注册安全工程师的人员国家政府和相关部门总在喊“安全第一”“安全责任重于泰山”等等，可又有谁能去关注这些人员的个人待遇呢？是国家强制性要求高危行业必须配置安全机构和安全管理人员，企业不得不做，因为政府办资质要审核，出于企业的生存需要，一种走形式的贯标在企业之间开始了，于是安全人才在一些企业中被重视起来，也仅仅是趋于形式的需要罢了，至于个人的待遇一般来说大多低于其他专业人员。为什么不能把安全队伍管好，赋予权利，提高待遇！想管不敢管----------责任心

关联词练习进步及规范标准答案1

小学阶段常用关联词语汇总及练习班别：姓名：学号： 1并列关系：各分句间的关系是平行并列的。常用关联词语：既……又……（又……又……）、那么……那么……、一边……一边……、是……也是……、不是……而是…… 1、今天，小红在队会上的演讲（）大方（）生动。 2、这个橡皮（）我的，（）李明的。 3、妈妈（）看电视，（）织毛衣。 2递进关系：分句间是进一层的关系。常用关联词语：不但……而且……（不仅……还……） 1、我（）写完了作业，（）写了些课外题。 2、教师（）要教学生学习科学文化知识，（）要教学生怎样做人。 3、我们的班长（）工作负责任，（）爱帮助有困难的人。 3选择关系：各分句列出几种情况，表示从中选出一种。常用关联词语：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……（要么……要么……）、宁可……也不……、与其……不如…… 1、星期天你（）去公园，（）去奶奶家。 2、刘胡兰（）牺牲自己，（）不出卖同志。 3、今天天气这么好，你（）待在家里看电视，（）到外面去游玩一下。

4转折关系：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。常用关联词语：虽然……但是……、尽管……还是……、……然而……、……却…… 1、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。 2、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。 3、（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。 5因果关系：分句间是原因和结果的关系。常用关联词语：因为……所以……既然……就……、之所以……是因为…… 1、（）字典可以帮助我们解决不少问题，（）我们称它为“无声的老师”。 2、我（）热爱自己的家乡，（）那是生我养我的地方。 3、（）你工作忙，（）不要来了。 6 假设关系：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。常用关联词语：如果……就……、就算……也……（即使……也……）1、（）人类乱伐森林，（）会破环生态平衡，影响人类生存环境。 2、到太阳上去，（）坐飞机，（）要飞20几年。 3、（）成绩再好，你（）不能自满呀！

大学生安全意识与安全问题的调查与思考(通用版)

( 安全论文 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改大学生安全意识与安全问题的调查与思考(通用版) Safety is inseparable from production and efficiency. Only when safety is good can we ensure better production. Pay attention to safety at all times.

大学生安全意识与安全问题的调查与思考 (通用版) 摘要：随着社会的发展和进步，越来越多的优秀人才进入大学接受高等教育，随之而来的安全问题也越显突出。我们小组在河南工业大学进行了问卷调查和随机抽样询问，本文将针对当前高校大学生所面临的可能存在的危险以及产生的原因进行深入的调查分析，并从增强大学生安全意识的角度出发，给予适当的建议和意见。关键词：大学生安全意识意见一、调查背景（一）大学生安全问题的概念当今的大学已不再是我们的象牙塔，随着社会的发展，高校由过去的封闭型办学变为开放型办学，从以前的一般从事教学和科研，变为集教学、科研、生产、商贸为一体的机构。客观上给高校的安

关联词用法

常见关联词语的用法 1 并列关系：……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… 爸爸不抽烟, 也很少喝酒。李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 2 承接关系：……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接著…… 哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。我一做好功课, 便到球场踢球。 3 递进关系： ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……不但不……反而……

……何况…… ……甚至…… 滥用药物不但会损害心智, 还会造成不可复原的脑部损坏。祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢! 4 选择关系： ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是…… 日明喜爱球类运动, 每天清早, 他不是打球, 就是踢球去了。我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 5 转折关系：尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 6 假设关系：如果……就…… 假使……便……

如果明天下雨, 旅行就要取消了。要是你不听爸爸的劝告, 那么定会闯祸。 7 条件关系：只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 只要多读多写, 语文水平就可提高。不管多少险阻, 我也无惧前进。 8 因果关系：因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 由於弟弟粗心大意, 因此做错了两道数学题。因为志文的腿摔坏了, 所以需要用拐杖来走路句子练习一、选择合适的关联词语填空：虽然……但是…… 那么……那么…… 不论……总是…… 如果……就…… 不是……就是…… ……因此…… ①他（）多次被评为优秀干部,（）从来不在别人面前夸耀自己。 ②（）我们坚持体育锻炼，（）能不断增前体质。

儿童安全问题的思考

儿童安全问题的思考网络儿童安全问题的思考《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。《纲要》之所以将安全问题放在幼儿园工作的首位,不外乎两方面的原因:一是人身体是人发展之本,没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展;二是近年来不安全事件频频发生,意外伤害已成为影响儿童健康成长的第一杀手。如何采用安全措施,防范各种事故的发生已成为当前要研究的刻不容缓的重要课题。2000年6月,本人承担了陕西师范大学2000年校级重点研究项目,专门研究幼儿的安全教育问题。我们从探寻造成儿童伤害性事故发生的主要原因入手,帮助幼儿园制定安全规范,提高幼儿自我保护能力,减少意外伤害事故的发生。现将研究情况作一简单介绍。一、儿童意外伤害事故发生的原因分析造成儿童意外伤害事故发生的原因很复杂,既有客观方面的,也有主观方面的,通过调查研究归纳为以下几个方面。 1.社会经济发展的两面性近年来,随着科学技术的发展,卫生保健领域有了很大的进步,新的检查手段、新的治疗方法、新药、新疫苗的使用以及完善的预防措施的实施,肺炎、腹泻、破伤风、肺结核等过去对儿童生命威胁很大的疾病,现已被消灭或得到有效

控制。从儿童总死亡率的逐年下降,死亡原因排序的变化,可以看到社会发展进步有利于儿童成长。但同时我们也发现,随着社会经济的发展,人们生活方式的改变,家用电器的普及,城市建筑的高层化,交通工具特别是汽车的大量增加,又成为威胁儿童生命安全的新因素。有关部门对意外事故进行调查的结果表明,在造成儿童意外事故的原因中车祸的发生呈逐年上升趋势。我国这一状况与发达国家的情况极为相似,这说明社会经济迅速发展具有两面性:在人们生活水平、儿童保健条件不断改善的同时,各种危险因素也随之增多,儿童发生意外事故的可能性增大。 2.监护人防范意识薄弱,缺乏必要的安全知识调查发现,许多家长安全意识薄弱(相对而言,教师较好),根本想不到孩子会发生意外。儿童意外伤害的发生大多是因为家长、教师和其他监护人缺乏防止儿童意外伤害的意识和知识。例如,1999年6月,北京一名5岁半的儿童下午从幼儿园回家后,在家里哭闹,家长为了哄他,逗他开心,将一粒日本豆塞进他嘴里,结果日本豆误入气管,家长迅速将孩子送往附近的医院,但孩子因窒息已死亡。又如,1998年6月的一天中午,江苏某幼儿园大班的小朋友等待着吃午饭,保育员将刚烧好的饭菜从食堂拿到教室,随手将盛满热汤的铝桶放在教室进门处,桶上没有加盖,两位老师给小朋友们分饭菜时

小学关联词大全

关联词的复习一、联合复句并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然而、只是。因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论(不论、不管、任凭)……都(也、还) 。递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但(不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) 。取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。并列……又……又…………一面……一面…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又…….......也.......也....... ......不是........不是....... .......一边........一边....... 承接……一……就…………首先……然后…………便…………于是…………才…………接着…… 递进……不但……而且…………不仅……还…………不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至…….......更不要说....... 选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是…….......或者......或者........ .......要么......要么...............与其......不如........ 转折不是...而是......... 尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而…… 假设如果……就……假使……便……要是……那么……倘若.......就....... 条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也…… 因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……之所以........是因为........目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。例：你快让他进去，以免闹情绪。取舍在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……不(不愿)。其次了解关联词语误用情况：一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病： 1、错用关联词语例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”) 2、关联词语搭配不当例：只有你意识到这一点，你能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”) 注意辨别非关联词的连续语：有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一边……一边……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。常见关联词：因为……所以、不但……而且、与其……不如、宁可……也不、宁可……也、之所以……是因为、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、无论……都、不管……都、不仅……还、不仅……而且、不但……还