高三学子学习复习方法总结
高三学子学习复习方法总结
一、坚定信心，充分相信自己。
相比于文化课考生，艺考生在升学上会更有优势。艺考生文化课只要努力冲刺，就可以比文化课考生更容易达到录取要求！
二、注重基础，合理定位。
（1）基础薄弱的学生，应该把突破的重点定位在基础的给分题部分；
（2）成绩中等的学生，应该在确保基础题拿分的同时加强中档题和部分综合题型训练；（3）冲刺名校的学生，应该更多关注中档题和综合题型的强化训练。
三、全力突破英语和语文。
很多艺术类院校都会有英语和语文的小分控制线！所以艺考生要清楚自己的目标院校专业是否有单科小分限制，在复习备考中要参照模考成绩实时监测自己距离控制线有多大差距，在最后冲刺阶段一定要全力突破！
四、注重复习策略和考试技巧。
艺考生常年学习专业课，参加文化课考试次数相对较少，导致缺乏应试经验和答题技巧。所以在复习备考时要立足自身水平，分清主次，合理取舍；在平时练习中就要按照高三考标准要求自己。
2016年艺考生文化课补习三大误区
误区一：校考完全结束，再来复习文化课
艺考生，本来文化课就很薄弱。据数据显示很多艺考生都是专业成绩很优秀，却在文化课考试中败北，与艺术院校失之交臂，不免让人扼腕叹息!
所以建议艺术类考生在理想院校考的差不多的时候，就要尽快的进入文化课的补习，千万不要等到校考全部结束后再进入文化的学习，那样的话给文化课的复习时间就太短了。在河南省口碑相对不错的艺术生文化课培训学校捷登教育2016艺术生文化课复习相比2014年整整被压缩了半个多月，艺术类考生2016年依然面临文化课复习的巨大压力!
误区二：文化课基础薄弱，多做题就行
很多艺术类考生补专业课占用大部分精力，文化课基础薄弱，甚至一度被落下一大截，而专业联考结束以后，只剩三个月左右的文化课复习时间，这时候应该怎么办呢?相信不少考生及家长都是压力山大，高考可是改变人生命运的重要转折点啊!不少考生买了很多高考复习资料，那些如小山堆的资料摆在桌子上，考生两眼茫然，不知所措，在家长督促下，开始做
一本又一本的习题。一段时间下来，考生精疲力尽，疲惫不堪，也不知道哪些做过哪些没做过了，甚至到了看到试题就想吐的地步。
专家指出，艺考生时间紧、任务重，做题是必需的，但是一定要在辅导老师的指导下，根据历年高考真题，有针对性有选择性地选择相应的试题，而且要定期整理自己做过的试题，反思自己做过的试题，比如说哪些是自己已经掌握得非常牢固的题型，哪些是自己掌握得不够牢固的题型，哪些是自己不熟悉或者容易出错的题型。根据不同题型自己再进行相应的调整或者整理错题本。同时，专家指出，考生除了做题外，还要背诵一些知识点、定期复习知识点，切莫只搞题海战术，否则学生会身心疲惫，效果不太理想，甚至事倍功半。
误区三：文化课学习成绩不好才艺考
艺考生有两类，一类考生可能从小因为这样那样的原因，文化分落下了，在升学压力下或者老师的劝说，他们选择了艺考。这部分艺考生想的是艺考生文化分要求低，想“曲线高考”，走高考的捷径;还有一类考生是从小就学艺术，艺术功底不错，文化课水平也不错。但是由于高三集训专业课而导致半年来没有学习文化课，文化课成绩大幅度下滑。
针对文化层次不同的考生，专家建议考生要选择负责任的专门的艺考生文化课培训学校。在这类培训学校里，老师们可以进行分层次教学，根据不同层次的学生一对一讲解不同的内容，预留不同的学习作业，针对性地进行课下辅导，为考生在学习之路上保驾护航!
高三数学学习方法：高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用。它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏，活而不过难;着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。
高考试题这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系。只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力。
高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复课数学，也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复课数学。其目的在于深化学生对基础知识的理解，完善学生的知识结构，在综合性强的练习中进一步形成基本技能，优化思维品质，使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法，提高数学能力。高考复习是学生发展数学思想，熟练掌握数学方法理想的难得的教学过程。
高考复习中数学思想方法教学的原则。
1、把知识的复习与思想方法的培养同时纳入教学目的原则。
各章应有明确的数学思想方法的教学目标，教案中要精心设计思想方法的教学过程。
2、寓思想方法的教学于完善学生的知识结构之中、于教学问题的解决之中的原则。
知识是思想方法的载体，数学问题是在数学思想的指导下，运用知识、方法"加工"的对象。皮之不存，毛将焉附?离开具体的数学活动的思想方法的教学是不可能的。
3、适当章节的强化训练与贯通复课全程的反复运用相结合的原则。
数学思想方法与数学知识的共存性、数学思想对数学活动的指导作用、被认知的思想方法只有在反复的运用中才能被真正掌握这一教学规律，都决定了成功的思想方法和教学只能是有意识的贯通复课全程的教学。特别是有广泛应用性的数学思想的教学更是如此。如数形结合的思想，在数学的几乎全部的知识中，处处以数学对象的直观表象及深刻精确的数量表达这两方面给人以启迪，为问题的解决提供简捷明快的途径。它的运用，往往展现出“柳暗花明又一村”般的数形和谐完美结合的境地。
在某种思想方法应用频繁的章节，应适当强化这种思想方法的训练。如在数学归纳法一节，应精心设计循序渐进的组题，在问题解决中提炼并明确总结联合运用不完全归纳法、数学归纳法解题这一思想方法，在学生能熟练运用的基础上，通过反复运用，才能形成自觉运用的意识。
高三语文学习方法：有句话说：“语文学习的外延就是生活的外延。”语文学科的学习和复习仅做题目是不够的，而是要理清思路。
高考语文试卷大致分为这样几个部分：现代文和文言文阅读、诗歌鉴赏和作文，每个部分的考点各有侧重。
现代文阅读的考点如修辞、句式等，其具体要求可以翻阅《考试手册》，明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的，因而对文章的理解是答题的关键，而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的，所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来阅读，一是培养阅读能力、二是积累文学素材，阅读材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。
文言文阅读需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握，然后通过练习加以巩固，方能熟练的运用于文言文的答题。
诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这部分时，要熟
悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现方法，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，依然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，列举与文章主体相关的历史人物的事例，可以拓宽文章的历史纵深感和文学性，仅此一例就可看出不仅要平时的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。
高三英语学习方法：高三英语词汇的复习可以遵循三条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线；三是从平时练习中积累词汇。
以课本为主线时要注意把初中课本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词，并把一些课本中的超纲词汇作为领会词汇处理或忽略掉。
以考纲为主线可以采用“四遍法”。第一遍：把考纲中的4、5级词汇及少量作文或听写中会用到的词默写汉译英，把出错的单词抄写在词汇本上；
第二遍：这些单词中，重点单词要懂知道词性、用法、搭配，并且要造句，为书面表达打下坚实基础;
第三遍，将其它词汇按字母顺序每天安排30—50个单词英译汉。
第四遍：根据考纲对构词法中前缀后缀的要求，掌握考纲中涉及到的单词的词类、词形的变化如：admit，admitting，admitted，admission; fortune，fortunate，unfortunate等。以考纲为主线效率高，但因缺少语境及复现率的支持，遗忘率也是相当高的，因此要辅以袖珍词汇本来经常巩固，并通过每天的阅读提高复现率。
从平时的练习中学习生词的好处是有语境，可以帮助记忆，并掌握用法，缺点是不系统，一些1、2级词汇复现率不能保证。这时要注意生词的选择，一般要符合两个条件：一是考纲中有的（包含考纲中词汇的派生词、合成词），二是影响理解答题的。不建议见词就记，因为平时练习中，尤其是阅读中有一部分词汇是超纲的，记忆这些词汇的前提是考纲中的词汇已全部掌握。
高三英语阅读：在高考英语试题中，阅读理解共20小题，每小题2分，共40分，完形填空其实也是一阅读，共20小题，每小题1.5分，共30分。这两块要占到150卷面中的70分，
是整套试卷所占分值最高的部分。其他试题如听力、单选等也和阅读能力相关。因此，高考英语中得阅读者得天下。要想提高阅读理解能力，分享到以下几点：
1.每天要坚持阅读。根据自身情况，两至三篇或三到五篇均可，以培养语感，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。
2. 精读与泛精结合。建议比例为1：2 或1：3即一篇精读、两至三篇泛读。精读文章要弄懂文章结构、每句话的含义、并在过程中积累词汇及优美的表达方式。
3. 限时阅读。通过大量典型的限时专项训练，提升解题速度和能力。
4. 积累技巧。在阅读过程中要积累不同体裁文章、不同类型题目的答题技巧。
比如说明文所涉及的内容不外乎以下几个方面，即Who→What→When→Where→How→Why 1）. Who：问的是这篇文章的主体是谁？（即所要说明和描述的人或事物） 2）. What：问的是主体做了什么事情？（即主体表现出的特性、功能和用途）3）. When和Where：是在何时何地发生的？（即何时何地所表现出的特性、功能和用途） 4）. How：通过什么方式表现出来的？ 5）. Why：这种特性功能用途的原因是什么？一定要记住上面的Wh-word。边阅读，边搜记，牢记要点，把握全文。
再比如不同类型的题目细节理解、推理判断、词义猜测、主旨大意、文章结构都有各自不同的解题技巧，要细心归纳总结。
5. 分析错误原因。虽然阅读与完形的题目都是选择题，但是错误原因却是多种多样的，不能一句“看不懂”就掩盖了所有问题。改错时也不能满足于将A改成C，要仔细分析每道题错误背后的真正原因，归纳整理，找出自己最大的薄弱项。比如词汇问题，就可能包括以下区别：①“绝对”生词，即自己真不认识而且也知道自己不认识的词；adolescent
②“相对”生词，觉得眼熟但遗忘了或只认识词根，而不认识词根扩展出来的派生词；
③“混淆”生词，将一个词当作另一个形近词；expect, except
④“主观”熟词，以为自己认识，但其实在上下文中是这个词的另一种含义；或者一个词组的每一部分自己认识，但组合在一起的含义并没有关注到，而一眼带过。再比如一道细节理解题错了，原因可以是多种多样的：有可能是没有返回原文找细节，而凭主观印象选的；也可能是没有认真读题干，在信息句的定位上就错了；还有可能是信息句确定了，但未与选项严格匹配，选了一个前对后错的选项；还有就是信息句或选项中的有不认识的词；甚至有可能是涂错卡了等等。每道题都仔细分析后，再归纳一下看看自己最大的问题是什么，就明白努力的方向了。